序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇環保知識小課堂范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

6月2日，由珠海市政府主辦的紀念“六·五”世界環境日主題活動在珠海綠道香山驛站舉行啟動儀式，今年珠海市紀念世界環境日活動的主題為“美麗珠海 生態同行”。啟動儀式上，珠海十大生態文明教育示范基地和綠色創建單位被授予牌匾，現場隨后還開展了生態環保展、環保公眾開放日、“市民走進生態珠海”等系列環保宣教活動。

啟動儀式結束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進生態珠海”活動，參觀了珠海十大生態文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護區、香洲水質凈化廠、珠海市農業科學研究中心。

據了解，一年一次的“市民走進生態珠海”活動已經在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環保宣教的品牌活動，深受市民群眾的歡迎。

佛山：小手拉大手，環保情相傳

為紀念世界環境日，宣揚關愛山川河流理念，倡導綠色環保生活，6月1日，佛山市環保局牽頭在佛山開展了紀念世界環境日、關愛山川河流志愿者服務系列活動之——“環保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗行活動。佛山市環保局負責人稱，將活動定在6月1日，是希望借此機會讓小朋友們過上一個快樂并獨具環保意義的兒童節。

活動啟動儀式上，佛山市環保局聯合相關單位，向20名在校園垃圾分類活動中表現突出的學生頒發了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學生、家長前往垃圾分類試點學校、環保產業集聚園及廢舊電池回收企業進行參觀學習。

“我們之所以開展‘環保大課堂，綠色小先鋒’活動，就是希望將學校這個小課堂的內容傳播到社會這個大課堂中，通過學生帶動家長，學校作用于家庭，繼而從社區影響到社會，增強市民的環保意識，引導市民樹立節約環保的觀念，將環保理念深入到社會每個角落。”環保局的工作人員說。

湛江：創模，全民齊參與

6月1日，湛江市創模辦、湛江市環保局聯合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業局等十二個單位，在湛江市舉行了紀念“六·五”世界環境日暨創建國家環保模范城市系列宣傳活動。

活動現場開設環保咨詢展臺，湛江市環保局、國土資源局、海洋與漁業局等十二個單位的工作人員，攜帶相關的宣傳資料，接受市民咨詢。現場還展出湛江市創建國家環保模范城市成果圖片，展示了湛江創模工作在工業污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機動車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護等方面的成果。

30多名披著“創模環保志愿者”宣傳彩帶環保志愿者則穿梭在現場各個角落，為過往的市民派發有關環保法律、環保生活、環保小知識、環境安全等方面內容的宣傳資料，向市民宣傳創模知識。

陽江：美麗陽江從低碳環保做起

6月5日，陽江市舉行了以“美麗陽江 從低碳環保做起”為主題的紀念“六·五”世界環境日活動。

篇(2)

一、 立足課堂，普及環保知識

現行小學語文教科書中，已有一些課文涉及環保教育內容，應用課堂教學，開展環保教育是小學語文教學的任務之一，是培養學生環保意識的一個重要陣地，是小學語文教學中不可缺少的一個重要環節。教師在教學設計的同時，要增進環保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環保知識的課文，適時地加以引用、引入課堂教學。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時，教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛，引起學生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達的情感，自然而然地萌生出保護環境的想法。

二、感知插圖,滲透環保教育

小學語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢,引導學生觀察思考,滲透環保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語,圖文對照,認識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點,在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們,每年的3月12日是植樹節,在這一天,世界各地的人們都會進行植樹活動,我們也要加入到這一隊列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學生進行了植樹造林的教育,增強了環保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯合國列入世界自然遺產名錄。在這里就可以引導學生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學生初步形成印象然后旁敲側擊教育學生。

三、讀中品味,滲透環保教育

小學語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優美,富有童趣,描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識,它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時,可讓同學們反復品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲,啾啁起落,遠近應和,多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境,愛護鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學習《四季的腳步》一課,可鼓勵同學們反復朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發熱愛大自然,保護大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識，教育學生保護大自然。比如，與“竹”有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關竹的成語，是因為中國盛產竹。秦漢以前，黃河以北的地區也是盛產竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發生了密切的關系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。

