時間:2022-06-26 23:22:47
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇七不講剖析材料范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
我院為了使黨員撰寫好黨性分析材料,在要求黨員提高思想認識,突出重點找準找透存在問題的基礎上,并提出了具體要求,為分析評議階段工作順利開展且取得實效奠定了基礎。
我院在第二階段工作初期就深刻認識到,分析評議階段在整個先進性教育活動中處于一個承上啟下的重要環節,能否做好這一階段的工作,是鞏固和擴大學習階段成果,打牢整改提高工作基礎,確保先進性教育取得實效的關鍵。因此在對第二階段工作從廣泛征求意見、開展談心活動、撰寫黨性分析材料、開好專題組織生活會和民主生活會、進行民主評議、向黨員反饋評議意見、通報評議情況等七個方面工作做出具體安排部署的同時,著重把工作放到黨員的黨性分析材料上。為了使黨員能緊密結合自身實際,切實撰寫好個人的黨性分析材料,要求黨性分析材料要開門見山,只找問題,不講成績。查擺和剖析問題要實事求是,客觀準確,恰如其分。對群眾提出的問題,凡是符合實際的要認真反思,深刻剖析,多從客觀上找原因,即使與事實有出入,也要坦然以對,正確對待。不能把黨性分析材料寫成述職報告、體會文章。并從四個方面衡量黨性分析材料質量。一是看黨員先進性方面存在的問題擺出來沒有。二是看對擺出來的問題有沒有深刻分析,觸及思想,并從世界觀上找原因。三是看群眾和黨員提出的問題,有沒有做到"有則改之,無則加勉"。四是看今后的努力方向是不是明確了。
一、明確目的性
習題講評課是師生進行信息交流,及時矯正學生所犯錯誤的重要手段。上課之前,教師要認真備課,明確目的,分析好試題的內容,統計好學生的答題情況,廣泛收集各種有關信息,把握大多數學生的失分原因和個別的典型錯例,從心理因素、審題因素、習慣因素、能力因素等諸方面認真剖析原因,以便在講評時能夠切中要害,有的放矢。另外,課堂上要明確講解重點、難點、考點、熱點、疑點,對于多數學生已經掌握的內容可以略講或者不講。切忌一節課下來,到底講了什么內容連自己都搞不清楚,更談不上自己的學生了。
二、具備及時性
心理學告訴我們,測試之后大多數學生都想及時了解答案,尤其是對于一些有爭議的題目,其愿望則更為強烈。這就要求教師要善于抓住這一有利時機,盡快批改試題,迅速統計數據,及時了解學生的學習進步情況和學習效果,從而掌握第一手的材料,反饋矯正,收到事半功倍的效果。切忌拖拉,影響講評。
三、力求和諧性
融洽的師生關系是激發學生求知欲的催化劑。講評課上更應尊重學生的個性、人格和創新精神,以保持師生信息和良好情感的雙向交流,努力為學生搭建創造性運用所學知識的平臺。批閱完試題之后,不論學生的成績如何,都應該本著理智的態度做好質量分析,在肯定成績的同時找出不足,指明原因及預防對策。尤其是對于那些學困生,更要以敏銳的眼光捕捉其閃光點,以鼓勵性評價為主,切忌諷刺、打擊、挖苦,影響他們的學習情緒。
四、注重整體性
對于每個題目,教師不應就題講題,孤立地看待。事實上,題目都是根據課程標準設計的,它往往源于課本,又高于課本,但是它與課本一定息息相關。因此,講評試題時要把它納入整個知識體系當中,緊扣課本講解分析,做到上掛下連,舉一反三,融會貫通,使零碎的知識條理化、系列化、網絡化。切忌“只見樹木,不見森林”。
五、突出針對性
每一套試題的難易程度是不一樣的,學生出錯的數量和比例也肯定不一致。因此,講評試題時應該做到重點突出、針對性強。對于某一既定的知識目標教師應該有完整、系統、準確的認識。尤其是大多數學生共犯的錯誤,多半綜合性強,屬于迷惑型、陷阱型的題目,教師要重點講解,突破要有力度,要科學、巧妙地處理錯誤信息,體現講和練的有機結合,知識和能力的同步到位。切忌重點不夠突出,眉毛胡子一把抓。
六、發揮主體性
習題講評課要突出學生的主體地位,要變講評課傳統的“一言堂”為師生交流、生生交流的群言堂,要多給學生提供表達自己思維過程的機會,讓他們通過質疑、提問、講解,再憶考試時的思路。每次講評可安排幾道題目由學生來介紹解題思路,這樣既能調動學生的積極性,又能使講評更貼近學生的心理。要充分發揮學生的主動參與意識和創造意識,引導學生多動腦筋,誘發學生思維,啟發學生主動發表個人見解。尤其對于難度較大且綜合性強的題目,可以放手讓學生去討論,在討論的基礎上,教師綜合、點撥、歸納,充分調動學生的積極性,提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。只有充分發揮他們的主體作用,才能使習題講評課取得最佳效果。積極參與會比單純關注讓他們有更多的收獲。
七、體現技巧性
“授之以魚,不如授之以漁”。指導學生掌握一定的答題技巧是講評課的重要任務之一。因此,首先要教會學生讀題和審題,正確理解題意,以便把握答題的正確方向。其次,要指導學生理清思路,注意答題的條理性和規范性,有意識地培養學生的應試能力,提高答題的速度和準確度。另外,還應該幫助學生認真剖析答題時產生的錯誤思路,幫助他們分析原因,從中吸取教訓,避免再犯同類性質的錯誤。
八、重視拓展性
在講評試題時,教師應該以某些典型的題目為起點,從試題的難度和廣度上加以拓寬和引申,加強知識點的縱橫聯系,及時進行歸納對比,擴大信息的輸出量。例如,在講解動詞時,可以從時態和語態等各個方面著眼,注重由知識向能力的轉變、單一化題目向多元化題目的轉變,以便開拓學生的視野,促進各類學生全面發展。
九、做到延續性
關鍵詞:思想政治 生活化教學 策略 意義
政治課具有獨特的個性,即必須貼近生活,從實際出發,將理論在實踐中檢驗并合理運用。因此,高中政治課教學應立足于生活,源于生活,在生活的基礎上高于生活,達到理論與實際的結合,提高政治課的教學水平。
一、生活化教學的含義
所謂思想政治課生活化教學是指將社會生活,特別是與學生息息相關的生活貫穿于思想政治課教學的每一環節之中,將學生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來,向學生提供感受自然、社會的機會,使學生在對可親可感的日常生活、在與現實世界的交流與對話中產生對未來生活的追求和熱愛,從而自發地、主動地去獲取知識。
新課程改革強調,教學是生活的內容,學習是學生生活的方式,生活是教學的源泉,這就說明教學與生活是密不可分的。通過實施生活化教學,使師生的課堂生活更加豐滿,充盈學生生活經歷,豐富學生情感體驗,為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
二、生活化教學的實施策略及意義
(一)導入生活 激發興趣
