序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇音樂(lè)賞析論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（1）篇

摘要：隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。音樂(lè)教育方面存在一些問(wèn)題。文章認(rèn)為，可從以下方面發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能；強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力；課上以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視音樂(lè)課，制定與音樂(lè)課有關(guān)的制度等完善和發(fā)展我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。

我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂(lè)教學(xué)的審美愉悅性；教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒(méi)有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識(shí)水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求；教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂(lè)而對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有興趣的怪現(xiàn)象。

興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。正如孔子所說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。面對(duì)設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動(dòng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無(wú)需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，也無(wú)需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。努力創(chuàng)造適宜每個(gè)青少年兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教育環(huán)境，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能，推動(dòng)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

音樂(lè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。正如柏拉圖所說(shuō)：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂(lè)愛(ài)好、價(jià)值觀，并為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往被動(dòng)地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個(gè)靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生。

在新的音樂(lè)教學(xué)中，理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。新的音樂(lè)教材在每個(gè)單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生談體會(huì)、說(shuō)感受、想意境、做表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂(lè)的美好境界中。

注重以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中以教師、書(shū)本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

要營(yíng)造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。黑格爾曾說(shuō)：音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。只有在沒(méi)有嘲笑、沒(méi)有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒(méi)有擔(dān)心。在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開(kāi)心扉，真正體會(huì)音樂(lè)所給予的美，感受音樂(lè)實(shí)踐中那份寬松和愉悅。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。音樂(lè)教師要與學(xué)生一起平等參與活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和求知欲，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識(shí)的運(yùn)用能力；既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。內(nèi)容上講究少而精，形式上講究多而活，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開(kāi)始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。

要重視我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。以上三個(gè)方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)能夠再上一個(gè)新的階段。

2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（2）篇

開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作規(guī)范

開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義；

研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；

研究步驟、方法及措施；

研究工作進(jìn)度；

主要參考文獻(xiàn)。

開(kāi)題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙

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開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

一.簡(jiǎn)述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計(jì)相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)

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創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果，試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。

研究方案的可行性和合理性

預(yù)期成果

附一.全書(shū)基本構(gòu)架

一.思維的奧秘

神奇教練的解決之道

理性思維程序化

日常生活中的思維程序

二.設(shè)計(jì)有序

a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

一起來(lái)吧(具體案例)

計(jì)劃書(shū)

a.操作方案書(shū)的要求

b.實(shí)施方案書(shū)的要求

c.計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成

d.計(jì)劃書(shū)的表現(xiàn)技法

三.計(jì)劃從身邊做起

b.排除確信無(wú)疑的定論

c.要有追根究底的精神

d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

附二.參考書(shū)目(僅列二十條)

《蘭德決策機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營(yíng)決策》/喬迪譯著？成都：天地出版社，2015，10

《麥肯錫理念》/[美]埃森？拉塞爾保羅？弗里嘉著；趙睿等譯？北京：華夏出版社，2015，4

《企劃書(shū)實(shí)用手冊(cè)》/[日]小泉俊一著；于大德譯？成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015，

《企劃訓(xùn)練入門(mén)》/[日]悴田進(jìn)一著；李幸紋譯？臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

《設(shè)計(jì)過(guò)程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著？濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9

《新企劃力：創(chuàng)意思#from2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#考解決難題的六大能力》/郭泰著；？北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015，4

《創(chuàng)意企劃案》/小管著；？上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015，9

研究方案的可行性和合理性

預(yù)期成果

畢業(yè)論文提綱寫(xiě)作要點(diǎn)

題名

題名的要求

(1)準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實(shí)質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強(qiáng)的詞語(yǔ)。如一個(gè)值得研究的問(wèn)題，關(guān)于xxx的若干問(wèn)題，控制系統(tǒng)的研究等，就太籠統(tǒng)。

(2)簡(jiǎn)潔性：簡(jiǎn)潔性是指在把內(nèi)容表達(dá)清楚的前提下，題名應(yīng)越短越好。GB7713-87規(guī)定，中文題名一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字。如何使題名寫(xiě)得簡(jiǎn)潔呢？

)盡可能刪去多余的詞語(yǔ)，即經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，如果刪去某些詞語(yǔ)之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語(yǔ)就應(yīng)刪去。

)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如：?jiǎn)栴}的分析計(jì)算，分析與計(jì)算在該處是近義的，不分析又如何計(jì)算呢？所以二者保留其一即可。又如分析與探討，二者取一即可2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。

(3)鮮明性：鮮明性是指使人一看便知其意，不費(fèi)解，無(wú)歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個(gè)學(xué)科范疇，給分類(lèi)造成了困難。

如果題名很難完全表達(dá)論文的內(nèi)容，可以用副標(biāo)題名對(duì)主題名進(jìn)一步說(shuō)明。主、副題名之間中中文用破折號(hào)連接，英文用冒號(hào)連接

題名還應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式及不為同行熟悉的縮略語(yǔ)等等。

題名的常見(jiàn)問(wèn)題

(1)題名大，內(nèi)容小

指題名涉及的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只涉及其中的某一方面或某一點(diǎn)。例如：題名為服務(wù)機(jī)器人手臂運(yùn)動(dòng)學(xué)研究，內(nèi)容是作者在研制一種服務(wù)機(jī)器人時(shí)對(duì)一種七自由度逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法，這樣的解法并不只用于服務(wù)機(jī)器人。如果把題名改為七自由度仿人手臂逆運(yùn)動(dòng)學(xué)的一種解法，則既有學(xué)術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項(xiàng)目。

(2)題目繁瑣、冗長(zhǎng)，主題不鮮明

如利用導(dǎo)電高分子材料和無(wú)機(jī)氧化物為基的靈巧光學(xué)窗口的發(fā)現(xiàn)和研究，用詞繁瑣、冗長(zhǎng)，可改為導(dǎo)電高分子和無(wú)機(jī)氧化物為基的光學(xué)窗口研究

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(3)不注意分寸，有意無(wú)意地拔高

有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對(duì)本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)了解不夠，有意無(wú)意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn)：XXX機(jī)理的研究XXX的規(guī)律(或模型)等一類(lèi)的詞語(yǔ)2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）工作報(bào)告。當(dāng)然，如果研究的深度確實(shí)達(dá)到了這個(gè)水平，也不是不可以用的，但一般應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。

摘要

摘要應(yīng)概括說(shuō)明全文的主要內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個(gè)方面，應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。

(1)目的：主要說(shuō)明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍或要解決的問(wèn)題。

(2)方法：說(shuō)明研究的工作過(guò)程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器：對(duì)新技術(shù)手段則應(yīng)描述其基本原理、應(yīng)用范圍及所達(dá)到的精度、誤差等。

(3)結(jié)果和結(jié)論：作者在此工作過(guò)程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應(yīng)用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。

總之，摘要應(yīng)寫(xiě)得內(nèi)容充實(shí)，不要過(guò)分抽象或空洞無(wú)物，不作自我評(píng)價(jià)。

畢業(yè)論文提綱怎么寫(xiě)_編寫(xiě)提綱的步驟：

確定論文提要.再加進(jìn)材料.形成全文的概要

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書(shū).教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容.我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題.小標(biāo)題列出來(lái).再把選用的材料去.就形成了論文內(nèi)容的提要.

