序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇道德教育的語言藝術范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

語言藝術是圖書館工作人員文化素質的體現,直接影響圖書館的工作質量,同時還潛移默化地影響著讀者。在開展讀者服務工作中,文明禮貌、親切熱情的服務語言,可以給讀者帶來賓至如歸的感覺,反之,冷言穢語會使讀者大失所望,以致減少讀者的到館次數,直接影響圖書館的服務工作。現代圖書館的館舍、豐富的藏書、再加上服務語言營造出的優雅氣氛,使來到圖書館的讀者猶如置身于圣殿,感到一種愜意和滿足。

2讀者服務語言的運用藝術

稱呼是語言的禮儀模式之一。對讀者的稱呼要禮貌、恰當,避免直呼其名,可根據讀者的職業、年齡等特征采用不同的稱呼。慣用語也是語言的禮儀模式之一。一些禮貌言辭已成為慣用語。工作人員對讀者要經常使用這些禮貌慣用語,這樣才能做到溫文爾雅,委婉而有分寸。工作人員在與讀者交談時,可根據當時的具體情況采用不同的語言,達到最佳效果。

(1)使用提問式語言,主動與讀者溝通。有時讀者不知如何進行機檢,工作人員應主動詢問:“我幫您查一下好嗎?”一句熱情的話語,立即使讀者焦急的心情得到安慰。

(2)使用解釋性語言,讓讀者了解圖書館規章制度。圖書館各部門有各自的規章制度,這就需要工作人員耐心細致地加以解釋,以便得到讀者的諒解與配合。

(3)使用商量式語言,提醒讀者遵守秩序。在開架閱覽室里,一些讀者只顧瀏覽,沒把刊放回原來固定的位置上,造成亂架現象。工作人員應和藹地提醒讀者:“請您把期刊按分類號放回原來的位置好嗎?”以商量的語氣暗示讀者遵守秩序,讀者自然能接受意見。

(4)使用參照式語言,化干戈為玉帛。個別讀者不注意愛惜書刊,歸還時書刊明顯破舊,工作人員若直言而論,容易使讀者反感并為自己爭辯。此時最好采用對比參照的方式婉轉地說:“您看那本書,借出多次依然很新。”這種教育方法既起到了宣傳愛護圖書的作用,又緩和了工作人員與讀者的關系。

(5)使用婉轉式語言,避免與讀者的沖突。有的學生興沖沖哼著歌就闖進了圖書館,館員如果嚴肅地警告說:“禁止大聲喧嘩!”就會使對方陷入尷尬的境地。此時,館員可以善意地一笑:“這是圖書館,不罰你唱歌。”便可使讀者愉快地止住歌聲。所以,工作人員在服務中,若學會運用幽默詼諧的語言,在輕松愉快的氣氛中,既可使違章讀者擺脫了難堪的局面,解決了問題,又達到了管理的目的。

3培養圖書館工作人員語言藝術的修養

圖書館工作人員的語言藝術是建立在其本人的思想修養和知識水平基礎上的,因而,它的基礎是多層次、多方面的。雖然運用語言技巧的高低與每個人占有社會性語言材料的多寡有著直接的關系,但不是絕對的。培養圖書館職工語言藝術修養應注意以下問題:

3.1加強思想道德教育是培養語言藝術修養的重要前提

語言是思維的物質外殼,是思維的工具,思維要通過語言來表達。俗話說:言為心聲。人的語言受其本人的世界觀、道德、文化修養等因素的影響。“任何一個文明社會,任何一個文明民族,人們總是十分注意文明禮貌,使用有禮貌的語言。”作為圖書館的工作人員,只有熱愛圖書館事業,想讀者所想,急讀者所急,其服務語言才能文明禮貌、親切和藹。因此,加強思想教育是培養館員語言藝術修養的重要前提。要經常對職工進行職業道德的教育,教育職工肯于奉獻、甘為人梯,以為讀者服務為自己的神圣職責,與讀者建立真摯熱忱、相互尊重、諒解的良好關系,從而由衷地產生出熱情體貼的話語。

3.2研究讀者心理,因人施語

要提高與讀者交流的語言藝術,還應研究讀者心理。館員不僅要掌握圖書館業務知識,還應研究讀者心理,在了解讀者的性格、氣質與讀者閱讀動機、閱讀興趣、閱讀能力的基礎上,因人施語。由于讀者的文化素質、職務、年齡等差別,形成了不同的結構層次。通過研究讀者心理、準確區分讀者類型,根據文化程度、職業、年齡、性別等諸因素,采用不同方式的服務用語。要了解讀者心理,應注意研究讀者在利用圖書館的各個過程中所產生的心理活動。通過細心觀察讀者的舉止言談和各種表情,了解他們的借閱心理,采取相應的對策。如:對匆匆而來者,館員應急讀者所急,以簡潔的語言縮短對方的滯留時間,此時切不可慢條斯理。有的讀者性格內向,自己不知道怎樣檢索,卻又不好意思張口麻煩館員,這時館員應主動上前,用熱情的話語向他講解檢索途徑,并幫助他檢索。有的讀者急用資料,見自己想要的書已經借出去了,急得抓耳撓腮,這時館員應向他多推薦幾本相關的書,以解決他的急需。此外,對年長者用尊敬的語言,對年少者用關懷的話語,對求知探索者要耐心,對消遣享受者宜熱情。

