序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)校安全管理知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.強(qiáng)化責(zé)任

進(jìn)一步理順了全縣學(xué)校安全管理工作責(zé)任體系，明確了安全工作責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)與安全穩(wěn)定目標(biāo)責(zé)任考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并與相關(guān)責(zé)任人、責(zé)任崗位層層簽訂了安全工作目標(biāo)責(zé)任書，明確各崗位安全工作目標(biāo)責(zé)任，加大考核獎(jiǎng)勵(lì)力度。嚴(yán)格實(shí)行安全穩(wěn)定“三包”制度，即教育局聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)包片區(qū)、“兩全”聯(lián)絡(luò)員及股室包鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、校長及分管校長包所管轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）。明確學(xué)校校長是安全工作第一責(zé)任人，實(shí)行一崗雙責(zé)，其他相關(guān)責(zé)任人對職責(zé)范圍內(nèi)的安全工作負(fù)責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制。

2.加強(qiáng)教育

各學(xué)校狠抓學(xué)生安全教育培訓(xùn)，做到了安全教育教材、教師、課程“三落實(shí)”。充分利用國旗下講話、集會(huì)、安全教育日、教育周、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、重大節(jié)日慶祝、應(yīng)急演練、學(xué)校宣傳欄等多種形式對學(xué)生進(jìn)行防溺水、防學(xué)生間傷害、防自然災(zāi)害、防傳染病及道路交通等方面的安全教育，著力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康、遵紀(jì)守法、和諧相處的意識，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力。積極組織全縣師生參加安全網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)競賽，通過競賽活動(dòng)，引導(dǎo)家長、學(xué)生重視安全、知曉安全常規(guī)、自覺遵守各項(xiàng)安全規(guī)則；采取演講、墻報(bào)、板報(bào)宣傳、繪畫、征文比賽、主題班會(huì)、標(biāo)語、廣播、校園網(wǎng)等多種形式濃厚學(xué)校安全文化氛圍，把安全教育形象化、具體化、主題化，寓教于樂，提高教育效果，潛移默化引導(dǎo)和教育學(xué)生。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)

從2011年起，全縣新增加學(xué)校安保人員392名，其工資、保險(xiǎn)、績效考核獎(jiǎng)勵(lì)等費(fèi)用全額納入財(cái)政預(yù)算。縣教育局每年對校（園）長、安全管理人員和安保人員進(jìn)行有關(guān)安全管理知識培訓(xùn)；重要部位的管理（操作）人員每期至少集中培訓(xùn)一次；學(xué)校對教職工開展經(jīng)常性安全培訓(xùn)工作，讓教職工全員參與學(xué)校安全管理工作，掌握指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防安全事故的方法及手段。

4.密集督查

教育局“兩全”聯(lián)絡(luò)員每月至少一次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行安全督查，并如實(shí)填寫《宜賓縣學(xué)校安全工作檢查記載表》經(jīng)聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)簽字后交教育局安辦留存，同時(shí)將情況及時(shí)向聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校進(jìn)行抽查和暗訪，每月不少于一次，每月的局班子會(huì)上，聯(lián)片局領(lǐng)導(dǎo)要通報(bào)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的安全穩(wěn)定情況。

篇(2)

從教二十一年，擔(dān)任了二十年的小學(xué)班主任，一直都是管理著班里的幾十名學(xué)生，一直都本著“看好自己的門，管好自己的學(xué)生”的觀點(diǎn)，只要學(xué)生不出安全事故，就萬事大吉。然而現(xiàn)在，從一個(gè)班主任轉(zhuǎn)為負(fù)責(zé)一所幼兒園的負(fù)責(zé)人，管好兩三百人的擔(dān)子讓我不敢想象該如何開展工作，一所新辦的公立幼兒園，師資的缺欠，設(shè)施的缺乏，工作開展是那么的令人感到力不從心。整日既忙于帶班又忙于處理千頭萬緒的瑣事。第一次參加這樣國家級校園安全管理遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，那份激動(dòng)與好奇的心情更是無以言比。懷著一顆忐忑的心進(jìn)入界面，注冊、進(jìn)入自己的班級平臺，我的內(nèi)心激起了陣陣波瀾，久久不能平靜。震撼心靈的校園安全案例，觸目驚心的學(xué)生傷亡數(shù)字，發(fā)人深思的安全教育問題，使我深刻感受到加強(qiáng)校園安全工作刻不容緩。以前總以為身為校長，學(xué)校管理工作只要做到“以質(zhì)量求生存，以效益促發(fā)展”便可無悔。如今，血淋淋的事實(shí)讓我對自己的工作性質(zhì)進(jìn)行全面的審視--生命不保，何談教育？身為園長，應(yīng)該從思想上、行動(dòng)上切實(shí)把安全工作放在學(xué)校的首要位置，把幼兒的安全，教師的平安，學(xué)校的和諧作為一切工作的準(zhǔn)繩。安全事無大小，平安事關(guān)千家萬戶！哪怕是日常工作的細(xì)微之處，身為園長也不能存有僥幸心理，麻痹大意、玩忽職守的做法是對全校師生的不負(fù)責(zé)，是對教育的最大漠視！

在校園安全管理培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾位教授專家的安全教育講座，對學(xué)校安全工作管理方面的知識有了較為深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對安全的防范和處置能力。