原稿紙頁(yè)數(shù)的分配

編寫(xiě)提綱

論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種.簡(jiǎn)單提綱是高度概括的.只提示論文的要點(diǎn).如何展開(kāi)則不涉及.這種提綱雖然簡(jiǎn)單.但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的.寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行.沒(méi)有這種準(zhǔn)備.邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去.以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例.簡(jiǎn)單提綱可以寫(xiě)成下面這樣：

一.序論

二.本論

培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

三.結(jié)論

詳細(xì)提綱.是把論文的主要論點(diǎn)和展開(kāi)部分較為詳細(xì)地列出來(lái).如果在寫(xiě)作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱.那么.執(zhí)筆時(shí)就能更順利.下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的思考》為例.介紹詳細(xì)提綱的寫(xiě)法：

一.序論

提出中心論題，

說(shuō)明寫(xiě)作意圖.

二.本論

培育建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的前提條件

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立.為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境，

建筑產(chǎn)品市場(chǎng)的形成.對(duì)建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求，

城鄉(xiāng)體制改革的深化.為建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成提供了可靠的保證，

建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立.是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求.

目前建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本現(xiàn)狀

供大于求的買(mǎi)方市場(chǎng)，

有市無(wú)場(chǎng)的隱形市場(chǎng)，

易進(jìn)難出的畸形市場(chǎng)，

交易無(wú)序的自發(fā)市場(chǎng).

培育和完善建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)策

統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí).變自發(fā)交易為自覺(jué)調(diào)控，

加快建章立制.變無(wú)序交易為規(guī)范交易，

健全市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò).變隱形交易為有形交易，

調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu).變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng)，

深化用工改革.變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng).

三.結(jié)論

概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)和我們的任務(wù)，

呼應(yīng)開(kāi)頭的序言.

上面所說(shuō)的簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn).選擇哪一種.要根據(jù)作者的需要.如果考慮周到.調(diào)查詳細(xì).用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大，但如果考慮粗疏.調(diào)查不周.則必須用詳細(xì)提綱.否則.很難寫(xiě)出合格的畢業(yè)論文.總之.在動(dòng)手撰寫(xiě)畢業(yè)`論文之前擬好提綱.寫(xiě)起來(lái)就會(huì)方便得多.

三.畢業(yè)論文提綱的擬定

如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢？首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則.為此要掌握如下四個(gè)方面：

從中心論點(diǎn)出發(fā).決定材料的取舍.把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺(tái)不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的.離開(kāi)了這一點(diǎn).無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄.

要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系.初學(xué)撰寫(xiě)論文的人常犯的毛病.是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系.有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn).而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)，有的材料一大堆.論點(diǎn)不明確，有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系.這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的.這樣的畢業(yè)論文是沒(méi)有說(shuō)服力的.為了有說(shuō)服力.必須有虛有實(shí).有論點(diǎn)有例證.理論和實(shí)際相結(jié)合.論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性.擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn).檢查這一點(diǎn).

下面再簡(jiǎn)單闡述一下編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱的方法：

先擬標(biāo)題，

寫(xiě)出總論點(diǎn)，

大的項(xiàng)目安排妥當(dāng)之后.再逐個(gè)考慮每個(gè)項(xiàng)目的下位論點(diǎn).直到段一級(jí).寫(xiě)出段的論點(diǎn)句(即段旨)，

依次考慮各個(gè)段的安排.把準(zhǔn)備使用的材料按順序編碼.以便寫(xiě)作時(shí)使用，

全面檢查.作必要的增刪.

在編寫(xiě)畢業(yè)論文提綱時(shí)還要注意：

第二.提綱寫(xiě)好后.還有一項(xiàng)很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點(diǎn).一是推敲題目是否恰當(dāng).是否合適，二是推敲提綱的結(jié)構(gòu).先圍繞所要闡述的中心論點(diǎn)或者說(shuō)明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說(shuō)明問(wèn)題.是否合乎道理，各層次.段落之間的聯(lián)系是否緊密.過(guò)渡是否自然.然后再進(jìn)行客觀總體布局的檢查.再對(duì)每一層次中的論述秩序進(jìn)行[微調(diào).

第三.畢業(yè)論文寫(xiě)作一般要求提綱擬到以下層次

總論點(diǎn){{{1.(稱(chēng)段旨)(編輯：糜文靜)

(稱(chēng)下位論點(diǎn))2.

一.(稱(chēng)上位論點(diǎn))......

畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論.本論.結(jié)論三大部分組成.序論.結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略.本論則是全文的重點(diǎn).是應(yīng)集中筆墨寫(xiě)深寫(xiě)透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細(xì).本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn).層層深入.層層推理.以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合.把論點(diǎn)講深講透.

2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3）篇

計(jì)算機(jī)教學(xué)可以更好體現(xiàn)創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家全面進(jìn)步的不竭動(dòng)力，更是一個(gè)人生命價(jià)值的力量源泉。創(chuàng)新教育是一種基于創(chuàng)新理念與創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生在牢固、系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)的教育理論與方法。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新的思路

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方法

創(chuàng)新意識(shí)是指提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念。只有加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)，才有可能激發(fā)人們強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分挖掘創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活動(dòng)的工作機(jī)制。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的前提是要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式.并用以處理某種事物的思維過(guò)程2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的想象和活躍的靈感等顯著特點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力是基于創(chuàng)新的在實(shí)踐中不斷探索完善的過(guò)程，關(guān)鍵是教學(xué)要在不同時(shí)代、不同社會(huì)背景下滿(mǎn)足不同年齡、不同層次的學(xué)生的心理需要2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）文章2015音樂(lè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文（3篇）出自http：//gkstk.com/article/wk-4489553615979.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們思索探究與創(chuàng)新的能力。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)道：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】古典音樂(lè) 嚴(yán)肅音樂(lè) 文學(xué)賞析 舞蹈賞析 繪畫(huà)賞析

本論文為陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)sgh10171。課題名稱(chēng)：高師聲樂(lè)課程適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育改革的研究。