篇(2)

關鍵詞： 初中思想品德課 語言藝術 教師用語

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提出：“語言是率領人們沖鋒陷陣的統帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師。”語言是傳達思想與情感、事實與信息不可缺少的一種交往工具。幾千年人類語言文明的沉淀，各行業不同的語言特色，給我們留下了豐富的精神財富。而思想品德教師集傳授知識與道德教育于一身，其語言藝術有無感染力關系到學生的知、信及行。我在思想政治課教學中，做到傾注自己的激情，注意用語的優美流暢、生動活潑，收到了良好的效果。

一、用充滿激情的語言感染學生，增添魅力

情感是道德認識的基礎，是認識轉化為行動的催化劑，是激發道德動機的橋梁，是溝通師生關系的紐帶，所以動之以“情”是道德教育的基礎。“感人心者，莫先乎情”。

（一）教師要有上課的激情，語言含情。課前應調整好自己的狀態，全身心地投入到教學內容之中，有演員入戲的投入，以旺盛的精力講授每節課。如在講“維護國家尊嚴”時，我引入事件，以悲憤的語調憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河，血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑，在中國地各國的租界門口掛著‘華人與狗不得入內’的牌子……”隨著我聲音的顫抖，同學們眼中閃動淚花。我高聲詢問學生：“沒有國家的尊嚴會不會有我們個人的尊嚴？”學生動情地說：“不會！”我話鋒一轉：“沉睡的雄獅蘇醒了，中華民族以嶄新的面貌屹立世界民族之林！”我興奮地講了祖國建設的偉大成就和我國在世界上的地位，我國人民在世界上受到的尊重，同學們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國恥我辱，國尊我尊”八個字。

（二）教師要準確把握教材，創設與之相適應的語境，喚起學生的激情。充滿激情地講故事，能充分吸引學生的注意力，是行之有效的好方法。在教學《不言代價與回報》一課時，我播放了一段視頻――《洪戰輝的故事》，用充滿激情的語言介紹洪戰輝家庭的貧困和小時候艱辛撫養妹妹，帶著妹妹求學的故事。在老師創設的語境中學生被他付出代價不言回報的精神所感染。我適時地補充孔繁森的例子，用富有感染力的語言描述他如何在大風雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。我通過這種激情的語言描述，讓學生充分進行情感體驗，引導學生道德提升。最后我問：“他們這樣做值得不值得學習呀？”學生由衷地說：“值――得！”

二、用如行云流水的語言，潤物無聲，傳情達意

“思想品德課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活”。思想品德課如果是呆板的說教，是達不到此目的的。因此，讓學生喜于接受、樂于聽聞，沒有流暢而運用自如的語言是不容易做到的。與流暢相背離的是習慣性的廢話、重復、停頓，這一習慣是有些教師長期以來不注重語言修養而留下的痼疾，而要改掉這一不良習慣，非下大氣力不可。

（一）精心備課，也是語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時才能左右逢源、揮灑自如。如果課堂上兩眼老盯著教案，看一句，講一句，再重復兩句，可想而知教師講起來難受，學生聽起來難懂，根本談不上知識的體系是否完整，更談不上情感態度價值觀的達成，教學效果也肯定不會好。

（二）松弛有度，快慢相宜。教師講課的語言，應該有一定的速度。那么教師講課和語言速度應達到什么程度呢？我認為，既不能快得使學生感到精神過度緊張，又不能過慢而使學生聽得來懨懨欲睡。一般說來，對內容比較淺顯、學生容易理解的基礎知識，速度要快一些；對內容比較深奧、學生不容易理解的知識，速度要慢一些。在課堂教學中，隨著教學內容的不同，語速應有明顯變化，體態、表情應是愛憎分明，既啟迪心智，又能調控學生情緒變化。如注意語言的抑揚頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調而變化。

（三）多學多練，語言才能流暢。思想品德教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；多聽聽相聲、評書，學習相聲、評書演員駕馭語言的技巧；進行朗讀練習和與周圍的人多進行語言交流。有心，有恒，就必有所獲。

三、使語言有活潑的生命力，從中能感受“情”，領悟“意”

生動的授課語言，能極大地激發學生的想象力和辨別力，往往會給教學達到意想不到的效果。使語言生動，我是這樣做的。

（一）活潑多變，在不同情境中恰當地運用語言。思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。其本質是教會學生如何做人，而蘊涵在教材之中的思想品德往往比較抽象，教師在講述技巧上應做到思想性與通俗性的統一，把抽象的理論通過自己的語言技巧轉化成通俗的道理，易于學生感受、接受。首先在漫畫中配以恰當的語言。漫畫是同學們喜聞樂風的藝術形式，通過生動形象的漫畫把深刻的哲理深入淺出地送入學生心靈。比如在講《我國的環境國情》時，我先用多媒體出示第一幅漫畫，配上恰當的語言“地球的嘆息：垃圾太多了，我難受”，再出示第二幅漫畫，配上的語言是：“地球的嘆息：我皮膚痛！”接著出示第三幅漫畫，語言是：“地球的嘆息：我氣喘不過來了！”通過生動的漫畫，配上簡潔、有感情的語言，學生身臨其境地感受我國的環境國情，有事半功倍的效果。其次，在實踐課中配以恰當的語言。如，我在講社會主義祖國時，為了讓學生體會祖國取得的成就，布置了一個課前作業：每位同學回家收集改革開放以取得成就的事例、數據、圖片等資料。上課時我要求每位同學在小組中交流，并上臺交流。對于每位同學的交流性發言，我給予恰如其分的評價。這一節課我用語不多，學生的贊嘆是發自內心的。語言的多變性可以按老師的教學需要而定，當學生注意力分散，教師可暫時離開教材上的詞句，講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內發生的大事，以吸引學生的注意力，然后將談話內容同教材內容結合起來，回到教材內容的講授上。