四、課外延伸,樹立環保思想

環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想,自覺抵制破壞環保的不良行為。在教學《清清的湖水》一課時,可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。"同學們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環境需要人們來保護,大家能在文中找出小潔愛護環境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學習?談談自己外出游玩時應該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學們收集一些有關環境保護方面的圖片或文字報道,辦一份"環境報",把自己對于現代人對生態環境無休止破壞的看法與改進的建議寫在報里,全班開展一次"愛護環境從我做起"的手抄報展覽。同學們都十分認真完成功課:現場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設計環境保護小標語;與父母上網收集環保資料和探討改善環境的措施等。學生的環保意識得到進一步強化。還可以用其他途徑來加以補充開拓視野。

1．結合環保節日，利用各社會團體舉辦的有關宣傳活動，對學生進行環保教育，增進環保知識，強化環保意識。一年一度與環保有關的節日有：3月12日——植樹節、3月23日——世界氣象日、4月22日——世界地球日、4月至5月的一周——愛鳥周、5月31日——世界無煙日、6月5日——世界環境日、6月25日——世界地球日、7月11日——世界人口日、9月6日——國際保護臭氧層日、10月16日——世界糧食日等，有意無意提醒或組織學生利用課余時間，參加相關的活動，并通過這些節日的到來，配合有關主題，利用黑板報，利用主題班隊會進行環保知識競賽等，逐步增強學生的環保意識。

篇(3)

關鍵詞：環境保護；橋梁；設計與實踐

誰不想有方晴朗的天空？誰不想有片碧綠的草地？誰又能忘記籠罩全國的霧霾，肆虐于我國北方的沙塵暴？事實說明，環境是人類賴以生存和發展的必要條件。具體來說，環境是個體生活于其中，能影響人類發展的一切外部條件。而在現實中，環境保護的警鐘已經向人們敲響，這種憂患意識使我在教學中萌生新的構想，開始利用課堂教學潛移默化地對學生進行環保教育。

一、化學課中增設環境保護教育的必要性

化學學科是與環境保護最為密切的學科之一。針對本學科的特點，我在教學中廣泛、深入地滲透環保知識，主要包括：化學污染物的產生、危害和如何運用化學方面的基本原理和技術進行污染治理。例如，水源的污染主要來自于工業的三廢（廢水、廢渣、廢氣），生活污水的任意排放和農村農藥、化肥的任意實用等等。污水不僅給空氣和土壤帶來污染，而且影響了各種植物的生長。這些污水必須經過處理后再排放，這樣對人和植物都有益處。因此，在化學課上適量滲透有關的環保知識，能起到很大的作用。我們化學教師通過向學生宣傳環保知識，增強其環保意識，可以提高社會環保效率。另外，在初中化學教學中，增設環境保護內容這一單元，能更好地加強和培養學生的環保意識，自覺維護我們的生活空間。

二、環境保護是搭起化學與社會實踐的橋梁

在現行的化學教材中，多偏重于基礎理論知識的系統性和完整性，因此，造成理論與實踐應用嚴重脫節的現象，從而導致在學生中普遍存在一種疑惑，即每天學習各種各樣的定律和計算方法，對將來的工作有什么作用呢？這種疑惑很大程度上消弱了學生的學習興趣，并直接影響學生的學習效果，而目前引人矚目的環境污染問題絕大多數與化學有關。例如，英國倫敦的煙霧事件。是由于大量耗煤產生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物質引起的；洛杉磯的煙霧事件是由于汽車尾氣造成的。縱觀眾多類似環保問題的產生和解決辦法，都離不開化學知識。因此，教師在化學課中加入環保內容，就為學生開辟了將所學知識應用于社會實踐的用武之地。再如，利用化學知識設計酸雨對金屬污染的分析和檢測，以及設計不同環境污染的治理方案。所有的實踐活動，既鞏固了學生的知識，又提高了他們學習化學的興趣，同時在解決實踐問題的過程中，使學生深深體會到知識的重要性。

三、課堂教學中環境教育的設計與實踐

為了更好地滲透環保教育，在化學教學中我采用了以下幾種方式：

（一）觀看環保錄像片

環境保護是當今社會的一件大事，在教學中組織學生觀看《酸雨》《溫室效應》《綠色家園》等錄像片，讓學生通過大量的畫面，深深地受到震撼，列舉實例講解環境污染的危害性和環境保護的迫切性，能激發學生自覺參與環境保護之中。