古典音樂(lè)泛指西洋古典音樂(lè)，即中世界歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的有別于通俗音樂(lè)和民間音樂(lè)的一種承載厚重、內(nèi)涵豐富的音樂(lè)形式。而現(xiàn)今的樂(lè)界，古典音樂(lè)多用來(lái)特指1750-1820年這段時(shí)間的維也納古典樂(lè)派所創(chuàng)作出來(lái)的歐洲主流音樂(lè)，是一個(gè)獨(dú)立的音樂(lè)流派，藝術(shù)手法考究。

古典音樂(lè)，在樂(lè)界，因其主要體現(xiàn)理性的情感表達(dá)方式，而被更多的學(xué)者認(rèn)為是所謂的“嚴(yán)肅音樂(lè)”。[1]在我國(guó)，80后、90后這些從出身就帶有強(qiáng)烈自由主義色彩的一代，更多地把個(gè)人喜好放在了情感宣泄自由的浪漫主義音樂(lè)上，逐步遠(yuǎn)離了帶有強(qiáng)烈“嚴(yán)肅”色彩的古典音樂(lè)。因此，在自由主義蔓延的當(dāng)代，如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)年輕的音樂(lè)人對(duì)古典音樂(lè)的興趣，也就成了音樂(lè)教育中一個(gè)急需解決的教學(xué)難題。[2]

多元化的教學(xué)方式往往因其耳目一新的授課方式，而更容易被學(xué)生所關(guān)注和接受。通過(guò)對(duì)古典音樂(lè)深厚的文化背景的研究，本人采用以下的教學(xué)方式，取得了良好的授課效果。

在古典音樂(lè)的教學(xué)課程中引入歐洲古典文學(xué)賞析課程

1750-1820年的歐洲，恰逢古典主義文學(xué)和啟蒙文學(xué)盛行的時(shí)代，從莎士比亞、塞萬(wàn)提斯到巴洛克文學(xué)的興起，無(wú)不體現(xiàn)當(dāng)時(shí)新文化新思潮的改革，隨即出現(xiàn)了昌盛一時(shí)的古典主義文學(xué)，興起于當(dāng)時(shí)文化科技繁榮的法國(guó)，隨后擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家。古典主義文學(xué)思潮是新興的資產(chǎn)階級(jí)和當(dāng)時(shí)封建貴族在政治上妥協(xié)的產(chǎn)物。它和古典音樂(lè)的特點(diǎn)類(lèi)似，有著鮮明的時(shí)代特色。

因此，在課堂教學(xué)中，加入古典文學(xué)課程賞析，通過(guò)對(duì)時(shí)代背景的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)文化意識(shí)形態(tài)的理解，更容易加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律背后詮釋的文化的融會(huì)貫通。往往可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的想象力復(fù)原文學(xué)作品中表達(dá)的大時(shí)代，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己對(duì)于音樂(lè)的理解力通過(guò)自己獨(dú)有的方式呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的文學(xué)作品以及那個(gè)時(shí)代的特征，再對(duì)比古典音樂(lè)的表現(xiàn)形式，不僅可以激發(fā)自我的創(chuàng)作能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)比和創(chuàng)作，更有效地吸收了古典音樂(lè)的精華，且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

在古典音樂(lè)的教學(xué)課程中引入歐洲古典舞蹈賞析課程

舞蹈是在三度空間內(nèi)用身體為語(yǔ)言的一種交流方式，是用人體的運(yùn)動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的一種藝術(shù)形式。而且舞蹈往往借助音樂(lè)伴奏，用形體的動(dòng)作更加豐富地詮釋音樂(lè)的力量。舞蹈賞析是通過(guò)觀賞舞蹈時(shí)，對(duì)舞蹈作品的感受、體驗(yàn)以及理解思考的整個(gè)過(guò)程，其本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)同時(shí)伴有自我思維的升華過(guò)程。舞蹈作品很直接很形象地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活、人物的情感特點(diǎn)、舞者對(duì)于生活的自我審美，是一種全方位多人共同參與表達(dá)的藝術(shù)形態(tài)。

在意大利文藝復(fù)興時(shí)代，芭蕾作為歐洲古典舞蹈的經(jīng)典流行并逐漸職業(yè)化。芭蕾在發(fā)展過(guò)程中有嚴(yán)格的規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式，要求女演員穿特制的足尖鞋立起用腳尖起舞。在古典芭蕾舞劇的賞析課程上，我們要求學(xué)生盡量重現(xiàn)18世紀(jì)的場(chǎng)景。我們的課程設(shè)計(jì)上，盡量模擬18世紀(jì)的歐洲劇場(chǎng)，前10分鐘，學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)舞劇簡(jiǎn)介，對(duì)接下來(lái)賞析的舞劇有個(gè)最基本的了解，接著通過(guò)對(duì)《睡美人》、《胡桃?jiàn)A子》、《天鵝湖》等經(jīng)典芭蕾舞的賞析，有一個(gè)全面直觀豐富的體驗(yàn)。最后，在課程結(jié)束前通過(guò)簡(jiǎn)短的討論和提問(wèn)來(lái)對(duì)比古典舞蹈配樂(lè)和整個(gè)舞臺(tái)效果與真實(shí)的古典音樂(lè)之間的差異，理解所謂的歐洲現(xiàn)實(shí)生活和歐洲當(dāng)時(shí)理想的意識(shí)形態(tài)之間的差異，從而輕松地理解所謂古典音樂(lè)嚴(yán)肅背后的理想主義色彩，通過(guò)討論和提問(wèn)的形式來(lái)達(dá)到每個(gè)學(xué)生的自我理解消化，且所提問(wèn)題不當(dāng)堂解決，留為下一節(jié)課程的授課中心，學(xué)生和老師共同準(zhǔn)備下一堂的教學(xué)內(nèi)容。

在古典音樂(lè)的教學(xué)課程中引入繪畫(huà)賞析課程

在中世紀(jì)的歐洲，人們常常將繪畫(huà)稱(chēng)為“猴子的藝術(shù)”，指的是人類(lèi)如同猴子一樣通過(guò)繪畫(huà)的方式模仿人類(lèi)活動(dòng)，因此繪畫(huà)是一種臨摹自然的藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自然的理解有偏差也有自我

的獨(dú)特性，繪畫(huà)里面通過(guò)夾雜了畫(huà)者不同的自我風(fēng)格，而體現(xiàn)不同的意識(shí)流。

在教學(xué)中，我們主要加入對(duì)理性主義的“拉斐爾前派”作品的賞析，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)派往往取材于神話、宗教傳說(shuō)以及一些文學(xué)作品，通過(guò)畫(huà)者的理解和幻想而表達(dá)出來(lái)的，如《世界之光》、《盲女》、《基督家庭》等代表作。通過(guò)對(duì)這些作品的賞析，不但可以通過(guò)作品了解到當(dāng)時(shí)西方很多的神話、宗教故事等文化起源的故事，同時(shí)還可以了解到18世紀(jì)歐洲的畫(huà)家對(duì)于文化起源的理解和自我剖析，可以更全面地理解當(dāng)時(shí)文化時(shí)代的意義，也理解到所謂“嚴(yán)肅”音樂(lè)在那種特定的時(shí)代大背景下為何“嚴(yán)肅”的原因。[3]

只要音樂(lè)教育者肯下功夫，結(jié)合時(shí)代特色，采用多元化教學(xué)，古典音樂(lè)也必將沖破“嚴(yán)肅”音樂(lè)的局限性，被年輕的音樂(lè)人和更多的音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)和接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋莉莉.西方音樂(lè)簡(jiǎn)史與欣賞[m].濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2007.

