序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)恿夹g(shù)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

定槳距空氣動(dòng)力制動(dòng)的控制

對(duì)于定槳距機(jī)組，空氣動(dòng)力制動(dòng)裝置安裝在葉片上。它通過(guò)葉片形狀的改變使風(fēng)輪的阻力加大。如葉片的葉尖部分旋轉(zhuǎn)80°~90°以產(chǎn)生阻力。葉尖的旋轉(zhuǎn)部分稱(chēng)為葉尖擾流器，使葉尖擾流器復(fù)位的動(dòng)力是風(fēng)力機(jī)組中的液壓系統(tǒng)，液壓系統(tǒng)提供的壓力油通過(guò)旋轉(zhuǎn)接頭進(jìn)入葉片根部的液壓缸。葉尖的擾流器通過(guò)不銹鋼絲繩（圖中未畫(huà)出）與液壓缸的活塞桿相聯(lián)接。當(dāng)機(jī)組處于正常運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，在液壓系統(tǒng)的作用下，葉尖擾流器與葉片主體部分精密地合為一體，組成完整的葉片，起著吸收風(fēng)能的作用；當(dāng)風(fēng)力機(jī)需要制動(dòng)時(shí)，液壓系統(tǒng)按控制指令將擾流器釋放，該葉尖部分旋轉(zhuǎn)，形成阻尼板。由于葉尖部分（約為葉片半徑的15%）在風(fēng)輪產(chǎn)生功率時(shí)出力最大，所以作為擾流器時(shí)，葉尖產(chǎn)生的氣動(dòng)阻力也相當(dāng)高，足以使風(fēng)力機(jī)很快減速。一種定槳距機(jī)組液壓系統(tǒng)。

變槳距、偏航驅(qū)動(dòng)與制動(dòng)

液壓變槳距系統(tǒng)風(fēng)電機(jī)組變槳距的目的主要是功率調(diào)節(jié)。液壓變槳距系統(tǒng)的組成如圖7所示。從圖7可見(jiàn)，液壓變槳距系統(tǒng)是一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)。由槳距控制器、數(shù)碼轉(zhuǎn)換器、液壓控制單元、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、位移傳感器等組成。在液壓變距型機(jī)組中根據(jù)驅(qū)動(dòng)形式的差異可分為葉片單獨(dú)變距和統(tǒng)一變距兩種類(lèi)型，單獨(dú)變距用的三個(gè)液壓缸布置在輪轂內(nèi)，以曲柄滑塊的運(yùn)動(dòng)方式分別給三個(gè)葉片提供變距驅(qū)動(dòng)力（圖略）。統(tǒng)一變距類(lèi)型通過(guò)一個(gè)液壓缸驅(qū)動(dòng)三個(gè)葉片同步變槳距，液壓缸放置在機(jī)艙里，活塞桿穿過(guò)主軸與輪轂內(nèi)部的同步盤(pán)連接，動(dòng)力部分由電動(dòng)機(jī)7、液壓泵5、油箱1及其附件組成。變距機(jī)構(gòu)的控制風(fēng)力機(jī)葉片的“開(kāi)槳”和“順槳”，在機(jī)組運(yùn)行和暫停的工作狀態(tài)實(shí)現(xiàn)位置控制。在機(jī)組關(guān)機(jī)和緊急關(guān)機(jī)時(shí)實(shí)現(xiàn)速度控制。還有一種電液結(jié)合的變槳距系統(tǒng)。電-液變槳距機(jī)構(gòu)原理圖。由圖可見(jiàn)，本系統(tǒng)用交流伺服電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)可雙向轉(zhuǎn)動(dòng)的定量泵，定量泵直接驅(qū)動(dòng)液壓缸。通過(guò)改變電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向、速度和運(yùn)行時(shí)間來(lái)控制液壓缸的運(yùn)動(dòng)。偏航的驅(qū)動(dòng)與制動(dòng)液壓系統(tǒng)還可以用于偏航的驅(qū)動(dòng)與制動(dòng)。由于風(fēng)向經(jīng)常改變，如果風(fēng)輪掃掠面和風(fēng)向不垂直，不但功率輸出減少，而且承受的載荷更加惡劣。偏航系統(tǒng)的功能就是跟蹤風(fēng)向的變化，驅(qū)動(dòng)機(jī)艙圍繞塔架中心線(xiàn)旋轉(zhuǎn)，使風(fēng)輪掃掠面與風(fēng)向保持垂直。機(jī)艙在反復(fù)調(diào)整方向的過(guò)程中，有可能發(fā)生沿著同一方向累計(jì)轉(zhuǎn)了許多圈，造成機(jī)艙與塔底之間的電纜扭絞，因此偏航系統(tǒng)應(yīng)具備解纜功能。也有的風(fēng)力發(fā)電機(jī)組利用偏航進(jìn)行功率調(diào)節(jié)。偏航驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與變槳距驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)類(lèi)似，是一個(gè)自動(dòng)控制系統(tǒng)，其組成和工作原理。由圖可見(jiàn)偏航系統(tǒng)由控制器、功率放大器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、偏航計(jì)數(shù)器、傳感器等部分組成。偏航系統(tǒng)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般由偏航軸承、偏航驅(qū)動(dòng)裝置、偏航制動(dòng)器、偏航液壓回路等部分組成。偏航制動(dòng)控制的功能是控制偏航制動(dòng)器松開(kāi)或鎖緊；為避免風(fēng)力發(fā)電機(jī)組在偏航過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)大的振動(dòng)而造成整機(jī)的共振，偏航系統(tǒng)在機(jī)組偏航時(shí)必須具有合適的阻尼力矩。阻尼力矩的大小要根據(jù)機(jī)艙和風(fēng)輪質(zhì)量總和的慣性力矩來(lái)確定。此阻尼力矩由液壓系統(tǒng)提供。

篇(2)

高等學(xué)校本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)成果?創(chuàng)新能力和自身能力的綜合檢驗(yàn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，評(píng)定學(xué)生獲取畢業(yè)資格?授予學(xué)位的重要依據(jù)?而對(duì)于民辦本科院校來(lái)說(shuō)，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，評(píng)估結(jié)果將直接影響辦學(xué)資格?本文從分析當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素入手 ，在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的對(duì)策和措施 ?