（二）課堂教學滲透環境保護的教育

在教學中，在遇到環境保護方面的問題時，教師讓學生從理論上升到實踐中去。例如，對水的污染和防治的問題上，讓學生課上討論，積極發言，自己探求水污染形成的原因，然后集思廣益，分成不同的學習小組，從不同方面、不同角度，設計方案，暢想治理和防治水污染發生的方法，同時倡議每一名學生做環保小使者，這樣，學生就會感到知識是重要的。另外，教師在課上還組織學生上《人類環境教育》《當前環保形勢》的輔導課，目的在于普及和提高其環保意識，使他們從小就意識到環保的重要性。

（三）組織學生參加課外活動

實踐是課外活動的主要內容，在教育教學中，教師要利用大自然對學生進行環保知識的教育，帶領學生參加以下活動：1.采集校園附近的水源標本，讓學生自測水的PH數值；2.組織學生參觀工廠污水處理的過程；3.帶領學生到附近不同田地采集樣本，分析土壤的鹽堿度，剖析鹽堿度與植物生長的關系。學生在教師的帶領下，擬定了處理問題的各種方案，書寫了許多實驗報告冊，雖然他們設計的方案有些幼稚，但畢竟是他們用所學的知識解決的一些實際問題，培養了他們動手、動腦的能力。

在化學教學中增設環保教育環節是化學學科發展的一種必然要求，只有與現實相結合，充滿實用而有活力的課堂教學，才能使學生精神振作起來。在學生茫無頭緒時給予啟迪，讓學生在面對現實的環境問題和探求解決途徑的過程中擦出思維的火花，使學生的思維發展終身受益。只要化學教師時時留心，注意挖掘教材中的環保因素，以培養學生的環保意識為己任，有目的、有意識地長期堅持下去，做環保理念的有心人，就一定能使化學學科走進生活、走進社會、走出課堂，走入學生的內心。

篇(4)

在培養學生環保觀念，創建綠色學校方面，我們學校腳踏實地的做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績。

（一）加強領導，建章立制，落實責任。

保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一。由此，我校領導高度重視環境教育工作，建立了創建“綠色學校”領導小組，制定了具體的工作計劃和實施方案，把環保教育納入全校整體工作中，根據青島市綠色學校標準把創建工作總體規劃，學科教育滲透，主題教育和社會實踐活動，校園環境建設，宣傳活動等工作，具體落實到各部門。如今當你走進我們的校園，展現在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和典雅。

（二）精心設計，讓“創綠”工作蘊涵在各種實踐活動之中

1、我們采取了讓學生自己教育的原則，充分發揮學生的小主人翁作用，召開以環保教育為內容的主題班、隊會，讓學生討論怎樣去做保護環境的“小天使”。

2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊會，6月5日世界環境保護日，組織開展“環保”繪畫比賽、演講比賽，“我為環保獻一計”等活動。還利用學校廣播，板報宣傳主題內容，舉行書畫展和環保手抄報比賽；

3、各中隊設立“綠色區角”，適時“綠色班級”的評比。

4、開展“彎腰撿”活動，師生們已養成“彎彎腰”的好習慣，學校的環境保持整潔有序。

5、組織隊員們利用節假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護欄，張貼的小廣告等，給花草當保鏢；向社會人士發出環保倡議書，使人人行動起來，保護環境衛生。

6、發動小隊隊員，利用廢品搞小發明、小制作，培養隊員動手能力和創新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢存在班級的“綠色銀行”中，培養隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。

7、在學校網站上開辟“綠色學校”專欄，宣傳綠色環保的有關知識，及時反映學校創建工作的最新情況，接受師生的有關建議。

（三）環保教育與課堂教學相結合

學校要求各學科發揮課堂教學的主渠道作用，寓環境教育于課堂教學之中，在課堂上教學中見縫插針，有意識地進行環境教育滲透，加強對學生進行節水、植樹、防污染等環境教育。在課外，要求教師每學期針對學科特點寫出環保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環保這個人類永恒的話題。

（四）加強環保行為教育，提倡綠色生活時尚。

環保是一場綠色變革，環保是一種自然回歸，環保更是一種生活時尚。學校把綠色環保教育與學生的日常行為要求結合起來，如教育學生在家中種花種草綠化家園，水的重復利用節約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學生爭當綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護學校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創造良好的班風校風,為創建綠色學校營造良好的氛圍。課堂中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，使學生所接受的環境教育，從表層開始深入到了內心，再轉化為自覺的行為。

