序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇拼音考試總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

學(xué)生要出好一套完整的試題，必須熟悉課本內(nèi)容，所出的每一道題，也必須要自己先懂，所以，出題的整個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的過程。由于考試題型、考試內(nèi)容的分值要求不同，學(xué)生出題時(shí)就會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作能力等方面作全面的復(fù)習(xí)，一套理想的試題出現(xiàn)的同時(shí)，就是一段成功的復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候。設(shè)想一下：在一次出題考試中，如果一個(gè)學(xué)生掌握了一個(gè)詞語的運(yùn)用、學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一百多個(gè)學(xué)生能學(xué)到多少知識(shí)呢？如果要求出一套單元試題的話，一百多個(gè)學(xué)生要讀多少遍課文、翻閱多少資料、記下多少內(nèi)容？因此我們可以知道這種方法的效果是相當(dāng)好的。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生出題？怎樣安排交換考試呢？

首先是準(zhǔn)備。學(xué)生每人要有兩個(gè)本子，一個(gè)出題，一個(gè)擬答案；紅藍(lán)筆各一支，紅筆用來批改試卷，藍(lán)筆用來答題；還要帶齊課本、筆記本、做過作業(yè)的作業(yè)本、練習(xí)冊等資料；要說明試卷的設(shè)計(jì)方案，比如頂端處應(yīng)有第幾單元測驗(yàn)、姓名、學(xué)號(hào)、得分等項(xiàng)，還要有本套試題的總分、總頁數(shù)的說明。100分的題可采用30：30：40的比例，即基礎(chǔ)知識(shí)30分、基本技能30分、綜合能力40分。

其次要為學(xué)生出示題型示例若干，供其參考。比如：給下列加點(diǎn)的字注音、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法等等。從拼音、字、詞、句、段、篇等方面，凡是需要考查的知識(shí)所能涉及的出題形式都要盡可能地展示給學(xué)生，能力低的學(xué)生可以直接選用。這里需要特別強(qiáng)調(diào)：每一道題的分值都要有限制，不能過高，也不能太低，防止大題分少、小題分多的現(xiàn)象發(fā)生；一套試題中，不能有雷同的題型，不能互為答案。

篇(2)

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【1】

在日常生活上:以前我是一個(gè)衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識(shí)將是一個(gè)一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦，知識(shí)是無價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

以上是我對(duì)高一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【2】

敬愛的老師、親愛的同學(xué):

大家好!

檢驗(yàn)我們一學(xué)期來學(xué)習(xí)情況的時(shí)刻即將來到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

期末考試可以檢驗(yàn)同學(xué)們在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)是否扎實(shí)?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)作好打算。

那么，我們究竟應(yīng)該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對(duì)于未學(xué)完的課程，上課一定要認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。

其次，要合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)，在完成作業(yè)的前提下，有計(jì)劃地安排時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。不懂的地方請(qǐng)教老師或同學(xué)，決不放過任何一個(gè)難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

再就是，當(dāng)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，能促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，有助于我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來，同學(xué)們，讓我們積極行動(dòng)起來，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，期末考試取得好成績，為即將結(jié)束的一個(gè)學(xué)期，畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)!來報(bào)答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

謝謝大家，我的演講結(jié)束

2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【3】

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

我是來一年級(jí)二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。

在這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了漢語拼音、生字讀寫、數(shù)學(xué)加減算式、寫數(shù)字。 我們早睡早起，按時(shí)完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們非常喜歡學(xué)校開展的各種活動(dòng)，秋游活動(dòng)，讓我們感受大自然，認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊(duì)儀式，讓我們感受到成為一名少先隊(duì)員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動(dòng)，不僅讓我們體會(huì)到閱讀的快樂，還讓我們體驗(yàn)了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價(jià)還價(jià);元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級(jí)爭光的意識(shí)，每天記著戴校徽、紅領(lǐng)巾，不遲到，做個(gè)文明的小學(xué)生。

學(xué)習(xí)的過程中，我們也遇到過很多的困難。學(xué)拼音的時(shí)候，有的小朋友不能標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;學(xué)跳繩時(shí)，有的小朋友因?yàn)槭帜_不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致跳繩不過關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯(cuò)。但是，我們不怕困難，在老師、同學(xué)的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵(lì)下，正一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

篇(3)

一、得分情況

此次考試我班18人參加考試，總分1570，平均分87.22分，及格率94％，優(yōu)秀率55%，最高分：97分，最低分：56分，90分以上10人，80分以上6人，60到80之間1人，60分以下1人。

