序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇理想教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：道德教育道德灌輸倫理認(rèn)證

近來要求加強(qiáng)道德教育的呼聲，尤其是高等院校的呼聲越來越高，這些呼吁充滿了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。筆者卻想對(duì)道德教育的方法作點(diǎn)抽象的探討。這并非不關(guān)心現(xiàn)實(shí)，恰恰相反，中國的道德現(xiàn)實(shí)最迫切需要的是從學(xué)理上的邏輯分析。因?yàn)檫壿嫴磺?，則問題必然不明。

一、我國高等學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀

改革開放20多年來，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，為學(xué)校精神文明建設(shè)營造了有利的外部環(huán)境，高等學(xué)校的精神文明建設(shè)也取得了越來越顯著的成就。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的政治思想狀況是積極健康的，他們關(guān)心國家大事，積極擁護(hù)改革開放的方針政策，并且有積極參與改革的意識(shí)，有價(jià)值觀的學(xué)生和入黨積極分子隊(duì)伍逐步擴(kuò)大，在學(xué)生中發(fā)揮了先鋒模范作用和較好的導(dǎo)向作用。道德價(jià)值取向是健康的，他們既重精神，重成就，也注重現(xiàn)實(shí)的自我。競爭意識(shí)、拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新精神進(jìn)一步增強(qiáng)和發(fā)揮，他們渴求知識(shí)，成才目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)目的更加明朗化，“讀書熱”再度興起。參與意識(shí)增強(qiáng)，積極參加各種形式的校園文化活動(dòng)，校園文明狀況明顯好轉(zhuǎn)。

但是隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中西文化交流碰撞，“德育為首”的原則還沒有完全落到實(shí)處，尤其是實(shí)現(xiàn)的方式，即道德教育，還存在一些令人擔(dān)憂的傾向和問題。其主要表現(xiàn)是：德育內(nèi)容單調(diào)、陳舊，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫鉤或錯(cuò)位；集體觀念的淡化，價(jià)值取向的偏差，生活情趣的趨庸，在部分大學(xué)生中時(shí)有表現(xiàn)。這些問題如長期得不到根本解決，就不能有效地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將嚴(yán)重影響我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義事業(yè)造成危害。高等學(xué)校的道德教育是應(yīng)該只給學(xué)生講道德理想，還是在講道德理想的同時(shí)，也讓學(xué)生嘗試應(yīng)對(duì)相對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)呢?

二、高等學(xué)校教育的道德教育模式

道德教育有兩種重要模式，一是道德灌輸，二是倫理論證。這兩種模式的優(yōu)劣一直是各國教育家激烈爭論的話題。灌輸模式的突出代表是亞里士多德。他認(rèn)為孩子沒有認(rèn)識(shí)能力，所以不必跟他們詳細(xì)論證倫理原則，而應(yīng)該向他們灌輸各種美德。等他們到20來歲，懂得進(jìn)行推理，原來灌輸?shù)拿赖戮蜁?huì)成為他們分析倫理問題的良好基礎(chǔ)。另一種道德教育模式，即倫理論證是一種充分說理的做法。由于多數(shù)判斷都會(huì)因?yàn)榉蠢拇嬖诙荒艹闪?，進(jìn)行倫理論證就要盡可能排除一切同正面觀點(diǎn)不相容的反例。教育者要證明自己的主張，就應(yīng)該同時(shí)介紹不同觀點(diǎn)，通過推理證誤解除它們對(duì)自己主張的威脅；還應(yīng)該鼓勵(lì)被教育者說出不同意見，然后對(duì)它們進(jìn)行分析。如果教育者不能指出相反意見的破綻，就得承認(rèn)自己主張的失誤。這樣，被教育者的尊嚴(yán)得到肯定，他們具有參與道德教育的積極性。教育者也因?yàn)楸憩F(xiàn)出誠實(shí)、勇敢和思辨能力而贏得尊重。

這兩種模式都存在于高等院校的道德教育之中，但我國高等學(xué)校得道德教育主要以道德灌輸為主。我國高校道德教育普遍以開設(shè)課程教育的方式，如《中國革命史》、《社會(huì)主義建設(shè)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《基本原理》、《辯證唯物法》，通過課程考試由老師對(duì)學(xué)生實(shí)施價(jià)值觀、人生觀、世界觀的灌輸。甚至在碩士生入學(xué)考試也需要進(jìn)行考核。內(nèi)容幾乎沒有變化，而且是從上至下的灌輸，學(xué)生必須通過強(qiáng)記死背，考試過關(guān)獲得道德教育合格的認(rèn)可。這既使道德教育和政治教育混為一體，很多學(xué)生視教育為德育的替代品，也使學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)皆為理想境界，是最高道德，與他們的現(xiàn)實(shí)生活有著不小的差距，而容易造成學(xué)生思想的混亂。

至于倫理論證則是自然生長狀態(tài)，以學(xué)校的各類學(xué)生社團(tuán)自由開展的各種活動(dòng)和討論為主。學(xué)生們通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和問題的困惑與反思，展開討論和邀請校內(nèi)外專家學(xué)者舉行講座，由學(xué)校從事學(xué)生思想政治工作的老師把關(guān)聯(lián)系，而這種模式又使得這些老師面臨一個(gè)尖銳的問題，如何把握活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，即高等學(xué)校的道德教育，是只讓學(xué)生明確價(jià)值判斷，還是讓學(xué)生嘗試價(jià)值選擇，使學(xué)生在走出校門之后較能與社會(huì)兼容，不致與社會(huì)過早對(duì)立而被排異。