同時(shí)，我也希望在這個(gè)平臺學(xué)習(xí)得到更多的安全管理知識，結(jié)識更多的同行們，讓自己在這個(gè)學(xué)習(xí)平臺的過程中有一個(gè)全新的收獲，有渴望的求知欲，相信會(huì)在這個(gè)平臺里也有一個(gè)新的成績。

篇(3)

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重多方位掌握安全教育知識

面對現(xiàn)在的新形勢，班主任首先要樹立科學(xué)全面的安全教育新觀念。要認(rèn)識到安全教育不僅僅是要教育學(xué)生不要打架，不要攜帶管制刀具，嚴(yán)格地說，安全應(yīng)包括人身和財(cái)產(chǎn)安全。就生命安全而言，人的飲食、衛(wèi)生、人際交往、心理是否健康、上網(wǎng)以及交通、環(huán)境等諸多方面都有可能直接或間接會(huì)構(gòu)成安全問題。所以在新安全觀的指導(dǎo)下，班主任要不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學(xué)生注意飲食安全，那么我們就要了解一些預(yù)防飲食安全的衛(wèi)生常識，學(xué)習(xí)一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學(xué)生不慎已食物中毒之時(shí)，應(yīng)怎樣進(jìn)行自護(hù)和自救，提高他們自救自護(hù)的能力，了解班主任應(yīng)該怎樣及時(shí)妥善地處理。我們平時(shí)還應(yīng)該積累一些貼近學(xué)生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材，這樣比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨(dú)角戲，不如設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生以手抄報(bào)等形式，共同參與到這項(xiàng)教育活動(dòng)之中來。因此，我們不僅要多讀書、看報(bào)、上網(wǎng)查資料，還要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動(dòng)權(quán)。

二、制定規(guī)章制度，注重全面落實(shí)

我們可以建立本班的安全穩(wěn)定工作小組，健全工作制度，落實(shí)責(zé)任，一方面對課堂上和校園內(nèi)外所發(fā)現(xiàn)的問題和突發(fā)事件，要及時(shí)、妥善處理，并盡快通知班主任和學(xué)校相關(guān)部門，認(rèn)真做好上傳下達(dá)、下情上報(bào)工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學(xué)設(shè)施，防止校舍校產(chǎn)損壞或年久失修而導(dǎo)致可能發(fā)生的安全問題。我們還應(yīng)該建立嚴(yán)格的考勤和請假制度，健全班務(wù)日志，防止學(xué)生私自逃課、缺席而引發(fā)的安全問題。除此之外，我們還應(yīng)建立和健全與家長安全互動(dòng)、互信機(jī)制和聯(lián)系。一般在開學(xué)初，首先要學(xué)生詳細(xì)填寫個(gè)人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯(lián)系方式和家庭情況。最好方式是在家長會(huì)上，讓家長對安全教育管理的各種內(nèi)容和制度都有所認(rèn)識和了解，并可認(rèn)真聽取家長的意見，以便改進(jìn)我們的工作。

三、加強(qiáng)宣傳，注重形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

班主任要對學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。上級相關(guān)部門和學(xué)校對班級安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。有關(guān)專家認(rèn)為，通過教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)意外傷害事故是可以避免的。

因此，我們班主任在開展安全教育管理具體工作時(shí)，要以“預(yù)防為主、教育為先”為根本原則。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識深入人心。

四、精細(xì)管理，注重管理的無縫鏈接

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)致管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。我們可以利用學(xué)生自治創(chuàng)新管理。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體的力量，才能做到時(shí)時(shí)刻刻、事事處處有人尋查安全漏洞，有人監(jiān)控安全隱患，防范于未然。因此，班主任應(yīng)該在班級中建立起安全隱患排查小組等，健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間（即課余時(shí)間）。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。 因此，作為一個(gè)班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“七到場”——活動(dòng)到場，自習(xí)到場，兩操到場，課余時(shí)間到場（班），集合到場，集會(huì)到場，升旗儀式到場，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

五、善于溝通，注重形成全員安全管理格局

篇(4)

（一）加強(qiáng)對安全綜治法治工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。

一是協(xié)助局領(lǐng)導(dǎo)小組制定各項(xiàng)計(jì)劃 。制定了《__縣教育系統(tǒng)__年平安綜治工作意見》、《__縣__年度平安校園創(chuàng)建工作實(shí)施方案》、《__縣教育局__年校園周邊環(huán)境綜合治理工作方案》、《__縣教育系統(tǒng)__年法制宣傳教育工作計(jì)劃》等一系列計(jì)劃方案，對各項(xiàng)工作進(jìn)行總體安排與部署。二是協(xié)助局召開各級安全綜治法治工作會(huì)議。__年上半年，召開了全縣校園安全電視電話會(huì)議，全縣教育系統(tǒng)校園安全工作會(huì)議，分片召開安全綜治法治工作座談會(huì)等，加強(qiáng)工作安排與部署。三是強(qiáng)化責(zé)任意識。牢固樹立“以人為本、生命第一、安全至上”校園安全工作理念，強(qiáng)化校園安全的“紅線意識”和

“底線思維”。以一崗雙責(zé)、黨政同責(zé)“為原則，層層簽訂校園安全綜治法治工作目標(biāo)責(zé)任狀，落實(shí)責(zé)任，做到校園安全人人參與，人人有責(zé)。

（二）積極組織開展各類安全教育治理活動(dòng)