美國心理學家布魯納指出,"學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣"。什么樣的事例才能引起學生的興趣呢?--學生日常生活事例。因為這些事例跟學生密切相關,因此,以這些發生在學生身邊的日常生活事例導課,引出政治課的主題,能極大地激發學生學習政治的熱情和興趣,活躍課堂氣氛,激發學生主動參與、主動發展,使學生樂學、愛學。例如,在學習經濟生活第十一課小康社會的經濟建設《全面建設小康社會的經濟目標》時,在導入第一目"從總體小康到全面小康"時,我設計了一個"列舉廈門人生活巨大變化"的探究活動。學生是怎樣認識這一問題的:學生們結合自己的實際談了很多,如居住條件的變化,瓦房變樓房,兩層樓房變五層樓房;還有出行工具的變化,自行車換成摩托車,摩托車換成小轎車;還有家電變化,小屏幕彩電換成大屏幕彩電,大屏幕彩電換成等離子彩電等等。學生們在列舉生活中的事例中,進一步感受到我國現代化建設三步走戰略取得了偉大勝利,證明社會主義制度的優越性以及改革開放政策的正確性。這一活動不僅極大地激發了學生學習這一內容的興趣,而且有助于學生走出課堂后自覺運用理論知識去關注周圍的人與社會,提高參與社會生活的能力。
(二)貼近生活 激活思維
"頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需被點燃的火把"。對發生在自己身邊的、甚至自身就是參與者的事,學生往往非常重視,對這些事情有深刻的印象。因此在教學中,我認為教師應以教材知識為基礎,引導學生回歸生活、感悟生活,切實提高學生參與現代社會生活的能力,提高學生理論聯系實際的能力,使抽象的知識具體化。例如在學習生活與哲學第七課唯物辯證法的聯系觀第二框《用聯系的觀點看問題》第一目--堅持整體和部分的統一中的"當部分以合理有序的方式構成的整體,整體功能得到最大發揮"這一哲理時,我引導學生聯系社會經濟生活中的"經濟結構調整"和區域經濟建設,特別是"海峽西岸經濟區的建設",以及俗語"三個和尚沒水吃"等具體事例加以理解。我們還可以讓學生舉例加以說明:學生列舉了校運會4×100米接力、班級拔河比賽等,這些發生在學生身邊的生活事例能夠激活學生思維的火花,更有利于學生理解深奧的哲學知識。同時也能讓學生更深刻地領悟團結合作的重要性,致力于建設團結向上的班集體,形成良好的學習氛圍。
(三)感悟生活 反思提高
美國教育家杜威說過:"教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的。"把知識與現實的生活相聯系,真正實現了課程組織以學生的經驗為中心,教師只是學生成長的幫助者。生活化教學貼近生活實際,有利于增長見識、拓寬知識面;使他們懂得一些生活常識和生活理論;有助于了解社會,體驗生活,規劃未來;如在學習經濟生活第九課走進社會主義市場經濟第一框《市場配置資源》中良好的市場秩序依賴市場規則來維護,而市場規則之一市場交易的誠實守信原則時,我聯系了“三鹿奶粉” 事件。三鹿奶粉、液態奶曾被確定為國家免檢產品,并雙雙榮獲“中國名牌產品”榮譽稱號; “三鹿”品牌被世界品牌實驗室評為中國500個最具價值品牌之一,被商務部評為最具市場競爭力品牌。但由于三鹿奶粉奶源添加三聚氰胺,使三鹿集團陷入信用危機,并導致銷售困難、資不抵債,最后只能宣告破產。學生在對有關"三鹿奶粉"的材料分析的基礎上,自覺認識到誠實守信的重要性。守信興企,失信毀企。這是被市場所證明的永不改變的真理。同時,我還引導學生反思自己日常生活中是否存在不講誠實不守信用的行為。通過把學科知識和學生日常生活相聯系,不僅能使學生鞏固所學的知識,而且能讓學生不斷進行反思,從而促使他們個體經驗不斷增長和情感態度價值觀的升華。
(四)源于生活 高于生活
學習的目的不在于解釋生活,而在于改變生活、發展生活、享受生活。因此,政治教學生活化策略既要強調源于生活,又要注意高于生活。要讓學生參與生活,對生活素材進行剖析,提取其中的理論元素,在不斷反復解釋生活現象,嘗試運用解決生活問題的過程中領悟理論價值。如在經濟生活第六課投資的選擇教學時,我引入廈門市東海域整治開發、建設的具體事例。由于經濟建設占用耕地、蝦池,造成大量的失地農民,農民由此獲得政府支付的土地補償款。我設置了一個探究活動--請學生為家長制定一個家庭理財方案。那我們的學生又是怎樣理財的。學生中有根據儲蓄存款獲得利息收入,建議將錢存入銀行;有根據股票獲得分紅和股息,建議將錢用于炒股,學生制定的理財方案多種多樣。學生在制訂家庭理財方案中感受賺錢的艱辛,增強了艱苦樸素、勤儉節約的消費習慣。同時自覺把所學的理論運用于生活中,用所學理論去觀察問題、分析問題、解決問題,使他們逐步具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度。
總之,生活化教學是適應新課標改革的必然選擇。作為政治課教師,為了不失政治課的活躍性與實用性,更應該引導學生走進生活,感悟生活,以生活化的教學方式來提高政治教學效果。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部普通高中思想政治課程標準(實驗)人民教育出版社2005年
【一】
本學期我認真學習,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發揚優點克服不足總結檢驗教訓繼往開來,以促進教學工作更上一層樓.總結如下:
一、努力提高課的質量,追求復習的最大效益
1、認真學習新課改的考試說明和考試綱要,嚴格執行課程計劃,確保教學進度的嚴肅性.高三年級在明確學期教學計劃的基礎上,本學期以來經常進行備課組集體備課,教學案一體化,將長計劃和短安排有機結合,既體現了學期教學的連貫性,又體現了階段教學的靈活性。
2、準確定位復習難度,提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復習的主要對象,根據臨界生的知識結構,能力層次來設計課堂教學,不片面地追求"高,難,尖",而是在夯實基礎的前提下,逐步提高能力要求,從而突出重點,突破難點。
3、不斷優化課堂結構,力促課堂質量的有效性。首先,針對復習課特點,明確復習思路,構建了二輪復習"四合一"的課堂模式:能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。
能力訓練做到在一輪復習的基礎上,排查出學生的考點缺陷,有針對性地進行強化訓練;試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進行講評,講評的對象明確定位為中轉優學生,評講效果的衡量標準就是看中轉優學生有沒有真正搞懂;整理消化首先確保各學科當堂消化的時間;錯誤率較高的題目在一定的時間長度內,以變形的形式進行糾錯鞏固訓練,同時在周練中予以體現.