（二）語言幽默。法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”幽默是使教師教學語言生動的法寶之一。它簡捷明了，能表達出深刻的內容，它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，效果更佳。記得有一次下午第一節課，有些同學午睡剛醒，昏昏欲睡，于是我說：“現在我好有一比！”學生說：“比什么？”我說：“枯藤老樹昏鴉。”學生哈哈大笑，睡意全消。還有，有的學生做試卷時，不注重卷面設計，東一個箭頭，西一個箭頭，使閱卷老師不悅。于是，我便在課堂上說：“我們有些同學，總以為自己是一位什么了不得的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷老師去東征西討。”學生在哄堂一笑的同時，領悟到卷面整潔是多么重要。

不同教師的教學語言的獨特性是很明顯的。有些教師，特別是一些優秀教師，他們的教學都能夠體現自己獨特的魅力，這源于獨特的語言風格。我們應根據自己的氣質類型和個性特征，揚長避短，不斷地發展和豐富自己獨特的教學語言風格。有了良好的語言技能，教學就成功了一半。

參考文獻：

［1］張惠芹.教師的語言藝術.

［2］羅康寧.藝術語言和語言藝術.

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【關鍵詞】語文教學；思想道德；教材；教法；課堂；品格

語文教學離不開思想道德教育。一個優秀的語文教師始終把思想道德放在育人的首位，使學生在學習中得到思想教育，從而達到教書育人的目標。

新時代呼喚新的理念，新的理念通過新的方法去創新。在課程改革實施階段，對教師，尤其是語文教師提出了更高的要求。在教學實踐中。思想道德因素在語文教學中主要有以下幾點應用。

一、教材因素

教材是教師課堂教學的依據，也是教師的主要教學內容。新教材要求教師要活用教材、創新教材、靈活運用教材。既然是教學，就離不開字、詞、句、段、篇，字里行間融入了作者的情感和對生活的感悟，因此教學中，既要滲透情感教學，又要以此激勵學生如何做人，做什么樣的人，怎樣才能做一個對社會有貢獻的人。所以教師的教學既傳語文之道，又傳思想道德之道。

二、教法因素

教法無定法。一個老師，一個教法；一個教法，一個學法。在教學中，教學效果怎樣，主要看教師的教法是否適應學生、是否引起共鳴。當前的教育環境提高了，學生的學習環境也悄然的發生著變化。因此教師的思想要走出教材，走進學生的內心，深入挖掘學生潛意識里的東西，用情感和愛去溝通。

無論何種教學方法最基本的要求就是激發學生的興趣。先生曾經說過：“情感者，文學之靈魂，文學而無靈魂。如人之無魂，木偶而已”。這句話道出了語文教學中情感投入的重要性，也就是要將教材中作者的情感融入到教學之中，用飽滿的情緒去創造、鑒賞、分析情感氛圍，與學生產生情感共鳴，激發興趣，點燃學生的思維火花，從而使學生的思想品格得到升華，達到以情感處進教學，以教學培養情感的目的。

其次，把積淀的情感釋放出來。其主要的手段就是語言的表達。好的語文教學語言體現了演講美和藝術美。這就要求教師要用情感去挖掘教材，洞悉作者的內心世界，用富有激情的語言去調動學生的情感，使學生有感而發，有情而抒，真正達到情感育人。在這個過程中，教師要適當的采取獎勵和勸導的方法，使師生關系輕松和諧，互相信任，從而增強學生的自信心和成就感。

在教學方法中除了情感投入、語言的推敲外，思想教育因素是必不可少的。如今的教師已不再在“滿堂灌”“一言堂”了，講究因材施教，因材施教對個體差異的學生采取不同的方法和手段，其實這個過程就是思想教育的過程。對不同的學生制定不同的學習目標，使每個學生都有成就感，在潛移默化的課堂教學中激發學生的求知欲，調動學生的情感，從而達到共同進步、共同提高的目的，使思想道德教育更好地融入到語文教學之中。

三、課堂因素

人一出生便要學會說話，與人交流、溝通、學習、工作，這些都離不開語文，其實語文教學包括家庭教育、社會教育和學校教育等幾方面，因此我們要把語文教育放到社會這個大課堂中，充分利用家庭、社會、學校三者的聯系教育學生更好的適應社會的發展和需要，成為對社會有貢獻的新一代青年。