三、高等院校的道德教育的發(fā)展走向

這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)反映了我國現(xiàn)今高等院校的道德教育的困惑與爭論。一種觀點(diǎn)堅(jiān)持認(rèn)為，高等教育之為高等教育，就在于它堅(jiān)持道德的純粹性，就在于用這種純粹的道德來培養(yǎng)純粹的人，高貴的人，培養(yǎng)精神貴族。必須以這樣的精神貴族來引領(lǐng)社會(huì)，我們的社會(huì)才有凈化之日，才有希望。如果不這樣，那就不叫高等教育，就培養(yǎng)不出精神貴族，我們的社會(huì)就要斷絕道德的活水源泉，就要永陷黑暗之中。從這種觀點(diǎn)出發(fā)，現(xiàn)在的高等院校的道德教育不是多了，而是力度不夠，還需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治工作，純潔他們的心靈，強(qiáng)化他們心中的道德概念。等他們走向社會(huì)，原來灌輸?shù)拿赖戮蜁?huì)成為他們分析倫理問題的良好基礎(chǔ)。

現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)這種做法可以進(jìn)行檢驗(yàn)。道德灌輸?shù)那疤崾钦J(rèn)為大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)能力，如果這個(gè)前提成立，結(jié)論必然是他們對(duì)灌輸?shù)膬?nèi)容不理解。在這樣的情況下，他們是否應(yīng)該實(shí)踐教育者灌輸?shù)摹罢\實(shí)”的美德，坦率地向老師提出尖銳問題?要是他們提出問題，教育者馬上就陷入兩難境地：教育者一開口講理論證，那就說明灌輸和道德教育不相容。

讓我們放過這個(gè)邏輯矛盾，假設(shè)教育者可以對(duì)大學(xué)生講理論證。由于前提是大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)能力，后果自然是怎么論證他們也不明白。那么他們應(yīng)不應(yīng)該實(shí)踐教育者灌輸?shù)摹坝赂摇钡拿赖拢瑘?zhí)著地、不斷地提出問題，以至進(jìn)行爭辯?要是情況如此，結(jié)果就是沒完沒了而又毫無成效的糾纏，道德教育無法繼續(xù)。

邏輯上固然針尖麥芒，涉及個(gè)案更是各不相讓。比如談到紅包現(xiàn)象，一般堅(jiān)持認(rèn)為對(duì)醫(yī)生收紅包不可一味指責(zé)，醫(yī)生收紅包從道德理想的角度看無疑是可恥的，是應(yīng)該絕對(duì)禁止的。但醫(yī)生收紅包有著極其復(fù)雜的社會(huì)背景因素，因此對(duì)醫(yī)生收紅包既要從原則的角度堅(jiān)決反對(duì)，但對(duì)特定個(gè)案又要作具體分析。

比如最近在報(bào)紙上看見的一個(gè)報(bào)道，某省一位從美國留學(xué)歸來的著名醫(yī)學(xué)專家，就因?yàn)榫苁占t包和其他灰色收入而與同行對(duì)立，遭到排擠，被迫下崗而且四處求職無果，只好再次遠(yuǎn)離祖國。這位醫(yī)生固然可敬，但不值得效法，因?yàn)槿绻Хㄋ?，結(jié)果往往是成為“烈士”。高等學(xué)校不能是“烈士”的搖籃，道德教育不能是教人做“烈士”的教育，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要有道德理想和道德激情，還要有生存智慧。比較道德代價(jià)也比較小的選擇，是在迫不得已的情況下收紅包，但隨后把紅包捐給希望工程，筆者認(rèn)為這樣處理最妥當(dāng)。高等學(xué)校的道德教育不能僅僅以告訴學(xué)生收紅包可恥為滿足，還應(yīng)該把拒收紅包、拒絕無恥的風(fēng)險(xiǎn)告訴學(xué)生；不能僅僅以教導(dǎo)學(xué)生道德高尚為滿足，還應(yīng)該把道德高尚的后果、道德高尚的代價(jià)告訴學(xué)生，把各種選擇告訴學(xué)生，把各種選擇的成本和收益告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白什么是最壞的選擇，絕對(duì)不能做的；再明白什么是次壞的選擇。要學(xué)生一方面守住道德底線，另一方面又保留現(xiàn)實(shí)回旋空間。而這又是倫理論證的方式了。

高等學(xué)校的道德教育，到底應(yīng)該追求至純至美，還是應(yīng)該兼顧現(xiàn)實(shí)，高等學(xué)校到底培養(yǎng)什么人的問題，無疑是一個(gè)公共話題。從受教育者一方來說，隨著大學(xué)擴(kuò)招，跨進(jìn)大學(xué)校門的大多是常人。高等教育已經(jīng)從精英教育變成了常人教育，切實(shí)可循之途惟在培養(yǎng)常人。

篇(2)

起點(diǎn)

行者，是理想主義的實(shí)踐者，是行走田野的思想者。幾年前，我寫作《做新教育的行者》，想以富有個(gè)人色彩的和所處地域特征的行動(dòng)詮釋新教育的精神世界，想以不斷跋涉的腳步涅為新教育的一道風(fēng)景。在這行進(jìn)的道路上，新教育研究會(huì)是一道對(duì)我和研究會(huì)團(tuán)隊(duì)而言別樣的風(fēng)景。

2007年2月2日，江蘇省新教育研究專業(yè)委員會(huì)(下簡稱“新教育研究會(huì)”)經(jīng)省教育學(xué)會(huì)和省民政廳正式批準(zhǔn)。