[2]周佳毅.淺談中國(guó)古典音樂(lè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景[j].聲樂(lè)舞蹈，2012，09：119.

篇(3)

關(guān)鍵詞 中專(zhuān) 民族音樂(lè) 教學(xué)

1 中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)的探究

1.1 以民族音樂(lè)的形成與特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，開(kāi)展中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)

民族音樂(lè)作為民族文化的重要組成部分，具有鮮明的民族性。而中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生了解我國(guó)民族的特征、心理、以及審美情緒。同時(shí)通過(guò)民族音樂(lè)的思想培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的心理凝聚力與民族認(rèn)同感。以中專(zhuān)民族音樂(lè)教育促進(jìn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才民族精神的培養(yǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才民族意識(shí)以及愛(ài)國(guó)主義的培養(yǎng)。在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)通過(guò)理論教學(xué)使學(xué)生了解民族音樂(lè)的形成與特點(diǎn)。通過(guò)不同歷史時(shí)期下的民族音樂(lè)特點(diǎn)幫助學(xué)生了解我國(guó)歷史、了解我國(guó)的抗?fàn)幨?。通過(guò)民族音樂(lè)反映我國(guó)不同歷史時(shí)期下的民風(fēng)、社會(huì)情況。將長(zhǎng)期流傳于民間的民族音樂(lè)所表達(dá)的思想性與藝術(shù)性傳遞給下一代，促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳承。通過(guò)以民族音樂(lè)形成與特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，能夠?qū)⒉煌瑲v史時(shí)期的歷史故事穿插與音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的興趣。以民族音樂(lè)的背景材料以及文化氣息提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，促進(jìn)中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)目的的達(dá)成。

1.2 強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)興趣

針對(duì)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)教學(xué)的重要性，現(xiàn)代中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)民族音樂(lè)的教學(xué)課時(shí)以及內(nèi)容優(yōu)化。結(jié)合音樂(lè)教學(xué)課本以及民族音樂(lè)的特點(diǎn)等培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)興趣。通過(guò)音樂(lè)課本以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為學(xué)生介紹并賞析我國(guó)多民族音樂(lè)的不同特點(diǎn)與特色，以不同民族、不同時(shí)期下的民族音樂(lè)產(chǎn)生背景、內(nèi)容作為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)興趣。以《金蛇狂舞》為例，這一民族器樂(lè)合奏將民間的喜慶場(chǎng)面進(jìn)行了深入的描繪、通過(guò)鑼鼓、吹管、彈撥樂(lè)器的演奏體現(xiàn)了民間喜慶熱鬧的場(chǎng)面。而《十送》這一江西民歌利用江西民歌的基礎(chǔ)曲調(diào)進(jìn)行了創(chuàng)作，體現(xiàn)了江西人民對(duì)的歡迎以及依依惜別的場(chǎng)景。在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中不僅能夠通過(guò)民族音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠通過(guò)不同地域的民族歌曲中的革命歌曲培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、了解我國(guó)時(shí)期歷史以及歷史。利用民族歌曲的渲染、以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的愛(ài)國(guó)精神。

1.3 以多種教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解

在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)教師還應(yīng)注重教學(xué)模式以及以教學(xué)方法的運(yùn)用，以多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解民族音樂(lè)。利用多媒體技術(shù)將民族音樂(lè)的背景、歷史條件以影音方式進(jìn)行再現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行民族音樂(lè)的賞析，以此促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中還應(yīng)注重歷史學(xué)科與音樂(lè)學(xué)科的互動(dòng)。將歷史背景介紹與音樂(lè)賞析相結(jié)合，促進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。為了改善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生興趣較低的現(xiàn)象，中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)將民族音樂(lè)與興趣小組的課外活動(dòng)相結(jié)合。以民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的結(jié)合促進(jìn)民族音樂(lè)的推廣與傳承。在現(xiàn)代流行樂(lè)壇中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)傳承的重要性，信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》中將青衣唱腔融入到現(xiàn)代音樂(lè)當(dāng)中、在周杰倫的青花瓷中將傳統(tǒng)民族音樂(lè)有機(jī)的進(jìn)行了結(jié)合。這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為我國(guó)民族音樂(lè)傳承、民族音樂(lè)的教學(xué)以及現(xiàn)代學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的接受與了解奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 http：/

2關(guān)于中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)方式的探討

2.1 以歷史背景介紹與民族音樂(lè)賞析提高學(xué)生的民族自豪感

在中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)。通過(guò)不同時(shí)期下的民族音樂(lè)背景介紹以及相關(guān)內(nèi)容的介紹使學(xué)生在賞析民族音樂(lè)的同時(shí)，更多地了解我國(guó)歷史以及相關(guān)歷史背景下的事件。在注重音樂(lè)所表達(dá)的情感以及內(nèi)容的同時(shí)，使中專(zhuān)學(xué)生能夠深刻了解我國(guó)不同年代民歌的歷史背景以及背景條件下民歌創(chuàng)作所體現(xiàn)的民族精神。將民族音樂(lè)教學(xué)與民族自豪感、民族自信心傳達(dá)給我國(guó)新時(shí)期的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有民族精神的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員奠定基礎(chǔ)。

2.2 以模仿體驗(yàn)民族音樂(lè)提高中專(zhuān)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

民族音樂(lè)教學(xué)除注重民族精神培養(yǎng)外，其重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)興趣。以我國(guó)民族音樂(lè)的易學(xué)易唱、民族音樂(lè)不同地域風(fēng)格激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好。通過(guò)由淺入深的模仿體驗(yàn)以及學(xué)唱、演唱等方式使學(xué)生了解我國(guó)不同地域的名額特色、使學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地域條件的地域風(fēng)格、歌曲形式以及音樂(lè)種類(lèi)等進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與音樂(lè)愛(ài)好，為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的條、音樂(lè)賞析能力的提高以及樹(shù)立良好的自信心、自尊心、民族自豪感等奠定基礎(chǔ)，使我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能夠在緊張的工作之余以民族音樂(lè)舒緩情緒、陶冶情操，緩解緊張心情，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。

