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篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；科技社團(tuán)；物聯(lián)網(wǎng)工程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）29-0157-02

一、引言

在大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)亟待加強(qiáng)的背景下，各高校均在積極探索提高學(xué)生動(dòng)手能力的方式與方法。本文以成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，探討以學(xué)生課外科技社團(tuán)為平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的經(jīng)驗(yàn)與措施。第二章首先介紹目前學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，第三章討論學(xué)生課外科技社團(tuán)在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)過(guò)程中的作用與優(yōu)勢(shì)，第四章對(duì)學(xué)生課外科技社團(tuán)運(yùn)行過(guò)程中的措施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，第五章介紹開(kāi)展學(xué)生課外科技社團(tuán)活動(dòng)以來(lái)所取得的成果。

二、當(dāng)前實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

目前，本科生培養(yǎng)，特別是地方高校在應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)中，普遍存在下問(wèn)題：

1.專業(yè)課學(xué)時(shí)受限。由于總學(xué)分限制，加之各類公共基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)分的擠占，各類專業(yè)課學(xué)時(shí)相對(duì)有限。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)而言，由于涉及多學(xué)科、知識(shí)龐雜，該問(wèn)題更為突出。上述問(wèn)題，使得對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉的課程非常有限。因此，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)難以完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的任務(wù)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。在課外自主學(xué)習(xí)中，由于目前學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍較差，故若對(duì)其放任自流，最終結(jié)果便是學(xué)業(yè)荒廢。另外由于目前高校教師科研、教學(xué)等考核壓力普遍較重，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外監(jiān)管、指導(dǎo)也存在一定難度。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過(guò)各類開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)提高實(shí)踐能力，但上述方法也存在一定問(wèn)題。各類培訓(xùn)往往會(huì)加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且各類培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，培訓(xùn)內(nèi)容也不一定與專業(yè)方向相符。企業(yè)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的非常好的手段，但是好的實(shí)習(xí)崗位一般又競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，且對(duì)競(jìng)聘學(xué)生基礎(chǔ)、能力有一定要求。

3.獲取指導(dǎo)較困難。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)請(qǐng)教老師、自行查閱資料和咨詢高年級(jí)同學(xué)等幾種方式獲取幫助、指導(dǎo)。請(qǐng)教老師雖有其他兩種方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生與老師相處時(shí)間畢竟有限。自行查閱資料在學(xué)生基礎(chǔ)較弱時(shí)往往難以取得較好效果。因此，請(qǐng)教朝夕相處的同學(xué)往往是最佳選擇。如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的氛圍、環(huán)境是實(shí)現(xiàn)高年級(jí)同學(xué)向低年級(jí)同學(xué)傳幫帶的重要問(wèn)題。

4.缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境支持。雖然不少學(xué)校都通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方式給予學(xué)生場(chǎng)地、器材的支持，但開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室畢竟不是學(xué)生工作室，在開(kāi)放時(shí)間及器材借用上都存在一定的約束。上述問(wèn)題對(duì)學(xué)生在課后自學(xué)帶來(lái)了一定障礙。

上述問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)效果，并最終將對(duì)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，因此迫切需要通過(guò)學(xué)生課外科技社團(tuán)等課外方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。

三、學(xué)生課外科技社團(tuán)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用

學(xué)生課外科技社團(tuán)在動(dòng)手能力培養(yǎng)中具備導(dǎo)師制、教師科研等所不具備的一些優(yōu)勢(shì)，具體如下：

1.相比導(dǎo)師制。學(xué)生和教師在教學(xué)中所處地位不對(duì)等，所處角度不同，難免出現(xiàn)溝通障礙。學(xué)生與學(xué)生相處機(jī)會(huì)更多，時(shí)間更長(zhǎng)，溝通障礙更少，通過(guò)高年級(jí)、低年級(jí)同學(xué)之間的傳幫帶，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。除此之外，通過(guò)學(xué)生之間的相互監(jiān)督、督促，還有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.相比教師科研。雖然教師科研給了同學(xué)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但是教師科研往往無(wú)法適應(yīng)每位同學(xué)的偏好、興趣，所受訓(xùn)練也受到項(xiàng)目?jī)?nèi)容的約束、限制，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

3.相比各類就業(yè)培訓(xùn)。目前，也有不少同學(xué)為了提高就業(yè)質(zhì)量，通過(guò)參與各類程序開(kāi)發(fā)類培訓(xùn)班，突擊提高動(dòng)手實(shí)踐能力，例如：iOS應(yīng)用開(kāi)發(fā)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)和J2EE程序開(kāi)發(fā)等。但上述各類培訓(xùn)往往價(jià)格高昂，培訓(xùn)內(nèi)容單一，且不適合低年級(jí)學(xué)生參加。

除此之外，學(xué)生課外科技社團(tuán)還能夠促進(jìn)不同專業(yè)、不同學(xué)校之間學(xué)生的交流，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)復(fù)合型人才。以物聯(lián)網(wǎng)工程為例，其涉及通信工程、電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)一級(jí)學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)工程的學(xué)生課外科技社團(tuán)可以吸納上述多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)生，不同學(xué)科、專業(yè)學(xué)生間的交流，有利于學(xué)生深入了解其他學(xué)科知識(shí)，彌補(bǔ)其知識(shí)短板，激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)意的靈感。最后，不同專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，除有利于提高學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力外，還可以為其組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供便利。

四、組織學(xué)生課外科技社團(tuán)的措施與經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生課外科技社團(tuán)在運(yùn)作過(guò)程中，必須要樹(shù)立一定的目標(biāo)，否則也是無(wú)的之矢。在我們的實(shí)踐過(guò)程中，以項(xiàng)目為載體，以各類科技競(jìng)賽為目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉、開(kāi)拓學(xué)生的眼界。雖不以最終獲得獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)，但若在比賽中取得一定的成績(jī)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，也能為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。另外，在社團(tuán)的運(yùn)作過(guò)程中，學(xué)校還需要提供各類軟硬件支持，具體包括：

1.場(chǎng)地。社團(tuán)在運(yùn)作過(guò)程中，不論是小組討論、新成員培訓(xùn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)競(jìng)賽作品都需要有專門(mén)的場(chǎng)地，避免“打游擊”，在尋找場(chǎng)地過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間。

2.設(shè)備。與純粹的計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)不同，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用往往同時(shí)涉及硬件、軟件，故其運(yùn)作過(guò)程中，給予其設(shè)備支持也是必要的，比如：各類傳感器、RFID芯片、Zigbee芯片及開(kāi)發(fā)板等。

3.經(jīng)費(fèi)。在參加各類科技競(jìng)賽過(guò)程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)等費(fèi)用。在我們的實(shí)踐過(guò)程中，每年會(huì)根據(jù)去年的科技競(jìng)賽參賽情況，編列本年度參賽計(jì)劃及預(yù)算，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持。