二、試卷分析

本次考試基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

（一）在基礎(chǔ)知識(shí)方面：

1、看拼音寫詞語中，平時(shí)都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“溫暖”一詞，是從課文中來的，但是錯(cuò)誤率較高，如“神州”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。

2、比一比，選字填空，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“進(jìn)”與“近”的比較。

3、按要求寫詞語，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率較高，特別是第三小題。

（二）在知識(shí)運(yùn)用方面

1、詞語練習(xí)上，填寫AABC式詞語有好幾個(gè)學(xué)生都沒填對(duì)。

2、照樣子，寫句子，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)，但是第3小題換種說法意思不變還是有好幾個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。

3、按課文內(nèi)容填空，這個(gè)題第4小題基本沒有同學(xué)做全對(duì)，知識(shí)掌握不扎實(shí)。

二、分析原因、提出對(duì)策

（一）缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。

（二）學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。

從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，間周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。

（三）后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。

篇(4)

今天下午，語文測試卷發(fā)下來了。我一看，只得了95分。昨天還以為自己這次考得不錯(cuò)，可結(jié)果卻考得很不理想。這次考試，班上的黨哲馨同學(xué)考了100分。我在問自己：“同是一個(gè)班，同是一個(gè)老師教，同是一份試卷，可人家為什么考得那么好呢？”

我拿著試卷認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)扣分的地方都是不應(yīng)該錯(cuò)的。例如：“調(diào)查調(diào)查”、“檢查檢查”的“查”字，我都寫成了“警察”的“察”字。這一個(gè)別字同時(shí)出現(xiàn)在四個(gè)地方，就被扣掉了2分。“驚訝”這個(gè)詞，我兩個(gè)字都寫錯(cuò)了，被扣掉了1分。在回答《江南春》一詩寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)時(shí)，正確的答案應(yīng)該是：寫出了江南春天“黃鸝鳴叫，百花爭艷，山清水秀，春雨蒙蒙”的特點(diǎn)。而我由于復(fù)習(xí)不好，沒有記住這幾句話，只是根據(jù)自己當(dāng)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的回憶進(jìn)行了總結(jié)，回答得不夠好，又被扣掉了2分。這樣，總共扣掉了5分，我的卷面成績就成了95分。

認(rèn)真總結(jié)自己這次考試的失誤，一是平時(shí)對(duì)生字的練習(xí)抓得不夠緊。平時(shí)對(duì)于課后的生字，自己只滿足于照著課本，抄寫幾遍，沒有把生字完全寫熟。平時(shí)寫作文時(shí)，對(duì)于不會(huì)寫的生字，沒有堅(jiān)持查《字典》把它真正寫會(huì)，而是經(jīng)常先用拼音代替，抄寫作文時(shí)臨時(shí)問一下家長，事后這個(gè)字還是照樣不會(huì)寫。二是自己對(duì)《江南春》一課的詩意理解得還不夠深。明明老師在講課文時(shí)講過這方面的內(nèi)容，自己也做過這道課后題，但一到考試，卻把它忘得一干二凈。

形成這種結(jié)果的原因，主要是自己復(fù)習(xí)還不全面，功夫下的還不夠。今后，自己一定要認(rèn)真汲取這方面的教訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)一定要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。只有這樣，才能學(xué)習(xí)好，才能考出好成績。

2004年3月10日

篇(5)

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)；學(xué)生；策略

漢語拼音是小學(xué)漢語一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樾抡n改要求我們不能繼續(xù)用傳統(tǒng)的老舊辦法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。而小學(xué)階段的學(xué)生思維尚不成熟有著潛力無限的想象力，他們喜歡動(dòng)來動(dòng)去，對(duì)于新鮮事相當(dāng)好奇，注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。另外，在當(dāng)前應(yīng)試教育的高壓下，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力是比較大的。雖然我國基本考試制度我們無力短期內(nèi)改變，但是小學(xué)漢語拼音方面的突破其實(shí)可以采用很多辦法和策略技巧，如下：

一、打造一個(gè)處處充滿拼音的、隨處能學(xué)習(xí)拼音的平臺(tái)策略

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間大部分是在教室度過的，若能把教室這個(gè)開放的空間打造成一個(gè)充滿拼音的世界，讓孩子們動(dòng)手把桌椅、墻壁、書本、門窗等都貼上拼音標(biāo)簽，把聲母和韻母等融入其中，用不同顏色的筆標(biāo)注出來。那么學(xué)生就能在日常生活中開始接觸漢語拼音。