二、讓學生切實做好題,發揮訓練的最大功能
1、實行 "下水上岸"制,提高練習質量。 "下水"是為了"上岸",教師做題是為了選題。為此,本人對給學生做的題目自己先過一遍,加強對選題的工作,練習材料沒有照搬現成資料,同時整個年段的題目是備課組集體研討而成;要先改造,后使用,力求做到選題精當,符合學情。
2、有效監控訓練過程,確保訓練效度.訓練上特別重視訓練的計劃性,明確每周訓練計劃.認真統計分析,對于重點學生更是面批到位.指導學生進行自我糾錯,并定期進行糾錯訓練.
此外,對考試這一環節,嚴格考試流程,狠抓考風考紀,重視考試心理的調適,答題規范化的指導和應試技能的培養,努力消除非智力因素失分。及時認真地做好每次考試的質量分析,并使分析結果迅速,直接地指導后面的復習工作。
3、強化基礎過關,實施分層推進.針對學生基礎相對薄弱的現狀,實施基礎題過關的方法,在夯實基礎的前提下,實驗班適當提升訓練難度,同時實行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學生成績的提高取得了良好的效果。
還有很多做得不夠的地方,我一定保持謙虛謹慎,戒驕戒躁的作風,在今后的工作中揚長避短,不斷進步,不辜負領導和家長們對我的信任,在來年再創佳績。
【二】
一、加強集體備課,優化課堂教學。
新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求。
即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展、培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中,注重充分發揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。
集體備課后,我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教。
二.研讀考綱,梳理知識
研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求,并以此為復習備考的依據,也為復習的指南,做到復習不超綱,同時,從精神實質上領悟《考試說明》,具體說來是:
(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌,又知曉了知識體系的主干及重點內容。
(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法,普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本,狠抓基礎,構建學生的良好知識結構和認知結構。
良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結構的重組與概括,揭示其內在的聯系與規律,從中提煉出思想方法。
在知識的深化過程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺地將其前后聯系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去,融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體,進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”:二次三項式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數時,以二次方程為基儲二次函數為主線,通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題,建構知識,發展能力。
四、狠抓常規,強化落實與檢查
精心選題,針對性講評。我們發揚數學科組的優良傳統,落實“以練為主線”的教學特色。認真抓好每周的“一測一練”。“每周一測”、既要注重重點基礎知識,出“小,巧,活”的題目;又要注意培養學生的能力,出有新意的題目,只要能抓住這兩點,就是好題。
對每次測驗和練習,我們都堅持認真批改,全面統計。為發揮學生的學習自主性,還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯,提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。
五、注重“三點”,培養學習習慣。
高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養良好的審題、解題習慣,養成規范作答、不容失分的習慣。
六、選擇填空題的地位與復習策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎,考試的知識點覆蓋率應該盡量大,這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看,選擇填空題的難度不應該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。
而文科這是很重要的一部分,所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題,實際上,實踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數值計算,從極端情況出發,等等,我們除了在平時的訓練,還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。
七、不同學生不同要求
高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。
對尖子生時時關注,不斷鼓勵。對學習上有困難的學生,更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生,激起學習激情。熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數學的興趣,進而激活學習數學的思維。