4.教師指導(dǎo)。學(xué)生課外科技社團(tuán)雖是以學(xué)生為主，但在社團(tuán)管理、參加科技競(jìng)賽過(guò)程中，由教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是十分必要的。比如：社團(tuán)招新過(guò)程中，有教師參與，提高社團(tuán)宣傳的可信度；在社團(tuán)管理人員的選定上，教師適當(dāng)參與，保證管理人員的責(zé)任心、素質(zhì)；在完成競(jìng)賽作品過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)，對(duì)于避免走歪路，提高作品質(zhì)量有極大幫助。同時(shí)，還通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)等配套政策鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高教師積極性。

5.目標(biāo)考核。每學(xué)期，社團(tuán)骨干和指導(dǎo)教師共同商議確定當(dāng)年度的工作重點(diǎn)，如：目標(biāo)科技競(jìng)賽、培訓(xùn)工作次數(shù)等，期末根據(jù)期初制定的目標(biāo)對(duì)社團(tuán)工作進(jìn)行考核。在場(chǎng)地、設(shè)備等資源的分配中，將根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整對(duì)各社團(tuán)的支持力度，在社團(tuán)間形成適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免社團(tuán)在運(yùn)作中出現(xiàn)惰性、怠工。

除上述支持措施外，在社團(tuán)運(yùn)作中還有幾點(diǎn)是值得注意的：①保證社團(tuán)人員的連貫性，避免出現(xiàn)斷檔；②要求社團(tuán)定期面向?qū)I(yè)所有學(xué)生組織講座、培訓(xùn)，以保證能夠讓大多數(shù)學(xué)生都能從中受益，而非僅僅是科技社團(tuán)成員。

五、開(kāi)展學(xué)生課外科技社團(tuán)以來(lái)的成果

成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2011年成立，專業(yè)招生當(dāng)年，即組織骨干教師、學(xué)生積極分子成立了“易控”學(xué)生社團(tuán)，后續(xù)又成立“IoTU（Internet of Things Unit）”社團(tuán)。四年來(lái)，兩社團(tuán)開(kāi)展了各類技術(shù)講座、培訓(xùn)，組織參加了多項(xiàng)科技競(jìng)賽。各類日常培訓(xùn)活動(dòng)，如：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)等，成為了課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，也獲得了廣大學(xué)生的一致好評(píng)。除講座、培訓(xùn)外，兩社團(tuán)還獲得了一系列科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，包括：2012年第八屆“博創(chuàng)?恩智浦”杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)、2012年第二屆“TI.無(wú)線龍杯”全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)和嵌入式設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、2013年“賽佰特杯”第三屆全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)等。除此之外，還于2012年承辦了“TI?無(wú)線龍”杯大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽成都信息工程學(xué)院校內(nèi)選拔賽，2014年承辦了“南博杯”成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大賽。在教室、社團(tuán)骨干學(xué)生的共同努力下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的積極性逐年升高，社團(tuán)人數(shù)不斷增加，易控、IOTU兩科技社團(tuán)人員總數(shù)從2011年的5人，上升到2014年的近70人。除本專業(yè)參加社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)不斷增加外，雖然人員仍以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生為主（物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生比例約為75%），兩科技社團(tuán)還吸納了電子工程、通信工程、自動(dòng)化等外專業(yè)的學(xué)生參加，促進(jìn)了不同專業(yè)、不同學(xué)院的學(xué)生之間的交流。

六、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)過(guò)程中，僅僅依賴C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)等課程難以滿足就業(yè)市場(chǎng)、用人單位的要求。因此必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動(dòng)的利用課外時(shí)間提升其實(shí)踐動(dòng)手能力。各類課外科技社團(tuán)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效手段，但在社團(tuán)的運(yùn)作過(guò)程中，也須給予必要的支持與指導(dǎo)，才能保證其實(shí)現(xiàn)良性運(yùn)作。本文以成都信息工程大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)類科技社團(tuán)為例，討論了學(xué)院、教師在其運(yùn)作過(guò)程中應(yīng)起的作用，說(shuō)明了科技社團(tuán)對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]邢旭峰，呂顯強(qiáng)，程羅德，等.大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)踐模式探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，（5）.

篇(2)

現(xiàn)以山東省淄博市某生態(tài)農(nóng)業(yè)園為例，剖析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中應(yīng)用的點(diǎn)滴體會(huì):此生態(tài)農(nóng)業(yè)園現(xiàn)有員工120余人，公司積極探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中的應(yīng)用?，F(xiàn)擁有現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)示范種植園區(qū)基地53萬(wàn)余平方米，年產(chǎn)蔬菜近萬(wàn)噸。

1.此生態(tài)農(nóng)業(yè)園的種植特色

(1)檢測(cè)體系完善。公司為每個(gè)大棚安裝監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控蔬菜的種植情況，形成了純自然的生態(tài)資源。同時(shí)，公司完善了硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，新建了蔬菜檢測(cè)中心、配送中心、農(nóng)資配送中心，發(fā)揮了監(jiān)控和檢測(cè)的物聯(lián)網(wǎng)初級(jí)功能，保障了消費(fèi)者的利益。

(2)控制功能健全。雨簾和風(fēng)扇隨溫度的變化自動(dòng)感應(yīng)運(yùn)行，將室內(nèi)溫度保持在25攝氏度左右;大棚頂部采用避光板遮擋光線，下方懸掛多層大棚膜，使大棚蔬菜免受雨水的影響，避免了肥料流失，有利于棚內(nèi)保濕、保暖。

(3)蔬菜身份明朗。此生態(tài)農(nóng)業(yè)園的蔬菜從種子入土的那一刻就開(kāi)始有了自己的編號(hào)和身份，就算是走出大棚來(lái)到人們的餐桌上，市民也能通過(guò)包裝標(biāo)簽對(duì)應(yīng)聯(lián)系到種植人。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚應(yīng)用中的瓶頸

(1)物聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)費(fèi)投入高昂。安裝一套較為完備的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備至少要5～6萬(wàn)，一般農(nóng)戶承受不了;即使是農(nóng)業(yè)園，經(jīng)濟(jì)上也難以承擔(dān)，需要國(guó)家補(bǔ)貼。

(2)物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)投入貧乏。蔬菜產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱，最終取決于蔬菜產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)水平的高低。沒(méi)有國(guó)際先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備，沒(méi)有健全的科技服務(wù)體系，沒(méi)有生產(chǎn)者素質(zhì)的提高，蔬菜產(chǎn)業(yè)就無(wú)力參與國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)村對(duì)蔬菜產(chǎn)品的生產(chǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入極少。