在社會這個大課堂中，我們會接觸各方面的人和事，如何去適應如何去辨別如何去應對。這是在學校的課堂中無法解決的問題。這就需要在課堂教學中滲透諸多方面的思想和道德準則。高中語文教學大綱提出“聯系現實生活，加強語文實踐，注重培養創新精神”的實踐點。因此要求學生課堂學到的東西到家庭和社會中去實踐、去感悟、去領會，從而使學生走出課堂、擴大生活視野、了解社會、服務社會，為將來走向社會打好基礎，比如：讓學生在休息時走向社會，進行調查實踐，了解一下家鄉的發展變化，接觸身邊的人和事去感受生活的美好，社會的進步和祖國的繁榮引導他們棄惡為善，奮發向上、積極進取勇創佳績。這樣做無論對于閱讀和寫作，無論對語文能力還是思想素質的提高都是大有裨益的。所以語文教學不僅是在課堂上更是在社會層面上，通過潛移默化的教學培養學生適應社會的生活能力，只有這樣學生走向社會才不會茫然。

四、品格因素

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1.1形成崇高的護理職業思想

形成較強的職業自豪感、榮譽感并獻身護理事業是護理人員崇高的職業思想。隨著醫療護理事業的不斷發展，護理工作分工更細、更復雜化和科學化，對護士的要求更高。護士不僅需要具備豐富的理論知識和過硬的操作技能，還需要具備良好的護理職業素質，因此，能成為一名護士應感到光榮和自豪。只有形成崇高的職業思想，才能理解護理工作的價值和意義、熱愛護理職業、真正愛護并尊重護理工作對象，才能全身心地投入到護理事業之中。

1.2規范護理職業道德

南丁格爾說：“護士其實就是沒有翅膀的天使，是真、善、美的化身。”她強調護士應由品德優良、有獻身精神和高尚的人擔任，并且要有良好的教養、進取心、思維敏捷、判斷力強等條件才適合成為護士。從南丁格爾創立護理專業之日起，護理工作便與人道主義精神和體貼患者、關愛生命的職業道德密切聯系在一起。護理職業道德是在護理活動中所產生的護理意識現象和用于調整護理人際關系的行為規范的總和，其核心是善于處理人與人之間的關系，強調全心全意為人民服務的宗旨，突出“患者第一，患者至上”的準則。建立和保持良好和諧的人際關系是做好各項護理工作的基礎，它可以促進護士與服務對象、患者家屬、醫生、其他護士、其他醫務人員之間的相互協調與信任，使護士能發揮在醫療服務體系中人際樞紐的作用，協調好各種護理人際關系，相互配合，為解決服務對象的護理問題發揮作用，對提高工作效率及護理質量具有積極的作用。

1.3加強職業道德責任感和事業心

道德責任感和事業心是緊密相聯的，它是指人們在一定的內心信念和道德情感的支配下，自覺履行對社會、對人的責任。護士對患者負有重大責任，他們的工作直接關系到患者的生命安危。在護理工作中，每一項技術操作都可直接反映護士的責任心。如某醫院有一名護士因責任心不強，在給患者靜脈注射時，把氯化鉀誤當作葡萄糖給患者注射，造成了重大事故與惡劣影響。可見，護士必須具備高度的責任感和事業心，牢記護士的宗旨。在工作中嚴肅認真、一絲不茍，對患者負責、對社會負責。

2培養穩定的情緒和良好的性格

穩定的情緒和良好的性格是護士實施整體護理重要的心理基礎。護士的情緒變化對患者及其家屬有直接的影響，護士積極的情緒不僅能調節病房和治療環境的氣氛，而且能堅定患者的信心，增強患者的安全感。當然，護士也有不順心、不愉快的時候，這就更要求其有控制自己情緒的能力。一名合格的護士應該對患者誠懇、正直、熱情；對護理工作滿腔熱情、認真負責、沉著冷靜、干凈利索、作風嚴謹；自己應當開朗穩重、自尊大方、自愛自強、充滿活力。

3培養敏銳的觀察力、準確的記憶力和獨立思考的能力

3.1敏銳的觀察力

護理人員應具有敏銳的觀察力，這樣才可從患者身上獲取有關資料，對預測和發現患者的病情變化、判斷和了解患者的心理變化和需要、幫助醫生診斷病情具有非常重要的意義。如對一位可能發生休克的患者，護理人員要有計劃地密切觀察休克體征，如發現患者臉色蒼白、出冷汗、脈搏細弱，就要警惕休克發生的可能。

3.2準確的記憶力

護理工作者還要培養準確的記憶力，這是因為護士要嚴格執行醫囑，如打針、發藥、量體溫、測脈搏等都要求數量化和準確，一旦記憶不準、發生數量差錯，輕則貽誤病情，重則造成嚴重的責任事故。面對眾多患者，他們的病情不斷變化，護理計劃也不斷改變，用藥品種及數量也經常改變，一旦相互混淆，就會造成不堪設想的后果。

3.3獨立思考的能力

有獨立思考能力的護士在工作中不會把醫生的醫囑當成“金科玉律”，而是先按醫生的思路去思考，然后在病程的動態變化中發現問題，運用獨立思考的能力，提出自己的觀點，特別是當前在以患者為中心的整體護理模式中，更加要求充分發揮護士獨立思考、創新的能力。