今后的設想：

1、發揮地域優勢，配備校外環保輔導員，及邀請有關環保專家到校講座。

2、通過多種途徑使學生及時了解當前環境教育的現狀及趨勢。

篇(5)

摘要：提高學生手工制作的實際動手能力，培養學生在手工制作過程中的創新思維和環保意識，循環利用日常生活中不為人們注意的廢棄物或生活垃圾，以藝術的眼光，化腐朽為神奇，制作出精美的小工藝品，裝點環境，美化現實生活。

關鍵詞：手工制作；創新；變廢為寶；環保意識；美化生活

隨著職業教育以就業為導向，對教育教學改革的深入，對學生的要求也已從單純文化教育轉化到素質教育與綜合能力的教育培養，對學生的技能操作能力也日益加強。手工制作課作為專業課程，具有很強的綜合性和創新性。生活當中有許多可利用的廢棄物，可利用其本身的肌理特點為手工制作的原材料進行創意制作，不僅可培養學生的環保意識，達到環保的目的，同時提高了學生的觀察力、分析力和審美能力，有效的提高了學生的學習興趣和探究精神，這為學生將來就業打下了良好的職業技能基礎。

一、環保意識的培養，美化環境

當前，環境保護問題在世界已日顯迫切，加強青少年的環保意識教育迫在眉睫。我們在專業教學中可將環境保護教育與專業技能教學有機的結合起來，充分利用廢舊物的自然肌理紋路、造型、色彩等，變廢為寶設計制作出具有創意性的工藝品、裝飾畫，裝飾辦公室、家居、賓館、教室等，美化我們的生活環境和工作環境，培養了學生的創作意識和環保意識，同時學好了手工專業技能為將來的就業渠道拓寬了道路。

環保意識應從娃娃抓起，讓孩子們從小就樹立環保意識，廢棄物再利用也讓孩子們懂得勤儉節約和珍惜現有資源。幼兒園可以利用生活中的廢舊物制作出教、學具，布置環境，為孩子創設一個既經濟又豐富多彩的學習和生活環境，同時，幫助幼兒感知生活，增長知識，從小培養勤儉節約的精神和樹立良好的環保意識。因而在培養幼師學生的知識技能上，要注重培養學生的環保意識和創新精神，給學生更多的動腦和動手的空間。在酒店管理專業方面的插花課中，除了讓學生學會用鮮花插花外還利用生活中的廢棄絲襪、廢棄的手揉紙等加工制作出美麗的絲網花、紙花藝等藝術花藝進行插制，在酒店的環境布置中起到了非常重要的位置，為他們將來從事酒店管理奠定了一定的專業基礎。

二、正確引導學生觀察，培養學生的創新意識

生活中的廢棄物很多，法國著名的雕塑家羅丹曾指出：“美是到處都有，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”如果善于發現，廢品就可變成富有創意的藝術品。環保手工的特點是取材容易，簡便經濟，藝術性強。環保手工制作課以環保為主題，加強學生環保意識的教育。讓學生樹立廢舊物循環再利用的環保觀念，追求個性化、趣味化、多元化，有意識的培養學生學會去獲取各種知識、技能和經驗。引導大家觀看那些充滿了奇思妙想利用廢棄物設計制作的藝術品，調動起學習的激情，激發同學們的創新精神，加強觀察、動手設計制作能力的培養，注意啟發、引導學生通過鑒賞、觀察分析廢棄物的肌理、形狀、色彩、造型等以及再生、多層次利用所產生的價值，如塑料可樂瓶和水管“鑄造”的沒有空氣污染和垃圾污染的氣體禮炮、用廢塑料裁剪縫制款式新穎的演出服、用廢紙板拼裝的筆筒、用易拉罐、廢光盤、廢塑料管制作的臺燈、暢想環保未來科技的水彩畫……這些作品都是用生活中的廢棄物設計制作的，具有很強的啟發性對培養學生的創新意識有著積極的推動性。

三、教學理念和教學方法

利用“探究式”的學習方法調動學生的學習積極性，培養學生的創新精神和實踐能力，把課堂變為學生活動的樂園，教師的職責不再只是傳授知識，而是引導學生對學習及新奇的事物充滿探索欲望，在實踐中反復地實驗，不斷地探索、創新。讓學生在生活和活動中由觀察、接觸、操作、實踐而獲得有用經驗，即“從做中學”。手工制作課不同與其他課，它包含了許多思想性內容如：廢棄物利用、環境保護、創新意識的培養……激發學生熱愛大自然、熱愛生活、愛護環境、節約資源，作一個生活美化大使和專業技能強手。