一是開展安全知識學(xué)習(xí)活動(dòng)。上半年，組織了全縣中小學(xué)生安全知識網(wǎng)上答題活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)新《安全生產(chǎn)法》、《中小學(xué)幼兒園安全防范工作規(guī)范》等法律法規(guī)。組織各學(xué)校（園）分管安全的同志聽市地震局朱紅處長作防震減災(zāi)知識講座和縣消防大隊(duì)湯國龍參謀作消防安全知識講座和孫局長校園工作知識講座。4月份，裴昌流主任帶領(lǐng)部分校長赴南京市江寧區(qū)谷里小學(xué)參觀學(xué)習(xí)安全教育館建設(shè)和安全校本教材的編寫工作。5月份參加省校園安全管理知識培訓(xùn)。

二是開展全國中小學(xué)生安全教育日、安全教育周、安全教育月主題教育活動(dòng)。3月30日起一周時(shí)間內(nèi)，組織全縣各學(xué)校開展第20個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)，6月份全國第十四個(gè)、__省第22個(gè)“安全教育月”活動(dòng)和各類校園安全主題教育活動(dòng)，各學(xué)校也積極行動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)，同時(shí)上報(bào)了活動(dòng)方案、圖片和工作總結(jié)。

三是組織開展了防溺水、消防安全、交通安全、防電信詐騙等專項(xiàng)安全教育活動(dòng)。上半年，在全縣各學(xué)校普遍開展了防溺水、消防安全、交通安全、防踩踏事故等專項(xiàng)安全教育活動(dòng)，綜治辦共下發(fā)此類文件12份，加強(qiáng)對具體的工作安排、指導(dǎo)與督促。

四是做好各類安全避險(xiǎn)演練活動(dòng)。5月8日，教育局組織全縣中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)安全的副校（園）長和分管安全的中層干部350多人，實(shí)地觀摩人民路小學(xué)的防震減災(zāi)逃生演練，之后， 5月12日前后全縣所有學(xué)校（園）普遍開展了一次安全逃生演練，全年全縣各級各類學(xué)校（園）開展各類疏散演練600余次。

五是扎實(shí)開展安全隱患排查整治工作。每學(xué)期開學(xué)組織全縣分管安全的副校長對全縣所有學(xué)校、幼兒園安全工作進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，檢查做到查細(xì)、查實(shí)、查出隱患、對查出的隱患下達(dá)“

整改通知書”，跟蹤督促整改。參加縣燃?xì)獍踩拖腊踩珜ｍ?xiàng)檢查。指導(dǎo)各校根據(jù)教育局制定《__縣校園安全隱患排查與整改的實(shí)施意見》，針對26個(gè)方面實(shí)施全方位自查，堅(jiān)持周周查、月月查，對查出的隱患徹底整改，排查與整改的結(jié)果每周一上報(bào)，每月匯總報(bào)。配合縣安委會(huì)開展燃?xì)獍踩髾z查，共檢查學(xué)校63所，對5所學(xué)校下達(dá)整改通知書。開展校園管制刀具的收繳等活動(dòng)。開學(xué)初，各學(xué)校普遍開展一次校園管制刀具、易燃、易爆物品的收繳活動(dòng)，從源頭上消除學(xué)生傷害隱患。

六是做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作：指導(dǎo)各學(xué)校按照縣政法委、綜治委《__縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全管理及周邊環(huán)境綜合治理的實(shí)施意見（暫行 ）》，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐墓步痪⑦\(yùn)管、城管、工商、衛(wèi)生等部門，積極做好校園周邊環(huán)境整治工作。特別是在學(xué)生上下學(xué)時(shí)段，請公安人員執(zhí)勤，建立“護(hù)學(xué)崗”加強(qiáng)安全管理，嚴(yán)防暴力、盜搶等事故發(fā)生，共同維護(hù)校園安全。

七是積極開展法治教育活動(dòng)。成立法治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)《__縣教育系統(tǒng)__年法治宣傳教育工作計(jì)劃》，開展學(xué)習(xí)新《安全生產(chǎn)法》和各類教育法規(guī)活動(dòng)，聘請法治副校長，開展普法知識講座。組織全縣中小學(xué)、幼兒園寒假網(wǎng)上法律知識答題活動(dòng)、籌建2所學(xué)校作為普法教育基地。編寫校園安全法律知識問答，積極向縣法治辦推薦普法講師團(tuán)成員，積極準(zhǔn)備資料，迎接上級部門六五普法驗(yàn)收，接受縣人大“六五”普法視導(dǎo)組到學(xué)校普法視察。

八是積極開展各類創(chuàng)建活動(dòng)。參加“__省平安校園建設(shè)教育示范縣”、宿遷市“文明交通示范學(xué)校”、“安全文化建設(shè)示范學(xué)校”、校車安全管理示范學(xué)校“等創(chuàng)建活動(dòng)。下發(fā)文件，廣泛動(dòng)員，分類指導(dǎo)各學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)、分批進(jìn)行創(chuàng)建，目前，各項(xiàng)創(chuàng)建工作正緊張有序進(jìn)行。

九是積極參加其它活動(dòng)。上半年，綜治辦還組織學(xué)校參加了“__年全國中小學(xué)護(hù)校安園行動(dòng)”、“城區(qū)防空警報(bào)試鳴活動(dòng)”、“全縣中小學(xué)生戶籍相片采集活動(dòng)”、“宿遷市中小學(xué)幼兒園安全教育信息快播平臺”建立活動(dòng)等。

