序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇入黨思想工作匯報范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關鍵詞】駐外研究生；黨建；駐外兼職輔導員；網絡

一、駐外研究生的基本情況和特點

專業(yè)碩士大致可分為在職攻讀和全日制學習兩類，在我校，駐外研究生主要是指全日制專業(yè)型碩士。在2009年以前，學術型碩士培養(yǎng)模式太理論化而且實踐很少，專業(yè)型碩士又不為廣大研究生所熟悉。從2009年開始，為了適應社會的發(fā)展和需求，教育部推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形式，提出了專業(yè)型碩士研究生主要面向應用，同時減少學術型碩士名額，增加全日制專業(yè)型碩士的名額。計劃到十二五末期，可實現學術型碩士與專業(yè)型碩士1：1的比例，促進我國專業(yè)型碩士的發(fā)展。

專業(yè)型碩士與學術型碩士相比，在校期間有一些區(qū)別，最明顯的幾點區(qū)別是：

1.學術型碩士一般是為讀博和科研而準備，而專業(yè)型碩士重點是要培養(yǎng)工程研究能力成為應用型高級人才。

2.專碩研二要外出實習一年，這是必修的課程。

3.畢業(yè)論文，專碩既可以做學術型的論文，也可以做工程實例型的。

二、駐外研究生管理工作存在的主要問題

當前，駐外研究生的管理機制在我校尚未成熟，主要體現在以下一些方面：

1.培養(yǎng)單位對駐外專業(yè)型碩士研究生的管理和約束，學校沒有對其形成明確和健全的責任制度。在培養(yǎng)單位，沒有一個特定的部門是學生管理部門，也沒有安排專人負責專業(yè)型碩士的培養(yǎng)教育和日常管理工作，這樣就造成培養(yǎng)單位方面就很難對本單位駐外學生的狀況定期的向學校反饋。學生們到了培養(yǎng)單位，不能像在學校那樣，有自己的導員或者自己的班長，又由于和學校相距甚遠，主要是靠自己融入適應單位的工作和生活，有事情盡量自己解決，有事情也很少向學校院系反饋和交流。這樣，就導致校方缺少了和駐外學生狀況的把握，沒有辦法及時準確的了解駐外學生的學習生活狀況，沒有辦法及時地幫駐外學生解決實際問題。

2.學校政治思想工作和日常管理工作無法觸及駐外專業(yè)型碩士研究生。專業(yè)型研究生基本上都是住在地方單位的，沒有北京就近的單位，學生來一次學校在往返路途上就存著很大的障礙，很多學生只在開學初和學期末的時候才來和自己的導師見一次面，其余時間基本上不會來學校，每學期專業(yè)、班級、年級大會都無法召開，每學期初應進行的注冊手續(xù)都不能親自辦理，只能找其他同學代辦。日常工作中的通知、公告、管理文件更是不容易傳達及時到位，即使傳達到位，也不一定能落實到位，就更不要提組織一次專業(yè)型碩士研究生全體都能參加的政治活動了。

三、駐外研究生黨建工作的思考

1.招收專業(yè)型碩士為兼職輔導員

在我校，目前的狀況是，兼職輔導員的保研類別統(tǒng)一為“校內學術型”，但是兼職輔導員卻完全沒有“校內專業(yè)型”的，由于兼職輔導員的研究生性質為“學術型”，所以如果安排學術型的輔導員作為駐外研究生的輔導員，把他們外調出去是非常不合理的，會對這些兼職輔導員自身的研究生學業(yè)造成不良影響，那么他們就不能有效地進行工作。

因此，我們就可以考慮在招聘兼職輔導員的時候，不僅有“學術型”的，還有“專業(yè)型”的，“學術型”的兼職輔導員一般都是四年全部留在學校對學生進行管理，“專業(yè)型”的兼職輔導員便是第一年或第二年在學校，第二年或第三年自己也要到外面單位進行實習，同時便可以對駐外研究生進行有效的管理。

每年招聘這樣一批研究生作為兼職輔導員，第二年分配實習單位的時候，保證每個實習單位都安排一到兩位專業(yè)型研究生兼職輔導員。并且直接設置導員為黨支部書記，這樣，各個實習單位的研究生們便可以得到輔導員統(tǒng)一的管理、考察和發(fā)展。

2.專業(yè)型碩士兼職輔導員的例會制度

由于專業(yè)型碩士研究生兼職輔導員也是駐外履行個人職責，所以就勢必要形成導員抓學生，學校抓導員的放射性管理機制。

駐外研究生可能一學期甚至一學年都不能來學校一次，但是駐外輔導員不僅學期初和學期末都要到學校報到，而且還可以給他們安排每月一次的返校例會，讓他們定期對駐外學生的學習、生活、思想等情況進行工作匯報和總結，對于工作中出現的問題積極地進行反饋和探討。

3.充分利用網絡平臺開展工作

設立駐外兼職輔導員只是為駐外研究生的管理和黨建工作的開展打下了堅實的基礎。但是，當今時代，互聯網已經成為當代大學生管理和教育的重要渠道，網絡以其渠道多、速度快的特點，無限的容量、靈活的方式更是為大學生黨員教育開辟了前所未有的空間，大學生黨員教育如果仍靠一張嘴、一張紙、一塊板、一堂課，無疑是作繭自縛。因此，除了對駐外輔導員進行學期初、學期末以及定期的返校例會之外，在日常管理和黨建工作的開展和匯報上，還應該充分利用各種網絡平臺進行反饋、交流和互動，重視、開發(fā)和利用網絡資源優(yōu)勢和大眾媒體的社會影響力，搶占網絡與媒體宣傳的制高點，不斷探索網上黨員教育新形式，增強大學生黨員教育的生動性和實效性。

（1）利用網絡搭建駐外輔導員和駐外學生之間的橋梁。駐外輔導員在對駐外學生進行日常管理的時候，除了身體力行，還應該建立統(tǒng)一的QQ群，飛信群，注冊統(tǒng)一的郵箱，做到及時通知，隨時更新，充分共享，高效傳遞。駐外輔導員要使駐外研究生能夠通過網絡遞交入黨申請書、思想匯報，通過參與網上熱點話題討論提高理論水平、思想意識和實際工作能力，公開地對學生和入黨積極分子的參與度和表現對他們進行考察。

（2）利用網絡搭建校內與校外之間的橋梁。在學校主頁的“院系設置”中，增添“駐外研究生”一部分，網頁的規(guī)劃設計完全等同于其他院系的模式，比如，設置“近期關注”、“通知公告”、“黨建活動”、“學生天地”等公共版塊，開展網上宣傳教育、信息等活動。設置“塔里木”、“東方物探”、“中原油田”等類似于院主頁中各系的版塊，有了專屬于駐外學生的頁面就使駐外學生至少在學校的公共信息上有了歸屬感。同樣，BBS論壇中也是如此，可以開展網上專題討論、網上專題調查、網上黨建征文等活動。

（3）利用網絡搭建學校和駐外輔導員之間的橋梁。駐外輔導員要定期將本支部近期工作安排、先進黨員事跡、黨員發(fā)展對象、入黨積極分子、預備黨員名單等通過專屬主頁和版塊進行公示匯報，使駐外黨支部及黨員接受校內的監(jiān)督，促使學生黨員和入黨積極分子時時嚴格要求自己。

4.潛在問題

駐外研究生黨建工作的思考，我們還應注意到以下兩個問題：