心理教育,助長學習成績。學好數學,除了智力因素以外,還有非智力因素特別是心理方面,一些同學害怕學不好數學,或者以前數學成績一直不好,現在也一定學不好等,我們采用了個別交流學習方法、學習心得等,告訴學生只要做好老師上課講解的,課后加強領會、總結,一定會有進步的,不斷關懷、幫助、指導,學生積極性提高,問的問題也多了起來,學習成績也漸漸提高了。
【三】
本人這學期擔任高三年(6)(7)班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組在組長帶領下,能發揮集體智慧,共同協作,努力提高班級的數學成績。現將自己本學期教學工作總結
一、認真工作,加強專業學習
(1)我能認真翻閱大量資料,備好每節課,注意所選題目的典型性和層次性,該不講的就不講,重點要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法,優化課堂。
(2)課堂教學時,注意根據平行班學生基礎差特點,分析,板書詳細些,歸納好重要題型的解題策略,并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。
(3)備課組統一練習,總復習過程中堅持做一周三次選擇填空專練,兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班,因此更注重學生基礎知識的訓練及興趣的培養,因此對練習有針對性地進行刪減。
(4)及時批改作業,對典型錯誤及時反饋,對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。
(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導,使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。
(6)自身做大量習題,提高自己的專業水平。取精華,去糟粕,反饋給學生,讓學生學得有效率。
(7)積極參加教研組活動和備課組活動,上好每一節課,并能聽各位老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題,并預測今年高考方向,明確復習方向與重點。
二、關心學生成長
學生到學校的主要目的除了學習,還有做人。
(1)抓住合理機會,對學生進行德育教育。比如遲到,學習散漫等。取得效果還是較好的,樹立教師的威信,贏得學生尊重。
(2)關心學生考前的心理變化,尋找方法消除學生的焦慮,不自信因素,幫學生樹立信心。
關鍵詞: 政治 生活化教學 策略
《普通高中思想政治課程標準》明確提出:"高中思想政治課要引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活,經歷探究學習和社會實踐的過程,切實提高參與現代社會生活的能力,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,為終身發展奠定思想政治素質基礎。"高中思想政治新課程的基本理念是要立足于學生現實的生活經驗,著眼于學生的發展需求,把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。可見生活化教學是高中思想政治新課程所倡導的一種教學模式,我們在實際教學中應堅持生活化教學。
一、生活化教學的含義
所謂思想政治課生活化教學是指將社會生活,特別是與學生息息相關的生活貫穿于思想政治課教學的每一環節之中,將學生從枯燥、抽象的思想政治課教材知識中解脫出來,向學生提供感受自然、社會的機會,使學生在對可親可感的日常生活、在與現實世界的交流與對話中產生對未來生活的追求和熱愛,從而自發地、主動地去獲取知識。
新課程改革強調,教學是生活的內容,學習是學生生活的方式,生活是教學的源泉,這就說明教學與生活是密不可分的。通過實施生活化教學,使師生的課堂生活更加豐滿,充盈學生生活經歷,豐富學生情感體驗,為學生的可持續發展奠定良好的基礎。
二、生活化教學的實施策略及意義
(一)導入生活 激發興趣
美國心理學家布魯納指出,"學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣"。什么樣的事例才能引起學生的興趣呢?--學生日常生活事例。因為這些事例跟學生密切相關,因此,以這些發生在學生身邊的日常生活事例導課,引出政治課的主題,能極大地激發學生學習政治的熱情和興趣,活躍課堂氣氛,激發學生主動參與、主動發展,使學生樂學、愛學。例如,在學習經濟生活第十一課小康社會的經濟建設《全面建設小康社會的經濟目標》時,在導入第一目"從總體小康到全面小康"時,我設計了一個"列舉廈門人生活巨大變化"的探究活動。學生是怎樣認識這一問題的:學生們結合自己的實際談了很多,如居住條件的變化,瓦房變樓房,兩層樓房變五層樓房;還有出行工具的變化,自行車換成摩托車,摩托車換成小轎車;還有家電變化,小屏幕彩電換成大屏幕彩電,大屏幕彩電換成等離子彩電等等。學生們在列舉生活中的事例中,進一步感受到我國現代化建設三步走戰略取得了偉大勝利,證明社會主義制度的優越性以及改革開放政策的正確性。這一活動不僅極大地激發了學生學習這一內容的興趣,而且有助于學生走出課堂后自覺運用理論知識去關注周圍的人與社會,提高參與社會生活的能力。
(二)貼近生活 激活思維
"頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一個需被點燃的火把"。對發生在自己身邊的、甚至自身就是參與者的事,學生往往非常重視,對這些事情有深刻的印象。