篇(5)

1 高校車隊(duì)的主要特點(diǎn)

1.1 技術(shù)是第一要?jiǎng)?wù)

高校車隊(duì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，這種技術(shù)性首先表現(xiàn)在駕駛?cè)藛T的素質(zhì)上，車輛駕駛本身就是一門技術(shù)，但是做為一名駕駛，還必須懂得車輛的大體構(gòu)造與工作原理，掌握一定維修技術(shù)和嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；其次，車輛的維修和保養(yǎng)是保證車隊(duì)工作的正常進(jìn)行的基本要求，各種汽車由于型號、生產(chǎn)廠家、出廠時(shí)間等各不同，技術(shù)上、性能上的要求也不盡相同，這就要求車輛修理工不僅必具有較高的技術(shù)，而且要有很強(qiáng)的工作責(zé)任心和敬業(yè)精神，才能保證車輛的及時(shí)維修、保養(yǎng)和正常使用；最后還要求駕駛員本人也應(yīng)該具有一定的運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)管理知識及計(jì)算機(jī)信息管理知識，對于車輛調(diào)度能有一些自己的想法和建議。

1.2 以服務(wù)為本

高校車隊(duì)的核心是以服務(wù)為本，這也是區(qū)別于社會(huì)其它部門，特別是運(yùn)輸公司車隊(duì)的最顯著特點(diǎn)。高校車隊(duì)不是以盈利為目的，而是以保證學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及師生員工的生活服務(wù)為宗旨，高校車隊(duì)的服務(wù)性并不排除用經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行管理，也并不是要拋棄它的服務(wù)性；恰恰相反，而是為了提高整個(gè)車隊(duì)的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，要求車隊(duì)全體人員必須牢牢樹立起服務(wù)的觀念，每時(shí)每刻都要注意提高服務(wù)質(zhì)量，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

1.3 嚴(yán)肅的紀(jì)律性

車隊(duì)工作的性質(zhì)決定了這一工作必須具有嚴(yán)肅性，否則，不但將給集體造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)給受害者和駕駛者個(gè)人及家庭帶來痛苦。車隊(duì)工作的嚴(yán)肅性要求調(diào)度員、安全員必須嚴(yán)格把關(guān)，一絲不茍，有違反規(guī)定的現(xiàn)象，堅(jiān)決不讓出車，要求修理工認(rèn)真作業(yè)，仔細(xì)檢查，嚴(yán)格操作，把一切隱患消滅在萌芽狀態(tài)，要求司機(jī)在行車中集中精力，全神貫注，不開飛車，不開逞能車，不開斗氣車，要中速行駛，禮讓三先，要嚴(yán)格遵守有關(guān)安全制度，做好車輛保養(yǎng)、做好出車前、行車中和收車后的三檢查，確保安全。

2 高校車隊(duì)工作存在的問題

高校車隊(duì)在迅速的發(fā)展同時(shí)也暴漏出了很多問題，尤其在以下幾個(gè)方面比較顯著：

2.1 思想意識還有待加強(qiáng)

車輛作為一種交通工具，在我校的日常運(yùn)用中有著較為重要的作用，方便了全校教職工往返于學(xué)校和家屬區(qū)。車輛安全管理是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，容不得有半點(diǎn)馬虎，可以說車輛安全管理是否到位，直接影響到各項(xiàng)工作開展。車隊(duì)干部對車輛安全管理工作的重點(diǎn)把握不夠，運(yùn)輸安全的管理職責(zé)也沒有落實(shí)到位，這就容易造車隊(duì)安全管理工作出現(xiàn)空擋，從而引發(fā)交通事故，給車輛安全管理留下很大隱患。

2.2 維護(hù)保養(yǎng)不夠精細(xì)

一方面，由于車輛是學(xué)校配置的，不是司機(jī)的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，所以很多駕駛員都會(huì)存在著只用不修的思想，能湊合就湊合，對于車輛發(fā)生的問題也并沒有及時(shí)的進(jìn)行檢修；另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)工作繁忙，無法對車輛和人員進(jìn)行細(xì)致的管理，造成了車輛出現(xiàn)狀況卻得不到及時(shí)的檢修和保養(yǎng)。

2.3 監(jiān)督檢查流于形式

關(guān)于車輛安全管理工作，始終無法得到有效的落實(shí)，很多情況下單位領(lǐng)導(dǎo)為了應(yīng)付上級檢查，將車輛管理工作流于形式，在對駕駛?cè)藛T的招聘方面，也僅僅是具有證照、發(fā)一些學(xué)習(xí)資料，就可以上崗，并沒有將安全管理精神充分的落實(shí)到司機(jī)本人，使得安全管理工作成了紙上談兵，無法滿足實(shí)際安全管理工作的需要。