教學方法是關系到教育、教學成效的關鍵，讓學生能更好的學好專業技能的同時更要學會如何培養情商，加強學生綜合能力的素質教育培養，完善學生的獨立性和合作精神與探究精神。建構合理的、動態的、發展的、多元化的、開放型和創造型的教學方法。訓練學生的眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術審美能力。也即“看”作品的能力及動手設計制作能力。采用的教學方法主要體現在這幾個方面：

1　開放的環境。充分發揮學生學習的主動性、合作性與探究性。利用網絡資源、資料等，為學生創設出一種開放的環境，將有關的知識盡數呈現于學生的眼前，學生根據自己的實際需求進行整合。教師在課堂教學過程中，僅僅充當一個“引路人”的角色。這樣保證了學生的自主選擇與自主探究。

2　小組合作式。合作小組合作學習研究的是同一類型學習任務，小組成員在一個共同的學習目標下，分工合作，每個成員都為完成學習目標而共同努力，完成自己承擔的任務，并能傾聽同伴的意見，做到“我中有你，你中有我”，達到互動、交流、分享、共同發展的目標。

3　探究式

教師創設一定的情境，讓學生產生問題，然后圍繞問題在教師的指導下對問題的解決進行推測、猜想、規劃，找出可行性方案，最后由學生根據設計的方案在實踐中實施、驗證，從而解決問題。學生在這個過程中，親歷探究的全過程，獲得探索的積極體驗，提高發現和解決問題的能力，學會交流和分享研究的信息和成果，形成科學的態度和方法，即拓展了思維，又培養了能力。

4　情境再現式。(1)把學生的職場情境引入課堂，真正實現課堂教學活動化，教學內容實際化，實現實踐與學習的有機融合。(2)教師在教學目標的指引下，少講而留給學生更多的自由發揮空間。教師起到畫龍點睛之效應，點明知識點，引導學生進行發散思維思考，發展學生自主學習的能力，成為獨立的學習者，達到教學方法的最優化。

5　擂臺式。激發學生的學習興趣，教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制，個人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。

6　歷練職場。以興趣為支點，以自主為核心，以創新為靈魂，從而實現知識由感性到理性的升華把課堂當作職場，引導學生觀察生活，發現生活中的美，并能讓生活中的廢棄物變廢為寶，提升學生自身的審美力和動手能力。放手讓學生去做一做，玩一玩，練一練，從中使學生在實踐中產生問題。帶著問題去實踐，再在實踐中解決問題，從而實現知識由感性到理性的升華。

7　課后延伸。“生活是藝術創作取之不盡的源泉”。課堂的延伸可以為學生提供更廣闊的創意空間，讓學生查詢資料，了解并收集信息，培養觀察力即“眼力”。

四、教學成果體驗與展示

自覺自發激情洋溢的學習氛圍，使學生的自學能力、合作能力及與他人之間的交融能力得到了提高。收集廢棄物的“百寶箱”也發揮了大作用，同學們利用收集的廢棄物。動手設計制作了一系列的環保藝術作品。如利用過期的掛歷紙、廣告紙、云宣紙、皺紋紙、卡紙、報紙、雜志等各種不同類型不同質地的不同色彩的紙張，通過折、剪、卷曲、挖切、粘貼、堆砌、編織等藝術手法設計制作出美麗的花、可愛的動物、漂亮的房子、汽車、家具、玩具、獨特的花籃、富有很強裝飾性的花瓶等。空可樂瓶和礦泉水瓶、蛋糕碟子、紙筒、卡紙片、空盒子等通過鏤空、粘貼設計制作了小汽車、機器人、飛機、坦克等，噴上金色或銀色的漆金屬的質感就出來了。小藥瓶、礦泉水瓶、果凍盒、木片、鋼管、易拉罐、勺子、小傘等制作出很有情調形狀不一美妙悅耳的風鈴、吉祥如意燈和叮叮咚咚的許愿瓶、打擊樂器、生動的環保牛等。利用枯草編鳥窩、廢紙編成蛋形并在半個蛋殼里放上用紙折的小鳥、一幅栩栩如生的小鳥的誕生圖就出現在我們的面前。五谷雜糧、蛋殼、花草樹皮樹枝、廢木頭、布頭、線、繩子、沙子、石頭、大頭針、珠針、棄之不要的襪子、鉛筆屑、鐵絲、乒乓球、羽毛球、梳子、夾子、泡模、木炭、羽毛、一次性筷子等等生活廢棄物都在同學們的巧妙構思設計下，制作出了精致的書簽、美妙的風鈴、精巧的小掛件、可愛的娃娃、生動的人物、動物、植物等等妙不可言的工藝品、質樸的裝飾畫、具有創意的立體構成、棄之可惜留之無用的絲襪、手揉紙、泡沫紙等制作出美麗的仿真花。利用廉價的T恤衫進行創意時裝設計秀、用各種廢棄物設計不同人物性格特征的形象創意制作賽……這些原本讓人不屑一顧的廢品在同學們的手中卻變成了妙趣橫生形式多樣、內容豐富的手工藝品，同時同學們也在無形和有意的加強了環保的意識，不管是在課堂上還是在課后，都會注意環境的保護。不但讓廢品變為了藝術也讓人格魅力得到了升華。