在角色定位上，新教育研究會(huì)是江蘇省教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的二級(jí)學(xué)會(huì)，同時(shí)，由于新教育實(shí)驗(yàn)是全國性的研究活動(dòng)，所以，研究會(huì)將與新教育研究院密切合作，發(fā)揮其“孵化器”功能，及時(shí)推廣研究院對(duì)新教育的最新研究成果，并邀請研究院的研究員深度參與相關(guān)項(xiàng)目的研究，形成研究合力，共同推進(jìn)新教育發(fā)展。新教育研究會(huì)的各種活動(dòng)、研究進(jìn)展、取得的成果也及時(shí)通過“教育在線”和新教育雜志與新教育同仁分享。

受朱永新教授的委托，由我負(fù)責(zé)籌建新教育研究會(huì)理事會(huì)，并把秘書處設(shè)在海門教育局。為此，我們成立的籌備組，于2007年6月到7月，向省內(nèi)各新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)與新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)出了發(fā)展會(huì)員和推薦理事會(huì)成員的通知。之后，陸續(xù)收到回執(zhí)。經(jīng)過與新教育實(shí)驗(yàn)部分核心團(tuán)隊(duì)成員的多次磋商，初步確定了新教育研究會(huì)的理事會(huì)成員。與此同時(shí)，籌備組向省內(nèi)各新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)出了優(yōu)課評(píng)比和論文評(píng)比的通知，秘書處也陸續(xù)收到各地報(bào)來的錄像課和優(yōu)秀論文。

2007年11月16日，第一次研究會(huì)成立預(yù)備會(huì)在我的工作室召開了，我、儲(chǔ)昌樓、李宜華、吳勇等圍桌而坐，研究會(huì)的工作就這樣以完全務(wù)實(shí)的姿態(tài)拉開。我們詳細(xì)討論了新教育研究會(huì)成立會(huì)的議程、論文評(píng)比的規(guī)則、數(shù)量和評(píng)委成員，優(yōu)課評(píng)比的規(guī)則、得獎(jiǎng)數(shù)及評(píng)委等。那段記憶，緊張而忙碌。秘書處成員每天加班，編印了研究會(huì)會(huì)員手冊、論文集、會(huì)務(wù)指南等，落實(shí)了會(huì)議中的優(yōu)課評(píng)比安排，新教育論壇等重要工作，制作了理事聘書、論文、優(yōu)課獲獎(jiǎng)證書等，海門新教育團(tuán)隊(duì)還為大家編印了《2007'海門新教育拾粹》，拍攝了海門新教育專題片，各實(shí)驗(yàn)區(qū)為論文和錄像課的選送也做了大量工作。

2007年11月23日晚七時(shí)，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究專業(yè)委員會(huì)預(yù)備會(huì)召開。我記得在第二天的成立大會(huì)上朱永新教授脫口成章，將多年來對(duì)新教育精神的思考第一次作了較為全面完整的闡述。

在這次大會(huì)上，也明確了新成立的研究會(huì)的主要工作內(nèi)容：

1　組織理事會(huì)議。定期召開理事長會(huì)議、常務(wù)理事會(huì)議和理事會(huì)議，研究新教育研究會(huì)的具體工作和行動(dòng)策略等。及時(shí)總結(jié)全省各新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研究成果，及時(shí)推廣實(shí)驗(yàn)的最新成果。不斷壯大新教育研究會(huì)的力量，秘書處將繼續(xù)接受會(huì)員申請，以讓更多的一線老師加入到新教育實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍中來。

2　組織論文評(píng)比。組織每年一度的論文評(píng)比，以選送最優(yōu)秀的論文參加省教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)比。2007年論文評(píng)比的主題是“理想課堂”，2008年新教育研究會(huì)的論文評(píng)比主題是“每月一事”。

3　組織優(yōu)課展示。每年組織優(yōu)課展示或評(píng)比活動(dòng)，把“理想課堂”的研究作為一個(gè)永恒的主題。對(duì)課堂教學(xué)的研究，絕不能僅僅停留在技術(shù)方案上，要從價(jià)值觀和教育思想的層面研究課堂教學(xué)，要把素質(zhì)教育的要求和新課程的理念融入課堂教學(xué)，使理想課堂的建設(shè)始終處于動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展的過程中。

4　組織主題論壇。主題論壇將作為新教育研究會(huì)展示和交流的重要平臺(tái)，根據(jù)新教育實(shí)驗(yàn)“六大行動(dòng)”的進(jìn)展和“十大理想”構(gòu)建，不斷形成研討的主題，并通過論壇，分享思想、經(jīng)驗(yàn)、設(shè)想等，通過對(duì)話，碰撞智慧，生成智慧，不斷加快新教育前進(jìn)的步伐。

5　組織成果分享。組織各種形成的成果分享活動(dòng)，建立成果年度報(bào)告制度，要求參加新教育研究會(huì)的各實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校于每年的12月31日前，向新教育研究會(huì)秘書處，以電子文檔的方式，報(bào)送一年的新教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并附一年的各種活動(dòng)剪影和圖片。研究會(huì)秘書處將編寫簡報(bào)，發(fā)送全省各實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流。另外，將根據(jù)各實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究進(jìn)展的程度，確定一些專題性展示研討活動(dòng)，組織相關(guān)的學(xué)校一起參與交流、展示、研討。