因此在教學中,我認為教師應以教材知識為基礎,引導學生回歸生活、感悟生活,切實提高學生參與現代社會生活的能力,提高學生理論聯系實際的能力,使抽象的知識具體化。例如在學習生活與哲學第七課唯物辯證法的聯系觀第二框《用聯系的觀點看問題》第一目--堅持整體和部分的統一中的"當部分以合理有序的方式構成的整體,整體功能得到最大發揮"這一哲理時,我引導學生聯系社會經濟生活中的"經濟結構調整"和區域經濟建設,特別是"海峽西岸經濟區的建設",以及俗語"三個和尚沒水吃"等具體事例加以理解。我們還可以讓學生舉例加以說明:學生列舉了校運會4×100米接力、班級拔河比賽等,這些發生在學生身邊的生活事例能夠激活學生思維的火花,更有利于學生理解深奧的哲學知識。同時也能讓學生更深刻地領悟團結合作的重要性,致力于建設團結向上的班集體,形成良好的學習氛圍。
(三)感悟生活 反思提高
美國教育家杜威說過:"教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的。"把知識與現實的生活相聯系,真正實現了課程組織以學生的經驗為中心,教師只是學生成長的幫助者。生活化教學貼近生活實際,有利于增長見識、拓寬知識面;使他們懂得一些生活常識和生活理論;有助于了解社會,體驗生活,規劃未來;如在學習經濟生活第九課走進社會主義市場經濟第一框《市場配置資源》中良好的市場秩序依賴市場規則來維護,而市場規則之一市場交易的誠實守信原則時,我聯系了"三鹿奶粉" 事件。三鹿奶粉、液態奶曾被確定為國家免檢產品,并雙雙榮獲"中國名牌產品"榮譽稱號; "三鹿"品牌被世界品牌實驗室評為中國500個最具價值品牌之一,被商務部評為最具市場競爭力品牌。但由于三鹿奶粉奶源添加三聚氰胺,使三鹿集團陷入信用危機,并導致銷售困難、資不抵債,最后只能宣告破產。學生在對有關"三鹿奶粉"的材料分析的基礎上,自覺認識到誠實守信的重要性。守信興企,失信毀企。這是被市場所證明的永不改變的真理。同時,我還引導學生反思自己日常生活中是否存在不講誠實不守信用的行為。通過把學科知識和學生日常生活相聯系,不僅能使學生鞏固所學的知識,而且能讓學生不斷進行反思,從而促使他們個體經驗不斷增長和情感態度價值觀的升華。
(四)源于生活 高于生活
關鍵詞 數學教學 創新精神 實踐能力 創新情感 創新機會 應用數學
“通過義務教育階段的數學學習,使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”,是九年制義務教育階段數學教材改革的精神。因此,創新教育已成為數學教學的一個重點,在數學教學中培養學生的創新意識和實踐能力要成為數學教學的重要目標和基本原則。發展學生的創造力,是時代賦予教育工作者的要求,圍繞這個目標開展數學教學活動,就應向有利于發揮學生個性和特長、有利于培養學生的數學學習情感、有利于引導學生對數學問題探索意愿的方向努力,教會學生如何學習數學,如何開創性地學習數學,并在社會實踐中掌握和運用數學知識。
一、培養學生的創新情感和良好的個性品質
創新情感是指創造的動機、探索的興趣、嚴謹的態度、頑強的意志、契而不舍的精神等情感因素,它成為創造力培養和發展的立足點。美國學者阿瑞提在《創造的秘密》一書中提出:“盡管創造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創造力的先決條件。”可見,創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創新情感為動力,以良好的個性品質作后盾。創新教育必須將創新情感與創新能力的培養協同起來。在數學教學中,可以穿插講述偉人的故事、科學家的故事,激勵學生樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想,讓學生感受堅強信念給予人類攀越一座又一座科學高峰的力量。通過語言的溝通和感情的交流,給學生以精神上的鼓勵。
利用“問題數學”,培養學生具有敢于求異,勇于創新的氣魄。如:在講解一元一次方程時,我先讓同學看閱讀材料:“2=3?”,由“2x+3=3x+2”變形成“2(x-2)=3(x-1)”后,結果卻成了“2=3”!問題究竟出在哪里呢?同學們急切地想知道為什么,就主動去查閱、學習有助于解決問題的知識。他們在此過程中得到的不僅僅是數學知識,更重要的是慢慢養成了自主探索,發現問題,提出問題并探究解決的好習慣。
利用“錯析數學”,培養學生堅韌不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。我在講解“一元二次方程實數根”時,專門安排了一節錯例剖析課,精選了若干在解一元二次方程有關問題時出現的典型錯例加以剖析,幫助學生找出產生錯誤的原因和糾正辦法,這樣既培養了學生全面思考問題的習慣,也培養了學生健康的創新情感和個性品質。
二、創造性地開展課堂教學,提供學生創新機會
江蘇省第十八屆青少年創新大賽,邀請到了三位院士參與展評。院士們普遍認為,現在中小學生缺少的并不是創新意識和能力,而是創新的機會。中國工程院院士賁德說,其實學生們的創新意識還是很強的,從這次大賽上就可以看出來,現在對于學校和家長來講,最重要的是多給學生創新機會。在學生時代,是人動手能力和創新思維最活躍的時期,一味的打壓遏止,對孩子的未來發展沒有任何好處。因此,教師應從傳統教育重知識學習,輕能力培養的觀念中解放出來,認真領會新課程標準的精神實質,在數學教學過程中轉變傳統的“填鴨式”課堂教學模式,改變只憑多年積累的“教學經驗”去教學,重統一要求,輕個性發展的做法,更加注重在課堂教學上下功夫,創造性地開展課堂教學,多給學生創新機會。
數學課堂教學蘊含著巨大的活力。首先要在課堂中努力營造一個“民主、寬松、愉悅”的課堂氛圍,消除學生的膽怯和依賴心理,激活創新意識,使他們可以無拘無束地充分表現自己,愉悅積極地參與教學活動,激發其學習數學的動力。如在學習七年級(下)11.3探索三角形全等的條件——探索“兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等”時,我先創設問題情境:展開一個紙剪的三角形(如圖1),然后撕成兩部分(如圖2)。
問:“若再剪一個與剛才一樣的三角形,怎么辦?”