五、化腐朽為神奇

篇(6)

關鍵詞：初中生物；環境意識；課堂教學

當今我國的經濟正處在快速發展的階段。由于我們的環境保護意識不足，盲目的追求經濟增長價值，對自然資源的肆意開發，才導致了環境污染物的不斷增加，生態環境日益惡化。環境保護已迫在眉睫，因此環境宣傳教育是非常重要的也是非常必要的。 《全日制義務教育生物課程標準》在“情感態度與價值觀”目標中，明確地提出了要培養學生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護的意識”。新課標教材以“人與生物圈”為基準，構建了新的知識體系。圍繞這一內容，教材中許多地方都涉及了生物與環境的關系問題，為教師開展環境教育提供了依據和內容。因此，在教學過程中，要充分利用好教材中與環境保護相關的交叉點，努力提高學生的環境保護意識。從小培養孩子的環境意識，利用生物課向學生滲透環境知識，進行環保教育是最直接、最有效的方法之 一。 因此，提高中學生的環保意識，是生物教師義不容辭的責任。

一、 利用課堂教學，進行環境教育

學校教育是以課堂教育為主的教育，要在學校中進行環境教育，就應該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透環保知識。

1、把握好滲透課。生物課涉及環境內容很多，可是有的課涉及的環境內容不突出。這就要求教師要深入研究教材，找出課程內容與環境教育內容的結合點，及時挖掘。例如：結合植物學部分的教學，介紹植物在環境保護中的作用時，教師教育學生要綠化環境，自覺愛護一草一木；結合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類對人類的益處時，要提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結合“人體生理衛生”部分的教學，介紹環境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到保護環境，就是保護每一個人自身的健康。

2、上好典型課。這類課涉及的環境內容比較多。初中生物中的 “生物與環境”一章，是對學生進行環境教育的重要章節，是進行環境教育的極好素材，教師在這一章的教學中要注意：

第一，要注重教學方法。環境教育重在培養學生的環境意識，養成良好的環保行為習慣。所以教學方法應由傳統的灌輸式講授知識，轉為啟發的探究式教學。可充分利用現代教學手段，來加強學生的感性認識。課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，放映學生收集的滇池污染、沙塵暴等等資料片，這樣可以充分發揮學生的學習主動性和學習的積極性。逐漸樹立起環保的觀點。

第二，要注意理論聯系實際。教學如果只從理論上講，學生容易產生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應從大家身邊的事例出發，適時進行環境教育。例如 我們東北經常遭受的沙塵暴的襲擊 ，黃沙蔽日，舉步維艱的天氣，就是植被遭到破壞最好例證。讓學生認識到環境污染對人類的危害。

第三，要樹立危機意識。在講“人口與環境”時，對比我國和世界人口劇增，各種資源面臨危機，糧食嚴重短缺，數億人口面臨饑餓等現狀。在學習”我國的野生動植物資源’時，列舉全世界每年滅絕的野生生物達4萬余種；現存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，，的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。地球沙漠化嚴重，綠地在消失，很多動植物資源面臨滅絕的邊緣，通過這些知識的了解，讓學生有了危機意識，就會意識到環保的重要性。

