序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇組網(wǎng)實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)實施

近年來為了滿足社會、企業(yè)對局域網(wǎng)組建技術(shù)人才的需要，職業(yè)院校紛紛將局域網(wǎng)組建技術(shù)列入計算機(jī)軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等4個專業(yè)方向的核心技術(shù)課程建設(shè)之中。

一、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

由于局域網(wǎng)組建技術(shù)課程在許多職業(yè)院校開設(shè)的時間較短，因此許多計算機(jī)專業(yè)教師沿用傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程的實訓(xùn)模式，這樣學(xué)生就固化在“課堂-機(jī)房”模式之中，許多學(xué)生逐漸喪失對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者學(xué)院針對“計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實際動手能力和綜合應(yīng)用知識方面較弱，到企業(yè)后不能很快獨當(dāng)一面，企業(yè)需要投入一定的成本和時間進(jìn)行項目培訓(xùn)”的情況，近年來開展了計算機(jī)專業(yè)“綜合項目實訓(xùn)”模塊的研究，將《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)課程列為教研、教改的優(yōu)先課程，力爭在較短時間內(nèi)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、具有核心技能的軟件技術(shù)人才。

二、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)原則

筆者總結(jié)多年的局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，以組網(wǎng)案例為核心，采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實際案例展開對組網(wǎng)知識的介紹。并遵循“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”的教學(xué)模式，圍繞“辦公局域網(wǎng)的組建”項目，在案例的支持下展開對知識點的介紹。在實訓(xùn)教學(xué)展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實訓(xùn)內(nèi)容必須以應(yīng)用為中心，采用“項目驅(qū)動”的教學(xué)方式，以實際項目引出相關(guān)的原理和概念，在實訓(xùn)過程中融入知識點，通過實訓(xùn)思考、實訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行分析歸納，解決實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項目驅(qū)動下，采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式展開內(nèi)容，以大部分學(xué)生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學(xué)生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實現(xiàn)“一體化教學(xué)”，形成一個“講―練―發(fā)現(xiàn)問題―再講―再練―解決問題”的小循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實訓(xùn)教學(xué)的實施

筆者學(xué)院《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要基于Windows Server 2003系統(tǒng)平臺，以辦公局域網(wǎng)的組建為案例，從需求分析、設(shè)備選型到組建規(guī)劃，詳細(xì)介紹局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計過程、有線局域網(wǎng)的組建和基本配置、局域網(wǎng)接入Internet、無線局域網(wǎng)兩種不同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組建和配置以及有線局域網(wǎng)的安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與修復(fù)等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”為例，簡要說明《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的實施。

1.明確技能目標(biāo)

開展《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是明確技能目標(biāo)，而不是照搬教材中的教學(xué)安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的技能目標(biāo)確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務(wù)的安裝、掌握DNS服務(wù)的配置，三個目標(biāo)由淺入深，循序漸進(jìn)。

2.分析理論基礎(chǔ)

為使實訓(xùn)的開展更具有針對性與目的性，在實訓(xùn)開展之前，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)分析。對“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的理論基礎(chǔ)分析是首先向?qū)W生指出DNS是域名服務(wù)的縮寫，是一種組織域?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)命名系統(tǒng)。在外面，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通過用戶的名稱來定位計算機(jī)和服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，計算機(jī)用IP地址來標(biāo)示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務(wù)器來完成的。然后分別向?qū)W生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實訓(xùn)任務(wù)。

3.實施實訓(xùn)教學(xué)

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 實訓(xùn)課程 課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的企業(yè)已認(rèn)識到電子商務(wù)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機(jī)或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對該專業(yè)的需求來確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會適應(yīng)能力,在實踐教學(xué)中應(yīng)以實施創(chuàng)新教育為主線,以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),大力推進(jìn)實訓(xùn)課程體系改革,通過建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實驗室與實踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實踐能力。在實訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實訓(xùn)操作為重點”,提高學(xué)生動手操作能力,達(dá)到崗位合格的目標(biāo),貼近工作實際,強(qiáng)化能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個方面進(jìn)行:

一、面向社會需求，優(yōu)化實訓(xùn)課程體系

在實訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索切實可行的教學(xué)體系。該體系有機(jī)整合理論、實驗和實踐三個環(huán)節(jié),形成了一個比較完善的教學(xué)體系。具體來說,即一個體系、四個模塊、注重融合,強(qiáng)調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實踐模塊。上面談到的實訓(xùn)課程，主要圍繞計算機(jī)類課程實訓(xùn)和商務(wù)類課程實訓(xùn)進(jìn)行。