【關(guān)鍵詞】民辦高校 本科畢業(yè)論文 畢業(yè)論文質(zhì)量

1.民辦高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究

1.1 畢業(yè)論文是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)?鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)?畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)?鍛煉，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與能力最重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論?基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到工作能力?創(chuàng)新能力與科研能力等的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)他們認(rèn)真?嚴(yán)謹(jǐn)?科學(xué)的工作作風(fēng)?實(shí)踐證明，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿?shì)下，畢業(yè)論文在培養(yǎng)合格的大學(xué)生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，決不能降低要求，更不能放任自流?

1.2 畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學(xué)水平的直接反映?在本科教育質(zhì)量評(píng)估日益受到政府?市場(chǎng)?社會(huì)重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求?可見(jiàn)，明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，改革畢業(yè)論文的教學(xué)模式，不斷提高畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一個(gè)緊迫問(wèn)題?

從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估?評(píng)估結(jié)果將直接影響這些院校的教學(xué)資格?而畢業(yè)生的畢業(yè)論文是評(píng)估中的一個(gè)重要指標(biāo)，其質(zhì)量的好壞將直接影響評(píng)估結(jié)果?畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是檢驗(yàn)本科院校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果的最佳手段?通過(guò)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題，教學(xué)中有待提高和改善的環(huán)節(jié)?基于此，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的研究是非常有必要的?

2.當(dāng)前制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的主要因素分析

目前的本科畢業(yè)論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當(dāng)前社會(huì)和科技的發(fā)展；有的理論與實(shí)踐脫節(jié)?閉門(mén)造車(chē)，內(nèi)容空洞，缺乏說(shuō)服力；有的只是文獻(xiàn)羅列，簡(jiǎn)單綜合他人的研究結(jié)果，沒(méi)有提出自己的新觀點(diǎn)，甚至存在論文抄襲現(xiàn)象?分析其原因，一是部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)欠缺，動(dòng)力不足，時(shí)間和精力投入不夠，前期工作不扎實(shí)，論文選題?實(shí)驗(yàn)研究?資料收集?數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)工作與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的要求有差距；二是不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法掌握不夠，撰寫(xiě)過(guò)程的時(shí)間太短，缺少必要的反復(fù)修改過(guò)程；三是學(xué)生缺乏獨(dú)立的工作能力，依賴(lài)心過(guò)重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生放任自流，疏于指導(dǎo)，監(jiān)控不力?這種都對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成了嚴(yán)重影響?

3.提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)論文工作中亟待解決的問(wèn)題， 為進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，我們認(rèn)為強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)是搞好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，合理安排 ?加強(qiáng)指導(dǎo) ?檢查督促是關(guān)鍵，規(guī)范管理 ?嚴(yán)格監(jiān)控是保證 ?在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我們有目的 ?有計(jì)劃地組織實(shí)施了系列對(duì)策和措施 ?

3.1 建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制?為建立有效的質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校教務(wù)處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規(guī)范化的畢業(yè)論文工作組織管理?操作程序?答辯規(guī)則，明確責(zé)任，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)化 ?規(guī)范化；二是建立了科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，制訂畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，從論文質(zhì)量?平時(shí)表現(xiàn)?答辯成績(jī)等方面進(jìn)行全面考核；三是加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)論文工作的監(jiān)督檢查，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究?建立有效的質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度；四是建立了以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，根據(jù)工作進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，開(kāi)展畢業(yè)論文工作評(píng)估，以評(píng)促改，以獎(jiǎng)扶優(yōu)；同時(shí)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，制訂評(píng)估考核辦法，對(duì)各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文工作實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控?

3.2 充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能?目前大學(xué)本科教育在教學(xué)上長(zhǎng)期存在的一個(gè)弊病就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)雖然比較扎實(shí)，但從事實(shí)際工作的基本技能不強(qiáng)，普遍需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期 ?院系要充分發(fā)揮畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，通過(guò)畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)；使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)?實(shí)驗(yàn)方法和技能得到鞏固?提高 ?融會(huì) ?貫通；提高學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而縮短學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)?科研?科技開(kāi)發(fā)?技術(shù)推廣或技術(shù)管理工作的適應(yīng)期 ?

3.3 改革指導(dǎo)方法，注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好立題和審題工作?要求指導(dǎo)教師根據(jù)各自承擔(dān)的在研課題 ?橫向科技開(kāi)發(fā) ?技術(shù)改造項(xiàng)目 ?生產(chǎn)實(shí)踐中存在的技術(shù)問(wèn)題，以及歷屆學(xué)生簽約單位對(duì)學(xué)生提出的要求上報(bào)課題，經(jīng)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組綜合審定后公布立題，然后由學(xué)生填報(bào)畢業(yè)論文選題志愿表，確定每位學(xué)生的畢業(yè)論文選題 ?

3.4 建立以“本科生畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”為依據(jù)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制?做好督促檢查工作以“畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)”的形式，規(guī)定指導(dǎo)教師要從方法 ?理論 ?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息資料收集 ?統(tǒng)計(jì)分析 ?寫(xiě)作等方面對(duì)學(xué)生提出要求，同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的自身能動(dòng)性 ?創(chuàng)新思維和個(gè)性發(fā)展；明確課題的目的 ?要求?研究?jī)?nèi)容 ?研究方法 ?進(jìn)度安排 ； 界定指導(dǎo)教師的職責(zé)范圍，消除學(xué)生的過(guò)度依賴(lài)心理，迫使學(xué)生及早作好準(zhǔn)備 ?任務(wù)書(shū)是師生完成畢業(yè)論文的行動(dòng)綱領(lǐng)，是衡量畢業(yè)論文完成質(zhì)量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實(shí)的依據(jù)，要求指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)填寫(xiě) ?學(xué)院則以此作為督促檢查每位學(xué)生畢業(yè)論文落實(shí)及進(jìn)展情況的依據(jù)，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控 ?

參考文獻(xiàn)

[1] 郭守軍，楊永利，張繼，等. 加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 [J ] . 西北師范大學(xué)學(xué)報(bào) （ 自然科學(xué)版 ） .