二、豐富課外活動，強化環境意識

我們開展的課外教育活動主題是：“愛護環境爭做環衛小衛士”。建議學校采用適合學生特點，豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，可促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

首先，搞好宣傳活動。每學年都要就環境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節”、“地球日”、“世界環境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統的環境教育日。配合有關主題，舉辦環保知識講座，組織學生進行演講比賽、征文比賽，利用墻報進行宣傳展覽，進行環保知識問卷調查等，這樣使更多學生對環境保護有了新的認識，自覺保護環境。

其次，參與社會實踐活動。比較普遍的做法是組織學生課余調查附近的工廠、小河、垃圾處理場、居民小區等，考察河水污濁的程度、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的灰塵，使學生意識環境保護的重要性，組織學生到附近的風景名勝，參觀植物園、動物園。使學生在享受美的過程中，培養學生熱愛大自然，增強學生的保護和改善生態環境的責任感和使命感。并自覺行動起來，保護環境。

再次，成立環保活動小組。成立環保活動小組，積極參加校園綠化建設、學習飼養小動物、進行生物小實驗，參加社區環境建設等等。學生們都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學生的視野，而且也培養了學生的觀察、分析、動手能力。

篇(7)

1．緊扣教材的環保主題，滲透環保教育

課堂教學中，結合塑料制品的生產，造紙工業的生產活動，布批印染的工作原理，冶煉企業的生產流程等，為同學們介紹工業污染帶來的嚴重危害和應采取的環保處理措施。課堂是教師的第一陣地，作為科學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。

2．把握科學實驗過程，滲透環保教育

利用科學課的小實驗，是一個不錯滲透環保教育的方式。第一，通過培養學生良好的實驗習慣，來滲透環保教育。例如怎樣處理實驗中產生的毒氣，毒液等有害物質；實驗中如果要用到有害的物質時，應該在密閉的環境中進行，或在通風良好的環境中進行。對于實驗后排出的毒物，應該積極采取措施回收，處理，不可隨意排放，亂丟。從而使學生從思想上、重視環保，從行為上養成環保的良好習慣。第二，培養學生的環保意識。在進行科學實驗時，教師應該從環保角度引導學生，組織設計實驗方案，選用實驗用品，實驗伊始就應考慮到環保的重要性。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品。從小培養學生在科學實驗和工業生產上的環保意識。

研究的基本思路是在小學科學課堂教學的基礎上，在小學科學課堂教學活動的領域內讓學生認識到人類享有的資源是有限的，有的還是不可再生的，激發同學們保護自然資源的意識，并產生節約利用資源，科學配置自然資源的動力，從自身做起有效保護環境和自然資源；對已受到污染和破壞的環境了解形成的原因，和合理治理的有效措施，并利用科技作品的形式表達自己的對環境現狀的呼吁、對美好未來的憧憬，從而全面提高學生的環境素養，形成適合我們農村小學自身發展的小學科學環境教學的有效優化融合課程。

二、參觀調查法

可組織學生對周圍的河流湖泊的水質情況，周圍企業的廢氣、廢水、廢渣的排放情況以及校園內生活垃圾清理調查情況，比較嚴重污染的環境與不受污染環境差異，通過這樣的親身體驗，認識保護環境的重要性。通過利用實踐活動課或假期，組織學生到一些典型的污染源（印染廠、造紙廠、水泥廠）和遭受污染的河流、湖泊實地觀察，通過與相關的人員交流溝通，讓學生深刻感受污染的危害，懂得環境保護是當務之急，促使學生能自覺加入到環境保護的隊伍中去。

三、媒體宣傳法

發揮各種傳媒的積極宣傳作用，搞好環保知識的宣傳推廣工作。如專題講座，張貼報刊雜志環境污染內容或通過黑板報，圖文并茂地講解環境污染的危害性、保護環境的重要性，讓學生更關注自己的生存環境，并形成一個良好的氛圍———保護環境。結合國內外重大的環境污染問題和重大的環保活動舉辦專題講座。如結合6月5日“世界環境日”向學生介紹當前世界關注的全球性環境問題有哪些；結合我國提倡消除白色垃圾活動和實行“禁塑令”等，讓同學們討論后發表對上述活動的看法，從思想深處認識到塑料制品的危害，并能在生活中自覺地拒絕塑料制品，減少周圍環境中的白色垃圾產生。

四、實踐活動研究法