6　組織項(xiàng)目聯(lián)盟。理事會(huì)將通過項(xiàng)目聯(lián)盟的方式，推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校之間建立起相互協(xié)作的共同體，科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目攻堅(jiān)。比如，新教育兒童理想生活方式；新教育理想德育、新教育學(xué)校文化、新教育理想課堂、新教育書香校園等，以后根據(jù)研究進(jìn)展，不斷豐富項(xiàng)目內(nèi)容。凡是對(duì)其中一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，有志于進(jìn)行深度研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，通過填寫項(xiàng)目聯(lián)盟申請，確定項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)人，采取輪值主席制的方式，推動(dòng)項(xiàng)目聯(lián)盟的活動(dòng)，以及研究活動(dòng)的深入展開。每次項(xiàng)目聯(lián)盟活動(dòng)情況，以及形成的共識(shí)和成果，研究會(huì)秘書處將及時(shí)通過“教育在線”及簡報(bào)的方式發(fā)送至各實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校分享學(xué)習(xí)。

在路上

(一)

對(duì)于我和我的團(tuán)隊(duì)而言，一塊巨大的試驗(yàn)田正在眼前鋪開。

教育科研是一切教育改革和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的靈魂，而開展課題研究又是其中最富挑戰(zhàn)性，最具操作性，最有推廣性的實(shí)踐活動(dòng)。從2008年開始，研究會(huì)正式負(fù)責(zé)管理、研究、實(shí)施和推廣朱永新主持的中國教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《新教育實(shí)驗(yàn)的研究》及其相關(guān)成果。當(dāng)年5月，課題管理中心申報(bào)了全國教育規(guī)劃課題，11月份《新教育實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育行動(dòng)策略的研究》正式被批準(zhǔn)為全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點(diǎn)課題。該課題的系列成果被評(píng)為第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。2011年，該課題的后續(xù)性研究《新教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)師生成長的行動(dòng)研究》又被確定為中國教育學(xué)會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題，并順利開題。我們迎來送往著各種開題和結(jié)題的大會(huì)，這些來自田野實(shí)踐的結(jié)晶，正在匯聚成新教育寶貴的財(cái)富。

我知道，我們的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)著怎樣的工作量，每年數(shù)百份論文會(huì)匯聚到他們的桌前，由特級(jí)教師、各實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人和名教師，組成評(píng)審組分學(xué)科對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審，從中選出優(yōu)秀的上報(bào)省教育學(xué)會(huì)參評(píng)。我們說，新教育人有深入現(xiàn)場的田野精神，新教育實(shí)驗(yàn)者是一群不做官人和學(xué)人，而是做農(nóng)人，把兩條腿深深扎到泥土里的人，而這個(gè)在幕后忙碌的團(tuán)隊(duì)，就是一群“顆粒歸倉”的“農(nóng)人”。

也讓研究會(huì)忙得不亦樂乎的，是舉辦多層面多學(xué)科的現(xiàn)場展示、論壇研討。全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)、江蘇省初中教育論壇、新教育學(xué)校文化展示活動(dòng)等等。讓我們心潮澎湃的，絕不是四周的彩旗獵獵，而是那些來自生命的精彩展示，源自靈魂的智慧碰撞。

研究會(huì)的另一個(gè)發(fā)力點(diǎn)，就是促進(jìn)“專業(yè)成長”，讓每位教師體驗(yàn)幸福完整的教育生活。新

教育研究會(huì)成立之初，決策者們就將其定位為一個(gè)研習(xí)共同體、一個(gè)研修共同體、一個(gè)研發(fā)共同體。研習(xí)共同體為教師提供了專業(yè)閱讀書目與地圖，讓老師們在反思自己閱讀史的基礎(chǔ)上繪制適合自己發(fā)展的閱讀地圖；研修共同體，為廣大教師，尤其是青年教師圍繞課堂教學(xué)提供了展示、磨礪、修煉、合作、互動(dòng)的專業(yè)成長平臺(tái)；研發(fā)共同體為教師從“教教材”到“用教材教”，做國家課程的二度開發(fā)者，地方和校本課程甚至班級(jí)課程的研發(fā)者搭建了一個(gè)又一個(gè)富有挑戰(zhàn)的項(xiàng)目平臺(tái)。從研習(xí)到研修再到研發(fā)，形成了新教育人專業(yè)發(fā)展獨(dú)特路徑，在這一路行走的過程中，各種形態(tài)的新教育共同體，以及“教育在線”網(wǎng)站成了教師專業(yè)發(fā)展的共同精神家園和成長舞臺(tái)。

此外，我們還利用“教育在線”建立了實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題管理信息平臺(tái)，要求各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)都要建立課題信息專題貼，以及時(shí)交流各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況。到目前為止，已經(jīng)整理了20個(gè)專題貼在信息平臺(tái)上交流。課題管理中心還利用這一平臺(tái)，為各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)提供了掛牌校的樣牌和協(xié)議樣本。并且通過這一平臺(tái)，及時(shí)收集各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)甓群涂偨Y(jié)計(jì)劃等。

行走，是新教育的生態(tài)。2008年，山東威海、浙江嘉興、平湖；2009年，河南焦作、山東臨淄、諸城；2010年，河北石家莊、云南楚雄、重慶長壽；2011年，四川北川、安徽霍邱、山東日照……在與全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校的互動(dòng)中，研究會(huì)成為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)流通的有效管道。

(二)