2.4 掛靠問題有待重視

掛靠問題是長期以來都存在的一個(gè)問題，有個(gè)人購買的車輛或者是職工親屬的車輛等，都在單位使用，這樣在進(jìn)行車輛審查時(shí)就入了單位的戶頭。但是針對這部分車輛的情況，單位并不能很好的掌握，對于相關(guān)的檢審工作也無法保證，當(dāng)這些車輛發(fā)生安全事故，單位承擔(dān)相應(yīng)的連帶責(zé)任，但是對于部分人員和車輛，始終都缺乏一個(gè)很好的解決辦法。高校車隊(duì)管理的主要內(nèi)容包括：駕駛員管理、車輛派遣管理、專用車號牌管理、車輛保養(yǎng)與維修及車輛事故處理等。在駕駛員管理過程中，車隊(duì)面對的主要問題是如何調(diào)動(dòng)車輛駕駛員的積極性和創(chuàng)造性，使車隊(duì)駕駛員的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與車隊(duì)整體的發(fā)展方向相一致。在高校的車輛派遣管理中，由于管理制度不完善、人際關(guān)系等因素，導(dǎo)致車輛派遣不能及時(shí)、高效的完成，造成用車部門與車隊(duì)管理部門之間的矛盾。在高校車隊(duì)的日常運(yùn)營過程中，由于調(diào)度不合理，往往會(huì)出現(xiàn)車輛跑空車的無效勞動(dòng)，使得車輛使用效率低下，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)等。

3 針對高校車隊(duì)改革的新理念

為解決高校車隊(duì)服務(wù)與管理中存在的新舊問題，本校在有效提升高校車隊(duì)管理方面做了一些有益的嘗試，下面筆者將結(jié)合工作實(shí)際，從高校車隊(duì)駕駛員管理和日常運(yùn)行管理的角度出發(fā)，針對高校車隊(duì)管理中出現(xiàn)的問題，提出一些有針對性的對策建議。

3.1 堅(jiān)持為教學(xué)和科研服務(wù)。首先，要保證教學(xué)和科研的用車需求，包括：上下班的交通車、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用車、行政用車、招生的迎新用車、學(xué)生實(shí)習(xí)用車、參觀訪問及考察用車、社會(huì)調(diào)查用車，會(huì)議及接待用車、管理部門運(yùn)輸教學(xué)科研器材設(shè)備與教材和工作用車等等。車隊(duì)自身無法解決時(shí)，還得千方百計(jì)與協(xié)作單位、有關(guān)部門調(diào)借車輛，力求滿足教學(xué)與科研的需要。其次， 要努力提高服務(wù)質(zhì)量。車隊(duì)服務(wù)質(zhì)量的好壞， 往往反映了車隊(duì)的管理水平和人員的思想素質(zhì)。車隊(duì)為教學(xué)、科研服務(wù)， 要做到自覺服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、熱情服務(wù)， 消極、被動(dòng)、應(yīng)付、搪塞、拖拉等態(tài)度和作風(fēng)，都是和優(yōu)質(zhì)服務(wù)背道而馳的。要保證管理質(zhì)量，車隊(duì)必須樹立信息觀念，預(yù)先充分了解學(xué)校各層次各部門的教學(xué)、科研的用車需要，掌握規(guī)律，以變應(yīng)變，化被動(dòng)為主動(dòng)，以獲取管理科學(xué)性的最佳狀況。

3.2 努力提高駕駛員素質(zhì)，是高校車隊(duì)科學(xué)管理的核心。車隊(duì)只有良好的思想素質(zhì)，才有高質(zhì)量、高水平的眼務(wù)，才能自覺抵制社會(huì)歪風(fēng)邪氣的侵蝕。安心本部門工作， 全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要加強(qiáng)思想政治教育工作，使人員樹立主人翁精神， 正確認(rèn)識本部門、本崗位工作的責(zé)任意義，積極挖掘潛能提高工作效率， 保證服務(wù)質(zhì)量。第二，建立崗位責(zé)任制，制訂和完善各項(xiàng)規(guī)章制度。在抓緊思想政治工作的同時(shí)，輔以嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，使車隊(duì)成員能自覺以崗位標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己，約束自己。第三，加強(qiáng)現(xiàn)場管理工作。車隊(duì)長經(jīng)常到車庫、修理場、停車場， 做到辦公到現(xiàn)場，處理問題到現(xiàn)場，思想教育到現(xiàn)場。這樣，就能更有效地做好組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制工作，更及時(shí)地開展思想教育工作。如不實(shí)行現(xiàn)場管理， 是難以達(dá)到優(yōu)化管理這一目標(biāo)的。第四，積極引進(jìn)競爭機(jī)制。竟?fàn)幱^念是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。高校車隊(duì)是高校后勤管理部門的一個(gè)機(jī)構(gòu)，在高校教育改革的進(jìn)程中，也要把競爭機(jī)制引入車隊(duì)的管理。

4 結(jié)語

各類高校車隊(duì)的車輛服務(wù)系統(tǒng)都存在各自的復(fù)雜性，其質(zhì)量管理多以經(jīng)驗(yàn)管理為主，量化管理則有不足，本文針對大多數(shù)高校的共性問題，基于自身的院校特點(diǎn)進(jìn)行了分析和建議，為能夠更好地督促、指導(dǎo)高校車輛部門改進(jìn)不足、提高效率，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁守清.論高校車輛管理改革[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2007.

[2]賈連慶.談駕駛員安全駕駛習(xí)慣的培養(yǎng)[J].駕駛園，2009.