2.3 以民族音樂(lè)律動(dòng)與神韻促進(jìn)中專(zhuān)民族音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展

我國(guó)的民族音樂(lè)離不開(kāi)舞蹈這一形式。在音樂(lè)律動(dòng)以及神韻的體現(xiàn)中，音樂(lè)與舞蹈的有機(jī)結(jié)合能夠體現(xiàn)不同地域音樂(lè)的特色。在現(xiàn)代中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)將音樂(lè)律動(dòng)作為民族音樂(lè)教學(xué)的切入點(diǎn)。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)律動(dòng)與神韻的了解，辨析不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)，了解我國(guó)不同民族、不同地域的音樂(lè)特點(diǎn)、提高學(xué)生音樂(lè)辨析能力、提高學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。利用音樂(lè)的律動(dòng)特點(diǎn)以及神韻特點(diǎn)使中專(zhuān)學(xué)生找到自身的音樂(lè)喜好、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

3結(jié)論

篇(4)

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)科融合；交叉滲透

地理學(xué)是一門(mén)研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)，地理學(xué)本身具有綜合性、地域性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，包括地質(zhì)、氣象氣候、水文以及天文、生物、旅游、經(jīng)濟(jì)、城市等。因此，地理學(xué)科是一個(gè)高度跨學(xué)科性的學(xué)科。本文側(cè)重探討地理學(xué)與動(dòng)漫、音樂(lè)、詩(shī)歌等學(xué)科之間的融合教學(xué)。

一、 地理c動(dòng)漫融合

動(dòng)漫從字面上看，涉及動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)，其中漫畫(huà)通過(guò)夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實(shí)質(zhì)，并向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念。動(dòng)畫(huà)具有有趣、可笑、輕松或意味深長(zhǎng)等特色。動(dòng)漫作品雖是藝術(shù)作品，但又不僅僅是藝術(shù)作品，除審美上的視覺(jué)享受外，其更可貴的在于內(nèi)在所蘊(yùn)含著的思想，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果，其寓意往往具有幽默和諷刺的雙重特點(diǎn)。動(dòng)漫具有承載知識(shí)和情感的作用。如地理漫畫(huà)，其內(nèi)涵精神是地理的知識(shí)內(nèi)容和情感目標(biāo)，只是將其以漫畫(huà)的形式加以表達(dá)；通過(guò)教師的挖掘與合理利用，可以發(fā)現(xiàn)其隱性的地理教學(xué)功能并可充分利用。

例如，圖1“苦難的母親”反映全球人口帶來(lái)的社會(huì)、環(huán)境問(wèn)題。圖2“小鳥(niǎo)的悲哀”反映濫砍亂伐森林，動(dòng)物失去了家園，生物多樣性減少的問(wèn)題。“小草的哀求”反映過(guò)度放牧造成土地退化的問(wèn)題。圖3“飛來(lái)的山峰”反映人口過(guò)度增長(zhǎng)、耕地不斷減少的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)此類(lèi)漫畫(huà)內(nèi)容反映的問(wèn)題進(jìn)行解讀，可加深學(xué)生對(duì)于作品所蘊(yùn)含和表達(dá)的地理現(xiàn)象或事物的理解。

又如，通過(guò)各種動(dòng)畫(huà)片可分析氣候的特征：通過(guò)《獅子王》的熱帶草原景觀 、《人猿泰山》熱帶雨林景觀 、《馬達(dá)加斯加》熱帶雨林和熱帶草原景觀等分析氣候特征。通過(guò)《里約大冒險(xiǎn) 1》中狂歡節(jié)巡游和桑巴舞可展現(xiàn)富有特色的人文習(xí)俗等。在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片有利于引發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效果。

二、 地理與音樂(lè)融合

音樂(lè)是陶冶人心靈最好的方式之一，對(duì)于學(xué)生思維情感和身心健康的發(fā)展，具有重要作用和功能，音樂(lè)教育本身的積極性和藝術(shù)的創(chuàng)造性，使音樂(lè)教育教學(xué)包含豐富的意義。音樂(lè)里有很多歌詞都蘊(yùn)含著地理知識(shí)。如果能將音樂(lè)與地理學(xué)習(xí)相融合，讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)或歌唱的過(guò)程中理解地理知識(shí)，無(wú)疑將是一種‘雙贏’。地理教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂(lè)素材，對(duì)地理課堂效率的提升不容置疑。利用歌曲MV、歌詞、相關(guān)圖片等手段可培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

通過(guò)表1可以看到歌曲中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的地理素材，根據(jù)初中地理教學(xué)內(nèi)容可選擇合適歌曲學(xué)習(xí)地理知識(shí)。通過(guò)邊賞析歌詞和邊看圖片，弄清地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在充滿(mǎn)優(yōu)美旋律的情景中，通過(guò)對(duì)歌詞的賞析，主觀能動(dòng)性被慢慢地調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維也大為活躍?，F(xiàn)在不少地理教師通過(guò)改變歌詞將地理知識(shí)融匯進(jìn)歌曲中，讓學(xué)生聽(tīng)著流行歌曲在快樂(lè)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

三、 地理與詩(shī)歌融合

詩(shī)歌作為一種不同于其它文學(xué)體裁的文學(xué)樣式，主要特點(diǎn)是音韻和諧、語(yǔ)言凝練、聯(lián)想豐富。地理課堂可以通過(guò)詩(shī)歌描述地理事物并帶給學(xué)生一種新的、美的意境和情調(diào)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、審美觀念。好的詩(shī)歌，更承載著人類(lèi)靈魂深處最真切的感受，帶給學(xué)生最直接、最美的映襯，并在講解地理知識(shí)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生更好理解地理知識(shí)，對(duì)地理事物有更直觀、更真切的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用詩(shī)歌可以創(chuàng)設(shè)出一種詩(shī)情畫(huà)意的情境，抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的描述如聞其聲、如見(jiàn)其景，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理新知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，提升地理學(xué)習(xí)興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

示例Ⅰ：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小”；“天無(wú)三日晴，地?zé)o三尺平”；“大江東去浪淘盡”；“百川東到?！钡瓤烧f(shuō)明我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。

示例Ⅱ：描寫(xiě)水文氣候植被的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”；黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”和“一山有四季，十里不同天”；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”等。如“橘生淮南為橘，生淮北為枳”可說(shuō)明不同溫度帶原因?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”可說(shuō)明季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分。“一山有四季，十里不同春”可說(shuō)明氣候的垂直地帶性差異。