當(dāng)然，江蘇及至海門，是我們直接踐行新教育的田野。

忘不了那些在教室里的靜悄悄革命。朱永新教授說，“教室”就是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。締造完美教室，就是要讓每一個(gè)生命真正地在教室中開出一朵花來。記憶最深的，是江蘇省特級(jí)教師俞玉萍，她和她的“百合班”以10余年一貫的堅(jiān)守成為締造“完美教室”的領(lǐng)軍人物，2010年俞玉萍成為海門市完美教室名品教育項(xiàng)目工作室領(lǐng)銜人，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為全市班主任義務(wù)培訓(xùn)近十場，達(dá)2000余人次，并赴安徽、河南、山東等地的新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)作培訓(xùn)，2011年該工作室升格為南通市級(jí)名師工作室，并在11月份舉行的全國新教育海門開放周活動(dòng)中以教室開放、活動(dòng)展示、工作坊研討等活動(dòng)與來自全國的400余名新教育同仁分享研究和實(shí)踐成果。

“交給學(xué)生一生有用的東西”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念之一，而開展“每月一事”項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念的重要方法。江蘇海門實(shí)驗(yàn)區(qū)的“每月一事”在全國各新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)(校)中最為顯著。2008年3月舉行的新教育行動(dòng)“每月一事”項(xiàng)目現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，提出了“每月一事”項(xiàng)目的基本操作流程，即“主題閱讀、實(shí)踐活動(dòng)、展示交流、評(píng)價(jià)反思”。實(shí)驗(yàn)區(qū)所有學(xué)校每月圍繞一個(gè)重點(diǎn)習(xí)慣，從面上發(fā)動(dòng)，到具體行動(dòng)，以及評(píng)價(jià)反思，都盡力做到位，形成了初步的實(shí)施模式。“海門新教育在線”，設(shè)置了“每月一事”方案交流區(qū)、案例交流區(qū)、反思交流區(qū)，定期舉行了網(wǎng)上優(yōu)秀案例評(píng)比和年度“習(xí)慣養(yǎng)成示范班級(jí)”和“優(yōu)秀小公民”的評(píng)選活動(dòng)?！懊吭乱皇隆表?xiàng)目的特色主要體現(xiàn)在從小處、從身邊和孩子的實(shí)際出發(fā)確定培養(yǎng)學(xué)生一生有用的十二個(gè)好習(xí)慣，通過廣泛的主題閱讀、主題實(shí)踐、主題研究、主題隨筆等形式開展活動(dòng)，將公民教育、生命教育貫穿其中――1月，讓我們學(xué)會(huì)吃飯；2月，讓我們不問紅燈；3月，讓我們一起去種樹；4月，讓我們踏青去；5月，讓我們學(xué)會(huì)掃地；6月，讓我們學(xué)唱一首歌；7月，讓我們玩球去；8月，讓我們笑著和別人打招呼；9月，讓我們每天閱讀十分鐘；10月，讓我們給爸爸媽媽寫一封信；11月，讓我們做一回演講者；12月，讓我們每天記錄自己的生活。導(dǎo)引的故事和設(shè)計(jì)的活動(dòng)親切動(dòng)人，絕無面目可憎之虞，然后再根據(jù)實(shí)際情況在更高的層面隨即生成、不斷完善。據(jù)此而集的成果《一生有用的十二個(gè)好習(xí)慣――新教育實(shí)驗(yàn)“每月一事”項(xiàng)目操作手冊》于2009年7月由天津教育出版社出版，成為全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)推動(dòng)“每月一事”項(xiàng)目的重要藍(lán)本。

只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡，這就是新教育人行動(dòng)哲學(xué)的高度概括。閱讀，在海門2005年9月整體加入“新教育實(shí)驗(yàn)”后，一直堅(jiān)持。2007年，海門的“圖書漂流”的讀書活動(dòng)已經(jīng)延伸至初中。全市范圍的“書香學(xué)生”、“書香教師”、“書香班級(jí)”評(píng)比如火如荼地展開。讀書活動(dòng)還輻射到了家庭、社區(qū)，家長被孩子讀書的熱情感染了，“親子閱讀”成了海門一條獨(dú)特的風(fēng)景線；社區(qū)閱讀成了居民業(yè)余生活的首選。從2007年開始，海門將每年元月的第一個(gè)周末，確定為海門的“家庭教育日”，這在全國屬首創(chuàng)。開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)，在全市積極營造和諧的親子共讀氛圍；開展“親子共讀”專題講座，指導(dǎo)親子科學(xué)閱讀……由學(xué)校到家庭再到社會(huì)，海門的每一寸土地上都彌漫著濃濃的書卷氣息，空氣中散發(fā)著清新的油墨芳香。甚至教育局下發(fā)文件，要求學(xué)校從地方課程中每周拿出一節(jié)作為校本閱讀課，并確保每天1小時(shí)讓學(xué)生自由讀書。