(3)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)投入落后。在種苗研發(fā)培育、栽培技術(shù)、種植現(xiàn)代化設(shè)備的研發(fā)與應(yīng)用、病蟲(chóng)害防治等農(nóng)業(yè)技術(shù)的投入方面，我國(guó)部分蔬菜大棚還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分菜農(nóng)的蔬菜生產(chǎn)仍以傳統(tǒng)耕作為主，蔬菜栽培管理技術(shù)較為落后，且由于農(nóng)民觀念的轉(zhuǎn)變很難突破，懂技術(shù)會(huì)操作的農(nóng)民很少，部分農(nóng)民種植盲目性大，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)效益不夠穩(wěn)定。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蔬菜大棚中的應(yīng)用對(duì)策

1.加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的普及培訓(xùn)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代呼喚更多的物聯(lián)網(wǎng)專家投身到農(nóng)業(yè)建設(shè)的服務(wù)中去，倡導(dǎo)專家們走入大棚，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)和幫扶，普及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓更多的菜農(nóng)成為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的行家。

2.構(gòu)建完整的物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)

一個(gè)完整的蔬菜溫室大棚自動(dòng)控制系統(tǒng)應(yīng)該包括數(shù)據(jù)的采集、傳輸、分析三個(gè)環(huán)節(jié)，技術(shù)人員直接通過(guò)有線網(wǎng)絡(luò)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)大棚現(xiàn)場(chǎng)的傳感器參數(shù)，控制大棚現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程自動(dòng)灌溉或自動(dòng)啟動(dòng)風(fēng)機(jī)降溫系統(tǒng)、水暖加溫系統(tǒng)、空氣內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)等，以進(jìn)行環(huán)境溫濕度的調(diào)節(jié)。

3.發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)的功能

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建溫室大棚來(lái)控制蔬菜的生長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)揮監(jiān)測(cè)和報(bào)警功能、病蟲(chóng)害預(yù)警功能、遠(yuǎn)程設(shè)施控制功能、遠(yuǎn)程生產(chǎn)指導(dǎo)功能、植物成熟狀況預(yù)報(bào)功能、遠(yuǎn)程生產(chǎn)活動(dòng)跟蹤功能等，使蔬菜獲得最佳的生長(zhǎng)環(huán)境并增加產(chǎn)量，以實(shí)現(xiàn)跨季節(jié)的蔬菜培育。

4.探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)階段性的應(yīng)用方案

根據(jù)不同蔬菜品種的生長(zhǎng)特性和規(guī)律，制訂與之相適應(yīng)的蔬菜種植方案，分階段利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)控制土壤酸堿度、溫度、濕度等，自動(dòng)化管理蔬菜，提高蔬菜種植的效益，實(shí)現(xiàn)蔬菜種植的精細(xì)化管理。

5.改變物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠高效可靠地獲取信息，從而借助智能決策系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變;應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠改變我國(guó)蔬菜大棚生產(chǎn)成本高、效率低、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式粗放等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，提升大棚管理規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、智能化水平。

6.大力推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的服務(wù)功能

篇(3)

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；綜合實(shí)驗(yàn)室

1引言

我國(guó)“十三五”規(guī)劃指出，要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，加快物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)施規(guī)劃布局，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)環(huán)應(yīng)用。作為物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)主體的高等院校，更要積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，主動(dòng)探索物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式與思路，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展提供合格與優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)人才。實(shí)踐教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究和工程技術(shù)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)造性地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成為各高校積極研究的熱點(diǎn)。其中，建設(shè)以物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，集中物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)設(shè)備和技術(shù)并高度融合，打通物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，做出綜合性設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目，以培養(yǎng)復(fù)合型的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐技術(shù)人才，逐漸成為眾多高校的共同做法。本文結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，分析了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何進(jìn)行高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與管理進(jìn)行了深入思考，探討了高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究與工程實(shí)踐人才的合理培養(yǎng)方法與建議。

2物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一個(gè)新興的工程實(shí)踐性很強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)，涉及學(xué)科與專業(yè)知識(shí)較復(fù)雜，目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)正處在由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的探索階段，普遍存在著對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)定位不清楚、實(shí)踐教學(xué)師資與經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏專業(yè)綜合實(shí)踐課程、綜合性實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與設(shè)備短缺等問(wèn)題。

2.1定位不清楚

許多高校由于師資或?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)的不足，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)定位不清楚，不了解企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐人才的實(shí)際需求，重理論講解，輕實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新實(shí)踐能力不足。

2.2實(shí)踐教學(xué)師資與經(jīng)驗(yàn)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，由于設(shè)備場(chǎng)所不足、工作繁瑣不受重視、缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)或與企業(yè)需求脫節(jié)等方面的原因，實(shí)踐教學(xué)師資不足問(wèn)題一直是困擾高校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類教學(xué)的難題。尤其是對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，由于物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目跨專業(yè)較分散，能指導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的綜合型教師更是緊缺。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目大多是各專業(yè)方向的傳統(tǒng)基礎(chǔ)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單疊加，開(kāi)設(shè)時(shí)間短，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相脫離，實(shí)踐方式方法缺乏創(chuàng)新。

2.3缺乏專業(yè)綜合實(shí)踐課程

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多個(gè)專業(yè)內(nèi)容。大部分高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)室都是獨(dú)立設(shè)置，相互割裂的，涉及多個(gè)課程的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)踐類實(shí)驗(yàn)課程太少或者是幾個(gè)課程的簡(jiǎn)單拼湊，缺乏物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐項(xiàng)目，使得物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人今后想要從事的專業(yè)方向拿捏不準(zhǔn)，不利于高素質(zhì)綜合性物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。

2.4綜合性實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與設(shè)備短缺

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程與活動(dòng)要依托專門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室才能正常開(kāi)展，然而大多高校的物聯(lián)網(wǎng)綜合性實(shí)驗(yàn)室只是相關(guān)專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室場(chǎng)所與設(shè)備的簡(jiǎn)單拼湊，缺少專門(mén)的場(chǎng)所與綜合型的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)，難以開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)綜合開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，使得培養(yǎng)具有高素質(zhì)綜合型的物聯(lián)網(wǎng)科技創(chuàng)新與實(shí)踐人才更加困難。

3物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的建議

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上的種種不足總結(jié)起來(lái)就是教學(xué)軟件和硬件平臺(tái)的問(wèn)題。面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求，要立足高校自身現(xiàn)實(shí)，建議重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)。

3.1明確物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的目的

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工程實(shí)踐性很強(qiáng)，要充分認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)體系中的重中之重。高校要認(rèn)真調(diào)研企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐人才的需求，產(chǎn)學(xué)研融合，使學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中深入理解鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2建設(shè)完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

大多數(shù)高校的物聯(lián)網(wǎng)教研室的教師是從電子、通信、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)、軟件等已有專業(yè)教師組成的，面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)涉及學(xué)科的復(fù)雜性和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速融合發(fā)展的大趨勢(shì)，要積極完善物聯(lián)網(wǎng)教師培訓(xùn)與引進(jìn)機(jī)制，保持物聯(lián)網(wǎng)教師隊(duì)伍的知識(shí)與能力的先進(jìn)性。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，保證物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師能夠及時(shí)了解掌握物聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)；調(diào)研企業(yè)實(shí)際需求，與企業(yè)形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制；積極聘任企業(yè)專家授課，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的師資培訓(xùn)體制。

