序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇黨員思想工作個人總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、學生工作者自身素質的與時俱進

俗話說：要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。要提高學生思想工作實效性，首先得把開展學生工作的這支隊伍的素質提高。學生工作者愛國、愛黨、愛人民，這是學生思想政治教育的根本保證。時代迫切要求學生工作者要有高尚的道德，敬業愛崗，樂于奉獻，不斷提高工作的積極主動性和創新有效性；不斷地提升科學文化素質。作為校方，我們要注重學生工作隊伍的建設，黨員、研究生學歷、在大學期間擔任過學生干部的應優先錄用。我校成立初期，輔導員隊伍中很少黨員，大部分是應屆本科生，有時還饑不擇食地錄用專科生，隊伍的建設影響了工作的質量。經過幾年的努力，目前我校學生工作隊伍成員全部為黨員，經過不斷地通過培訓培養和優化結構，工作的質量有很大的提高。

二、確立正確的教育指導思想

傳統的觀念把學生工作只簡單地理解為學生的管理，實際上學生工作包含了管理、服務和教育等多方面的內容，其中管理是基礎，服務是保障，教育是目的。沒有指導思想的工作是瞎工作，這就要求學生工作的總指揮首先要有大局觀，能夠給全校的學生工作給出一個正確的指導方向，“上梁不正下梁歪”現象才不會出現。我校近兩年來，堅持尊重、溝通和激勵的大原則，以“引領優良學風，塑造優質文化，培育優秀學生，促進全面發展”為宗旨開展工作，現已初見成效。

三、盡可能全面地了解教育對象

在一定意義上可以說，被青年拋棄，即被時代拋棄。高校學生工作者肩負著大學生思想政治教育的重任，不但不能被青年拋棄，還要站在時代的前沿，主動地走進大學生群體。我們認為，當今大學生大概有這樣的特點：思想多元化，成長個性化，信息網絡化。

很多文章都對90后大學生持否定的態度，這就為我們的思想政治教育設置了偏見，無益于教育事業的發展，畢竟90后大學生是存在于社會的客觀事實，他們不是單一的。對此，我們的總體態度是：尊重主體，平等對待，積極接納，差異教育。教育工作首先要客觀評價，全面地了解教育對象，個體的情況和群體的情況分別是怎樣的？形成這些特點的原因是什么？即是作個體剖析和群體剖析。社會學家把群體按照其結構特征分為正式群體和非正式群體，而現今的學生工作者的注意力大部分集中在正式群體（如班集體、黨團組織、學生會等）的身上，卻忽略了非正式群體的思想政治狀況。如大學校園中的同鄉群體，它是由方言相同、習慣相似而結合起來的典型的非正式群體，這類非正式群體具有明顯的自我欣賞和相對排斥異鄉人的心態。近幾年一些高校由于同鄉會打架斗毆的嚴重性與危險性，明令杜絕同鄉會的活動，但這卻是治標不治本的方法。學生工作者應該要全面客觀看待問題，既要看到同鄉會的弊端，也要關注其成立的原因，了解同鄉會成立的基礎以及他們的凝聚力所在，并運用“群體動力”理論，采取教育疏導的方式，充分發揮同鄉群體有利的方面。“群體動力”理論的創始人考夫卡曾指出：群體是成員之間的互賴性可以變化的動力整體。從群體動力的角度看：“當所有的人聚集在一起為了一個共同的目標而工作時，靠的是相互團結的力量。相互依靠為個人提供了動力，使他們互勉、互助、互愛。”

今年開始，我校在校領導的引導下積極開展班級剖析，充分了解班級各個學生的特點和思想狀況，并制定班級管理目標，極大地促進了班級建設，為開創新的學生工作好局面創造了良機。

四、工作方式方法的有效采用

教育場合選擇和方式方法的采用，是在完成剖析工作之后才進行的，不同的情況采用的方式方法可能不同。我們要善于發現學生的優點和興趣，激發他們的創造性；對學生的問題或不足要設法加以引導、幫助與支持，實現工作上的轉型、轉折與轉變，努力營造一個良好的育人環境。

（一）學生處、保衛處、后勤服務中心三方聯動

學生處是學生工作的業務部門，主要負責日常管理與指導。但是培育學生是全校的任務，因此要提高學生工作的質量，還需要保衛處、后勤服務中心的支持與配合。建校初期，我校常發生學生財物被盜等事件，學生宿舍也常停水或停電，課室過于擁擠和教學設備質量差等現象，都給學生帶來了很大的生活困擾，給學生工作帶來了很大的麻煩。從去年開始，我校在校領導的統籌管理下，學生處制定了相關制度和各二級學院學生工作評價體系，嚴抓宿舍管理和學風建設；保衛處加強夜間校園巡邏，并登記晚歸等違紀學生，于次日及時反饋給學生處，由二級學院輔導員對其教育，情節嚴重的則按規定給予處分；后勤服務中心加強宿舍、教學設施和飯堂等后勤管理。三方聯動為提高學生工作質量提供了更有力的支持，很大地推動了我校學風建設進程。

（二）黨建進宿舍

應用朋輩教育理論，構建“以學生為本”的思想政治教育新模式，努力實現工作轉型。

所謂朋輩教育，“就是指教育者充分發揮大學生伙伴的作用，有計劃、有目的地組織大學生相互傳授學習、生活、工作等方面的經驗，及時進行思想、心理的交流和溝通，引導伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵和學習上的幫助，讓彼此充分體驗伙伴的關愛，借以見賢思齊、激發上進，實現優勢互補、互相促進、共同成長的教育方式。”朋輩教育適應現今90后學生鮮明的時代特點，他們愿意接受同輩人的意見和看法，希望通過從同輩人身上尋找共鳴和教育。而朋輩教育很好地發揮大學生伙伴關系的作用，在伙伴出現危難的時刻，通過伙伴的行為方式引起彼此的關懷和責任感，從而更好地激起學生的集體榮譽感，維護班級利益。