篇(6)

1.中職學(xué)生安全事件的特點(diǎn) 

1.1中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜 

雖然很多中職學(xué)生都屬于成年人了，但是很多學(xué)生可能是初中都沒有結(jié)束就直接步入了中職學(xué)校，身心發(fā)展還尚未成熟，甚至有很多學(xué)生都是參加工作了之后進(jìn)入到了中職學(xué)校，各個(gè)學(xué)生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現(xiàn)沖突，所以中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜，教師在管理過程中需要對癥下藥，充分了解每一個(gè)中職學(xué)生的個(gè)性化需要和困惑。 

1.2安全事件較為多樣性 

由于中職學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)方面把實(shí)踐操作作為主要的內(nèi)容，所以實(shí)踐操作的技術(shù)性、安全性也成為了中職學(xué)生安全事件的主要因素，并且中職學(xué)生的個(gè)體化差異非常大，所以發(fā)生的安全事件也呈現(xiàn)出的是多樣化的現(xiàn)狀。中職學(xué)校在安全教育管理中也需要制定相應(yīng)的解決方案，讓中職學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀的人才。 

2.目前中職學(xué)校安全管理存在的相關(guān)問題 

2.1管理制度較為不完善 

目前很多中職學(xué)校沒有意識到中職學(xué)生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問題，導(dǎo)致安全教育管理工作不能夠順利的實(shí)施下去。中職學(xué)校在安全教育管理工作過程中存在較大的隨意性，并且沒有設(shè)定專門的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學(xué)生不能夠受到相應(yīng)的約束，比較放縱自我，發(fā)生嚴(yán)重的安全事件問題。 

2.2安全教育管理存在較大的局限性 

目前中職學(xué)校在學(xué)生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對安全管理的認(rèn)知存在誤區(qū)，很多情況下學(xué)校總是把學(xué)生作為管理的主體對象，只是一味的去約束學(xué)生而已，但是其實(shí)在中職學(xué)校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導(dǎo)致一些非法人員進(jìn)入到校園內(nèi)對學(xué)生的生活、工作產(chǎn)生影響。 

2.3安全教育管理方式單一，內(nèi)容單調(diào) 

目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內(nèi)容單調(diào)的問題，很多安全教育管理工作存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，很多情況下都是在課堂上簡單的宣傳一下安全教育管理知識內(nèi)容，并且沒有讓學(xué)生對安全教育管理有更深入的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對于安全問題存在嚴(yán)重的僥幸心理，只有在發(fā)生安全事件的時(shí)候才會(huì)追悔莫及。 

3.提高中職學(xué)生安全教育管理工作的方法 

3.1不斷完善各項(xiàng)管理制度 

在中職學(xué)生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項(xiàng)管理制度，其次在教育工作中還要結(jié)合法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育與制約，讓中職學(xué)生能夠明白提高安全意識的重要性，并且學(xué)校還要設(shè)定安全教育管理的考評，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)肅對待安全教育管理工作內(nèi)容。學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)對中職學(xué)生的教育工作，其次還要加強(qiáng)學(xué)校周邊安全設(shè)施的建設(shè)，包括校園周邊禁止開設(shè)游戲廳、酒吧等，還要加強(qiáng)對校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的培訓(xùn)工作，讓校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員能夠提高責(zé)任意識，防止校外人員對中職學(xué)生的工作、生活產(chǎn)生不利影響，學(xué)校需要設(shè)立專門的監(jiān)督小組，規(guī)范校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的各項(xiàng)行為。 

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作 

在中職學(xué)生安全教育管理工作中還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，很多學(xué)生都是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)業(yè)，甚至做出非法的事情，所以學(xué)校一定要重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，教師要不斷的引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)安全上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去做和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。學(xué)校要在校園網(wǎng)頁中多多一些安全上網(wǎng)規(guī)范內(nèi)容，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，還要定期對校園網(wǎng)頁進(jìn)行檢查自動(dòng)屏蔽一些不良信息，為中職學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。 

3.3創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理方式 

目前很多院校的中職學(xué)生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學(xué)校需要不斷的創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學(xué)生能夠自主、積極的配合學(xué)校進(jìn)行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識。例如，教師可以定期的選定一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生觀看專題錄像，也可以開展校園櫥窗、網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責(zé)任意識，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，讓每一個(gè)安全教育管理人員都能夠做到高度負(fù)責(zé)。 

4.總結(jié) 

總之，新形勢下需要不斷的創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理工作方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有較強(qiáng)的安全意識，在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。教師要充分的尊重中職學(xué)生之間的個(gè)性化差異，了解每一位學(xué)生的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)困惑，制定符合學(xué)生發(fā)展的安全教育管理方案，讓中職學(xué)生能夠樹立正確的人生發(fā)展觀，從而成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。 

篇(7)

摘要：特色是普通高等院校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。為了進(jìn)一步鞏固發(fā)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升該專業(yè)建設(shè)的整體水平，滿足企業(yè)對信息化人才的需求，文章從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手，對中國計(jì)量學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的特色定位和教學(xué)體系改革提出若干思考。 

 

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)　特色定位　教學(xué)體系 

一、引言 

教育部1998年頒布的專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專門人才。”從培養(yǎng)目標(biāo)中不難看出一方面教育部進(jìn)行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細(xì)的做法，把目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識，又懂信息技術(shù)的高層次、跨學(xué)科的復(fù)合型人才上來。它不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理專業(yè)。但另一方面，又由于新專業(yè)是由五個(gè)專業(yè)歸并而成的，目錄中確定的培養(yǎng)目標(biāo)只能是具有寬泛性和普適性要求的基本目標(biāo)，給各個(gè)高校的具體操作留下了很大的空間。 