3.3搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐教育平臺(tái)

搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐教育培養(yǎng)平臺(tái)，是進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)綜合能力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要手段，包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面。3.3.1建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，配置綜合型集成化的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)，向?qū)W生開(kāi)放，構(gòu)建以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐教育平臺(tái)，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、職業(yè)技能大賽、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等提供良好的開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)境和條件。3.3.2制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，以及采用先進(jìn)的信息化手段輔助，來(lái)保證物聯(lián)網(wǎng)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的安全高效地開(kāi)放運(yùn)行，更好地為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力服務(wù)。

3.4完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中要以企業(yè)級(jí)的實(shí)際物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為導(dǎo)向，力求貼近實(shí)際，在完成基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的前提下，重點(diǎn)突出綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施；建立物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)踐類實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐能力。如圖1所示，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中包括：基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新比賽與科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)方式，由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)到綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由認(rèn)知到創(chuàng)新，逐步提升學(xué)生的專業(yè)能力。

3.5創(chuàng)新評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

為加強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部2017年新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，可折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)。高校可以設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，設(shè)置對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金或優(yōu)惠政策，用來(lái)激勵(lì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情，學(xué)以致用，帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的提高，為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供更多的應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)踐人才。

4結(jié)語(yǔ)

本文反思了高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，分別從明確物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的目的，建設(shè)完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，搭建物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐教育培養(yǎng)平臺(tái)，完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制幾個(gè)方面有針對(duì)性地提出了一系列合理化建議，以期建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)體系，不斷提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的水準(zhǔn)?；痦?xiàng)目：濰坊市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（2015RKX023）資助。

作者:昌厚峰 張寶華 單位:濰坊職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇(4)

物聯(lián)網(wǎng)是我國(guó)的一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，為了促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展，我國(guó)大力培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才，鼓勵(lì)和支持高校改革和創(chuàng)新戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制、管理體制、教學(xué)方法、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。因此建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心勢(shì)在必行，其有利于提高高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的必要性

為了使國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求得到滿足，2010年教育部辦公廳鼓勵(lì)有條件的高校積極成立相關(guān)專業(yè)，并提高相應(yīng)的辦學(xué)水平。在此背景下，一批高校開(kāi)始成立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，以及測(cè)繪工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及到的學(xué)科包括電子、計(jì)算機(jī)、通信等等，是一門(mén)典型的交叉學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，以工程應(yīng)用學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)進(jìn)行了綜合化集成。物聯(lián)網(wǎng)依托計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)、感知關(guān)鍵技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)等技術(shù)的信息傳感設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施為依據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的處理、協(xié)同和傳輸，能夠在大范圍或廣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)物與物和物與人之間的信息交換。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)，也是一門(mén)交叉學(xué)科，當(dāng)前各高校都根據(jù)自身的行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用方向的實(shí)訓(xùn)和課程。

在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才時(shí)不僅要傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，更重要的是提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的工程技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要求相關(guān)人才要能夠掌握系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信理論方面的理論知識(shí)，同時(shí)具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用層、感知層的關(guān)鍵涉及技能。因此高校積極建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是非常有必要的，其可以使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要得到滿足，切實(shí)提高高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的校企合作和科研工作。

2 物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)規(guī)劃

為了順應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，2014年7月電子與信息工程學(xué)院成立了物聯(lián)網(wǎng)工程系，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)扶持，將打造完備的人才培養(yǎng)體系，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才必須具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心應(yīng)該成為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的技能培訓(xùn)、產(chǎn)品測(cè)試、科研、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的基地，同時(shí)支持校企合作開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)該滿足物聯(lián)網(wǎng)工程的人才培養(yǎng)和發(fā)展的需求，在滿足電子與工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)研究生和本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，還能夠?yàn)閹熒蒲许?xiàng)目、研究生科研創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新提供相應(yīng)的平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)確定本校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)思路：將培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為建設(shè)目標(biāo)，在科學(xué)布局和合理規(guī)劃的前提下，兼顧技術(shù)應(yīng)用和科技創(chuàng)新，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有步驟、有順序的建設(shè)高內(nèi)涵、多層次的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，包括應(yīng)用示范、研究實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要用于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要用于大學(xué)生科技創(chuàng)新、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要用于社會(huì)服務(wù)、校企合作、大學(xué)生科技創(chuàng)新、科研項(xiàng)目支撐等，應(yīng)用示范平臺(tái)主要用于社會(huì)服務(wù)、校企合作、成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用示范等[2]。

業(yè)務(wù)聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和培養(yǎng)大綱為基礎(chǔ)，優(yōu)先滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，進(jìn)而再建設(shè)相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成、相關(guān)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用示范系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，打造綜合型物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

3 建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的具體實(shí)踐

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)思路，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該整合各方面的資源，并其申請(qǐng)當(dāng)?shù)睾椭醒氲膶ｍ?xiàng)基金項(xiàng)目，獲得財(cái)政支持。

3.1物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的內(nèi)涵建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)重點(diǎn)，關(guān)系到物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以后勤管理處、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備管理的安排部署為依據(jù)，將全校統(tǒng)一的大型設(shè)備儀器監(jiān)管與共享系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理平臺(tái)建立起來(lái)，并申請(qǐng)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，開(kāi)展全校性的軟環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目檢查、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用效益統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考評(píng)等工作。全面審查實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制度和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備購(gòu)置制度為依據(jù)，定期召開(kāi)會(huì)議，討論全校實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)工作。特別是要對(duì)全校各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行對(duì)比和考評(píng)，從而加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的內(nèi)涵建設(shè)，這樣也可以保障各類型科研項(xiàng)目、設(shè)備管理項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的順利進(jìn)行[3]。

3.2多層次完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)

以物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的教學(xué)與發(fā)展需要為根據(jù)，在當(dāng)前的建設(shè)思路基礎(chǔ)上，積極申報(bào)各類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目，有步驟的對(duì)多層次完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心前期的建設(shè)工作主要是建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源為中央與地方共建高等學(xué)校專項(xiàng)基金項(xiàng)目的劃撥。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)該囊括物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)課的各類課程，包括電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、ZigBee、RFID等。

與此同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不僅要滿足基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，還應(yīng)該參照我國(guó)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃，積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合平臺(tái)。為了滿足物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)需要，保障充分的資金來(lái)源，應(yīng)該積極申請(qǐng)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)基金，并與中國(guó)電信公司開(kāi)展校企合作，共建實(shí)驗(yàn)室的儀器工程項(xiàng)目[4]。