篇(3)

英文名稱(chēng)：Journal of Experiments in Fluid Mechanics

主管單位：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國(guó)空氣動(dòng)力學(xué)會(huì)

出版周期：雙月刊

出版地址：四川省綿陽(yáng)市

語(yǔ)

種：雙語(yǔ)

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1672-9897

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-5266/V

郵發(fā)代號(hào)：62-47

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1987

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：規(guī)模效率，技術(shù)效率，純技術(shù)效率

一、引言與文獻(xiàn)綜述

傳統(tǒng)的關(guān)于農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率(TFP)的研究主要采取的是Solow（1957）余值法，即從農(nóng)產(chǎn)出增長(zhǎng)中扣除資本和勞動(dòng)對(duì)產(chǎn)出增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，從而得到全要素生產(chǎn)率[1]。但這種方法卻存在三個(gè)方面的缺陷：一是沒(méi)有考慮到技術(shù)無(wú)效率（TechnicalInefficiency）的情形；二是設(shè)定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體函數(shù)形式；三是Solow余值法不能將TFP增長(zhǎng)進(jìn)一步細(xì)化，從而使得TFP成了一個(gè)龐雜的概念。

受Debreu(1951)和Koopmans(1951)啟發(fā)[2] [3]，F(xiàn)arrell(1957)首次將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率分解為技術(shù)效率和配置效率兩部分[4]純技術(shù)效率，Boles(1966) [5]，Bressler(1966) [6]，Seitz(1966)和Sitorus(1966)將Farrell的現(xiàn)代線(xiàn)性規(guī)劃方法應(yīng)用到農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)研究中[7] [8]，最終啟發(fā)了以Charmes，Cooper和Rhodes(1978)為代表人物的數(shù)據(jù)包絡(luò)分析（DEA）的研究[9]。運(yùn)用DEA方法測(cè)量農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)較之隨機(jī)前沿分析(SFA)方法有兩方面的優(yōu)點(diǎn)：其一是不需要設(shè)定具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)；其二是無(wú)需設(shè)定技術(shù)無(wú)效率項(xiàng)(Aigner，1968)的分布函數(shù)[10]論文格式范文。

本文采用DEA方法，使用2001-2008年我國(guó)30個(gè)省(直轄市)的農(nóng)業(yè)面板數(shù)據(jù)測(cè)度我國(guó)農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)，同時(shí)考慮不同省份之間勞動(dòng)力異質(zhì)的情形，筆者考查了人力資本存量的差異對(duì)各省份農(nóng)業(yè)TFP及其構(gòu)成的影響，并對(duì)影響的顯著性進(jìn)行了假設(shè)檢驗(yàn)。

二、理論框架與模型的建立

我們選用Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法(Fare et al，1994)來(lái)度量我國(guó)農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)[11]。令 X表示投入向量純技術(shù)效率，Y表示產(chǎn)出向量（可以是單一產(chǎn)出，也可以是多元產(chǎn)出），則產(chǎn)出導(dǎo)向型Malmquist生產(chǎn)率變化指數(shù)(Productivity Change Index)可表示為：

， （1）

其中

，（2）

，（3）

，（4）

，（5）

線(xiàn)性規(guī)劃（2）式中的距離函數(shù)和（3）式中的距離函數(shù)分別表示第t期和第t+1期的技術(shù)效率TE(Technical Efficiency)，由Farrell(1957)對(duì)TE的定義可知，，即線(xiàn)性規(guī)劃（2）和（3）式中；對(duì)于線(xiàn)性規(guī)劃（4）式純技術(shù)效率，當(dāng)技術(shù)進(jìn)步時(shí)（生產(chǎn)前沿面向外移動(dòng)），可能成立；同理，對(duì)于線(xiàn)性規(guī)劃（5）式，當(dāng)技術(shù)退步時(shí)，可能成立。如果Malmquist指數(shù)大于1，則表示第t+1期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)較之第t期TFP增長(zhǎng)，反之則TFP增長(zhǎng)為負(fù)值。

為了更詳細(xì)分析農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的原因，我們將Malmquist指數(shù)進(jìn)行分解，得

，

其中TP表示技術(shù)進(jìn)步，TC表示技術(shù)效率變化純技術(shù)效率，根據(jù)Banker，Charnes和Cooper(1984)提出的VRS模型(Variable Returns to ScaleModel) [12]，我們將 TC分解為純技術(shù)效率變化(PTC)和規(guī)模效率變化(SC)，則Malmquist指數(shù)可進(jìn)一步分解為

， （6）

（6）式表明農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)來(lái)源于三個(gè)方面：純技術(shù)效率變化，規(guī)模效率變化和技術(shù)進(jìn)步。在其他條件不變時(shí)，當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向前沿面(Frontier)靠近時(shí)，會(huì)有利于TFP增長(zhǎng)；產(chǎn)出彈性份額比其成本份額大的生產(chǎn)要素投入的增加也會(huì)帶來(lái)TFP的增長(zhǎng)。由（6）式可知Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法比Solow余值法測(cè)度的TFP更有利于解釋農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的源泉。

此外，值得注意的是本文中所討論的TP是狹義技術(shù)進(jìn)步，而非內(nèi)生增長(zhǎng)理論(Romer，1990)中的廣義技術(shù)進(jìn)步[13]論文格式范文。

三、數(shù)據(jù)處理

本文選取2001-2008年我國(guó)30個(gè)省(直轄市)的農(nóng)業(yè)面板數(shù)據(jù)（其中重慶并入四川計(jì)算）純技術(shù)效率，7種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入要素分別是：農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人口、農(nóng)業(yè)用電量、化肥施用量、耕地面積、有效灌溉面積和人力資本存量。各個(gè)省份的農(nóng)業(yè)實(shí)際總產(chǎn)出計(jì)算方法是：將每年的名義農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出以2001年為基期，按農(nóng)業(yè)物價(jià)指數(shù)進(jìn)行平減求得實(shí)際產(chǎn)出。

對(duì)于農(nóng)業(yè)人力資本存量的度量大致有三種方法：經(jīng)費(fèi)投入法、產(chǎn)出法和平均教育年限法（舒爾茨，1988）[14]。本文采用教育年限法，用H表示人力資本存量，即從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力平均受教育年限，測(cè)度H的公式（劉純陽(yáng)，2005）是[15]：