此外，啟動(dòng)“兒童寫作課程”。2010年9月，江蘇省特級(jí)教師管建剛、高子陽，海門市“童化作文”名師工作室領(lǐng)銜人吳勇以及新教育研究會(huì)核心團(tuán)隊(duì)成員齊聚，進(jìn)行了激烈而富有成效的碰撞，決定正式啟動(dòng)新教育兒童寫作課程項(xiàng)目，建立項(xiàng)目專題帖。專題帖的總定位是找到新教育兒童寫作課程的制高點(diǎn)，彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)化、系列化教材作文課程的不足，填補(bǔ)新教育實(shí)驗(yàn)在這方面的空白。會(huì)議決定充分整合管建剛、高子陽、吳勇等3個(gè)工作室的力量，在“教育在線”論壇上建立9個(gè)主題帖：“我的作命”、讓兒童百分之百地喜歡寫作、童化作文、中外寫作著作的閱讀、兒童寫作的三大系統(tǒng)、課外寫作課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)、兒童寫作課程點(diǎn)評(píng)、兒童整本書寫作、寫作教育故事。由吳勇撰著的《童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學(xué)》已由西南師范大學(xué)出版社出版。由高子陽、管建剛、吳勇共同打造的《寫作教學(xué)“鏗鏘三人行”》發(fā)表在《教育研究與評(píng)論》。目前，新教育兒童寫作課程的系統(tǒng)建構(gòu)正在進(jìn)行中，并將成為今后一段時(shí)間研究的重點(diǎn)。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)定教，教學(xué)改革，多媒體技術(shù)及應(yīng)用

 

1、引言

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的選修課程，課程內(nèi)容多、課時(shí)少，實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)。傳統(tǒng)的“教師講解”一一“教師演示”一一“學(xué)生上機(jī)練習(xí)”教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”（TBL，TaskBased Learning）是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，任務(wù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法適合于實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的課程，正好與《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程特點(diǎn)相吻合。本文旨在介紹將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有機(jī)切入《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是：任務(wù)、教師、學(xué)生三者的互動(dòng)，即“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)教育論文，學(xué)生為主體”， “任務(wù)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，課堂教學(xué)以“任務(wù)”為主線，師生間圍繞“任務(wù)”互動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)以“任務(wù)”完成為標(biāo)志。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)流程包括五個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)任務(wù)→創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)→接受任務(wù)、分析問題→自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)→評(píng)價(jià)任務(wù)、歸納總結(jié)，其教學(xué)流程圖如圖1所示。

圖1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)流程圖

3、《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的特點(diǎn)

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生熟練掌握多媒體軟件的操作技能，還要求學(xué)生能靈活運(yùn)用多媒體理論知識(shí)和操作技能解決實(shí)際問題。課程內(nèi)容涉及：文本、音頻、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、應(yīng)用系統(tǒng)等內(nèi)容的理論教學(xué)與軟件操作。

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)目前面臨著：內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、考查課程、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)更新、軟件升級(jí)等情況，在作為考查課學(xué)生重視程度不高的背景下，教師要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)結(jié)合新技術(shù)和軟件的發(fā)展講授大量的理論知識(shí)和軟件操作，同時(shí)學(xué)生要在有限學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)踐完成多種多媒體作品制作。如果繼續(xù)延用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)方法將嚴(yán)重影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法引入《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程進(jìn)行教學(xué)改革，改變以往“以教定學(xué)”的被動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)造“以學(xué)定教”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式，目前該教學(xué)改革已獲省教育廳教學(xué)改革立項(xiàng)。

4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)踐

本文擬采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法對(duì)多媒體技術(shù)的“音頻”內(nèi)容進(jìn)行案例教學(xué)，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)的五個(gè)教學(xué)步驟有序開展。

4.1 教學(xué)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)任務(wù)

任務(wù)設(shè)計(jì)階段屬于課前的教學(xué)準(zhǔn)備，“任務(wù)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)分為封閉型和開放型，前者任務(wù)簡單，后者綜合性強(qiáng)小論文。“任務(wù)”來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活世界，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的興趣，使之產(chǎn)生探索的欲望，因此“音頻”章節(jié)的任務(wù)是：錄制個(gè)人音樂，內(nèi)容積極向上，歌曲不限。

教學(xué)目標(biāo)：

1)掌握Audition軟件的操作，掌握音頻的第三方特效控件操作

2)了解歌曲錄制的一般過程，學(xué)會(huì)錄制個(gè)人音樂

3)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)

任務(wù)設(shè)置：

1)下載各自喜歡的歌曲伴奏

2)利用Audition軟件跟隨伴奏錄制歌曲

3)對(duì)錄制的歌曲進(jìn)行后期加工和處理教育論文，如：降噪、混響、均衡、修飾、振幅等

4)利用第三方特效控件加強(qiáng)歌曲的特效處理

5)加入歌詞，合成個(gè)人音樂

該任務(wù)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，且切合學(xué)生的實(shí)際生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.2 創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然真實(shí)地引出任務(wù)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。音頻章節(jié)擬向?qū)W生展示優(yōu)秀的音樂合成作品，如：音樂專輯、詩歌朗誦，然后提出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4.3 接受任務(wù)、分析問題

學(xué)生授受任務(wù)后幫助分析任務(wù)，針對(duì)任務(wù)中涉及的音頻原理、音頻數(shù)字化處理、音頻常見格式、音頻壓縮、Audition軟件操作等理論知識(shí)做詳細(xì)講解。

4.4 自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)

具備相關(guān)理論知識(shí)后，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程的核心階段。在錄制個(gè)人音樂的過程中，對(duì)于下載伴奏、錄制歌曲等封閉型任務(wù)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成；對(duì)于歌曲后期加工、特效處理等開放型任務(wù)，教師給予一定的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思考。該階段學(xué)生不斷地分析問題、提出問題、解決問題，突出了學(xué)生的主動(dòng)性。

4.5 評(píng)價(jià)任務(wù)、歸納總結(jié)

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及科技創(chuàng)新納入到成績評(píng)定，由單純結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式對(duì)錄制個(gè)人音樂的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最終成績 = 課堂考核*? +封閉型任務(wù)考核*? +開放型任務(wù)考核*? +測驗(yàn)*?