3.3建設(shè)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍

為了保障物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的良性發(fā)展，高校在建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的過(guò)程中還應(yīng)該積極建設(shè)一支素質(zhì)高、穩(wěn)定性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍，保障物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建成之后能夠?qū)崿F(xiàn)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)籌安排，在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的過(guò)程中，要組織實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和任課教師參加實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備廠商組織的相關(guān)培訓(xùn)，使其掌握實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的基本操作技術(shù)。同時(shí)學(xué)校也要積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃STITP項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目等等。為了進(jìn)一步激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作積極性，應(yīng)該定期針對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于，表現(xiàn)優(yōu)秀的人員給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展相應(yīng)的綜合培訓(xùn)和技術(shù)考核，要求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理人員和實(shí)驗(yàn)教師能夠掌握基本的，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)式設(shè)備使用規(guī)則，能夠科學(xué)地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)各項(xiàng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)[5]。

4 物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果

本校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)共經(jīng)歷了將近一年的時(shí)間，雖然還處在建設(shè)的初級(jí)階段，但也取得了良好的建設(shè)效果，為嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)提供了較好的平臺(tái)。當(dāng)前本校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已經(jīng)初具規(guī)模，具備了一定的社會(huì)影響力和教學(xué)成效。為促進(jìn)建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)，省市兩級(jí)政府大力支持佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展，使物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)獲得了比較充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持，保障了物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作順利進(jìn)行。在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)人員參觀了佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)中心，認(rèn)真汲取了物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高了本校實(shí)驗(yàn)人員的業(yè)務(wù)水平，為建設(shè)較高層次的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室打下了良好的基礎(chǔ)。使本校不同層次的學(xué)生和教師對(duì)物聯(lián)網(wǎng)，專業(yè)的科研需求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求基本能夠得到滿足。

篇(5)

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；能力；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡中棟（1958-），男，江西婺源人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；曾傳璜（1964-），男，江西吉安人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授。（江西贛州341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育廳教改資助課題（編號(hào)：JXJG-10-6-33）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0071-02

2009年1月美國(guó)IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出了“智慧地球”這一概念。[1-2]奧巴馬政府希望通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能掀起像當(dāng)年“信息高速公路”戰(zhàn)略一樣的科技和經(jīng)濟(jì)浪潮，繼續(xù)成為管理全球的戰(zhàn)略工具。[3]同年，歐洲制訂了《物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略研究路線圖》等意見(jiàn)書(shū)，日本也制定了i-Japan計(jì)劃。[4-5]我國(guó)也已將物聯(lián)網(wǎng)上升為國(guó)家五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)和制高點(diǎn)。

培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。2010年教育部《關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》。我國(guó)有幾百所大學(xué)申報(bào)新建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。[6]全國(guó)有幾十所高校自2011年率先開(kāi)始招收培養(yǎng)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)本科生。

物聯(lián)網(wǎng)的研究開(kāi)發(fā)涉及多個(gè)學(xué)科，是一門(mén)新興的綜合學(xué)科。物聯(lián)網(wǎng)研究開(kāi)發(fā)人員必須掌握交叉多學(xué)科專門(mén)知識(shí)。物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)有其特殊性。建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在國(guó)內(nèi)外無(wú)先例可以借鑒。因此，開(kāi)展對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的研究是必要的，而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、確立物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標(biāo)明確就有了方向。目標(biāo)定位以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)正處于迅猛發(fā)展中，物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)目前還未完全形成。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求也將不斷發(fā)展變化，需要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)面廣、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的電子技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的信息感知層、匯聚層、傳輸層與應(yīng)用層關(guān)鍵設(shè)計(jì)等專門(mén)知識(shí)和技能，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)應(yīng)用等方面的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。

二、設(shè)計(jì)“厚基礎(chǔ)、模塊化”的課程體系

培養(yǎng)目標(biāo)在方案設(shè)計(jì)方面起了宏觀指導(dǎo)作用，而課程體系是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。構(gòu)成人才的素質(zhì)、能力和競(jìng)爭(zhēng)力都是通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、自動(dòng)化、電子工程、信息安全等，如圖1所示。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應(yīng)用廣泛，所以要求物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)必須培養(yǎng)寬口徑人才。課程體系設(shè)計(jì)以“厚基礎(chǔ)、模塊化”為基本原則。設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課、專業(yè)方向特色模塊選修課與實(shí)踐課程等四大體系。

厚基礎(chǔ)：包括公共基礎(chǔ)模塊課與專業(yè)基礎(chǔ)模塊課，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)面寬而且扎實(shí)。主要專業(yè)基礎(chǔ)模塊課有：離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、射頻識(shí)別技術(shù)等。

模塊化：專業(yè)方向特色模塊選修課。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應(yīng)用廣泛，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的培養(yǎng)方向，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的專業(yè)選修課程模塊。學(xué)生可靈活選擇不同的選修課程模塊學(xué)習(xí)。

主要專業(yè)實(shí)踐課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、基于Web的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等。

三、建立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)新理論、新技術(shù)層出不窮，涉及的行業(yè)眾多，應(yīng)用廣泛。因此，必須建立以“學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力”為中心的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

1.建立優(yōu)良的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

（1）完善物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)已有的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信等相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步完善和發(fā)展，主要包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室(C/C++語(yǔ)言、JAVA、數(shù)據(jù)庫(kù)等)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、RFID實(shí)驗(yàn)室等。

（2）建立物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及領(lǐng)域廣泛，應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向與行業(yè)特色建立若干個(gè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室。如建立物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)定位控制實(shí)訓(xùn)室等。

（3）建立校外實(shí)習(xí)基地。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用遍及智能交通、環(huán)境保護(hù)、智能家居與軍事領(lǐng)域等很多領(lǐng)域。學(xué)校沒(méi)有資金建設(shè)這么多實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新更無(wú)法及時(shí)跟上物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。所以，必須在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展較好的行業(yè)和企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能學(xué)習(xí)到最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高實(shí)踐能手能力和創(chuàng)新能力。

2.課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用雙語(yǔ)、啟發(fā)式、案例法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下互動(dòng)式等先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究方向和課題向?qū)W生傳授最新的、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。

重視實(shí)踐教學(xué)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，充分利用課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，獲得實(shí)際工程項(xiàng)目從分析、設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的完整過(guò)程的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力。

課外教學(xué)采用豐富多彩的互動(dòng)式科研活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)等方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。具體課外教學(xué)活動(dòng)有：建立程序設(shè)計(jì)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)興趣小組；結(jié)合專業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生自選課題進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)或參與老師的科研項(xiàng)目；向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行各種綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科技制作發(fā)明；鼓勵(lì)有專業(yè)特色的社團(tuán)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積極參加各種類型的技能競(jìng)賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加高級(jí)程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師等IT認(rèn)證培訓(xùn)與考試，取得相應(yīng)的資格證書(shū)等。