4具有嫻熟的技術，使用積極美好的語言

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【關鍵詞】學生心理健康 道德健康 社會主義核心價值觀念

當前我國青少年心理健康狀況令人堪憂。2005年以來北京師范大學等高校發展心里研究所“大中專學生心理素質建構與培養研究”課題組的調查結果顯示：在北京、湖南、重慶、浙江、河南等不同地區選取的16472名大中專學生中，有異常心理問題傾向和嚴重心理問題的比例為20.8%，因此，重視心理健康教育，提高學生心理素質，健全學生人格特質，已成為素質教育義不容辭的責任。在完成這個任務的過程中，我們需要在學科中滲透心理健康教育，而在大學各學科中，作為思想教育主渠道的政治課教學是對大學生進行心理健康教育的一個重要途徑。

隨著時代大眾媒介的發展，廣播、電視、電影、書籍、報刊、網絡資訊對青年人的影響越來越大，據有關調查顯示：在我國大部分城市家庭中，青少年每天接受大眾傳媒的時間超過于和他們父母進行感情交流的時間。原來一些被人們所接受并一直公認的道德觀念漸漸遠離現實生活，新的道德規范尚未確立，造成社會規范和價值觀念在指導青年的道德社會化教育工作滯后。轉型期的青年在道德價值觀上的認識錯位以及由此造成的道德評價問題，也就是說社會規范在某些方面和一定程度上的模糊混亂，使青年人在實際生活中無所適從，迷失方向。例如：理想信念區域迷茫淡漠，只講金錢，不講奉獻，不愿參加社會公益活動；在價值取向上，趨于自我設計和功利化；行為方式上；趨于不文明、中學生早戀、打架、不遵守公共道德；生活態度上，趨于享樂和高消費化，講吃喝，穿戴講名牌，相互攀比，胸無大志，沉迷網吧等。厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等心理問題。這些問題的存在，已經引起黨和全社會包括學校、家長的高度重視，所以我們要動員一切社會力量，采取強有力的措施，抓好對青年學生的道德社會化教育，對此提出以下幾個方面對策。

強化社會大環境對青年道德社會化教育的引導和約束

首先要把道德教育放在社會大環境中加以考察，打破封閉格局，改變道德教育過程脫離社會實際、滯后于時代變革的弊端，倡導青年與社會、理論與實踐相結合、民主法制教育和“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）教育相結合，使青年在社會生活中感受道德教育的真實性和前瞻性，將感性經驗上升為理論，達到對社會和人生的認識。其次，青年的道德社會化教育工作必須依賴于社會面貌的根本好轉就要優化社會環境。一方面，黨和政府應圍繞“一個中心，兩個基本點”，加強全民的公德教育，形成良好的大氣候；另一方面，要改善局部小環境，縮小大小環境間的差距，增強青年道德社會化教育工作的說服力。此外，對青年實施道德社會化教育的過程既要開放，又要保持其內部系統結構的穩定，實現兩方面的平衡。要逐步建立目標體系、教育體系、管理體系、評估體系使青年道德社會教育制度化，并在社會實踐活動中使此工作健康有序的發展。

以社會主義核心價值體系引導大學生思想教育的路徑探索

人的思想、政治、道德觀念構成思想政治教育的內容，而且這種教育要用正確合理的途徑和方法去引導大學生，才能真正發揮政治思想教育在意識形態領域方面的重要作用，用社會主義核心價值體系來引導大學生思想政治教育。

1.用中國化理論成果，提升大學生政治思想道德水平

作為社會主義意識形態是我國社會主義意識形態的最重要的組成部分，對大學生起著重要的指導作用。作為教育主體教師來說，充實自己知識結構，教學中要用自己的知識、熱情和對學生的關懷增強對大學生的吸引力；用正反兩個方面實例和語言藝術增強對學生的感染力；用實踐經驗和解決實際問題來增強學生的說服力。學校可通過環境教育、實踐教育、自我修養教育方法增強大學生自我教育的能力。在教育體系上，學校應積極營造拼搏進取、健康向上的思想政治教育環境，為提升大學生的道德社會化水平打下良好的基礎。

2.教育引導大學生樹立社會主義共同理想和信念

共同理想是建設社會主義核心價值體系的目標和動力。也反映了我國最廣大人民的共同愿望和要求，是發展中國的成功之路。大學生是未來社會主義現代化建設的主力軍，高校要堅持用共同理想、信念來凝聚和武裝青年大學生，打牢他們的思想基礎。另外，還要加強校園的文化建設，營造理想信念教育的良好氛圍，幫助和引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.教育大學生弘揚民族精神和時代精神

對大學生開展民族精神和時代精神教育是非常必要的。高校要不斷激勵大學生和引導他們增強愛國愛黨、積極的進取意識。要對學生經常進行歷史和國情教育，讓他們了解中華民族的悠久歷史，了解中國的基本國情，了解中國近現代史，增強大學生對中華民族的認同感、歸屬感。教育引導大學生要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、善于創新，帶頭樹立創新意識，努力和爭取走在全社會創新的前列，為我國早日進入創新型國家隊伍而努力奮斗。

4.踐行社會主義榮辱觀

作為高校的思想政治教育理論課應加強對社會主義榮辱觀的學習和教育，使社會主義榮辱觀教育進書本、進課堂、進頭腦，教育和引導大學生把社會主義榮辱觀內化為自己的精神。在社會主義市場經濟條件下，應當堅持和提倡什么，反對和抵制什么要做到心中有數。另外，學校、社會和家庭都要用現實生活中的道德榜樣來引導大學生，鼓勵和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。我們要用中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀武裝大學生，不斷提升大學生對社會主義核心價值體系的認同度，有效提高大學生思想政治教育的針對性和有效性。