二、提供多種能有效幫助學(xué)生學(xué)漢語拼音的方法，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的策略

小學(xué)漢語拼音教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱的課時(shí)安排是比較有限的。這就使得我們在教學(xué)中需要省時(shí)度勢地刪減和重組一些教學(xué)內(nèi)容，適量增加漢語拼音教學(xué)的課時(shí)，用更多的時(shí)間安排和使用教學(xué)方法。而這些方法主要有：首先，利用好教材是關(guān)鍵。教材作為整個(gè)漢語拼音的承載體，它的編排是有合理性的，我們應(yīng)挖掘這些合理的地方。比如，新疆教育出版社在聲母g，k，h的教學(xué)編排中羅列了幾幅圖，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從課本上觀察鴿子圖片，進(jìn)而把聲母g板書到黑板上。再引導(dǎo)學(xué)生觀察另外一幅小蝌蚪在水草附近玩耍的圖片，進(jìn)而介紹k這個(gè)聲母并板書到黑板上。學(xué)生通過觀察圖片找到第一印象，再聽老師的簡短分析和教讀，這樣就比單純地寫出g、k進(jìn)行死硬教學(xué)要好很多。其次，根據(jù)記憶規(guī)律我們可以編制一些有獨(dú)創(chuàng)特色的順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行拼音的聲、形記憶。比如j、q、x連帶ü，眼淚沒了還念ü。再如：“b b b傳呼機(jī)，手斧砍柴p p p，小汽車?yán)萪 d d，小小氣球q q q，魚鉤加橫t t t，和平使者g g g，蝌蚪蝌蚪k k k，椅子彎彎h h h”；“傘勾向上是念f，傘勾向下是念t，小門開一是為n，若開兩扇是為m”。除此順口溜式的拼音識(shí)記學(xué)習(xí)的方法，我們教師還應(yīng)該想其他的更好的辦法幫助學(xué)生。比如，要求學(xué)生跟隨教師一起用手指比劃c狀，引導(dǎo)學(xué)生比一比誰做得最像，學(xué)生會(huì)爭相比對(duì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們用手或身體做出更多字母的形狀，打開學(xué)生的創(chuàng)造智慧門。

三、用游戲引導(dǎo)學(xué)生愛玩的天性，使其在拼音學(xué)習(xí)的課堂中發(fā)揮活力的策略

小學(xué)階段的學(xué)生思維尚不成熟，有著潛力無限的想象力，他們喜歡玩耍，對(duì)于新鮮事相當(dāng)好奇，注意力、意志力和興趣息息相關(guān)。根據(jù)這種階段性天性，我結(jié)合其他教育同行的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，比如大轉(zhuǎn)盤、動(dòng)力銜接、快樂送遞等。為了讓學(xué)生的活力得以發(fā)揮，我在進(jìn)行“i、ei、ui”教學(xué)時(shí)就直接利用動(dòng)力銜接的活動(dòng)讓學(xué)生參與到漢語拼音的閱讀中，一邊掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，及時(shí)根據(jù)讀音上的錯(cuò)位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和糾正，確保學(xué)生都讀準(zhǔn)確，會(huì)自己識(shí)別和閱讀。然后要求學(xué)生扮演快遞員，分別找出一堆卡片中的“i、ei、ui”，并且送到某個(gè)學(xué)生的手上，然后一起讀出卡片上的拼音。接著，進(jìn)行寫作練習(xí)，讀寫完美地結(jié)合起來，在課后總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中就開展大轉(zhuǎn)盤的游戲。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到一定階段注意力和興趣開始消減時(shí)，筆者就開始另一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使得他們能快速融入新的游戲中，注意力順利轉(zhuǎn)移。學(xué)生在種種游戲中保持精神力，努力地完成游戲，變得極為好學(xué)，并且制造了很多的歡樂，用快樂學(xué)習(xí)逐步掌握拼音學(xué)習(xí)的讀寫技巧，并能在游戲中熟練地讀準(zhǔn)“i、ei、ui”的讀音。