3.建立新型校企合作模式

（1）與企業(yè)共同研究、制訂人才培養(yǎng)方案。目前全球物聯(lián)網(wǎng)狀況尚處于概念、論證與試驗(yàn)階段，處于攻克關(guān)鍵技術(shù)、制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與研發(fā)應(yīng)用的初級(jí)階段。[7]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用首先在企業(yè)實(shí)現(xiàn)。高校與物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，可以使高校培養(yǎng)的人才更符合實(shí)際的需求。

（2）與企業(yè)合作培養(yǎng)教師。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資需要“從零開(kāi)始”培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學(xué)科，涉及到多方面專業(yè)知識(shí)，學(xué)校中精通物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科研人才很少。隨著大專院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資將嚴(yán)重不足。學(xué)校必須與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)建立教師培訓(xùn)、交流和深造的長(zhǎng)效機(jī)制，指派專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)工程訓(xùn)練，參與科技開(kāi)發(fā)等。

（3）與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)教材。目前，物聯(lián)網(wǎng)的教材很少，可選擇的范圍非常小。而最新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)往往是先在企業(yè)中應(yīng)用，高校教材中介紹的技術(shù)一般相對(duì)要滯后一段時(shí)間。與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材可以使學(xué)生更好更快地掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)。

（4）共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)與學(xué)校共建技術(shù)水平先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，使人員培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究及服務(wù)運(yùn)營(yíng)融為一體。共建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使學(xué)生盡早了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。[8]

四、結(jié)束語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是面向國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，要著眼于未來(lái)，前瞻性地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才。由于物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)目前還未完全形成，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還需要隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整。本文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，期望對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)與物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)有所幫助。

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篇(6)

企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和管理分析

1.研發(fā)和應(yīng)用企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)是一種集成性創(chuàng)新技術(shù)，其目標(biāo)是任何人任何對(duì)象、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)可以進(jìn)行信息的交換。廣西制糖企業(yè)除鞏固企業(yè)現(xiàn)有信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之外，要重點(diǎn)研發(fā)適合企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層技術(shù)，結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)。

2.建立物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括原料供應(yīng)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、客戶服務(wù)和質(zhì)量安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，形成以企業(yè)為中心，覆蓋食糖產(chǎn)業(yè)鏈的立體物聯(lián)網(wǎng)管理網(wǎng)絡(luò)。數(shù)據(jù)庫(kù)要保持與各方聯(lián)系，具備監(jiān)控、查詢、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表和計(jì)劃功能。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以加強(qiáng)企業(yè)食糖產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)食糖供應(yīng)鏈進(jìn)行監(jiān)督，信息共享，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)上下游企業(yè)和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的反應(yīng)能力。

3.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用與業(yè)務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)分析。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，應(yīng)在現(xiàn)有的企業(yè)信息化管理平臺(tái)上，建設(shè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理平臺(tái)。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理平臺(tái)應(yīng)分為供應(yīng)管理、生產(chǎn)管理、銷售管理三個(gè)業(yè)務(wù)部分，而其技術(shù)運(yùn)用由物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層支持。（1）對(duì)監(jiān)控對(duì)象的感知。感知過(guò)程是對(duì)物理實(shí)體的感知和數(shù)據(jù)獲取。物聯(lián)網(wǎng)的非接觸識(shí)別信息、遠(yuǎn)距離讀取數(shù)據(jù)、可識(shí)別高速運(yùn)動(dòng)物體、保密性好、安全可靠無(wú)法偽造等技術(shù)特性，決定它能夠?yàn)榻ㄔO(shè)一套完善的農(nóng)產(chǎn)品物流實(shí)時(shí)定位系統(tǒng)提供技術(shù)服務(wù)支持。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)對(duì)食糖產(chǎn)供銷相關(guān)信息資源的搜集、檢測(cè)和分析，使整個(gè)管理過(guò)程精細(xì)化、遠(yuǎn)程化、虛擬化、自動(dòng)化成為可能。以對(duì)供應(yīng)管理感知為例，廣西制糖企業(yè)可在甘蔗地和甘蔗物體上設(shè)置感知技術(shù)，收集、整理和分析影響甘蔗生長(zhǎng)的相關(guān)因素，掌握甘蔗的生長(zhǎng)情況和綜合環(huán)境控制，并轉(zhuǎn)化為信號(hào)，實(shí)時(shí)傳輸至物聯(lián)網(wǎng)管理終端，以便公司對(duì)原材料甘蔗的生長(zhǎng)和收成有全面了解，合理利用資源，提高產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量。（2）數(shù)據(jù)管理網(wǎng)絡(luò)化。業(yè)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)將感知的信息，通過(guò)分析、匯總后，傳輸至應(yīng)用層的唯一途徑，數(shù)據(jù)管理網(wǎng)絡(luò)化必須具有物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)功能和信息處理能力。廣西制糖企業(yè)在食糖生產(chǎn)設(shè)備中安置有線或無(wú)線的傳感設(shè)備，對(duì)生產(chǎn)白砂糖的整合過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，對(duì)在把甘蔗壓榨出來(lái)的蔗汁經(jīng)過(guò)亞硫酸法清凈、預(yù)灰和加熱、蔗汁硫熏中和、蔗汁沉降、蔗汁過(guò)濾等多道工序收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)或靜態(tài)綜合分析，并將數(shù)據(jù)反饋數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)管理部門(mén)。（3）業(yè)務(wù)管理的應(yīng)用。在物聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)中，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)的綜合或整合，并為企業(yè)服務(wù)。廣西制糖企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理的應(yīng)用在建立在對(duì)實(shí)體的感知和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)之上，滿足食糖產(chǎn)品生產(chǎn)和對(duì)產(chǎn)品的自動(dòng)識(shí)別、跟蹤和查詢，滿足產(chǎn)品生產(chǎn)信息、監(jiān)控和管理服務(wù)的要求。廣西制糖企業(yè)應(yīng)采用EPC對(duì)每一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行日常管理、流向管理、質(zhì)量安全管理，以視頻、語(yǔ)音、數(shù)據(jù)等模式，實(shí)現(xiàn)多級(jí)、分層、實(shí)時(shí)以及任意位置的監(jiān)控與管理。

實(shí)現(xiàn)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的對(duì)策和建議

1.樹(shù)立現(xiàn)代物流管理意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)的重要性。物聯(lián)網(wǎng)是加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的有效舉措，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要支撐，提提升農(nóng)業(yè)決策指揮水平的重要手段。第一，企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，是面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)企業(yè)管理信息化的需要，是現(xiàn)代物流信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。廣西制糖企業(yè)要認(rèn)識(shí)到企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體員工、各個(gè)部門(mén)和各公司的集體智慧和辛勤工作。第二，必須從企業(yè)整體利益出發(fā)，對(duì)管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合、重組，加強(qiáng)與上下游企業(yè)的聯(lián)系配合，整合各方資源，增強(qiáng)抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。第三，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要有良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境。廣西制糖企業(yè)要加大科技投入，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)、商務(wù)、金融、交通等政府部門(mén)支持，多渠道籌集資金，爭(zhēng)取企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目的政府立項(xiàng)。