， （7）

其中表示平均100個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力中文盲或半文盲人口數(shù)；、、和分別表示平均每百個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力中小學(xué)文化程度的人口、初中文化程度人口、高中及中專(zhuān)文化程度人口、大專(zhuān)及大專(zhuān)以上文化程度人口。此處我們假定文盲或半文盲人口的平均受教育年限為1年；假定小學(xué)文化程度人口的平均受教育年限為5.5年(在上個(gè)世紀(jì)八十年代之前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)實(shí)行的是五年制小學(xué)義務(wù)教育，自1986年我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》之后，農(nóng)村開(kāi)始推行九年制義務(wù)教育，即小學(xué)學(xué)制為六年，由于原始數(shù)據(jù)沒(méi)有將這兩種接受不同學(xué)制的小學(xué)教育的勞動(dòng)人口進(jìn)行細(xì)分純技術(shù)效率，此處簡(jiǎn)化處理，假定小學(xué)文化程度的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力平均受教育年限為5.5年)；假定初中文化程度的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力平均受教育年限為8.5年；假定高中及中專(zhuān)文化程度的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力平均受教育年限11.5年；假定大專(zhuān)及大專(zhuān)以上文化程度人口平均受教育年限15.5年(由于原始數(shù)據(jù)沒(méi)有將大專(zhuān)、本科生、碩士研究生和博士研究生文化程度的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)人口進(jìn)行細(xì)分，此處同樣采取簡(jiǎn)化處理)。

每百個(gè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力中各級(jí)文化程度人口數(shù)據(jù)來(lái)自于2002-2009年的《中國(guó)農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒》；各省份的農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出、農(nóng)業(yè)物價(jià)指數(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械總動(dòng)力、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人口、農(nóng)業(yè)用電量（根據(jù)農(nóng)村用電量按比例折算成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用電量）、化肥施用量、耕地面積和有效灌溉面積來(lái)自于2002-2009年的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（對(duì)于西藏不全的數(shù)據(jù)，采取移動(dòng)平均處理）。

四、實(shí)證分析

表1和表2分別列出了考慮和不考慮人力資本歷年的Malmquist指數(shù)分解結(jié)果（表中各指數(shù)為30個(gè)省份所對(duì)應(yīng)的指數(shù)的幾何平均值）。限于篇幅的考慮，文中沒(méi)有列出考慮和不考慮人力資本情形下30個(gè)省(直轄市)的Malmquist指數(shù)分解表論文格式范文。

表1： 考慮人力資本的Malmquist指數(shù)分解表（2001-2008年）

TC

TP

PTC

SC

TFPC

2001/2002

0.992

0.988

0.93

1.067

0.98

2002/2003

1.022

1.007

1.015

1.007

1.03

2003/2004

1.002

1.072

1.008

0.994

1.074

2004/2005

0.999

1.005

0.989

1.01

1.003

2005/2006

0.977

1.029

0.995

0.982

1.005

2006/2007

1.015

1.052

0.997

1.019

1.067

2007/2008

0.991

1.105

0.994

0.997

1.096

平均

1.000

1.036

0.989

1.010

1.036

注：TFPC表示全要素生產(chǎn)率的變化

表2： 不考慮人力資本的Malmquist指數(shù)分解表（2001-2008年）

TC

TP

PTC

SC

TFPC

2001/2002

0.976

1.009

0.988

0.988

0.985

2002/2003

1.095

0.945

1.038

1.055

1.035

2003/2004

1.096

0.977

1.02

1.075

1.071

2004/2005

0.974

1.028

0.992

0.982

1.002

2005/2006

0.992

1.012

0.98

1.012

1.004

2006/2007

1.111

0.962

1.026

1.084

1.069

2007/2008

1.003

1.098

0.994

1.009

1.102

平均

1.034

1.003

1.005

1.029

1.037

從表1中TFPC(Total Factor Productivity Change)的數(shù)據(jù)可知，2001年至2002年，TFPC小于1，即農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)為負(fù)值，其他年份農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)均為正值，該結(jié)論與表2中不考慮人力資本的情形相同。但是，各年份農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的比例在考慮和不考慮人力資本兩種情形下是不相同的。例如純技術(shù)效率，如果考慮人力資本，2001年至2002年，農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)為-2.0%；而不考慮人力資本時(shí)，TFP增長(zhǎng)為-1.5%。表1和表2中的數(shù)據(jù)比較并不能說(shuō)明人力資本對(duì)于30個(gè)省份的農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的影響是否顯著。

為了進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，我們用30個(gè)省(直轄市) 2001-2008年TFPC的面板數(shù)據(jù)對(duì)下式進(jìn)行回歸，

， （8）

和來(lái)分別表示考慮和不考慮人力資本的TFPC，為白噪音。如果在統(tǒng)計(jì)上顯著，則拒絕人力資本對(duì)TFPC沒(méi)有影響的原假設(shè)。同理（變量加標(biāo)注 “H” 和 “L”來(lái)分別表示考慮和不考慮人力資本的情形），我們可以對(duì)下面的（9）、（10）、（11）和（12）式分別進(jìn)行回歸，

純技術(shù)效率，（9）

， （10）

，（11）

， （12）

其回歸結(jié)果如表3所示。從表3中的統(tǒng)計(jì)推斷可知，我們?cè)?%的顯著水平拒絕人力資本對(duì)TC、TP、PTC、SC沒(méi)有影響的原假設(shè)；我們不拒絕人力資本對(duì)TFPC沒(méi)有影響的原假設(shè)論文格式范文。該結(jié)論與李谷成（2009）的研究結(jié)果有所不同（李谷成沒(méi)有對(duì)該影響進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)）[16]。

表3： 參數(shù)OLS估計(jì)結(jié)果

原假設(shè)

參數(shù)

OLS估計(jì)

t統(tǒng)計(jì)值

決定

人力資本對(duì)TFPC沒(méi)有影響

0.002

1.147

不拒絕

人力資本對(duì)TC沒(méi)有影響

0.041***

7.374

拒絕

人力資本對(duì)TP沒(méi)有影響

-0.029***

-5.079

拒絕

人力資本對(duì)PTC沒(méi)有影響

0.169***

4.121

拒絕

人力資本對(duì)SC沒(méi)有影響

0.025***

3.413

拒絕

注：***表示在1%的顯著水平上顯著

五、結(jié)語(yǔ)