四、正確利用情景對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)有影響的策略

教師應(yīng)從語言上引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖、演示教具等活動(dòng)，用這些手段創(chuàng)設(shè)漢語拼音學(xué)習(xí)的情景，用語言、表情、動(dòng)作等把學(xué)生帶入情景之中。例如，筆者在教學(xué)中遇到學(xué)生不能正確拼讀“zhi chi shi ri”，糾正很多次也沒有什么效果。筆者冷靜地思考發(fā)現(xiàn)自己的策略選擇是有問題的：只是簡單教讀，讓學(xué)生嘗試跟隨閱讀難免造成單調(diào)枯燥的氣氛，這就使得很多學(xué)生厭倦和疲憊。于是趕緊嘗試了用故事創(chuàng)造環(huán)境的方法，以吸引小學(xué)生喜歡聽新鮮故事的興趣，筆者告訴學(xué)生：其實(shí)關(guān)于“zhi chi shi ri”，有一個(gè)故事，ch是i的寶寶。有一天ch帶著i去街上玩，i調(diào)皮地跑到花花世界和媽媽走散了，它找不到路和媽媽。這時(shí)筆者提問學(xué)生i寶寶該怎么辦？學(xué)生有回答找警察等答案。筆者繼續(xù)講：i寶寶和同學(xué)們一樣聰明，應(yīng)該找警察叔叔幫忙。于是在警察叔叔的帶領(lǐng)下回到ch媽媽的懷抱。i寶寶緊緊依偎著ch媽媽，再也不想分開了。講完故事后，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析了“chi”的特點(diǎn)，學(xué)生就自行遷移掌握了“shi ri zi ci si”的讀音了。

總之，漢語拼音的學(xué)習(xí)需要用科學(xué)的方法策略，同時(shí)需要注意兼顧學(xué)生的認(rèn)知特色，用新意細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)和練習(xí)策略，以教師為主導(dǎo)，靈活采用大合唱的形式進(jìn)行讀音復(fù)習(xí)，用手指比劃字母形狀作為考核方式等的方法，才能對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用，才能讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

篇(6)

合理安排教學(xué)，保證閱讀時(shí)間

韓興娥教師說閱讀就像是武林中至高的“無招勝有招，無極生太極”，學(xué)生通過大量閱讀自然就能拼音、識(shí)字，以不變應(yīng)萬變，以閱讀一招通關(guān)拼音、識(shí)字、組詞、造句，考試自然小菜一碟。因此，完全可以將課內(nèi)的大部分時(shí)間用于學(xué)生閱讀。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，筆者建議從課本入手，如一年級(jí)，教師先用4周左右的時(shí)間讓孩子們完成課本整本的閱讀，包括拼音；教師也不需要過多講解，帶領(lǐng)學(xué)生多讀，讓學(xué)生們做到認(rèn)識(shí)了、記住了就好；接下來課文的閱讀就是對(duì)拼音的加深學(xué)習(xí)和運(yùn)用，即通過閱讀達(dá)到熟練掌握拼音的拼讀。由于低年級(jí)課文篇幅短、讀起來朗朗上口，許多孩子只需要讀三四遍就能夠背誦，進(jìn)度自然非常快，更重要的是從一開始就鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生們的快速閱讀能力。

海量閱讀，第一注重的就是“量”，學(xué)生們的閱讀速度提上來了，量就容易保證了。一年級(jí)的課內(nèi)閱讀書目，筆者給大家推薦的都是帶拼音標(biāo)注的，同時(shí)都是篇幅不太長的，像《安徒生童話》《木偶奇遇記》這類單篇篇幅比較長的，雖然學(xué)生們非常喜歡，但不適合在課內(nèi)朗讀，將其放在課內(nèi)自由默讀的部分或者學(xué)生課外閱讀。筆者給大家選擇的課內(nèi)一起讀的書目是《成語故事精選》《十萬個(gè)為什么》這種篇幅短且適合一起朗讀的。像《十萬個(gè)為什么》，一節(jié)課就可以帶領(lǐng)學(xué)生們讀十幾篇，之后閱讀速度會(huì)越來越快，到高年級(jí)的時(shí)候，一節(jié)課就可以完成整本書的閱讀。如此以來，開學(xué)初用4周時(shí)間完成課本內(nèi)容，考試前3周參照課程標(biāo)準(zhǔn)展開復(fù)習(xí)，熟練考試題型，確保學(xué)生們考一個(gè)理想的成績。中間的時(shí)間，就以閱讀為主，一個(gè)學(xué)期下來，確保完成幾十本的閱讀量，逐漸接近海量閱讀。