學生們立刻被問題調動起來,沉浸在對問題的熱切探索中。于是,我給出幾分鐘讓他們獨立思考,鼓勵學生小組合作、討論交流來解決。有的認為只需要第一部分;有的認為只需第二部分;有的認為必須把兩部分再拼起來,眾說紛紜。但學生在互相爭論、說服的過程中,逐漸都悟出來了:只需第二部分,并且發現一個三角形只需角邊角就能確定它的形狀和大小。這時我讓學生打開課本看結論,他們興奮地說:“我探索出了三角形全等的條件啦!”這一小小的成果使學生享受到發現的喜悅而倍受鼓舞。因此,整個教學過程,學生情緒飽滿,思維活躍,在愉悅的氛圍中順利地接受了新知識。其次,在教學過程中,落實“先學后教,當堂訓練”,充分尊重學生的主體地位,給學生一個主動發揮的舞臺,提供適宜的活動任務與方法,使學生成為學習的主體。再次,在教學互動過程中,教師不再“把嚼爛的知識喂給學生”,而是多思考“我在課堂上可以不講什么”,給學生創新學習的空間,引導學生進行創造性思維,自己去體味學習、消化知識、發展能力,讓更多的學生彰顯其創新個性,享受各種各樣的成功。比如,課堂上我經常組織學生按好中差搭配成小組,自主學習部分內容,調動不同層次的學生利用已有的知識結構,共同討論、廣泛交流,學會合作學習,并在相互合作中發展學習能力。此外,還可以創設機會讓學生以適當的方式慶祝自己在數學創新學習活動中的勝利,使他們得到一種與困難斗爭的樂趣和戰勝困難的喜悅,并轉化為繼續創新的激情,強化其成就感,培養其數學學習的自信心。
三、培養學生質疑的思維習慣
培養學生的創新能力,要特別注意保護和發展學生的想象力,鼓勵學生的求異思維。質疑是探索知識、發現問題的開始。提出一個問題比解決一個問題更重要,如果沒有問題的提出,人們解決問題只能是表面上的,不能從根本上解決問題,這樣學生的能力就沒有得到發展。
在質疑的整個思維過程中,學生可以利用創造性的豐富想象力,對知識進行整合與創新,從而完成從維持性學習到創新性學習的飛躍。在學習知識的過程中,只有靈活地運用現有知識,并以自己的方式接近生活實際,養成良好的思維習慣,才能提出問題,并能以嚴謹的態度對待問題。提出問題的關鍵是對復雜事態的研究,能有自己的思想觀點,把握全方位的思維風格。因此在數學教學中教師應當最大限度地培養學生的“問題意識”。如:在學習三角形三邊的關系時,我讓學生課下準備長度為40cm、30cm、20cm、20cm、10cm的五根木棒,讓學生任意拿出三根(不能再換)組三角形。結果有的學生擺出來了,而有的學生沒有擺出來,這時積極引導學生討論“為什么我的沒有擺出來(或為什么我的擺出來了)?”給學生充分思考的空間和寬松的學習氛圍。因為是任意三根木棒,擺出來的和沒有擺出來的都要進行思考。這時,學生們就想到了三根木棒的長度,進而經過問題的提出、思考和討論,最后得出了“三角形任意兩邊之和大于第三邊或者任意兩邊之差小于第三邊”的結論。學生在存疑、思索、探討、釋疑的過程中,享受了學習的樂趣,培養了一定的創新精神和實踐能力。
四、培養學生聯系實際解決問題的學習方式
應試教育注重學生知識的接受,而素質教育注重學生能力的發展。數學來源于實際生活,反過來又能為實際生活服務,在多年的教學中我發現我們的教學脫離實際,學生不知道他們所學的知識有什么用途,以致于缺乏學習數學的興趣和動力。
聯系學生看得見摸得著的生活實際組織數學教學,容易激發學生學習的興趣和熱情,他們能提出很多問題,也能利用已有的生活經驗和知識解決問題。如:在學習直角三角形的應用時,我把學生分成幾個小組,讓學生用事先準備好的測量儀器,運用所學的解直角三角形的知識測量操場旗桿的高度。學生們表現得非常積極,有的測量,有的記錄,很快就完成了任務。其中有兩名同學引起了我的注意,他們在測量旗桿的影子和一段皮尺的影子。我們知道,同一時刻的物高與影長是成比例的,他們正是用這種方法,來解決問題。我及時表揚了他們的做法。正是這種貼近實際的問題,才引起了學生的興趣,才激發了他們解決問題的熱情。在小組討論中,有的同學又提出問題,我們測旗桿,底部可以到達,如果我們測小山的高度,該如何測量呢?由此激起了更為熱烈的討論和期望解決新問題的欲望。之所以能產生這樣良好的教學效果,正是因為數學學習密切聯系實際,讓學生體驗了解決實際問題的成就感,認識到學習數學是有用的,同時也認識到數學來源于生活,又能為生活服務。聯系實際解決問題的教學方式觸發了學生數學學習的興趣點,開啟了他們創新的意識,也鍛煉了他們動手實踐的能力。
五、培養學生在生活中應用數學的意識和能力
傳統教育方式下,學生們很少在日常生活中談數學、用數學。數學是工具,是適應社會,解決問題的工具,這就是要求我們教師,努力創設機會,引導學生在實際生活中多談數學、多說數學、多用數學,拓展學生創新意識和實踐能力的培養空間。
在日常生活中,我經常深入學生中間,同他們一起談論數學,用數學知識解決問題。學生對于新鮮事物都有著好奇心理,都想親自去試一試,教師應當利用這種心理,引導學生去做、去想、去討論,讓每一位學生把看到的、想到的都說出來,讓每一位學生在這種環境中學習數學、應用數學。有一次午飯時我到餐廳去,發現學生們正在吃包子,我順便問學生“多少錢一個?”學生回答“0.60元。”當時我們的課程正講到函數,我接著問:“你買包子的總價錢y與包子的個數x之間的函數關系式是什么?”學生很快答道:“y=0.6x。”我又問:“自變量x的取值范圍是什么呢?”學生回答:“大于或等于0。”這時有同學提出異議,認為是大于或等于0的整數。我又追問一句:“為什么?”這樣學生就依靠集體的智慧得出了:“函數中自變量的取值范圍要與實際問題相符。”又有一次學校硬化地面,用的是正方形的地板磚,這時正有幾名同學在旁邊,我問師傅為什么用正方形的,怎么不用其它的呢,師傅想了想說,可能是有空隙吧。這時旁邊的學生說:“正方形的四個角之和正好是360度。”我又問這個學生:“還能用其它的正多邊形嗎?”學生說:“正三角形或正六邊形。”在這種環境下,學生們很容易在平等的討論與交流中受到感染與鼓舞,從中學會了思考,學會了交流,學會了學習。
五工隊有著較好的班組安全管理基礎,較完善的安全管理體系,在公司和林場的領導下,認真學習各類安全文件和有關的通報,認真吸取兄弟班組和其它單位的經驗和教訓,班組三級安全網(工隊長、兼職安全員、隊員)發揮各自的安全責任,大家深知要提高安全意識,確保企業的安全生產,關鍵取決于班組人員應具有較高的安全技術素質、較高的安全管理水平和較高的安全責任心。因此,持之以恒地宣傳生產安全的重要性,認真組織班組人員學習、分析、總結木材生產中出現的事故教訓,并根據本班實際情況,查找問題,制定相應的安全整改措施,不斷加強班員的安全責任心,將隊員的安全責任心提高到講政治、講穩定的高度。堅定不移地貫徹“安全第一,預防為主”的方針。