學校對學生的心理培養、道德教育也要有所創新，有所發展

1.要改革教學結構，寓德育于智育

隨著改革開放和教改的深入，學生兼職、畢業生自由擇業等現象的出現，使道德教育與智育的結合成為必然。要求學校調整教學計劃，增加人文社會科學和社會實踐的內容，在教學中實施道德教育。職業院校應積極開展各種有益的課外興趣小組活動，活躍學生生活，養成自我教育、自我修養的能力；要積極進行學風建設，營造一個有利于學生發展的良好育人環境。

2.重視社會影響，突出學校教育

要引導學生正確認識社會現象，訓練其運用所學理論分析問題解除困惑的能力，提高自我教育能力。更重要的實際有效環節就是讓學生在社會中進行實踐認知，深化感性認識為理論認識收到德育的實踐性效果。

3.要強化青年的道德社會化意識

要進一步強化青年的道德社會化意識，使規律式的道德教育在自我意識的深層激發下，達到進行自律式的道德修養的目的。在社會文化日趨多元的趨勢下，青年能動性的發揮使被選擇的道德觀念的不確定性增強，這就要求家庭、學校、社會要根據青年的心理、思想動態、激發其道德社會化意識的覺悟，促進其道德修養自律性的形成。

4.選擇運用多樣的道德社會化教育方法，培養青年的道德修養能力

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關鍵詞：職業學校 班主任 素質 提升

職業學校的根本任務是教好學生，使他們獲得一定的勞動技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力。職業學校教師就是實現這種教育和訓練的專門人員，他們把本專業的基礎技術理論知識、基本操作技能、文化知識及一定的思想觀點和職業道德規范傳授給學校的學生，培養學生成為具有很高覺悟、能夠掌握現代化生產技能的技術工人。同樣作為職業學校的班主任，更要不斷地補充新知識，思考如何對待和教育這些學生，筆者根據自己當班主任的一些感悟，淺談以下幾點。

一、要熱愛職業教育事業

現代生產發展的歷史證明，勞動者掌握科學技術知識和勞動技能的水平越高，對提高生產力的作用越大。職業學校教育是職業技術教育的一部分。辦好職業學校，對培養和造就千百萬工人階級的優秀接班人，具有十分重要的意義。作為職業學校的班主任，應認識到職業教育的重要意義，把自己的工作與祖國發展建設緊密聯系起來，以自己的職業為豪，為祖國培養德智體美全面發展的青年一代，為社會培養高素質、掌握現代先進生產技能的產業工人貢獻自己的力量。

二、要熱愛自己的學生

熱愛學生是教育成功的起點。班主任熱愛本職工作，很重要地體現在熱愛學生上。班主任要真心實意地時時處處關心學生、愛護學生，做學生的貼心人和帶路人，既耐心教育，又嚴格要求。不管是對學生干部還是一般同學，男學生還是女學生，學習好的還是學習差的，干部子女還是工人子女，都應一視同仁，嚴格要求，不得有任何偏袒。班主任能否對學生一致要求，這是一個非常敏感的問題。班主任如果偏袒某個同學，只會引起其他同學的普遍反感，影響班主任的威信。個別班主任錯誤地認為，自己是“管”學生的，不管正確與否，都應該聽我的。企圖依靠封建式的宗法關系來維持自己的尊嚴，而不是依靠自己的優異工作在學生中樹立威信，但是這只能得到相反的結果。尊師與愛生是辯證統一、相互結合的關系，班主任只有愛護學生才能得到學生的尊敬，在學生中樹立威信；學生只有尊敬班主任，虛心接受班主任的指導，才能更好地得到愛護。

三、要有正確的職業觀和高尚的職業道德

加強職業責任、職業道德、職業紀律的教育是職業學校班主任對學生必須強調的。班主任應通過自己的教育活動，使受教育者既有豐富的科學技術知識和實際操作技能技巧，能從事現代化的經濟建設，又有遠大的理想、高尚的道德、嚴格的組織紀律觀念，培養合格的中級技術工人或服務人員，使他們在畢業后一踏上工作崗位就能自覺地遵守本職業的道德規范。

四、要多了解自己的學生

班主任平時的工作即使再忙，也要抽出時間來多了解自己的學生，利用各種機會多與學生溝通，盡量對學生在家及學校的表現及學生的家庭情況有一個全面的了解和把握。多一分了解，就少一分誤解。一旦遇到學生出現各種問題，也能比較明白應該如何去引導學生。

五、要控制好自己的情緒并學會傾聽

班主任工作很辛苦，往往會火氣很大，尤其是在面對不聽管教的學生時很容易情緒失控，講出不合適的話，過后自己也會后悔。此時要先學會控制好自己的情緒，嘗試著多一分耐心，問問學生這么做的原因是什么，學會傾聽學生的講述，并站在學生的角度來看出現的問題，并盡可能幫助學生解決出現的問題。讓學生從心里敬佩你，相信你，并與你建立良好的師生關系。

六、要有幽默感

在班級工作中要運用語言藝術，打破以往班級沉悶的局面，激發學生的熱情。班主任要善于借用雙關、借代、諷喻等手法，練就有幽默感的語言，從而使學生在愉快的氣氛中，不知不覺地受到啟迪和教育，使師生雙方精神輕松愉快，讓班級充滿笑聲。