有針對(duì)性帶領(lǐng)學(xué)生閱讀

課內(nèi)閱讀是教師與全體學(xué)生一起的閱讀，要盡量照顧到全班每一位同學(xué)，不能讓差生一步跟不上，步步趕不上。

如有的學(xué)生認(rèn)字比較慢，就會(huì)影響閱讀速度，對(duì)于這些同學(xué)，教師就要提前將第二天要一起朗讀的文章讓他們預(yù)習(xí)，學(xué)生提前過一遍，再閱讀的時(shí)候速度就提上來了。而對(duì)于本身基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，教師也不能將他們與大部分同學(xué)捆綁在一起，而是課堂上共同閱讀，課下就不要再讓他們局限于已經(jīng)在課堂上掌握的內(nèi)容。所以，他們的作業(yè)就與普通的同學(xué)的又不同，即不重復(fù)做已經(jīng)掌握了作業(yè)，而是多增加一些課外的閱讀書目。根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況區(qū)分對(duì)待，讓有條件的學(xué)生多讀，同時(shí)也確保了大家的課內(nèi)總體閱讀量。課內(nèi)海量閱讀，受益是全體學(xué)生。

通常來講，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要更重視讓他們在閱讀中熟練拼音的拼讀，增加識(shí)字量和詞匯量；二、三年級(jí)的學(xué)生在閱讀中以積累語言詞匯為主，提高語言表達(dá)能力；小學(xué)高年級(jí)就開始側(cè)重經(jīng)典書籍的閱讀。從閱讀方法上看，低年級(jí)課內(nèi)閱讀以朗讀為主，高年級(jí)的閱讀開始向默讀側(cè)重；低年級(jí)閱讀以粗讀為主，只讀“不求甚解”，高年級(jí)就要注重對(duì)文章主旨的理解和掌握。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不同，教師有針對(duì)性地安排閱讀書目，靈活處理閱讀要求，合理使用閱讀方法，讓學(xué)生們興致盎然、各取所需地享受閱讀。

適時(shí)開設(shè)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生閱讀

心理學(xué)家指出：幼兒好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，但是持續(xù)時(shí)間短，持續(xù)穩(wěn)定性不夠。怎樣才能讓學(xué)生們一直保持濃厚的閱讀興趣呢？筆者感覺，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)活動(dòng)是非常好的激勵(lì)手段，當(dāng)學(xué)生處于閱讀低谷的時(shí)候，就搞個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，為海量閱讀提供不斷的動(dòng)力。

比如，在教室里開辟“讀書角”，給學(xué)生們提供一個(gè)可以隨時(shí)交流的平臺(tái)；每周更換一次閱讀板報(bào)的主題，讓學(xué)生分組輪流負(fù)責(zé)；成立各個(gè)特點(diǎn)不同的書社，讓學(xué)生自己取名，自由選擇小組加入，并定期讓各書社小組交流競賽；每個(gè)學(xué)期開展一次讀書擂臺(tái)賽等。活動(dòng)盡量多開設(shè)，基本保證每周一個(gè)閱讀主題，每兩周一次集中活動(dòng)，教師及時(shí)對(duì)活動(dòng)做出總結(jié)和評(píng)價(jià)，適當(dāng)利用榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生，提高大家閱讀的積極性。

在海量閱讀中，“爭當(dāng)閱讀小先生”的活動(dòng)一直深受小學(xué)生的喜歡。從心理學(xué)講，小孩子都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都急于在大家面前展示自己。故而，大家會(huì)在課下努力誦讀，以求在同學(xué)、老師、家長面前“露個(gè)臉”。陶行知說：“小孩子最好的先生不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。”通過“爭當(dāng)閱讀小先生”活動(dòng)，不僅讓學(xué)生在“爭”的過程中努力閱讀，積極準(zhǔn)備，還能通過模范帶頭作用督促全體學(xué)生積極向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)、靠近，促使大家共同進(jìn)步。

篇(7)

語文期中考試結(jié)束了，為了指導(dǎo)以后的工作，使教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。下面小編就和大家分享八年級(jí)語文期中考反思，來欣賞一下吧。

八年級(jí)語文期中考反思(一)語文期中考試結(jié)束了，為了指導(dǎo)以后的工作，使教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本次考試及前段工作作以下總結(jié)與反思。

一、學(xué)生方面：

1、學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，僅一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。

所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。

2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。

在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。

3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如一道閱讀題問到：本文的主要內(nèi)容是什么?有許多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒有水的感受，而沒抓住愛心這個(gè)重點(diǎn)。古文閱讀好，因此教師要多開展一些現(xiàn)代文閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。

活躍的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。

因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。

6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。

二、教師方面

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可采用這些方式，講故事，積累名言警句，介紹名著，多寫一些小隨筆，提高他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