二、開好安全活動會構筑安全生產防線
在安全會上,通過事故快報,安全簡報的集中學習,把別人的事故當作自己的事故,深入剖析事故的原因,同時結合本班組工作實際,舉一反三,工隊長針對運行工作中的問題,從安全管理和安全防范方面總結分析,指出缺點、找出不足,并落實整改措施,有根有據、有理由節,為每個員工敲響警鐘,從而不斷提高安全意志,增強事故防范能力。使每個成員在思想上構筑安全生產的一道防線。
三、開好班前、班后會,落實安全生產責任制度
認真開好班前、班后會,認真貫徹安全生產責任制度,針對當天木材生產作業實際情況進行事故超前預測。班組長在每天布置生產任務的同時,指出可能影響安全的因素,并提出預防措施和要求。通過查擺不安全因素,及時進行整改。每天在工隊長的帶領下,大家在發車前都會進行莊嚴的安全宣誓,多年來持之以恒,從未間斷。
正是由于班組在安全管理和生產管理工作上,認真貫徹執行《中華人民共和國安全生產法》、《吉林市安全生產條例》、《伐區安全生產作業規程》以及公司有關文件精神的規定和要求,多年取得了較好的安全和生產成績,獲得了多項殊榮。
四、建立完善的員工培訓體系
積極開展人員崗位技能培訓,經常組織班組成員學習《安全生產法》、《設備安全操作規程》、《安全生產工作規定》等規章制度。通過培訓使班組成員能及時掌握各種安全操作規程、安全生產法規,使其具備一定的安全素質,增強崗位適應能力。同時結合安全生產實際,開展行之有效的技術比武、反事故演習等安全競賽活動,以此激發員工自覺鉆研業務技能,掌握專業技能的積極性,進一步提高班員愛企強企意識,爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的熱情。使班員從“要我安全”到“我要安全”,“我會安全”上的轉變。
五、完善規章制度,不斷落實班員安全責任制
強化規章制度的落實,在實際工作中,杜絕只安排不檢查的現象。把安全責任落實到生產過程的每一個崗位和每一個環節。在“伐、打、造、集、歸、裝”各個環節上,從“嚴、細、實”上下功夫。嚴,就是從嚴管理,敢抓敢管,不徇私情,不講情面;細,就是考慮問題周全,部署周密,精耕細作;實,就是工作求實,不走過場,每項工作都有專人定期或不定期對分配管轄的工作進行檢查,針對出現的問題及時糾正和處理,并在安全活動中進行分析、研究、討論、制定措施。形成全員、全方位、全過程的監控態勢和持續長效的管理機制。
六、狠抓薄弱環節,確保班組安全
由于特殊原因在冬季木材生產任務繁重時,單位會雇傭外委人員,我們針對農民工文化低,安全意識薄弱的狀況,在使用農民工時,一方面利用空余時間,對他們進行安全知識教育,另一方面加強實際工作管理,具體采用分片包干、專人專管、統一管理的措施,時刻提醒和監督他們的工作狀況,對不安全現象及時糾正,積極教育,使他們得知“安全工作”的重要性,以此保證了他們的人身安全;
七、認真仔細、注重實效
為了杜絕各類事故發生、保證安全工作順利進行,我們要求職工注重每個新的一天,養成“十年如一日”的工作習慣。特別在每個工作日發車前,都必須做到認真、仔細、嚴密,以此收到了很好的效果。另外在工作中由于嚴格仔細,各崗位查處了很多項隱患及各種缺陷,并對其進行逐項登記,及時為設備車輛檢修提供依據,為及時修復打下了基礎,從根本上保證了設備的實際完好率100%。尤其在歷年的“安全性評價”及“安評整改”工作中,在工隊長的帶領下,不怕苦不怕累,高標準嚴要求把林場年初下達的各項工作任務提前完成。
在多年安全生產工作中,五工隊以優異的成績完成了上級下達的各項任務,實現了安全生產無事故,為我場的安全工作奠定了良好的基礎。他們將會在今后的工作中進一步狠抓管理、內強素質、外樹形象、與時俱進、團結創新,時刻以安全生產為第一位,團結和帶領廣大員工,努力完成全年的各項生產任務指標,為實現企業的蓬勃發展發展奉獻自己火紅的青春。
優秀班組長申報材料(二)
公司各位領導好:
一始終抓好安全這件頭等大事
班組人員中電氣安裝,電氣維修作業時,經常行車頻繁運行的環境中,這就給我們的安全生產提出了更高的要求,班組重點做好的是班組安全預防工作,首先是在思想上能真正的重視起來,樹立安全第一,預防為主,以人為本的意識,每周組織全班人員認真學習公司安全規章制度,杜絕帶電作業。其次要求全員必須正確規范穿戴好勞保用品,針對每天的工作任務,制定好安全預防措施,嚴格對現場安全檢查,加大自查互查力度,在萌芽中把隱患消除。只有讓全班人員提高安全意識,安全防范才能落實到位。在過去的一年中,班組安全生產未發生安全事故!
二始終保持團結拼搏的精神,創一流佳績
員工在以安全為前提的條件下,團結拼搏,圓滿完成了一個又一個生產任務,特別是在多次面臨突擊任務時,憑著對工作的熱情和愛崗敬業的精神,在公司領導面前樹立了“一直敢打硬仗的隊伍”的良好形象。
20**年我們分廠生產出555臺機床,2009年生產299臺,增產率在85%以上,但是我們的班組工作人員并沒有很大幅度的提高(去年年底是9位員工,今年是11位員工),我們電氣一次次的刷新數控分廠的記錄,是我們的全體員工辛勤工作的結果。
三始終做好傳、幫、帶,爭創學習性班組。
今年年初,我們班組人員流失十分嚴重。去年年底還有9個員工工作,年初只有4名老師傅還有2名新員工,開年后陸續來了5名新員工。我們師傅工作任務繁多重的情況下,每人要帶兩名徒弟,在完成任務的前提下,帶好徒弟讓他們迅速成長起來,成為我們不可缺少的一部分,在這期間師傅付出巨大的艱辛。
九月份,公司組織優秀員工參加電大學習,我們班組有三名同事被電大錄取,兩名參加本科階段深造學習占全公司50%的名額,還有一名參加專科學習,他們在利用業余時間學習電大課程,把所學的知識運用到日常工作中,這樣的學習型班組屬目前全公司最好的。20**年度我們分廠有眾多新產品走向市場,如XK5042,XK6042,VMC650L,VMC855,VMC2011等等產品,新產品的裝配給我們帶來前所未有的挑戰,沒有條件我們創建條件,保質保量完成工作任務,為我們公司的產品在市場上創造很好的效益。
四把“6s”做為日常工作來做