總之，職業學校學生能否樹立牢固的專業思想，安心并熱愛自己所學的專業，并具備中級技術工人所應有的專業理論知識和專業操作技能，都與班主任有極大的關系。班主任老師只有以淵博的學識、高超的技術指導學生；以高尚的品德、謙虛的態度吸引學生；以平易近人、誨人不倦的作風感染學生，才能在學生中樹立威信，在工作中發揮主導作用。

參考文獻：

篇(7)

【關鍵詞】臨床實習教學 醫學實習生 人格 心理 素質

中圖分類號：R-4文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）8-318-02

【Abstract】Objective to develop medical trainee personality system is intended to develop into a high-quality personnel intern. Methods culture methods, mainly from the strengthening ethics training and moral education intern, intern self-management skills training, psychological training to enhance the intern, intern with people to enhance the ability to inspire positive thinking interns to actively guide the intern plunge into the practice and training. Results The final conservation and improve the quality of intern work, social life and ability to correctly analyze environmental problems solving ability. Conclusion to arrive at the personality of the intern's training system is to train outstanding medical personnel needs, but also social development.

【Key words】clinical teaching; medical intern personality psychology quality

1 資料和方法

1.1 一般資料 對象選取湖南省懷化醫學高等專科學校2005――2008級畢業生1889人，男887名、女1002名，平均年齡20．2l歲。于入學當年的11月份進行UPl測試。

1.2 培訓方法

1.2.1 加強醫德修養與道德教育 醫學實習生實踐的起步階段是臨床實習，臨床實習也是實習生醫風形成的開始。醫學實習生是醫學未來事業的繼承人。因此，醫學實習生的思想道德素質和職業素質將直接影響社會的醫療整體服務水平和社會文明建設。醫學實習生形成高尚醫德不但需要教育力量,也需要老師的正確引導，老師的一言一行給學生很大的影響，所以，老師應嚴格要求自己，既要做到言傳，更要注重身教，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。老師應主動引導學生從身邊的小事做起，從自己做起，將職業道德、價值、態度、倫理等教育滲透到教學、生活的各個環節中去，潛移默化中，幫助學生提高自身素質，樹立高尚的醫德修養、道德品質、正確的倫理觀念[1]。平時任課時要加強學生道德教育,按照一系列的道德要求對學生進行系統道德教育。學校平時要經常開展名醫名家講座和表彰先進活動,給學生道德以積極的引導，經常組織學生觀看有關醫德醫風建設的電影以及圖片,讓學生在一個良好的環境下形成正確的人生觀。等學生到了實習醫院，醫院要派醫德較高的醫生帶領這些實習生進行醫療活動和實際操作，在操作的過程中，醫生要不斷的向學生灌輸正確的道德理念，教育和引導他們傳承老一輩恪盡職守、忘我奉獻、不斷追求卓越的優秀品質和高尚情操。使他們在實踐中得到啟發,從而樹立正確的人生觀、價值觀、以及道德觀，使實習生能夠在以后的工作中全心全意為人民服務。

1.2.2 加強心理素質的訓練 由于現代社會競爭越來越激烈, 許多事物都存在不可預知性,這要求醫學實習生具有較強的抗壓力和應變力以及較強的解決問題的能力。學校和實習醫院幫助學生在工作和學習中能夠正確的認識自我，面對困難，學會生存，使他們形成良好的精神狀態，從而提高醫學實習生面對挫折的能力[2]。到醫院實習是培養學生受挫能力的最好場所，實習生可以通過解決一些患者的過分要求和解決一些醫療糾紛，學習到處事經驗和培養了受挫能力。讓學生親自解決問題的同時積累處理問題經驗。醫學實習生活既有美好的一面也有困難的一面，醫學生在實習中學到經驗和提高技能這是美好的，但是來自社會、家庭不好的影響，同學之間的矛盾，給醫學生日常生活帶來了不便，給他們心里造成一定的壓力。學校要根據醫學生的不同情況，對他們進行開導、鼓勵，使他們用積極向上的態度面對生活[3]。醫院要經常開座談會，及時了解實習生面臨的問題以及生活心態，對有需要幫助的實習生進行幫助和鼓勵，讓其對生活充滿信心。還要協調好實習生之間的關系，給他們提供一個良好的實習環境。

1.2.3 培養自我管理的能力 醫學生進入臨床實習后，脫離了學校、老師、輔導員的管理，同時也脫離了父母的管理。此時自我管理能力的培養非常重要。人的自我管理能力和其他能力一樣，是通過后天培養的，每個人的自我管理能力都可以提高的，要想培養學生自我管理能力需要給學生急迫感，學生只有在緊迫感下才能意識到自身的不足，才會想著怎么去提高自己。有了這種想法，學生才能形成有效管理自己的能力，才會去不斷提高自己，彌補自己的不足。學生的這種緊迫感一般來自對社會的深刻認識，如今社會，管理應用于各個領域，例如，生產管理、政治管理、人力管理。而現在越來越多的 人將管理應用到人生，對自己人生進行科學化管理。