除利用漫畫(huà)、音樂(lè)、詩(shī)歌融合地理教學(xué)外，還可與政治、歷史、生物等學(xué)科相互滲透。探尋合適交叉切入點(diǎn)，以促進(jìn)地理教學(xué)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭丙沛.高中地理與多學(xué)科交叉融合教學(xué)研究―― 以物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)為例[D]. 貴州師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2016.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中生 ； 音樂(lè)教學(xué) ； 流行音樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音樂(lè)教學(xué)概述

作為成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，初中生的身心發(fā)展有其一定的規(guī)律性，既有自身的特性，又容易受周?chē)h(huán)境的影響，任何教育的開(kāi)展都應(yīng)該充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音樂(lè)教育應(yīng)該融音樂(lè)性、娛樂(lè)性、知識(shí)型與技能型于一體，既要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)技能與知識(shí)的培養(yǎng)，又要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)全面發(fā)展，為音樂(lè)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此初中音樂(lè)教育具有以下特點(diǎn)：（1）音樂(lè)教育是一種審美教育，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該注意教學(xué)方式，使學(xué)生在音樂(lè)中領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，在音樂(lè)課堂上獲得審美體驗(yàn)；（2）音樂(lè)教育是一種全面性教育，這就要求教師將音樂(lè)性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)；（3）音樂(lè)教育是一種開(kāi)放性教育，應(yīng)該遵從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，音樂(lè)教育不應(yīng)該拘泥于條條框框，而應(yīng)該給予學(xué)生更多主動(dòng)性。

2.流行音樂(lè)引入的意義

2.1流行音樂(lè)的特點(diǎn)

流行音樂(lè)一出現(xiàn)就以其風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富吸引著廣大的年輕聽(tīng)眾。其通俗易懂、大眾時(shí)尚、娛樂(lè)獵奇的特點(diǎn)正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂(lè)在青少年間受歡迎程度極高。然而由于流行音樂(lè)的商品性，它并不像古典音樂(lè)，以藝術(shù)性為追求，而是以迎合市場(chǎng)需求為主要目標(biāo)，因而流行音樂(lè)包含的內(nèi)容良莠不齊，而青少年大多缺乏篩選的能力，這也是許多家長(zhǎng)和老師反對(duì)學(xué)生接觸流行音樂(lè)的原因。因而將流行音樂(lè)引入課堂必須要考慮到這一點(diǎn)，在音樂(lè)篩選上給學(xué)生一定的指導(dǎo)。

2.2流行音樂(lè)引入的意義

初中音樂(lè)教育既是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的需要，而在初中音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)不僅是初中音樂(lè)教育的一種創(chuàng)新，更對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展意義重大。具體來(lái)說(shuō)，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂主要有以下幾點(diǎn)意義：（1）從藝術(shù)性的角度篩選流行音樂(lè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)篩選，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)賞析態(tài)度。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，初中音樂(lè)教育內(nèi)容應(yīng)該積極向上、健康活潑，而流行音樂(lè)的良莠不齊可以通過(guò)引入到課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生吸收其中的積極部分。（2）有助于提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。初中音樂(lè)教育本就是一種審美教育，可以使學(xué)生在課堂上獲得“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（3）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，音樂(lè)教育不只是單純的音樂(lè)教育，而是一種融自然、社會(huì)、情感于一體的全面性教育，初中生對(duì)流行音樂(lè)的熱情普遍較高，引入流行音樂(lè)的元素有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.流行音樂(lè)引入的策略分析

3.1明確初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

流行音樂(lè)引入是初中音樂(lè)教育的一大創(chuàng)新，也必須加以重視。首先要明確要提高初中音樂(lè)教育的目標(biāo)，同時(shí)要加強(qiáng)音樂(lè)教育的師資水平建設(shè)，首先必須配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教師自身還要注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。引入流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教師的要求較高，不僅要求教師見(jiàn)多識(shí)廣，篩選出既符合教學(xué)目標(biāo)又迎合中學(xué)生心理的流行音樂(lè)作品，還要求教師在課堂設(shè)計(jì)上加入流行元素，而不是簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

3.2尊重學(xué)生的主體性，因材施教

要引入流行音樂(lè)更要求學(xué)生的參與和互動(dòng)，音樂(lè)教師應(yīng)該充分了解初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和初中音樂(lè)教育的基本原則，深入學(xué)生當(dāng)中了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異性，因材施教，充分尊重其主體性，使學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3設(shè)計(jì)多元靈活的流行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)審美體驗(yàn)

流行音樂(lè)的引入并不是簡(jiǎn)單的流行音樂(lè)添加，而是應(yīng)該在教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)上添加流行的元素，使初中音樂(lè)教學(xué)更具有娛樂(lè)性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)與技能，在潛移默化中提高審美情趣和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的生活態(tài)度。作為初中階段的學(xué)生，對(duì)外界的接觸主要表現(xiàn)在直觀感受上，所以要啟發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，采用多種教學(xué)形式，積極運(yùn)用電教媒，通過(guò)樂(lè)器的演奏、音樂(lè)的欣賞、電影片段賞析、錄音的評(píng)析等等手段開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的從耳朵的來(lái)評(píng)判流行音樂(lè)，而是從身心的感受、音樂(lè)的背景、音樂(lè)傳達(dá)的主體等多角度來(lái)欣賞流行音樂(lè)，在體驗(yàn)中真正獲得音樂(lè)知識(shí)和審美體驗(yàn)。例如，可以利用音頻播放器開(kāi)展音樂(lè)賞析、多媒體進(jìn)行短片鑒賞，給學(xué)生播放一些流行歌手的訪談錄等，讓學(xué)生不僅可以從歌曲本身了解音樂(lè)，還可以透過(guò)歌曲看到比歌詞和曲調(diào)更有內(nèi)涵的東西。

3.4認(rèn)真篩選流行音樂(lè)作品

篩選流行音樂(lè)作品是引入流行音樂(lè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的篩選行為不僅關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，更影響到學(xué)生的審美取向，既要在內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，做到所選作品必須積極向上、富有內(nèi)涵，還要注意作品的藝術(shù)性和多樣性，保證作品能夠傳達(dá)一定的文化內(nèi)涵。例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，可以選擇王力宏的《落葉歸根》，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ母枨蝎@得不一樣的感受；為了開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，可以選擇騰格爾的《天堂》等等。

4.總結(jié)

流行音樂(lè)通俗易懂、大眾時(shí)尚、娛樂(lè)獵奇，這正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂(lè)在青少年間受歡迎程度極高，但如何引導(dǎo)青少年篩選流行音樂(lè)作品一直是老師和家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在初中音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)，不僅有利于提高學(xué)生的課堂興趣，更將引導(dǎo)學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的從耳朵的來(lái)評(píng)判流行音樂(lè)，而是從身心的感受、音樂(lè)的背景、音樂(lè)傳達(dá)的主體等多角度來(lái)欣賞流行音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙宋光，音樂(lè)教育心理學(xué)概論，[M]，上海，上海音樂(lè)出版社，3003