電子商務(wù)是一個涉及面較廣的專業(yè),為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出,能很快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人才,我們在設(shè)計實訓(xùn)課程體系時,充分體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理一個“度”的問題,即:一是深度要適當(dāng),必須能夠滿足實際應(yīng)用的需要;二是廣度要足夠,應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的相關(guān)知識。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,學(xué)校設(shè)置了十門實訓(xùn)課，以及基本與理論課對半開的實踐操作課，以上實踐環(huán)節(jié)占總課時的55％左右,另在第四學(xué)期暑假安排兩個月頂崗實習(xí),第五學(xué)期安排一個個月畢業(yè)設(shè)計。每門實訓(xùn)課程均制定有詳細(xì)的教學(xué)大綱,課程開課前按“教學(xué)大綱”要求,講授知識要點,明確能力培養(yǎng)要求和考核標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)列出章節(jié)學(xué)時分配、作業(yè)量和實訓(xùn)要求。

二、強(qiáng)調(diào)實際操作，改革評分制度，突出能力培養(yǎng)

電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)和商務(wù)實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地應(yīng)用和發(fā)展之中。現(xiàn)有的電子商務(wù)理論還很難對日新月異的電子商務(wù)活動進(jìn)行卓有成效的指導(dǎo),因此電子商務(wù)人才的培養(yǎng)要突出實戰(zhàn)性特征,要使電子商務(wù)人員迅速理解、適應(yīng)和進(jìn)入電子商務(wù)實務(wù)環(huán)境,只有這樣才能熟練地進(jìn)行電子商務(wù)活動。強(qiáng)化實踐教學(xué),突出動手能力是實踐教學(xué)體系的宗旨,將校內(nèi)計算機(jī)機(jī)房等實訓(xùn)室和外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓(xùn)基地相結(jié)合,構(gòu)建實踐教學(xué)應(yīng)用平臺,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和主動參與能力,突出計算機(jī)應(yīng)用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運作的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。建立實踐教學(xué)的整體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計,對應(yīng)于教學(xué)模塊,將實踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、現(xiàn)場實習(xí)三部分,使其形成一個完整體系。

對于商務(wù)經(jīng)濟(jì)類課程來說,一是要求“走出去”,即教師帶領(lǐng)學(xué)生針對擬定專題,到目標(biāo)公司實地調(diào)研,了解電子商務(wù)的經(jīng)營過程和技術(shù),感受電子商務(wù)的工作環(huán)境和氣氛,培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息、分析歸納總結(jié)、理論與實踐結(jié)合解決問題的能力。二是從公司聘請實踐經(jīng)驗豐富的專家授課。三是組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)技術(shù)報告會,豐富和擴(kuò)學(xué)生的知識面。這些課程與活動的開展,可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

強(qiáng)化實踐教學(xué)是保證高職教育特色的重要措施。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高,鼓勵教師在計算機(jī)前教學(xué)、在現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、在實訓(xùn)基地教學(xué),同時進(jìn)一步鞏固校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地。同時,購進(jìn)電子商務(wù)流程中一些實體設(shè)備和模擬教學(xué)軟件,讓學(xué)生以各種角色在模擬環(huán)境中感受電子商務(wù)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)電子商務(wù)各種崗位的技能。此外,鼓勵、推薦學(xué)生利用節(jié)假日參加一些與電子商務(wù)相關(guān)的社會實踐活動。

同時，從實訓(xùn)課程評分制度上加以改革，與學(xué)生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采用百分制，代之以“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中感受的是“我要做”，而不是“要我做”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。這一點對學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)校企合作，承接實際項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要和政府的勞動部(局)等部門、各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。同勞動部(局)等政府部門的合作,可以發(fā)展在職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定、人才市場需求信息等方面的合作;同各類企業(yè)的合作,形式是聯(lián)合辦學(xué),具體方式包括:可以建立學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地;可以籌集辦學(xué)經(jīng)費或贊助；可以邀請企業(yè)共同研究專業(yè)方向的定位和課程體系的設(shè)置,以及職業(yè)崗位的分析;有些實訓(xùn)課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成，例如：中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計等等，使得學(xué)生完成實際項目的同時能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并能獲得一定的收益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動手積極性。不管采取哪種方式,最重要的是高職院校必須主動走出去,堅持誠信和質(zhì)量原則,建立一整套的制度措施,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素,高職教育要提高質(zhì)量,不但要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想,還要靠先進(jìn)的教學(xué)手段。展。要在廣泛運用實物、現(xiàn)場等直觀教學(xué)手段的同時,加強(qiáng)多媒體教學(xué),全面實施電化教學(xué),要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星電視、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,拓寬學(xué)習(xí)渠道,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,共享教育資源。具體從這樣幾個方面來做:一是投入資金加強(qiáng)多媒體教學(xué)硬件建設(shè),建設(shè)多媒體教室,購置音像設(shè)備及資料;二是對教師進(jìn)行多媒體教學(xué)知識的培訓(xùn);三是組織教師制作多媒體教學(xué)課件;四是在搞好實用程序開發(fā),直接服務(wù)于社會的同時,重點開發(fā)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。隨著這一全新的教學(xué)手段逐步規(guī)范化、系列化,學(xué)生可更直觀、更形象地學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)活動中,應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法,如計算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計等,都可采用實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué),計算機(jī)組裝維護(hù)與組網(wǎng)課的實訓(xùn)也可采用動手拆裝、軟件安裝、動手組網(wǎng)、制作網(wǎng)絡(luò)連接線等方法。同時,還要鼓勵教師積極制作課件和網(wǎng)上試題庫。教學(xué)實踐表明:使用計算機(jī)輔助教學(xué),不但可以大大縮短教學(xué)時間,而且可以幫助學(xué)生比較牢固掌握知識。