從2001年至2008年整個(gè)時(shí)期來(lái)看，歷年的農(nóng)業(yè)TFP平均增長(zhǎng)約為4個(gè)百分點(diǎn)，構(gòu)成了我國(guó)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)的主要源泉之一。其中，技術(shù)效率的改善對(duì)農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)最為突出，比歷年技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)平均高出了近3個(gè)百分點(diǎn)。從2005年開(kāi)始我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模效率逐步得到改善，這可能與農(nóng)業(yè)耕地的使用權(quán)在民間自發(fā)流轉(zhuǎn)有關(guān)。

不考慮各省份之間農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人力資本的差異會(huì)導(dǎo)致低估規(guī)模效率、技術(shù)效率以及純技術(shù)效率的改善對(duì)農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也會(huì)高估技術(shù)進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)TFP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。因而我們?cè)谧鲛r(nóng)業(yè)增長(zhǎng)分析時(shí)有必要將人力資本的因素納入分析框架之中。

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篇(5)

光學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議1997年8月26至30口在莫斯科召開(kāi)來(lái)自22個(gè)國(guó)家的210多位科學(xué)家，分別在大會(huì)、分會(huì)和專(zhuān)題討論會(huì)上266篇。分會(huì)的主題是光學(xué)存儲(chǔ)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，光學(xué)生物電子學(xué)和生物計(jì)算，光存儲(chǔ)機(jī)制和材料，計(jì)算機(jī)光學(xué)和衍射光學(xué)元件。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、傳輸與顯示的方法和技術(shù)提出了越來(lái)越高的要求。

為滿(mǎn)足這些要求，在發(fā)展現(xiàn)代電子和電子計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的同時(shí)，人們對(duì)光學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)也有極大的興趣。這是因?yàn)?，由光束、光波或光子作為信息的載體時(shí)，不僅信息容量大、傳播速度快，而且并行性高、互連能力強(qiáng)，存在著巨大的潛在優(yōu)勢(shì)。在這次會(huì)議上，近三分之一的論文是關(guān)于光學(xué)存儲(chǔ)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的。大會(huì)主席、俄羅斯科學(xué)院的A.IJ.Mik。!邊n院士在大會(huì)報(bào)告“全息存儲(chǔ)、現(xiàn)狀與預(yù)期應(yīng)用”中綜述了俄羅斯以及國(guó)際上在這個(gè)領(lǐng)域的研究狀況。

在分會(huì)報(bào)告中也充分反映了這一領(lǐng)域非?；钴S。例如，美國(guó)加州理工學(xué)院的D‘Psaltis教授介紹了他們?cè)谝涣⒎嚼迕状笮〉墓庹圩兤敷w中存人10()()0幅圖像的基礎(chǔ)上，所完成的小型化光學(xué)全息存儲(chǔ)器，引起與會(huì)者的極大興趣。該存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)容量高達(dá)1TB(即10(j0GB)，已接近實(shí)用化。由于是按頁(yè)并行存取信息，讀寫(xiě)速率比現(xiàn)在的CDR()M高出2一3個(gè)數(shù)量級(jí)。人們認(rèn)為這將是繼綜合孔徑雷達(dá)(光學(xué)信息處理)、光纖通信(信息傳輸)、光盤(pán)‘存儲(chǔ))和激光打印機(jī)與激光電視(顯示)之后，光學(xué)信息技術(shù)的又一重大突破。義如，英國(guó)Heriot一wat:大學(xué)的B.Wherrett教授為解決芯片與芯片間通信速度瓶頸而設(shè)計(jì)的光互連靈巧像素陣列(SmartPixelArrays)。該器件的使用可使芯片間的數(shù)據(jù)傳輸速率超過(guò)1TBPs(即xTeraBit。perSeeond)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方面的論文也很多，主要是關(guān)于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)光電混合硬件系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式識(shí)別方面的，這是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)得以推廣應(yīng)用的關(guān)鍵。筆者報(bào)道了基于液晶神經(jīng)元陣列和光互連的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，受到會(huì)議的重視。該文除了和其他論文一樣在SPIE論文集上發(fā)表外，大會(huì)主席Mikealian院士還在會(huì)后通過(guò)e一mail要求我將該報(bào)告寫(xiě)得更詳細(xì)些，在他所主編的國(guó)際學(xué)術(shù)刊物<()ptiealMemoryandNeuralNetworks》上發(fā)表。與光學(xué)存儲(chǔ)密切相關(guān)的領(lǐng)域是光存儲(chǔ)機(jī)制和材料研究，這個(gè)分會(huì)上發(fā)表的論文也占三分之一左右。

篇(6)

論文摘要:電力類(lèi)高職學(xué)院學(xué)報(bào)具有自身的獨(dú)特性,應(yīng)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色,文章對(duì)建設(shè)有電力特色的品牌學(xué)報(bào)進(jìn)行探討。

隨著高職院校數(shù)的增加,高職學(xué)報(bào)數(shù)在不斷增加。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào)已有540余種,其中電力類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)報(bào)僅12家。雖然大部分為具有雄厚基礎(chǔ)和實(shí)力的刊物,在各省優(yōu)秀高校學(xué)報(bào)中也占有一席之地。但學(xué)報(bào)要想成為全國(guó)高職學(xué)報(bào)中的一朵奇葩、一個(gè)亮點(diǎn),需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)特色,全方位提高學(xué)報(bào)的質(zhì)量,正確定位,不斷創(chuàng)新,將學(xué)報(bào)打造成具有電力學(xué)院特色的學(xué)報(bào),才能成為精品學(xué)報(bào)、品牌學(xué)報(bào)。

1電力類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào)有其自身的獨(dú)特性

1.1行業(yè)性

電力類(lèi)高職高專(zhuān)院校通常是以工科為主,工、管、文、財(cái)?shù)葘W(xué)科相結(jié)合的省屬普通高等學(xué)校,大多數(shù)學(xué)院隸屬于地方電力公司,業(yè)務(wù)上接受教育廳指導(dǎo),其辦學(xué)指導(dǎo)思想主要是面向地方、面向電力行業(yè),培養(yǎng)地方和系統(tǒng)內(nèi)急需的應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才,直接為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此,學(xué)報(bào)應(yīng)結(jié)合學(xué)院的辦刊宗旨,立足電力系統(tǒng),使行業(yè)性成為學(xué)報(bào)的特色。