篇(6)

論文內(nèi)容摘要:高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)有些偏重技術(shù),而忽視鋼琴理論文獻(xiàn)及其應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí),造成學(xué)生有高技術(shù)、低技能的現(xiàn)象。文章著重探討高師鋼琴課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整,以尋求鋼琴教學(xué)應(yīng)用型、適用型人才培養(yǎng)的最佳途徑。

高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴,是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性、應(yīng)用性很強(qiáng)的技能技術(shù)課程,在專(zhuān)業(yè)必修課中占有十分重要的地位。鋼琴教學(xué)的成敗,關(guān)系到學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、進(jìn)步和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,對(duì)此,課程教學(xué)的研究及其方法、內(nèi)容的實(shí)施就顯得尤為重要。作為一門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè),高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)直接影響整個(gè)音樂(lè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái),音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂(lè)教師。中小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)需要素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師,要駕馭中小學(xué)課堂授課實(shí)踐,教師具有嫻熟的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)就顯得更為突出。鋼琴作為中小學(xué)音樂(lè)課堂及其課外音樂(lè)活動(dòng)的主要工具,無(wú)時(shí)不在發(fā)揮其重要的作用。但是,高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué),長(zhǎng)期受教學(xué)方式、教學(xué)方法的影響,使得學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的口徑比較窄,尤其是只重技術(shù)而忽略專(zhuān)業(yè)理論及應(yīng)用技術(shù)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生有些高技術(shù)、低技能,應(yīng)用能力就相對(duì)較弱。面對(duì)如此困惑,筆者認(rèn)為,調(diào)整鋼琴課程的結(jié)構(gòu),合理設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,改變教學(xué)模式和方法勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)的狀況分析

我國(guó)高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)從上世紀(jì)80年代經(jīng)歷了改革和發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程,在學(xué)術(shù)界、界對(duì)于高師鋼琴教學(xué)的模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)上展開(kāi)了全方面的討論和艱辛的探索,尋求適合中國(guó)高師鋼琴教學(xué)的合理課程體系和教學(xué)手段,已成為廣大高師鋼琴教育者和學(xué)術(shù)者共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。圍繞高師鋼琴教學(xué)研究曾先后舉辦了“全國(guó)高等師范院校鋼琴改革座談會(huì)”“全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴學(xué)術(shù)研討會(huì)”“第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)”等系列的鋼琴教學(xué)研討會(huì)議,在高師鋼琴教學(xué)的方式、方法、課程設(shè)置等方面為高師鋼琴教學(xué)提供。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)為適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)際,需要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了擴(kuò)充,以突出本課程的師范特色,在鞏固鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的基礎(chǔ)上,增加了鋼琴伴奏這一實(shí)用技術(shù)的內(nèi)容,這一教學(xué)模式在高師得到推廣并取得很好的效果,學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)得到了很大的提升。

經(jīng)過(guò)20多年的改革和發(fā)展,高師音樂(lè)教育的主體作用發(fā)揮到了極致,為中小學(xué)音樂(lè)教育和音樂(lè)教育培養(yǎng)輸送了大批人才。進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師教育的素質(zhì)要求更高,不僅要求音樂(lè)教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能,更要具備較高的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。因此,傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)模式必須要進(jìn)行調(diào)整,鋼琴教育僅僅圍繞技術(shù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練,不能滿(mǎn)足鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要,現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu),如:鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)學(xué)習(xí)、鋼琴伴奏技術(shù)學(xué)習(xí)這兩大模塊的內(nèi)容更應(yīng)該充實(shí)和拓展,增加鋼琴理論課程學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容迫在眉睫。

二、鋼琴課程、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的構(gòu)想

圍繞高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題,專(zhuān)家、學(xué)術(shù)界已廣泛地研究和探討,傳統(tǒng)培養(yǎng)模式提出的“一專(zhuān)多能”與“多能一專(zhuān)”只是能力培養(yǎng)的問(wèn)題,不論是“一專(zhuān)多能”還是其他“多專(zhuān)多能”,最為實(shí)際的是高師鋼琴教學(xué)使學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)會(huì)什么、能做什么的問(wèn)題。高師的鋼琴教學(xué)與音樂(lè)院校專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)既有聯(lián)系又有本質(zhì)的不同。從中小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際及普及性音樂(lè)教育的目標(biāo)出發(fā),為了將來(lái)的實(shí)用和運(yùn)用,高師的鋼琴教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)包括:鋼琴技術(shù)課程、鋼琴伴奏課程、鋼琴教學(xué)法課程、鋼琴文獻(xiàn)及史論課程、鋼琴鑒賞課程等幾大模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使培養(yǎng)的學(xué)生既有良好的技術(shù)技能,又具備全面的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人文素養(yǎng),從而形成以鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)為支撐,以過(guò)硬技能為核心的鋼琴教學(xué)課程綜合體系。應(yīng)該從觀念、教學(xué)手段及方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中心諸方面進(jìn)行合理的改革、調(diào)整和設(shè)置,以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光,關(guān)注未來(lái)鋼琴教育的發(fā)展,把學(xué)生的能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人文素養(yǎng)有效結(jié)合,全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

1.鋼琴基礎(chǔ)理論課程的設(shè)置

鋼琴理論課程應(yīng)包括:鋼琴?gòu)椬嗬碚摶A(chǔ)、鋼琴文獻(xiàn)研究、鋼琴史論、鋼琴編配理論等方面的內(nèi)容,此部分內(nèi)容的開(kāi)設(shè)適宜在大一至大二階段。而今,音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通存在的問(wèn)題是只會(huì)彈不會(huì)用表達(dá),只會(huì)做而不能寫(xiě),學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)缺乏,音樂(lè)表情語(yǔ)匯空洞不豐富。因此,開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程的目的使學(xué)生既能很好地演奏,又能采用科學(xué)的方法施教,并能在教學(xué)中用豐富的音樂(lè)語(yǔ)言表述作品和闡釋作品,采用啟發(fā)式、探討式、研究式的教學(xué)方法在教學(xué)中動(dòng)之以情,曉之以理。

2.鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置

鋼琴技術(shù)課程的設(shè)置內(nèi)容主要包括:鋼琴基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練、鋼琴伴奏訓(xùn)練、鋼琴編彈訓(xùn)練等方面,鋼琴技術(shù)是學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提,是學(xué)生能力形成的基礎(chǔ),它具有技術(shù)性很高、應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要充分根據(jù)學(xué)生的條件,因材施教,科學(xué)實(shí)施,有效施教,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與、自由體驗(yàn)的學(xué)習(xí);變“老師要我學(xué)”,成“我要主動(dòng)學(xué)”,在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)上都要求學(xué)生認(rèn)真思考、敢于探索、不斷進(jìn)取,特別是在伴奏課程中,要充分運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),如:和聲、視唱練耳、作曲理論、作品分析等課程的知識(shí),以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達(dá)到準(zhǔn)確、快捷、有音樂(lè)表現(xiàn)力的鋼琴伴奏能力。此類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)適宜在大三至大四階段。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)真正使學(xué)生具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能。