由于側(cè)重點(diǎn)不同，信管專業(yè)課程體系設(shè)置在國內(nèi)高校中出現(xiàn)了多種方案。2005年以前有主干學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識模塊結(jié)構(gòu)、功能模塊結(jié)構(gòu)等七種方案。2005年以后仍然是百家爭鳴、百花齊放。對于專業(yè)方向，有三、四、兩個(gè)之劃分；對于能力組成，有五項(xiàng)、三項(xiàng)之劃分；對于核心課程設(shè)置，有十一門、八門、十門之劃分。有的認(rèn)為應(yīng)以“信息系統(tǒng)的開發(fā)與管理”為核心，有的則認(rèn)為應(yīng)圍繞erp企業(yè)資源計(jì)劃課程。對于知識體系，有五模塊、三模塊之劃分。總之，目前我國信管專業(yè)的課程體系多是一種多學(xué)科課程的拼盤式組合，沒有形成專業(yè)自身的專業(yè)基礎(chǔ)理論體系。 

中國計(jì)量學(xué)院在“十二五規(guī)劃”中明確指出“要堅(jiān)持走特色化辦學(xué)、差異化競爭之路，把特色辦學(xué)理念貫穿于創(chuàng)建特色鮮明、國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)實(shí)踐中”。為了進(jìn)一步鞏固發(fā)展我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，優(yōu)化該專業(yè)的結(jié)構(gòu)，突出該專業(yè)建設(shè)的特色，需要從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)背景分析入手，結(jié)合計(jì)量學(xué)院的辦學(xué)特色，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色重新進(jìn)行定位。 

二、專業(yè)特色定位 

中國計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信管專業(yè)是2000年設(shè)置的，10多年來專業(yè)在學(xué)校和分院的指導(dǎo)下取得了一些成就和發(fā)展：國家自然科學(xué)基金兩項(xiàng)、浙江省精品課程一門、浙江省重點(diǎn)教材兩部；在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中連續(xù)兩年獲得全國電子商務(wù)大賽一等獎(jiǎng)。但是隨著社會(huì)和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展，專業(yè)的發(fā)展面臨著許多困難和問題：一是專業(yè)定位不明確，特色不明顯；二是課程體系設(shè)置不合理，課程體系的設(shè)置主要是采用“拿來主義”；只注重單科課程設(shè)置，忽視課程之間的整合，不少課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；三是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，純理論的課程占的比重過大，實(shí)踐課程占的比重太小，實(shí)踐教學(xué)明顯不足，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，分析問題和解決問題的能力差；四是專業(yè)定位與教學(xué)體系之間的吻合度難以考評。 

專業(yè)建設(shè)是普通高等院校主要教學(xué)基本建設(shè)項(xiàng)目之一，處于教學(xué)建設(shè)的龍頭地位。特色是普通高等院校辦學(xué)水平的標(biāo)志，也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。辦學(xué)特色，是一所學(xué)校或?qū)I(yè)在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，反映在人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特個(gè)性和明顯優(yōu)勢。它具體體現(xiàn)在學(xué)校或?qū)I(yè)的辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等諸多方面，它是學(xué)校或?qū)I(yè)辦學(xué)水平和競爭能力的綜合反映。 

目前國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要有三種：一是以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的經(jīng)濟(jì)管理模式（即m模式）；二是以武漢大學(xué)、北京大學(xué)為代表的綜合性大學(xué)的信息資源管理模式（即i模式）；三是以中國人民大學(xué)和中山大學(xué)為代表的側(cè)重于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)向模式（即s模式）。經(jīng)過前期多次學(xué)科討論，參照國內(nèi)外著名高校的經(jīng)驗(yàn)，我們擬將“信息管理”作為學(xué)科定位，以“信息安全管理”作為專業(yè)特色定位。這樣的專業(yè)定位是依靠學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，以社會(huì)需求和學(xué)生能力為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色與水平。中國計(jì)量學(xué)院是我國質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，是一所具有鮮明的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫特色的浙江省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“立足浙江，面向全國，依托行業(yè)，服務(wù)地方”，積極開展科學(xué)研究。中國計(jì)量學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是中國唯一獲得全球首屆“iso標(biāo)準(zhǔn)化高等教育獎(jiǎng)”的學(xué)院，是通過gbt/19001-2000idtiso9000：2000質(zhì)量管

編輯整理本文。

理體系認(rèn)證的學(xué)院。學(xué)院緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)國內(nèi)知名的教學(xué)研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，深入實(shí)施“先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，精密的計(jì)量，卓越的質(zhì)量”教學(xué)管理方針，堅(jiān)持以貢獻(xiàn)求支持，以特色爭優(yōu)勢，以創(chuàng)新謀發(fā)展，立足浙江，面向全國，走向世界，使學(xué)院成為我國培養(yǎng)質(zhì)量管理高層次專門人才的搖籃。 

三、專業(yè)教學(xué)體系 

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是靠課程體系的整合和設(shè)計(jì)來支撐的，課程體系直接反映了人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)、市場（就業(yè)）和特色五個(gè)方面的導(dǎo)向作用。課程是教學(xué)之根本，其主要任務(wù)在于結(jié)合社會(huì)對人才的實(shí)際需求，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)來設(shè)計(jì)一套最優(yōu)的課程體系。信管專業(yè)也是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、高級的信管人才。純理論課教學(xué)是解決不了動(dòng)手能力問題的，也無法培養(yǎng)出應(yīng)用型、高級的信管人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。通過社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。信管專業(yè)本著專業(yè)定位、特色定位從知識、能力、素質(zhì)、市場（就業(yè)）和特色五個(gè)方面來設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系。