1.2.4增強人際交往的能力 一個充滿健康、嚴謹、活躍的醫院環境能帶給實習生心理健康發展的精神營養。關心實習生德、智培養,安排他們參加醫院的各類活動,使其融為醫院的一分子。密切與帶教老師的關系,增進互動,營造和諧的氛圍,促進雙方的了解。對實習生進行必要的禮儀教育以建立其良好的個人形象。實習生通過臨床實習應多與患者及其家屬進行思想和情感的溝通，并掌握溝通的方法和技巧。因為疾病不僅僅是單一的生理作用，而是生理和心理的雙重作用，溝通也是一種治療手段。實習生在病人面前說話講究語言藝術是非常重要的,語言應合乎規范,要使用清楚、簡潔、樸素的語言,用患者能夠明白的方式對他們進行指導。

1.2.5啟發發散思維 現在大多數教育制度傾向于教導學生一個問題只有一個正確答案, 所以,一個正確答案的觀念深植在我們頭腦中。發散思維是針對一個問題,沿著各種不同的角度去思考問題,從多方面提出解決方案,尋求各種各樣的解決辦法,以求得用最佳答案解決問題的思維。針對臨床工作中發現的典型案例,召開實習生座談會,我們積極實踐啟發式、討論式、導學式等教學方法。老師在教學中盡可能提供新信息、科研新進展，激發學生的發散思維。學生在老師的啟發下主動、獨立地思維并有效地利用臨床資料、教材和參考書，鼓勵實習生發表看法, 提出個人見解。對學生提出的有創見性的問題及時鼓勵和引導。為了保護他們的積極性,不對他們的觀點做對與錯的評價,啟發他們的發散思維[4]。

2 策略

2.1 提高臨床帶教老師的醫德醫風素養 臨床教師的言行舉止對實習生的影響力非常的大，是醫學實習生抵制社會上各種不良作風影響的起始點，是醫學生自律自強、遵守醫規的有效參照物。因此，要想提高對醫學生人格系統的培養，必須先提高臨床帶教老師的醫風醫德素養。首先，要讓帶教老師知道專業知識的內涵，不能只說表面東西，讓實習生真正的明白其中的原理；其次，帶教老師要選擇好的傳授方法，能夠讓學生快速、扎實的懂得所學的知識。最終讓學生的技術和思想上都能夠大大的提高。

2.2 建立一套行之有效的醫德醫風教育管理體制 目前，醫學實習生在醫德教育方面，存在學校想管管不了，實習醫院是能管卻不愿意管的現象，輔導員雖然是學生思想教育的一線員工，但只能是出了問題之后才去解決，不能根本解決學生人格問題。因此，學院應該建立行之有效的人格系統管理體制，加強與實習醫院的聯系，隨時掌握實習生情況。輔導員和相關人員要及時向管理機構匯報學生情況以及實習表現，管理機構通過問題采取針對性的教育管理，及時糾正學生在實習過程中出現的各種問題。

2.3 開展醫德醫風實例教育 醫學實習生剛剛進入社會，思想相對比較單純，可塑性強。實習醫院要堅持正面教育，用高尚的道德情操來感染他們，使他們能夠分清對錯、美丑、善惡，自覺的抵制不良作風的影響。醫院通過定期聘請一些醫德高尚的老專家給臨床實習生講授從醫經歷，同時采用報告、演講、展覽、聲像教育等形式，用先進人物的模范事跡教育學生，樹立榜樣[5]。另外，我們還組織學生向醫德高尚的醫務工作者學習，學習他們對醫療衛生事業無限忠誠的執著追求、廢寢忘食、精心探索、勤勤懇懇的敬業奉獻精神，激發學生的事業心和責任感；用他們對病人滿腔熱情、一切以病人為中心、不怕臟不怕累、忘我工作的先進事跡，使學生體驗到醫務工作者對病人特有的同情和愛心。

3 結果

從調查結果看出，加強醫學生人格系統的培養是很有必要的，這些被調查者提出想要咨詢的人數為418人，其中男生有169，占總數的8.9%，女生有249人，占總數的12 9％。

4 討論

醫學實習生道德素質的高低，直接影響著整個社會醫療衛生服務水平和社會文明精神建設。

4.1 增強醫學生自信，醫學實習生的自信心必須要增加，他們只有在充分自信的情況下工作，才4.2能給患者足夠的信任，才能保證工作的準確度。

樹立正確的人生觀，醫學實習生走進社會是要從事服務行業的，要對病人的安全負責，因此，他們必須要樹立正確的人生觀，價值觀，不能為小利做出不道義的事情。

4.3 加強思想道德建設，具備良好的思想道德，才能成為合格的醫生。必須要加強醫學生的思想道德，為以后能夠更好的服務病人打牢基礎。

綜上所述，加強實習生人格系統培養是必要工作。培養學生人格系統從心理素質、自我管理能力、人際交往能力、發散思維能力等方面進行培養。使他們進入工作崗位后，能夠以友好、積極的服務態度面對患者。

參考文獻

[1] 潘廣偉.加強實習生管理 提高素質教育[J].中華現代醫院管理雜志,2004,2(6) : 65-66.

[2]汪建梅,林建苗.探討實習生心理健康教育在素質建設中的作用[J].齊齊哈爾醫學院學報,2005,26(9):1068-1069.

[3]陳永松.教學醫院應重視實習生醫患溝通能力的培訓[J].中華醫院管理雜志,2004,20: 357-358.