3.鋼琴教材與教法的課程設(shè)置

鋼琴教材與教法的學(xué)習(xí)對(duì)于師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生十分重要,其課程的主要內(nèi)容為:鋼琴教學(xué)法、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)研究等,此課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)適宜安排在大三至大四階段。鋼琴教材教法的研究與學(xué)習(xí)是教師教育的一種必備素質(zhì),是每一位有志于成為一名鋼琴教師及鋼琴教育工作者的合格與不合格的標(biāo)準(zhǔn)所在。因此,教材的研究學(xué)習(xí)與教法的研究學(xué)習(xí),不僅要納入鋼琴學(xué)科課程建設(shè)之中,而且應(yīng)選配在此方面經(jīng)驗(yàn)豐富、能力很強(qiáng)的鋼琴教師來(lái)?yè)?dān)任此課程內(nèi)容的教學(xué),在教學(xué)中要把中外鋼琴文獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合,從多角度、多層面拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,了解世界多元文化背景下的鋼琴音樂(lè),通過(guò)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn),文化修養(yǎng)得到整體提高。

三、鋼琴課程考核方法的構(gòu)想

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；聲樂(lè)教學(xué)；審美教育；音樂(lè)

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，教師往往過(guò)于注重講授樂(lè)理、演唱技巧等技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有所忽視。這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行演唱和表演的過(guò)程中，過(guò)于重視演唱技巧的運(yùn)用，而對(duì)于歌曲的理解和美的表達(dá)較為忽視。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、表達(dá)美。

一、提高教師的專(zhuān)業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生審美水平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了極大的滿(mǎn)足，人們對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高。因此，教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)水平，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握先進(jìn)的演唱技巧。只有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教師才能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生。教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，提高自己的審美水平，在聲樂(lè)教學(xué)和演唱中發(fā)掘美、體會(huì)美。只有教師在聲樂(lè)中感知到美的存在，才能將審美教育更好的滲透到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生也能感知到音樂(lè)的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要多尋找一些經(jīng)典的、旋律優(yōu)美、格調(diào)高雅的歌曲供學(xué)生進(jìn)行賞析。教師要向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格和所表達(dá)的情感等等。如教師可以在課堂上播放《kisstherain》這首曲子，并告訴學(xué)生，這首歌曲是由韓國(guó)音樂(lè)家李閏珉在一個(gè)繁星滿(mǎn)天的夜晚，突然下了一場(chǎng)雨后寫(xiě)出的。這首歌曲情感細(xì)膩、風(fēng)格典雅，每個(gè)人在聆聽(tīng)這首曲子的過(guò)程中都能產(chǎn)生不同的情感和體會(huì)。然后，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，用心去體會(huì)“雨的印記”。此外，教師還要重視學(xué)生實(shí)踐能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對(duì)歌曲的理解和賞析是學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)表演的前提。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行理論和歌詞方面的審美賞析后，要讓學(xué)生在實(shí)際的表演和實(shí)踐中去感受美，將自己對(duì)于歌曲的理解和對(duì)美的感受融入到自己的表演中去。學(xué)生只有能夠?qū)⒆约旱膶徝狼楦须S著歌曲表現(xiàn)出來(lái)，才算真正的提高了自身的審美水平。

二、注重歌詞鑒賞，提高學(xué)生感知美的能力

當(dāng)前提高學(xué)生的審美能力是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。聲樂(lè)是一門(mén)充滿(mǎn)美和藝術(shù)性的課程，在聲樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育能夠大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生更深刻的感受到音樂(lè)的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和審美水平。歌曲是聲樂(lè)的載體，教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)歌曲的理解和體會(huì)。歌曲由歌詞、旋律、聲音的演繹及表現(xiàn)等方面組成。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌曲的歌詞進(jìn)行細(xì)致的分析和理解。歌詞是歌曲旋律及情感的文字表現(xiàn)，演唱者對(duì)于歌詞的理解在很大程度影響著演唱的效果。許多歌曲的歌詞都非常優(yōu)揚(yáng)押韻、具有美感。如高曉松作詞的歌曲《立秋》中寫(xiě)道“總要有些隨風(fēng)，有些如夢(mèng)，有些長(zhǎng)留在心中；于是有時(shí)瘋狂，有時(shí)迷惘，有時(shí)唱?！备柙~充分的表達(dá)了年輕人矛盾又感性的心理狀態(tài)，讀起來(lái)朗朗上口，極具美感。還有一些歌曲的歌詞本身就是由詩(shī)組成的。如廣為傳唱的歌曲《明月幾時(shí)有》的歌詞就是來(lái)源于蘇軾的著名作品《水調(diào)歌頭》?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@首歌旋律悠揚(yáng)，歌詞婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，學(xué)生在不了解歌詞的情況下，是無(wú)法演繹這首歌曲的。學(xué)生在朗讀、理解歌詞時(shí)，就能深刻的體會(huì)這首詞的美，其審美能力也會(huì)得到較大的提升。

三、開(kāi)展多樣的表演活動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)美的能力

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的最好動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)倦怠心理，在練習(xí)時(shí)也不會(huì)細(xì)細(xì)鉆研和體會(huì)，同時(shí)也缺乏訓(xùn)練的成就感。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和積極性，教師可以開(kāi)展豐富多樣的聲樂(lè)表演活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都在表演中展示自己的訓(xùn)練成果。學(xué)生為了將自己最好的狀態(tài)展現(xiàn)在大家面前，就會(huì)更加努力的去練習(xí)，在演唱時(shí)也會(huì)更加注重細(xì)節(jié)的表達(dá)。為了使學(xué)生更好的表演，在表演中相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，教師可以開(kāi)展不同主題的聲樂(lè)表演比賽。如教師可以設(shè)定“悲傷”這一主題，先播放一首悲傷的曲子，讓每個(gè)學(xué)生都去感受和揣測(cè)這首歌的情感和內(nèi)涵。然后再由每個(gè)學(xué)生圍繞“悲傷”這一主題選一首歌曲進(jìn)行演繹，看哪個(gè)學(xué)生的演繹最能打動(dòng)人。教師要將審美教育充分地滲透到學(xué)生的表演活動(dòng)中，讓學(xué)生更加用心地去體會(huì)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生如何才能使表演更加富有感染力和美感。

四、結(jié)語(yǔ)