2.夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新。廣西制糖企業(yè)一是根據(jù)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特征和要求，因地制宜地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)的開(kāi)發(fā)，針對(duì)甘蔗生產(chǎn)、食糖制造和營(yíng)銷特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有資源，實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。二是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。為保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全，要求給農(nóng)產(chǎn)品整個(gè)產(chǎn)供銷各環(huán)節(jié)提供實(shí)時(shí)、全面與詳盡的電子化信息。三是建立企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系?，F(xiàn)階段的物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)仍未形成社會(huì)化、規(guī)模化發(fā)展格局，在國(guó)家網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化工作基礎(chǔ)上．加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)感知層相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系研究．實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化、應(yīng)用示范、產(chǎn)業(yè)化、商用化的漸進(jìn)發(fā)展道路。廣西制糖企業(yè)要從自身企業(yè)的情況出發(fā)，形成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)制定的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展機(jī)制，爭(zhēng)取在物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明專利上有所突破，為物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系社會(huì)化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；專業(yè)應(yīng)用平臺(tái)；Web服務(wù)；B/S體系結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2016）06-0-03

0 引 言

“現(xiàn)代學(xué)徒制”以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”[1]。而專業(yè)應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)建設(shè)通過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，方便教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作，便于開(kāi)展教學(xué)過(guò)程控制[2]。

在研究國(guó)內(nèi)外專業(yè)應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用方面所取得的理論和實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上[3-6]，對(duì)工學(xué)結(jié)合校企合作“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式與課程體系及實(shí)施過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的整理與重構(gòu)，為學(xué)生、教師、企業(yè)提供一個(gè)無(wú)縫連接的開(kāi)放的柔性平臺(tái)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案

1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)平臺(tái)是一個(gè)基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。本平臺(tái)的建設(shè)不僅針對(duì)高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的在校生自主學(xué)習(xí)，還可以滿足物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)服務(wù)類企業(yè)人員、社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)咨詢及培訓(xùn)和開(kāi)展科技服務(wù)工作的需要。從在校生學(xué)習(xí)的角度，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力；從教師教學(xué)的角度，通過(guò)資源平臺(tái)可以進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和課程教學(xué)，為教學(xué)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；從物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)和社會(huì)人員使用的角度，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)資源平臺(tái)項(xiàng)目為企業(yè)和社會(huì)人員提供了資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等功能。

1.2 平臺(tái)的運(yùn)行環(huán)境

（1）服務(wù)端

一臺(tái)用于提供Web服務(wù)運(yùn)行的Web服務(wù)器，可以安裝Windows Server 2012操作系統(tǒng)+IIS7.0+。

一臺(tái)用于管理數(shù)據(jù)庫(kù)空間并提供數(shù)據(jù)讀寫(xiě)操作的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，應(yīng)當(dāng)安裝Windows Server 2012操作系統(tǒng)+SQL Server 2012。

一臺(tái)用于提供文件共享的文件服務(wù)器，主要安裝Windows Server 2012操作系統(tǒng)。

一臺(tái)專門(mén)處理流媒體文件的流媒體服務(wù)器，可以安裝Windows Server 2003操作系統(tǒng)+Windows Media Encoder 7.1+H264編碼器+數(shù)碼攝像機(jī)。

（2）客戶端

普通PC機(jī)或智能終端，可以安裝Windows操作系統(tǒng)或其他操作系統(tǒng)+瀏覽器+VLC多媒體播放器。

1.3 平臺(tái)的組成及其功能模塊

根據(jù)文獻(xiàn)[7]與文獻(xiàn)[8]的闡述，綜合考慮系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性，確定采用B/S模式下Web訪問(wèn)的網(wǎng)絡(luò)教育和交流環(huán)境。平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)平臺(tái)不僅能為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)和企業(yè)員工再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還能為在校老師和企業(yè)導(dǎo)師提供交流的平臺(tái)。因此該平臺(tái)主要涉及的三類用戶分別為教員、學(xué)員和系統(tǒng)管理員。平臺(tái)的頂層用例圖如圖2所示。其中學(xué)員包含了在校學(xué)生和企業(yè)員工兩類用戶，而教師和企業(yè)導(dǎo)師都可以視為教員。

平臺(tái)三類用戶的需求是構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。針對(duì)三類用戶的需求分析，該平臺(tái)由在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、離線學(xué)習(xí)、崗位技能培訓(xùn)、項(xiàng)目工作室、互動(dòng)交流等應(yīng)用子系統(tǒng)組成，平臺(tái)功能模塊圖如圖3所示。

教員利用該平臺(tái)可以完成對(duì)教學(xué)資源的組織和管理工作，包括教學(xué)資源的增刪改操作等。教員可以通過(guò)專用攝像機(jī)將其講課過(guò)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)椒?wù)器或者經(jīng)錄制處理后上傳到服務(wù)器，供學(xué)員在客戶端在線或離線學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為教員的企業(yè)導(dǎo)師可以依據(jù)企業(yè)崗位需求在平臺(tái)上制定崗位技能培訓(xùn)計(jì)劃和任務(wù)，供學(xué)員進(jìn)行技能培訓(xùn)。該平臺(tái)提供了一個(gè)學(xué)員和教員二者之間項(xiàng)目合作交流的平臺(tái)，從而提高高校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。在該平臺(tái)上教員可以依據(jù)學(xué)員的綜合表現(xiàn)做出綜合性評(píng)價(jià)。各應(yīng)用子系統(tǒng)的功能簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：

（1）在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要用來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)直播功能，滿足學(xué)員線上實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的需求。在服務(wù)端，利用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)將教員的講課過(guò)程實(shí)時(shí)傳輸?shù)椒?wù)器，然后通過(guò)視頻直播模塊將音視頻信號(hào)采集編碼壓縮生成ASF流媒體文件，并經(jīng)服務(wù)器傳送到網(wǎng)絡(luò)上?？蛻舳耍瑢W(xué)員只需在瀏覽器上通過(guò)視頻直播連接就可以實(shí)時(shí)接收到教員講課的過(guò)程。

（2）離線學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的點(diǎn)播功能，滿足學(xué)員線下自學(xué)的需求。在服務(wù)端，利用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)將教員的講課過(guò)程進(jìn)行錄制處理，通過(guò)專業(yè)的視頻處理軟件生成ASF流媒體文件后上傳到服務(wù)器的指定目錄下?？蛻舳?，學(xué)員只需在瀏覽器上選擇教學(xué)視頻點(diǎn)播就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）崗位技能培訓(xùn)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)員企業(yè)崗位技能的培訓(xùn)。其主要參與者為企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)員。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際企業(yè)崗位的技能需求指定培訓(xùn)計(jì)劃，并給學(xué)員安排日常的工作和學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)員根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的任務(wù)安排按時(shí)按量完成任務(wù)，并通過(guò)該系統(tǒng)上傳任務(wù)成果。企業(yè)導(dǎo)師可以實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)員的動(dòng)態(tài)，并依據(jù)學(xué)員的成果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