1.2應(yīng)用性

本科高等學(xué)校學(xué)報(bào)通常把學(xué)術(shù)價(jià)值放在第一位,但高職學(xué)報(bào)應(yīng)結(jié)合高職學(xué)院重實(shí)踐、重基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的辦學(xué)宗旨在重視學(xué)術(shù)價(jià)值、不排斥高尖技術(shù)外,更多要求是應(yīng)用性,需要覆蓋面廣,兼容各門(mén)各類(lèi)層次的適用技術(shù),以便直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和當(dāng)?shù)卣疀Q策服務(wù)。這一點(diǎn)無(wú)疑要成為學(xué)院學(xué)報(bào)的“重頭戲”,所以“應(yīng)用性”是學(xué)院學(xué)報(bào)選題和欄目編排的重點(diǎn)。根筆者統(tǒng)計(jì),在高職學(xué)院學(xué)報(bào)2006年自科版刊發(fā)論文中,應(yīng)用技術(shù)方面的論文約占總數(shù)的75%,這個(gè)比例充分證明應(yīng)用技術(shù)方面的文章在高職學(xué)報(bào)中占有的份量。以我院學(xué)報(bào)為例,2006年全年刊發(fā)的128篇論文中,電力系統(tǒng)、動(dòng)力工程及電力發(fā)展論壇、電力企業(yè)管理類(lèi)論文60篇,占總數(shù)的47%;在全年刊發(fā)論文的178位作者中,省內(nèi)作者高達(dá)126人。學(xué)報(bào)的行業(yè)性、地方性可見(jiàn)一斑。

2求是創(chuàng)新,打造有電力特色的品牌學(xué)報(bào)

2.1設(shè)置特色欄目

我國(guó)現(xiàn)代著名的出版家鄒韜奮先生很重視報(bào)刊的個(gè)性和特色,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有個(gè)性和特色的刊物,生存已成問(wèn)題,發(fā)展就更沒(méi)有希望了”。鄒先生將刊物的個(gè)性特色提高到存在與發(fā)展的高度,并將特色作為衡量刊物力度的標(biāo)志。一個(gè)刊物,尤其是學(xué)術(shù)期刊,應(yīng)特別重視和倡導(dǎo)個(gè)性特色的形成。

電力類(lèi)高職學(xué)報(bào)的辦刊宗旨是堅(jiān)持為教學(xué)、科研服務(wù),為電力行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。要辦出自己的特色,學(xué)報(bào)自然科學(xué)版在欄目設(shè)置上緊緊結(jié)合學(xué)院所辦專(zhuān)業(yè)性質(zhì),突出技術(shù)應(yīng)用性,要將電力工程、動(dòng)力工程設(shè)為特色欄目;社會(huì)科學(xué)版將電力企業(yè)管理、電力發(fā)展論壇設(shè)為特色欄目。這些欄目是固定常設(shè)的,相應(yīng)的稿源較豐富,且理論聯(lián)系實(shí)際,主要反映應(yīng)用研究成果,有利于形成以學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展為重點(diǎn)的學(xué)術(shù)氛圍。這些欄目特色鮮明且獨(dú)樹(shù)一幟,讀者反響熱烈,論文的下載率和引用率較高。

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,電力行業(yè)與其他行業(yè)的關(guān)系日益緊密,因此有關(guān)電力供應(yīng)、電力價(jià)格等敏感問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。電力類(lèi)高職學(xué)報(bào)應(yīng)考慮增加“電力市場(chǎng)”欄目,以適應(yīng)電力發(fā)展的需要,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。據(jù)筆者調(diào)研,目前該欄目在電力院校學(xué)報(bào)欄目中尚為空白。

客觀地分析,自2004年夏季的“電荒”波及到全國(guó)各行各業(yè)和人民生活后,未來(lái)的10年內(nèi)電力這個(gè)原本應(yīng)該提前出發(fā)的“先行官”,一定會(huì)邁開(kāi)大步,奮力趕超至其他行業(yè)的前頭,以保證經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。

因此有關(guān)電力方面的各類(lèi)政策性研究課題、技術(shù)類(lèi)研究課題會(huì)很容易地得到資金贊助而獲得批準(zhǔn),自然也就有相當(dāng)多的論文伴隨著課題的進(jìn)展和完成而誕生。多發(fā)表與學(xué)報(bào)的專(zhuān)題化欄目選題一致、高級(jí)別課題類(lèi)稿件,是擴(kuò)大學(xué)報(bào)的社會(huì)影響和知名度,提高學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)質(zhì)量的有效措施。另一方面,在我國(guó),專(zhuān)門(mén)設(shè)置與電力相關(guān)欄目的學(xué)報(bào)屈指可數(shù),除幾所電力學(xué)院外,只有幾家綜合性大學(xué)學(xué)報(bào)刊登電力行業(yè)相關(guān)技術(shù)的論文,因此,學(xué)報(bào)設(shè)置如電力系統(tǒng)、電力市場(chǎng)、電力企業(yè)管理、能源動(dòng)力工程等電力類(lèi)特色欄目,將為廣大作者提供有選擇余地的、對(duì)口的園地。

此外,所有學(xué)報(bào)目前都設(shè)有教育教學(xué)欄目,筆者認(rèn)為,高職學(xué)報(bào)應(yīng)專(zhuān)設(shè)“高職教育理論與實(shí)踐”欄目,并作為特色欄目,及時(shí)將高職理論與實(shí)踐研究的最新成果刊發(fā)出來(lái),以指導(dǎo)各高職院校的辦學(xué)實(shí)踐。高職院校從師資和科研能力等各個(gè)方面跟普通高校相比是存在相距,但在高職教育領(lǐng)域上大有文章可做。

因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的是技術(shù)型人才,高職院校“雙師型”的教師建制使教師的素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)方式、教育理念等方面有獨(dú)特的地方,高職教育在高職學(xué)報(bào)上完全合適,也增強(qiáng)了高職學(xué)院特色。如果電氣學(xué)院學(xué)報(bào)設(shè)置該欄目,將在高職院校中樹(shù)立起一面旗子,既能對(duì)高職理論的發(fā)展作貢獻(xiàn),又能將作者群和讀者群擴(kuò)大到全國(guó)各地,可謂一舉兩得。

2.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì),正確定位,文理分開(kāi)