--其中?是各考核情況所占的比例因子，開放型任務(wù)考核包括過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生對(duì)最終作品和制作過程中的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)感受進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)過程中歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)問卷的形式開展，自我評(píng)價(jià)結(jié)果也可促進(jìn)教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的不斷調(diào)整和完善。

4.6 教學(xué)成果

2005年，學(xué)校開設(shè)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程之初教育論文，僅3個(gè)班選修。近幾年筆者與課題組成員不斷對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2010年選修班級(jí)數(shù)達(dá)85個(gè)，取得了長足的進(jìn)步。同時(shí)，《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革也獲得學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)、學(xué)校重點(diǎn)教改立項(xiàng)、省教育廳教學(xué)改革立項(xiàng)，課程的理論教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件分別作為學(xué)校多媒體課件重點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)題。

5、結(jié)束語

對(duì)《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)取得了理想的教學(xué)效果，不僅突出了學(xué)生的主體性，還提高了學(xué)生的技能性、思考性和創(chuàng)新性。但是，還是存在一些不足以待改進(jìn)，首先，隨著選修班級(jí)和人數(shù)的快速增長，機(jī)房現(xiàn)有設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，急需補(bǔ)充設(shè)備保障實(shí)驗(yàn)的正常開展；其次，缺乏符合教學(xué)實(shí)際的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教材，筆者與課題組成員正著手編寫教材，以解決“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教材缺乏的困境。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛為民.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：中國鐵道出版社，2009

［2］唐新國.《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革的實(shí)踐探討[J].四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2003,24(1):79-82

［3］胡曉紅.應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的研究[D].碩士，北京：首都師范大學(xué)，2005

［4］許曉東.基于建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,19(2): 178-180

篇(4)

開題報(bào)告

指導(dǎo)教師：王春平

論文題目：幼兒園網(wǎng)站設(shè)計(jì)

學(xué)生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計(jì)算機(jī) 20xx年11月4日

幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應(yīng)該為幼兒建立一個(gè)怎樣的教育體系,如何為他們提供一個(gè)平等的發(fā)展機(jī)會(huì)？

一個(gè)由家庭、幼兒園和社會(huì)共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會(huì)為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來人才提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。教育是國家富裕強(qiáng)盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡(luò)也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)來做我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作學(xué)習(xí)以及品牌推廣，以便打造一個(gè)三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺(tái)：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺(tái)；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風(fēng)采。

2.本課題的基本內(nèi)容

其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對(duì)制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)等

在服務(wù)器端運(yùn)行ASP腳本語言，并連接到后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，把動(dòng)態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設(shè)置變量可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和操作。通過調(diào)用函數(shù)、定義過程執(zhí)行特定的任務(wù)。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強(qiáng)的管理功能是一個(gè)開發(fā)平臺(tái)，用起來更簡單方便！其內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）在功能上，網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)家庭教育、增進(jìn)家園互動(dòng)等功能。充分發(fā)揮這些功能，會(huì)使網(wǎng)站具有鮮明的服務(wù)特色，也會(huì)增強(qiáng)網(wǎng)站的專業(yè)性。

（2）在欄目設(shè)置上，網(wǎng)站應(yīng)該充分考慮教師和家長的需要，設(shè)計(jì)一些他們感興趣和針對(duì)性強(qiáng)的欄目，如教育活動(dòng)展示、幼兒個(gè)案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對(duì)性強(qiáng)，能吸引教師和家長的注意，激發(fā)他們訪問網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。

（3）在信息提供上，網(wǎng)站應(yīng)多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動(dòng)案例和評(píng)析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動(dòng)的文獻(xiàn)音像資料等。

3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)在掌握運(yùn)用dreamware+access2019平臺(tái)開發(fā)，ASP技術(shù)并設(shè)計(jì)構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識(shí)開發(fā)一個(gè)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，并在網(wǎng)上運(yùn)行。

4.本課題的進(jìn)展計(jì)劃

1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報(bào)告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設(shè)計(jì)開發(fā)。

3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

參考文獻(xiàn)

[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2019 [2] 羅國慶 陳兩萍，網(wǎng)站建設(shè)案例精粹[J]，重慶：電子工業(yè)出版社，2019

[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學(xué)手冊，北京：人民郵電出版社，2019

[4] 唐偉等編著，網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[5] 王璞編著，網(wǎng)頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學(xué)出版社，2019

[6] 林小芳，吳怡. ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程[M] .北京：清華大學(xué)出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網(wǎng)站建設(shè)教程[M].北京：高等教育出版社，2019

[8]許衛(wèi)林.VBScript+ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作[M].北京：中國電力出版社，2019

[9]陳建偉，李美軍，施建強(qiáng). ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2019

第二篇：幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育 開題報(bào)告 400字

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

開題報(bào)告

論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀研究

專 業(yè)： 學(xué) 前 教 育

學(xué) 生 姓 名： 顧 倩 雯

學(xué) 號(hào)： 08040102028

指 導(dǎo) 教 師：

開題報(bào)告時(shí)間： 年 月 日

伊犁師范學(xué)院教育科學(xué)系制

填表說明和要求

1．開題報(bào)告作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組對(duì)學(xué)生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，同意后生效。

2．學(xué)生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報(bào)告中應(yīng)包括文獻(xiàn)綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預(yù)期成果。字?jǐn)?shù)不少于2000字。

此表一式兩份，隨同學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一起由各系存檔。

篇(5)

下文是教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法，一起來看看吧!