（4）項(xiàng)目工作室

教員通過(guò)公告欄可以在網(wǎng)上項(xiàng)目招募信息。線下學(xué)員與教員之間可以通過(guò)各種形式完成項(xiàng)目，并上傳項(xiàng)目成果供其他成員參考使用。學(xué)員或教員也可以自己完成的研究成果，供其他成員參考使用與評(píng)價(jià)。

（5）資源共享平臺(tái)

提供一個(gè)基于Web的資源上傳下載平臺(tái)。教員可以上傳教學(xué)資源或相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源到服務(wù)器的指定目錄下。學(xué)員可以通過(guò)下載鏈接下載相關(guān)教學(xué)資源。

（6）互動(dòng)交流平臺(tái)

提供一個(gè)在線師徒交流、討論場(chǎng)所。學(xué)員可以向教員提問(wèn)，教員進(jìn)行實(shí)時(shí)解答，也可以對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某個(gè)領(lǐng)域的典型解答。

（7）考核評(píng)價(jià)子系統(tǒng)

該系統(tǒng)用于教員對(duì)學(xué)員的考核評(píng)價(jià)。主要包含崗位技能認(rèn)證子系統(tǒng)、網(wǎng)上作業(yè)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、網(wǎng)上考試子系統(tǒng)和項(xiàng)目成果效益評(píng)價(jià)子系統(tǒng)。具體如下：

a.崗位技能認(rèn)證子系統(tǒng)是對(duì)學(xué)員日常任務(wù)完成效果和崗位技能證書(shū)的綜合評(píng)價(jià)；

b.網(wǎng)上作業(yè)評(píng)價(jià)子系統(tǒng)在日常作業(yè)后，學(xué)員完成作業(yè)后對(duì)作業(yè)效果的綜合評(píng)價(jià)；

c.網(wǎng)上考試子系統(tǒng)通過(guò)在線考試題目，學(xué)員完成在線考試后進(jìn)行的考核評(píng)價(jià)；

d.項(xiàng)目成果效益評(píng)價(jià)子系統(tǒng)對(duì)學(xué)員在項(xiàng)目工作室中參與的程度以及完成項(xiàng)目的社會(huì)效益等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的主要關(guān)鍵技術(shù)

2.1 基于Web服務(wù)的五層軟件體系結(jié)構(gòu)

采用基于Web服務(wù)的五層軟件體系結(jié)構(gòu)，分為數(shù)據(jù)層、數(shù)據(jù)服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、業(yè)務(wù)接口層和業(yè)務(wù)表示層。其五層結(jié)構(gòu)如圖4所示。

（1）數(shù)據(jù)層。主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)間的聯(lián)系等邏輯關(guān)系。該層采用SQL Server 2012以及XML來(lái)完成；

（2）數(shù)據(jù)服務(wù)層。該層起中介作用，是承接業(yè)務(wù)邏輯層對(duì)數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)調(diào)用。將后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)表的操作封裝于該層，即DAO組件都放在該層；

（3）業(yè)務(wù)邏輯層。該層主要將各種業(yè)務(wù)功能邏輯組件以Web服務(wù)組件進(jìn)行封裝，比如用戶登錄、視頻播放、文件上傳下載等功能；

（4）業(yè)務(wù)接口層。該層主要對(duì)業(yè)務(wù)邏輯層封裝的Web服務(wù)組件進(jìn)行描述和組合，并將Web服務(wù)組件注冊(cè)到IIS上，實(shí)現(xiàn)各個(gè)服務(wù)之間的交互；

（5）業(yè)務(wù)表示層。該層主要為用戶提供輸入/輸出交互界面，通過(guò)調(diào)用業(yè)務(wù)接口層上的Web服務(wù)將系統(tǒng)的各個(gè)功能在瀏覽器上輸出。

2.2 基于RTP/RTSP協(xié)議的視頻直播

提供教學(xué)視頻直播是基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)平臺(tái)的主要功能之一。目前流媒體技術(shù)的成熟發(fā)展為實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻直播提供了有效的技術(shù)支持。由于移動(dòng)終端的普及，根據(jù)文獻(xiàn)[9]與文獻(xiàn)[10]的描述，該平臺(tái)使用基于RTP/RTSP協(xié)議的視頻直播技術(shù)，主要解決客戶端在不同應(yīng)用平臺(tái)（PC機(jī)或智能終端）上視頻的實(shí)時(shí)播放問(wèn)題。工作流程如圖5所示，采集端將采集到的音視頻信號(hào)進(jìn)行處理，并用H264編碼，經(jīng)RTP和UDP封裝后上傳至流媒體服務(wù)器。流媒體服務(wù)器根據(jù)客戶端發(fā)送的RTSP交互協(xié)議發(fā)起或終結(jié)流媒體處理，并將經(jīng)過(guò)UDP、RTP拆包后的數(shù)據(jù)通過(guò)VLC編碼后在客戶端播放。

3 關(guān)于系統(tǒng)進(jìn)一步完善與應(yīng)用的思考

本文提出的基于現(xiàn)代學(xué)徒制的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)平臺(tái)只是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和專業(yè)交流平臺(tái)的一個(gè)基本雛形，平臺(tái)現(xiàn)有的基本功能可以進(jìn)一步完善和擴(kuò)充。目前可以從以下幾方面考慮：

（1）優(yōu)化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要研究現(xiàn)代學(xué)徒制下考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和評(píng)價(jià)分析功能；

（2）完善開(kāi)發(fā)更為友好的交互界面，繼續(xù)研究更為有效的視頻直播技術(shù)；

（3）在資源共享模塊方面，考慮采用Hadoop云平臺(tái)解決文件服務(wù)器資源不足的問(wèn)題；

（4）在項(xiàng)目工作室方面，考慮引進(jìn)O2O模式來(lái)提高共同合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的服務(wù)。

4 結(jié) 語(yǔ)

本文給出了現(xiàn)代學(xué)徒制下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，該平臺(tái)包含了在線實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、離線學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、崗位技能培訓(xùn)子系統(tǒng)、考核評(píng)價(jià)子系統(tǒng)、項(xiàng)目工作室、互動(dòng)交流平臺(tái)和資源共享平臺(tái)等功能模塊，并提出了該平臺(tái)的基于Web服務(wù)的五層軟件體系結(jié)構(gòu)。針對(duì)實(shí)時(shí)視頻播放問(wèn)題，給出一個(gè)基于RTP/RTSP協(xié)議的視頻直播工作流程。平臺(tái)部署和實(shí)施工作成為后期研究的重點(diǎn)。

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