目前,所有的電力類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào),雖然側(cè)重于發(fā)表工科版論文,但事實(shí)上均為綜合版,即文、理兼顧。新聞出版總署《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整高校學(xué)報(bào)結(jié)構(gòu)的通知》中明確指出:可適當(dāng)發(fā)展高校專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊[1],電力類(lèi)院校學(xué)報(bào)應(yīng)抓住這一機(jī)遇,抓緊策劃,對(duì)現(xiàn)有學(xué)報(bào)進(jìn)行改造,文理分開(kāi),創(chuàng)辦社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版期刊。根據(jù)本院校學(xué)科的優(yōu)勢(shì),將自科版集中報(bào)道強(qiáng)學(xué)科的科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。文理分開(kāi)后更能體現(xiàn)欄目特色同時(shí)縮短發(fā)表周期能對(duì)重大的吸引眼球的課題研究項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤報(bào)道這樣不僅及時(shí)將相關(guān)研究成果應(yīng)用于實(shí)際工作,還能保持讀者對(duì)這些課題、對(duì)學(xué)報(bào)的興趣和熱情。

在近年來(lái)的全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào)評(píng)比中,《安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》、《山東電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》、《沈陽(yáng)電力高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)》等電力類(lèi)學(xué)報(bào)均獲得優(yōu)秀學(xué)報(bào)的稱(chēng)號(hào),充分說(shuō)明電力類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào)的整體實(shí)力。如果電力類(lèi)學(xué)報(bào)實(shí)行文理分開(kāi)的辦刊模式,將會(huì)使社科版的文摘率大大增強(qiáng),自科版的影響因子大大提高,從而使學(xué)報(bào)在界限分明的文科學(xué)報(bào)和理科學(xué)報(bào)評(píng)比中均能獲得更好的成績(jī)和名次。

2.3圍繞特色征集稿件

電力院校學(xué)報(bào)要圍繞特色征集稿件。社科版圍繞高職高專(zhuān)教育觀念改革、體制改革,教學(xué)體系、內(nèi)容改革,電力企業(yè)管理、電力市場(chǎng)板塊;自科版圍繞水利工程、電力工程、能源工程、動(dòng)力工程技術(shù)板塊;總之,只要充分體現(xiàn)高職高專(zhuān)院校學(xué)科建設(shè)特色,能讓讀者了解所在領(lǐng)域的研究進(jìn)展,關(guān)注科研動(dòng)態(tài)和研究的焦點(diǎn),又能提供專(zhuān)業(yè)的知識(shí)積累的文章,都屬于學(xué)報(bào)征集的主力稿件范圍。2.4建立開(kāi)放型編委會(huì)

編委會(huì)是學(xué)報(bào)編輯出版工作的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)報(bào)編輯出版工作起指導(dǎo)、監(jiān)督和咨詢(xún)作用。編委會(huì)的學(xué)術(shù)陣容、學(xué)術(shù)水平與學(xué)報(bào)的質(zhì)量息息相關(guān)。

高職院校的學(xué)報(bào)編委會(huì)成員,大多是學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人,雖然能勝任把握學(xué)報(bào)的辦刊宗旨,使學(xué)報(bào)沿著正確的軌道發(fā)展的任務(wù);但在學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)研究深度和廣度、學(xué)術(shù)發(fā)展視野等方面尚需進(jìn)一步加強(qiáng),尤其是對(duì)與生產(chǎn)活動(dòng)緊密聯(lián)系的高新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)把握不夠。根據(jù)高職學(xué)院的特點(diǎn),應(yīng)考慮增加編委會(huì)成員,從其他有關(guān)高校及科研院所和公司企業(yè)聘請(qǐng)知名的中青年學(xué)者和技術(shù)精英,組成陣容強(qiáng)大、學(xué)術(shù)造詣精深、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、緊隨現(xiàn)代科技發(fā)展的學(xué)報(bào)編委會(huì),在這樣的編委會(huì)指導(dǎo)下,學(xué)報(bào)的水平會(huì)很快提高。

特色是質(zhì)量的體現(xiàn),但特色并不等于質(zhì)量。學(xué)報(bào)質(zhì)量的保證需要各方面的努力,其中編輯的責(zé)任重大。

編輯工作的本質(zhì)是選擇,而選擇的核心是前沿性選擇,只有立足于科學(xué)前沿,才能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)并選擇具有科學(xué)價(jià)值的稿件。因此,編輯首先應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展,緊跟科技發(fā)展,了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。編輯既是雜家,也是專(zhuān)家,編輯應(yīng)有一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)方向,并融會(huì)貫通多門(mén)學(xué)科。對(duì)于高職院校的學(xué)報(bào),學(xué)報(bào)依托行業(yè),編輯應(yīng)熟悉本行業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論,專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,才能保證特色欄目的質(zhì)量。因此,筆者認(rèn)為,高職學(xué)院教師提倡是雙師型的,高職學(xué)報(bào)編輯也應(yīng)提倡是雙師型的。編輯是教師,能勝任專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作,才能保證論文中基礎(chǔ)理論的正確性。編輯是工程師、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師……,掌握管理新理念和科技新技術(shù),才能從眾多稿件中遴選出具有最新科技含量,對(duì)生產(chǎn)實(shí)際有指導(dǎo)推廣作用的好稿子。學(xué)報(bào)的特色是編輯們賦予的思想和文化內(nèi)涵來(lái)體現(xiàn)的[3],學(xué)報(bào)上發(fā)表的每篇論文都傾注著編輯的心血。而高素質(zhì)、雙師型、強(qiáng)陣容的編輯隊(duì)伍,是建設(shè)具有電氣學(xué)院特色的精品學(xué)報(bào)的基本前提。

3結(jié)束語(yǔ)

電力類(lèi)高職高專(zhuān)院校在發(fā)展,院校學(xué)報(bào)也在發(fā)展。根據(jù)“與時(shí)俱進(jìn)”的要求,及時(shí)調(diào)整學(xué)報(bào)發(fā)展的思路,深化學(xué)報(bào)改革,突出地區(qū)和專(zhuān)業(yè)特色,提高編輯素質(zhì),促進(jìn)學(xué)報(bào)成為全國(guó)高職高專(zhuān)學(xué)報(bào)的品牌學(xué)報(bào)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉自?xún)€,胡菲,田振東.高職高專(zhuān)學(xué)報(bào):歷史·現(xiàn)狀·未來(lái)[J].編輯學(xué)報(bào),2004,16(3):331-332.