一、方法型教學(xué)論文

這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的論文。在教學(xué)實(shí)踐中,我們通常會(huì)摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說,任何一個(gè)有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會(huì)有自己的好方法和好經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí),我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實(shí)踐、探索),或者是一個(gè)具有操作性的句子。比如：《鼓勵(lì)學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.闡述運(yùn)用方法的依據(jù)

為什么要運(yùn)用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運(yùn)用,不可能憑空捏造,總會(huì)有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實(shí)背景和理論背景。現(xiàn)實(shí)背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強(qiáng)論文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,有助于增強(qiáng)方法的實(shí)用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對(duì)概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實(shí)施過程

這是教學(xué)論文的重點(diǎn)部分,必須對(duì)方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進(jìn)式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時(shí),小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時(shí)文美文”,如果換成“用時(shí)文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時(shí),最好用小標(biāo)題,分條列項(xiàng)。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個(gè)方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實(shí)施的效果

一種科學(xué)而新穎的方法實(shí)施后,往往會(huì)取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對(duì)顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對(duì)有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個(gè)典型事例。陳述效果時(shí),最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實(shí)說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實(shí)施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項(xiàng)

某種方法在實(shí)施過程中,肯定會(huì)碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個(gè)環(huán)節(jié)很簡單,實(shí)際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實(shí)際上興趣不大;有些方法在實(shí)施時(shí),必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對(duì)沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會(huì)注意?？傊?某種方法在實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

對(duì)于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因?yàn)樗顚?shí)用,學(xué)了馬上可以在自己的實(shí)踐中運(yùn)用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因?yàn)樗鼇碜宰约旱膶?shí)踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。

 

二、觀點(diǎn)型教學(xué)論文

在教學(xué)實(shí)踐中,許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會(huì)產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點(diǎn)和想法,又覺得它會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)有一定的警示意義和指導(dǎo)意義, 就總想把它表達(dá)出來,于是就有了觀點(diǎn)型教學(xué)論文。觀點(diǎn)型教學(xué)論文是直接闡明作者觀點(diǎn)的,常常用這樣的句子形式作為標(biāo)題《要……》《……是……》《應(yīng)該(必須)……》等。例如《低年級(jí)學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡單扼要》。觀點(diǎn)型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點(diǎn)

觀點(diǎn)總是通過對(duì)現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實(shí)的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個(gè)具體事實(shí),然后從現(xiàn)象和事實(shí)中概括出自己的觀點(diǎn)來。這里的現(xiàn)象和事實(shí)必須具有典型性,不是個(gè)別的偶然的;觀點(diǎn)必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對(duì)化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進(jìn)行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點(diǎn):中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個(gè)觀點(diǎn)建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。有些人,為了讓自己的觀點(diǎn)吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達(dá),這是不可取的。

2.擺出依據(jù)分析觀點(diǎn)

光有觀點(diǎn)是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會(huì)使觀點(diǎn)站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點(diǎn)。論證通常有理論依據(jù)或事實(shí)依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進(jìn)行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點(diǎn)作為佐證;事實(shí)依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實(shí)。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級(jí)閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個(gè)觀點(diǎn),作者就是從如下幾個(gè)方面來論證的:

A.課內(nèi)分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;E.知識(shí)分布松散無序。對(duì)這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計(jì)數(shù)字,或運(yùn)用對(duì)比等。這一部分是此類文章的重點(diǎn),它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。

3.得出結(jié)論指出對(duì)策

篇(6)

文摘首頁教學(xué)論文實(shí)用文檔個(gè)人簡歷論文中心演講范文英語學(xué)習(xí)黨團(tuán)社會(huì)職場技巧作文園地法律文書幼兒教育故事大王教育論文高考專題節(jié)日慶典

文章搜索：

當(dāng)前位置：中國教育文摘>化學(xué)論文>教學(xué)內(nèi)容CAI課件的設(shè)計(jì)_化學(xué)論文作者：佚名來源：不詳時(shí)間：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計(jì)、編制，編制時(shí)必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時(shí)還要著重做好以下幾方面的設(shè)計(jì)工作。

課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

字、聲、圖的設(shè)計(jì)

1、文字的設(shè)計(jì)

CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點(diǎn)

文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍(lán)色白色／黑色白色／紫色白色／綠色白色／紅色黃色／藍(lán)色黃色／黑色黃色／紅色

2、聲音的設(shè)計(jì)

CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在CAI軟件中應(yīng)用較少。軟件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。

音樂和音響效果的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強(qiáng)感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會(huì)喧賓奪主。

（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。

3、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的設(shè)計(jì)

CAI軟件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。

（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。

（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。

對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。

注意事項(xiàng)

（1）注意色彩的合理應(yīng)用

色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。

（2）盡量加入人機(jī)交互練習(xí)。

設(shè)計(jì)CAI軟件時(shí)，適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí)，既可請同學(xué)上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作；這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

篇(7)

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的xx大精神和“xxxx”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護(hù)花?！眻?jiān)信要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。努力實(shí)踐了小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的全部美術(shù)課程教學(xué)，較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學(xué)校布置的各項(xiàng)臨時(shí)工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進(jìn)工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較，不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的新課程改革的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際教學(xué)中身體力行，通過對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)提到了一個(gè)新的起跑線。其次，利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學(xué)生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎(jiǎng)。XX年6月，輔導(dǎo)學(xué)生參加全市少兒繪畫作品評(píng)比活動(dòng)，所有參賽學(xué)生作品都入選，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。本人分別榮獲輔導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)。