此外，學生宿舍是學生思想政治教育的重要陣地，充分發揮學生黨員積極分子的作用，是提高學生工作質量的先決條件。由于大學校園優秀的朋輩教育群體的主體大都是學生黨員、入黨積極分子和學生干部，他們來源于廣大同學之中，彼此在年齡、生活經歷和成長環境等方面有相類似的地方，他們的成功經歷和成就更可以使其他同學信服。其他同學從這些優秀學生身上，更加看得到因努力而獲得成功的希望，起到明顯的標桿作用，從而激勵其他同學借鑒優秀同學的奮斗經驗，實現自我價值。并且，朋輩教育能引導學生黨員、入黨積極分子和學生干部總結經驗，認識自身不足，自我施加壓力，制定合理的自我增值的策略，不但促進自身的成長，也可以增強他們抵抗壓力和自我解決問題的能力，實現真正的自我，提高自信心。總而言之，在學生工作中運用朋輩教育，更能發揮優秀學生的積極作用，加強學生的自我教育和集體榮譽感的提高，引導和啟發學生進行自我教育，也能使思想政治教育工作達到事半功倍的效果。我校至2010年開始，在各宿舍樓設立樓長和層長，由學生黨員充當樓長，入黨積極分子充當層長，由層長從各宿舍長了解各個宿舍的情況，再匯總報告給樓長，最后由樓長反饋給輔導員和學生工作的領導干部，及時了解學生的思想動態和心理狀況，及時發現異常，并及時制止了我校多起突發事件的發生，保障了我校校園安全。

（三）關注網絡時代

網絡是當今時代的明顯特征。網絡已成為青年學生獲得信息的重要途徑，因而網絡教育也是當今思想政治教育的有效方式。

當代網絡文化的形成和快速發展，給大學生的思想、學習、工作、生活和娛樂帶來了方便快捷廣闊無限的生活空間，人與人距離拉近，他們接受的知識更為廣泛和迅速，改變著他們的思維方式、倫理道德和行為。其中積極和不積極的影響是同時存在的，積極影響表現在有利于增強大學生獨立思考、生活與創新意識、強化了競爭意識、擴大了交際面，增強自我歸屬感和滿足感等，但由于網絡文化傳播者的隱蔽、信息的公開和廣泛傳播，使得人道德虛無、責任感缺失、道德情感冷漠，甚至自私自利等不良影響。教育部下發的《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》強調指出：“要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。”在許多高校的各類平臺上，特別是微博，學生對身邊發生的事情或者國家大事直言不諱、各抒己見。在2011年5月4日中國社會科學院社會學研究所正式的社會心態藍皮書《2011年中國社會心態研究報告》顯示，“關注自我是使用微博的最主要目的，包括表達自我情感（74.3%）、記錄生活與成長（59%），其次才是與別人分享一些信息和觀點（55.7%）、休閑放松（54%）、搜集資訊或者需要的信息（47%）和了解朋友的狀態（41.6%）。”這說明，微博日漸成為中國當代年輕人（特別是在校大學生）宣泄自我和表達自我情感的空間。因此，高校學生工作者在微博的管理上可以尋求網絡思想政治教育的新途徑，建立微博監控小組，讓班干部負責留意學生的微博留意，敏銳發現危機，及時處理；也可以滿懷真誠和愛心關注學生生活的點滴，引導學生正確發表意見，教育他們客觀看待事情并正視事實，并為國家和學校的發展出謀獻策。

（四）合理應用情感教育

情感教育是學生工作的最佳境界，是最能打動學生心靈，讓學生真心受教的教育方式。在實施情感教育的過程中，我們可以以班會為載體，堅持尊重、溝通、激勵的原則，采取“以境促情、以情激情、以情傳情”的方法，讓學生在情境教育中感悟和詮釋生命主題。如選取社會上的熱點事件，組織學生討論。在共同的分析討論中，筆者充分讓學生表達自我的觀點，并從中了解掌握學生的道德認知和價值觀，并加以引導，潛移默化教育學生，取得了很好的教育效果。

五、建立完善的多元化的評價體系和激勵機制

輔導員應該在大學教育中充當管理者、教育引導者、服務者，但往往由于高校對輔導員工作的不明確及待遇的不合理，高校輔導員看不到職業發展的前景，造成輔導員（特別是民辦高校輔導員）流動性極快，帶來了高校思想政治教育的弊害。因此，高校應重視輔導員的地位，盡量避免輔導員工作事務化，建立輔導員職業發展的指導制度，通過評“優秀輔導員”“優秀黨員”“每月一星”等方式來激勵輔導員忠于崗位，恒久發展。此外，輔導員是高校的思想政治教師，需要有扎實的思想政治教育知識和技巧，但由于民辦高校的特殊性，輔導員很少有時間真正對學生進行很好的思想政治教育，往往只能憑積累的經驗對學生進行引導，往往導致引導的效果不理想。加上隨著時代的變化，新的90后大學生群體涌入校園，他們具有不同于80后的顯著特征，舊的經驗已經不能很好地開展教育工作，輔導員亟須通過各方面的培訓學習，快速轉變舊的工作模式來適應90后學生的特點，以更好地做好學生工作。

高校學生工作是中學教育的接力，更是社會教育的推力，因而需要和中學教育、家庭教育、社會教育相融合。只有這樣，我們的工作才能更具時代實效性，才能為打造閃亮的時代輸送更多的實用人才。

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