篇(7)

論文致謝范文一：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼四年緊張充實(shí)的大學(xué)生活就即將結(jié)束了。在這四年的時(shí)間里，我收獲很多，不論學(xué)習(xí)還是生活上?，F(xiàn)在即將結(jié)束這一切，我的心里雖滿(mǎn)是不舍但也充滿(mǎn)感激。在論文完成的此刻，特向所有關(guān)心過(guò)和幫助過(guò)我的老師同學(xué)及所有人表示由衷的感謝！

在這短暫的四年里，我首先要感謝我的導(dǎo)師齊雁冰老師，在我人生最關(guān)鍵的時(shí)期得遇恩師是我的幸運(yùn)。無(wú)論是在學(xué)習(xí)和生活中，齊老師都給予了我莫大的關(guān)心和幫助，并以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和寬以待人的作風(fēng)影響著我。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上倦怠的時(shí)候，齊老師都會(huì)督促和鼓勵(lì)我；在我遇到困難時(shí)，齊老師會(huì)悉心為我答疑解惑。我的論文是在齊老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、論文開(kāi)題、發(fā)表期刊論文以及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，都傾注了大量精力和心血。值此論文完成之際，謹(jǐn)向齊老師致以我最崇高的敬意和由衷的感謝！

感謝常慶瑞老師，常老師以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)和對(duì)教育事業(yè)的熱情感染著我，讓我懷著無(wú)限的激情面對(duì)我的科研生活！

感謝師弟楚萬(wàn)林、師妹蒲潔在我生活和實(shí)驗(yàn)中給予的關(guān)心和支持！

感謝論文實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室各位老師在實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)試過(guò)程中給予我的方便和指導(dǎo)！

感謝劉夢(mèng)云老師在我的導(dǎo)師出國(guó)學(xué)習(xí)的這一年里給我的幫助與支持！

回首四年的本科生涯，有那么多的老師和同學(xué)給予了我?guī)椭?，有太多太多的人需要感謝，感謝劉京老師、陳濤老師、高義民老師，感謝學(xué)院田宵鴻老師、楊巖榮老師、任曉萍老師、哈力娜老師、李景林老師等，在我學(xué)習(xí)和科研等各方面為我提供的幫助。

感謝同門(mén)和舍友在我生活和學(xué)習(xí)上給予的幫助和關(guān)心！

最后特別感謝在二十多年求學(xué)路上默默支持和辛勤付出的父母！

論文致謝范文二：

在這四年本科學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)才能深刻體會(huì)到時(shí)間的飛逝，在家鄉(xiāng)四年的學(xué)習(xí)生活使我受益匪淺。經(jīng)歷大半年時(shí)間的磨礪，本科畢業(yè)論文終于完稿，回首大半年來(lái)收集、整理、思索、停滯、修改直至最終完成的過(guò)程，我得到了許多的關(guān)懷和幫助，現(xiàn)在要向他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意。

衷心感謝我的導(dǎo)師胡毅夫教授，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真勤奮、不知疲倦的工作作風(fēng)，思維敏捷、銳意創(chuàng)新的研究風(fēng)格以及對(duì)科研的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，時(shí)時(shí)鞭策我努力工作。

衷心感謝彭述權(quán)老師、樊玲老師，彭老師學(xué)問(wèn)扎實(shí)、思維開(kāi)闊、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)且具有創(chuàng)新精神，在試驗(yàn)研究上的認(rèn)真和細(xì)致讓我肅然起敬，在理論分析上的高屋建瓴讓我欽佩；樊老師在試驗(yàn)方案和現(xiàn)場(chǎng)給我們的很多建設(shè)性的意見(jiàn)讓我們的試驗(yàn)柳暗花明，讓試驗(yàn)順利開(kāi)展。

感謝和我一起做試驗(yàn)的塔里木大學(xué)的王強(qiáng)、馬光誠(chéng)同學(xué)，感謝所有在我科研和生活中給我關(guān)懷和幫助的老師和同學(xué)。

感謝我的家人，一路走來(lái)，謝謝你們對(duì)我的支持、包容和激勵(lì)。是你們熱切的期盼和溫馨的鼓舞讓我有了不竭的動(dòng)力，勇往直前。

感謝我的同門(mén)師兄弟馬元軍、烏青松、馬莉、謝小明等。難忘四年與大家的朝夕相處，那些曾有過(guò)的爭(zhēng)執(zhí)與歡笑，并肩奮斗與酣暢對(duì)飲以及汗灑疆場(chǎng)的意志與酒入愁腸的情誼，都是一生中最美的回憶。同學(xué)志四海，天涯猶比鄰。分別的日子里，青春永不散場(chǎng)。

紙短情長(zhǎng)，想要說(shuō)的太多太多。

這一次轉(zhuǎn)身過(guò)后，我們又踏上了新的航程。人生所有的相遇都是久別重逢，重逢只為了不期而遇或相約而至。前路漫漫，大家且行且珍重！

本科畢業(yè)論文致謝范文三：

首先我需要感謝原立峰老師兩年多來(lái)在學(xué)術(shù)、技術(shù)上給予我的指導(dǎo)和幫助。本文的研究工作從開(kāi)始構(gòu)思到論文撰寫(xiě)，從起初的基礎(chǔ)資料的搜集、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、到模型的建立、軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及搭建；從開(kāi)題報(bào)告到論文結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、論文的寫(xiě)作和修改、到最后的定稿，原老師一直都在指導(dǎo)和幫助我。而這四年來(lái)，老師給我提供了不少學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是我成長(zhǎng)了很多，在老師身上我學(xué)到了很多東西，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及做人做事的道理，這些都使我終生受用不盡。在此，對(duì)老師表示深深的敬意感激。

感謝那些在論文技術(shù)上給予大力支持的朋友們，感謝博客園的MrBright先生對(duì)于我在圖層技術(shù)的指導(dǎo)。感謝ESRI公司的靈鶴、老楊先生，他們的技術(shù)帖子和技術(shù)群給了我很大的幫助。感謝CSDN的GIS專(zhuān)家的暖楓無(wú)敵先生在工作之余還和我一起探討WebGIS建模調(diào)用技術(shù)。感謝Silverlight專(zhuān)家sne先生，在數(shù)據(jù)傳輸方面給予的技術(shù)指導(dǎo)。感謝那些和我熱烈探討WebGIS技術(shù)，將論文系統(tǒng)變得更加完善的GIS同人們。