2、用靈活多樣的方法授課，使課堂活躍有序，講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在啟發(fā)中學(xué)到知識(shí)，受益匪淺。

三、教材方面：

1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。

對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。

2、教材中有的研討太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。

3、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

以上是我對(duì)前一階段工作的總結(jié)與反思。它我以后的工作提供了借鑒、和指導(dǎo)，爭取在以后的工作中，糾正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。

八年級(jí)語文期中考反思(二)這次考試復(fù)習(xí)的時(shí)間比較短暫，總體來看成績并不理想，尤其語文分?jǐn)?shù)比較低。在班里只屬于中下水平，很多不應(yīng)該出錯(cuò)的題和題型，都出了問題。

基礎(chǔ)部分是最可惜的，明明應(yīng)該拿到十六分的，卻因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而丟了三分，下半學(xué)期的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)古詩文和現(xiàn)代文的背誦和默寫，還有對(duì)文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎(chǔ)部分不丟分。

閱讀部分對(duì)于我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分?jǐn)?shù)。找主旨句的題做錯(cuò)，說明整篇文章沒有理解;翻譯原文的題沒有答上采分點(diǎn)，說明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎(chǔ)性的題本是應(yīng)該全對(duì)的，但是卻錯(cuò)了一半。以后的文言文的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該先自己理解文章，明確文章的主要內(nèi)容和中心思想，以及重點(diǎn)字詞的譯意和用法。

現(xiàn)代文閱讀也是我的失分大項(xiàng)，雖然很多題型都是老師講過，也練習(xí)過，但還是出錯(cuò)了，對(duì)于這些問題不能說只是個(gè)失誤，應(yīng)該把它當(dāng)做一個(gè)嚴(yán)重的問題，為什么做過的還出錯(cuò)，為什么不該錯(cuò)的還出錯(cuò)。今后在學(xué)習(xí)中，閱讀是不可缺少的。要想理解文意，就應(yīng)該多讀書，且要堅(jiān)持，才能提高理解力。

作文方面準(zhǔn)備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學(xué)會(huì)套用以前寫過的作文素材，而是拿到題后現(xiàn)場發(fā)揮，造成作文得分也不高。今后一定要提前準(zhǔn)備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經(jīng)過去，成績也只代表過去，現(xiàn)在要做的是總結(jié)過去不足，為今后學(xué)習(xí)鋪好路，爭取在下半學(xué)期好好努力，取得更好的成績。

寫后小記：這次我是真得認(rèn)識(shí)到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學(xué)習(xí)。

八年級(jí)語文期中考反思(三)時(shí)光荏苒，期中考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我針對(duì)半個(gè)學(xué)期以來的語文教學(xué)進(jìn)行反思。

經(jīng)過一年多的磨合，學(xué)生和我之間形成了比較默契的配合。上課時(shí)的一個(gè)眼神，課間的一次次交談都讓我們之間的心更貼近了。我喜歡6班孩子的乖巧，喜歡8班孩子的開朗。雖然兩個(gè)班級(jí)的風(fēng)格不同，但是我能感覺他們都是在學(xué)習(xí)上有所追求的。也許他們寫出來的句子不夠流暢，也許他們講出來的語言還稍顯稚嫩，但是他們在努力。學(xué)生們追著我重默的樣子，課堂上舉起小手的樣子，膽怯的孩子努力表達(dá)自己的樣子……我想說雖然他們的成績或許不是特別優(yōu)秀，但是他們真的在努力。

期中考試中，6班均分73.7分，8班74.4分，在年級(jí)平行班級(jí)中位于中等。分析兩個(gè)班的各項(xiàng)得分率，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外古文、作文上存在明顯的問題，尤其是作文的審題能力。“就這樣慢慢長大”，學(xué)生無法在審題中注意到“慢慢”二字，因此很多學(xué)生的作文扣分在13分以上。我想這是我下班學(xué)期中要注重訓(xùn)練的一個(gè)內(nèi)容——作文的審題。在分?jǐn)?shù)的分布上，呈現(xiàn)兩頭少，中間多的狀態(tài)。80以上的學(xué)生只有別人班級(jí)的一半，雖然均分差不多卻凸現(xiàn)出優(yōu)秀學(xué)生較少的現(xiàn)狀。我想這和我平時(shí)的提優(yōu)工作不到位有很大的關(guān)系。平時(shí)我把太多的目光放在了中下學(xué)生的身上，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)心不夠。