10年我們全廠產量和銷售成績取得令人矚目的成績。同時在“6s”方面上也是突飛猛進的,特別我們電氣組在這方面得到很好的發揚,每周進行兩次“6s”打掃,每月進行一次全面的洗澡運動。在這期間多次獲得全廠最佳班組稱號,在分廠的成績榜上每次都名列前茅。還在全廠舉行的“6s”板報活動中取的全廠最佳板報的稱號。
鑒于我們班組在20**年度,在公司各方面的支持下,取得成績和員工的精神面貌態度上有很大的提升,懇請公司對我們班組評為優秀班組。
優秀班組長申報材料(三)
在xxx車間活躍著這樣一支年輕的班組,在每一次的車間檢修工地,在每一項工程改造的工作間,在每一個事故隱患的查出地,在每一次處理突發事件的事故現場,不管刮風下雨,無論嚴寒酷暑,我們都能在最短的第一時間里看到他們年輕而忙碌的身影。這就是xxx車間xx班——一個能打硬仗的“突擊小分隊”
xx班肩負著車間兩萬噸、三萬噸6kv、110kv兩大系統二次部分的保護校驗工作。特殊的工作性質和工種要求對xx班成員的人選也極為苛刻,用車間主任的話說,xx班的成員不僅要有相關專業的學歷,具備較強的業務能力和豐富經驗外,更要具備任勞任怨,敢于創新的使命感和責任感。xx班就是由車間11名具備資格的“精兵悍將”組成的。
一、一個學習型班組
xx班成員有著良好的自身素質,可對于班組來說,養成好的學習習慣,在班組內形成良好的學習氛圍,是班組建設的重要環節之一,為此,班組十分注意每一個成員的學習教育工作,制定了詳細的教育培訓計劃,利用班前后會、周二周五學習會等,擠出時間,學習理論知識,學習崗位操作技能,一方面努力提高班組成員思想政治覺悟,理論文化水平及業務操作技能;另一方面注重加強安全教育培訓,班組堅持以人為本,以現場為陣地,以管理為重點,注意引導班員從思想上,從行為上提高控制不安全因素能力。通過利用安規學習考試、技術問答、模擬試驗、事故預想、反事故演習等多種手段提高班員的技能水平和安全意識。
為了彌補車間試驗技術的盲區——油化驗技術,xx班委派專人到x廠油化驗班進行了為期三個月的實地培訓,而后又赴xx設備廠家進行進修學習,繼而取得了油化驗操作資格證。他們將學到的知識運用到實際工作中,還針對車間油化驗分析用到的相關儀器、試驗方法、試驗要求,維護保養、性能等方面編寫出一套科學、完整的油化驗分析操作規程,并成立了自己的油化驗室。為車間的檢修工作提供技術支持,為車間的安全正常運行提供了保障。
二、一支高效精干的班組隊伍。
多樣的技能培訓和嚴格的安全意識教育造就了xx班一支高效精干的班組隊伍。xxxx年x月車間2#整流變壓器報輕瓦斯動作信號,憑借經驗,xx班很快確定了故障點來自繼電器集氣箱,剛剛拿到油化驗資格的油化人員學以致用,通過對色譜分析發現氣體內烴類氣體含量嚴重超標。車間當即停運2號機組,對2號整流變壓器進行全面試驗及外部檢查,查出故障原因,及時排除故障,確保了設備的正常運行。
xxxx年x月,正值車間春季檢修之際,又恰逢四期技改工程開關站的主體設備安裝在即,為了確保工作“兩不誤”,xx班經過合理的技術配置后,兵分兩路當仁不讓的挑起了兩項工作的大梁,負責支援四期技改工程的xx班成員更是吃住在工地,順利完成了從設備安裝、調試到投運的為期半年的技術援助。
為了保證車間兩套新監控保護系統的按時投運,班組制定了詳細的系統改造的計劃和方案,并提前將改造需要的各項儀器進行了校驗。從3月初到10月,一連六個月,xx班的成員幾乎放棄了全部休息時間,為了節省時間,他們甚至連中午飯也顧不上回家吃,經常是盒飯一放就趕赴現場,大家嚴格的按照改造計劃和進度的要求,“當天的工作絕不過夜”是他們長久以來養成的良好工作習慣,對于他們來說,沒有下班和休息的時間概念,只有馬不停蹄地與時間賽跑,大家深知,早一天讓新系統投運,設備就多一份安全的保障,就是本著這樣一種信念,xx班的每一個成員“舍小家、為大家”,為車間的安全運行筑起了堅實的堡壘。
對于xx班的成員們來說,他們的工作卻不僅僅只局限于車間檢修試驗。在日常工作中,班組還要負責車間的全面質量管理工作,以及車間各項技術資料的整理、存檔和每月生產報表的填報工作,由于技術全面,運行班組中一旦遇到大型的倒閘和停電操作過程,他們則要負責對操作票的審核、簽發并對整個過程進行全程的監護,保證運行操作的準確無誤。
三、一個制度嚴謹規范管理的班組
一個好的班組離不開嚴謹的制度和規范的管理。班組結合車間實際工作制定了《檢修試驗規程》、《油化驗操作規程》、《試驗設備管理制度》、等一系列制度用于規范班員的操作。為了約束班員的日常工作,班組制定了嚴格的考勤制度、獎懲制度和操作票制度,使班組的各項工作做到有章可循,有法可依。
面對高電壓等級的工作,xx班深知安全的重要性。為此,班組推行了以“五個突出”為出發點的工作管理思路,即突出抓好大家“安全第一”的意識,突出提高大家“我要安全”的覺悟,突出掌握“我會安全”的技能,突出履行“我管安全”的責任,突出完成“我保安全”的任務。做到安全生產責任到人,確保班員人人懂安全,人人重安全,人人講安全,從而最終實現了對車間的安全承諾。
四、一個推崇民主和諧友愛的小家。
在xx車間,xx班是一個讓大家羨慕的“小家庭”。和諧的班組氣氛,團結的人心得益于班組人性化的民主管理。無論是工資獎金分配、工休假的安排,還是先進職工的評選,班組全部按照車間的要求,做到公平、公正、公開。由于沒有參加車間的“月明星”競賽活動,班組就自行開展了業績講評互評活動,每月每一個班組成員都必須經過自評和其他組員的評議,然后根據評議結果劃分獎金檔次,使獎金發放變得更加合理、透明和公正。此舉不僅得到了班組成員的極大擁護,也得到了車間的高度認可。
業余時間,班組還結合不同時期的特點和要求,利用多種形式開展了符合時代、符合公司形勢需要的思想教育活動,幫助班員正確地看待當前的形勢,排除各種不良因素對大家的干擾和影響,保證成員們始終有良好的精神狀態,積極投身于企業生產經營之中。班組更是把成員的冷暖放在心上,無論是哪一個成員在生活、工作上遇到困難的時候,大家都會圍坐一起促膝交談,相互商討解決對策;對于業務經驗少、動手少的新進班員,班組還專門結成了師徒對子,幫助新工快速適應崗位要求。每年,班組還會組織兩次自助游,以此豐富大家的業余生活,促進成員間的友誼。
五、一個業績不凡的班組