（一）信息管理 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力：一是掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息管理的基本理論和基本知識；二是具有信息獲取、組織、分析、研究、傳播與開發(fā)利用的基本能力；三是掌握運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索、資料查詢收集的基本方法和能力，能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采集和信息，具有一定的科研和實(shí)際工作能力；四是具備文檔管理的能力，包括文檔、數(shù)據(jù)、信息分類管理等；五是具有運(yùn)用現(xiàn)代的管理方法和手段對與企業(yè)或組織相關(guān)的信息資源和信息活動(dòng)進(jìn)行組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和控制，以實(shí)現(xiàn)對企業(yè)或組織信息資源的合理開發(fā)和有效利用的能力。 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的素質(zhì)：一是勝任力——學(xué)習(xí)能力和讀寫能力。不斷地、有計(jì)劃、有組織地學(xué)習(xí)，不斷地追隨管理專業(yè)的新發(fā)展，能用最少的時(shí)間，花最小的精力，獲得最大量的新知識，并不斷地優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。追蹤科技與社會(huì)發(fā)展的前沿，不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識信息，以適應(yīng)未來社會(huì)日新月異的發(fā)展變化。具備讀寫能力，信息管理人員才能實(shí)現(xiàn)對信息的收集、存儲和傳遞。二是敏銳感知外部世界的能力——信息獲取能力。三是熟練操縱因特網(wǎng)的能力。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把已獲取的新信息通過一定的綜合分析、計(jì)算、試驗(yàn)操作，最終找出問題，設(shè)計(jì)解決方案，得出科學(xué)結(jié)論。四是良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。五是創(chuàng)新能力。 

開設(shè)的主要課程：專業(yè)主要課程：信息資源管理學(xué)、信息存儲與檢索，信息分析與預(yù)測，信息組織學(xué)，信息計(jì)量學(xué)，專業(yè)實(shí)踐課程：統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)習(xí)，管理軟件實(shí)習(xí)。

 　 就業(yè)方向：可以在政府部門或企事業(yè)單位的信息管理機(jī)構(gòu)，從事文獻(xiàn)和文檔管理、信息收集、分析、處理、咨詢服務(wù)和管理工作等。畢業(yè)生經(jīng)過考試可以成為信息處理技術(shù)員、國家信息分析師。 

（二）信息安全管理 

信息安全管理在當(dāng)前是全球的熱門話題，而建立一個(gè)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的體系，是大家普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。建立健全信息安全管理體系（iso27001認(rèn)證）對企業(yè)的安全管理工作和企業(yè)的發(fā)展意義重大。首先，此體系的建立將提高員工信息安全意識，提升企業(yè)信息安全管理的水平，增強(qiáng)組織抵御災(zāi)難性事件的能力，是企業(yè)信息化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，必將大大提高信息管理工作的安全性和可靠性，使其更好地服務(wù)于企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展。其次，通過信息安全管理體系的建設(shè)，可有效提高對信息安全風(fēng)險(xiǎn)的管控能力，通過與等級保護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)評估等工作接續(xù)起來，使得信息安全管理更加科學(xué)有效。最后，信息安全管理體系的建立將使得企業(yè)的管理水平與國際先進(jìn)水平接軌，從而成長為企業(yè)向國際化發(fā)展與合作的有力支撐。 

bs7799標(biāo)準(zhǔn)是全球第一份關(guān)于信息安全管理體系的標(biāo)準(zhǔn)，bs7799-1現(xiàn)在已經(jīng)被采納為iso/iec27002：2005；bs7799-2也于2005年被采納為iso27001：2005。該標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前已被諸多國家采納為國家標(biāo)準(zhǔn)。截至2007年9月已經(jīng)有超過4000家組織通過了iso27001：2005的審核，獲得了信息安全管理體系認(rèn)證的證書。 

畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識和能力：一是信息安全管理技術(shù)能力；二是信息安全管理能力。此主要目的是要求學(xué)生了解信息安全及其重要性，認(rèn)識什么是信息安全管理體系，建立一套信息安全管理體系為何需要iso27001，學(xué)會(huì)如何建立一套符合企業(yè)（組織）需要的信息安全管理制度。 

開設(shè)的主要課程：計(jì)算機(jī)安全與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全管理體系、信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估與管理、信息安全管理體系iso27001建立與實(shí)施。 

編輯整理本文。

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就業(yè)方向：畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)過考試獲得信息安全管理體系認(rèn)證證書，可以從事企事業(yè)單位信息安全管理。 

四、結(jié)論 

信管專業(yè)的特色培育和課程體系建設(shè)并非一蹴而就、一勞永逸的工作。為此，我們將建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系，囊括管理機(jī)構(gòu)和人員、管理的規(guī)章制度、管理手段和評價(jià)指標(biāo)體系等，其作用是對整個(gè)體系中進(jìn)行信息反饋和控制，評價(jià)專業(yè)定位、特色定位與教學(xué)體系之間的吻合程度。 

參考文獻(xiàn)： 

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