五、提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。建立和完善校內(nèi)的實驗實訓(xùn)基地,更新現(xiàn)有電子商務(wù)實訓(xùn)室的實驗實訓(xùn)條件的同時,應(yīng)加強(qiáng)本專業(yè)“雙師型”教師隊伍的建設(shè),并通過各項措施不斷提高教師的實踐水平和指導(dǎo)解決實際問題的能力。定期選派部分教師到企事業(yè)單位參與電子商務(wù)、物流、營銷與策劃等實踐工作,既加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,也為校外教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。另外,還可選派部分青年教師參加電子商務(wù)師有關(guān)課程的培訓(xùn),到開展電子商務(wù)教學(xué)較好的大學(xué)進(jìn)修,并適時地參加各種高水平的學(xué)術(shù)交流活動等,提升教師素質(zhì)。

六、總結(jié)

電子商務(wù)在全球范圍的迅速發(fā)展和普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)人員要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實踐模式，加強(qiáng)電子商務(wù)的專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀榮:高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2005,(8)

篇(3)

一、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點

1.應(yīng)用廣泛、實用性強(qiáng)、適用專業(yè)眾多。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域，已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時也是從事計算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識和技能。

2.概念眾多、理論復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的一門交叉科學(xué)，所涉及的概念不僅有計算機(jī)技術(shù)方面的，更有通信技術(shù)方面的，所以理論較復(fù)雜。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問世。這就要求教師要講述目前的主流技術(shù)并能反映出最新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。

3.實踐性強(qiáng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識和原理的同時掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實用技術(shù)。在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中實踐教學(xué)的比例應(yīng)達(dá)到或超過50%。

二、教學(xué)方法

1.重點概念講清講透。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機(jī)之間的通信合作，把每臺計算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價值高，對推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強(qiáng)，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這兩種參考模型都有著層次化的結(jié)構(gòu)，但也都有其缺點。OSI/RM的主要問題是定義復(fù)雜；實現(xiàn)困難；有些功能在每一層重復(fù)出現(xiàn)。所以O(shè)SI/RM只是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的藍(lán)圖，并非指一個現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)。TCP/IP的主要問題是網(wǎng)絡(luò)接口層并不是實際的一層；各層的功能定義與實現(xiàn)方法沒能區(qū)分開來等。因此往往采取折中的辦法，即綜合OSI/RM和TCP/IP的優(yōu)點，采用一種只有五層的體系結(jié)構(gòu)來闡明網(wǎng)絡(luò)的工作原理。但作為實用技術(shù)，應(yīng)重點講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

同步機(jī)制是通信技術(shù)中的重要概念也是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的重要概念，因為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的高度融合。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層通常所要實現(xiàn)的功能往往包含以下的一種或多種功能，即數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制、分段和重裝、復(fù)用和分用、連接建立和釋放。也就是說，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的每一層都含有通信功能，其中數(shù)據(jù)傳輸、差錯控制、流量控制與同步機(jī)制有著重要關(guān)系。同步技術(shù)直接影響通信質(zhì)量。常用的同步技術(shù)有同步傳輸方式和異步傳輸方式兩種。

2.實用技術(shù)牢牢掌握。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以太網(wǎng)是基于總線型的廣播式網(wǎng)絡(luò)，在已有的局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，它是最成功的局域網(wǎng)技術(shù)，也是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一種局域網(wǎng)。局域網(wǎng)要解決的一個核心問題是介質(zhì)訪問控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實用技術(shù)。

廣域網(wǎng)是一種應(yīng)用非常廣泛的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。Internet是其典型代表，它是目前應(yīng)用最廣泛的一種廣域網(wǎng)，應(yīng)重點講解Internet的原理及應(yīng)用。IP技術(shù)是Internet的核心，在Internet中對于高層協(xié)議而言，通過統(tǒng)一的IP協(xié)議層（第三層）屏蔽了各種低層協(xié)議和物理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如X.25、DDN、以太網(wǎng)、令牌環(huán)、幀中繼、ATM、SDH、WDM）的差異，實現(xiàn)了對高層提供統(tǒng)一接口的目標(biāo)。現(xiàn)在的Internet主要建立在IPv4協(xié)議基礎(chǔ)上，而下一代Internet的核心將是IPv6協(xié)議。在IPv6的設(shè)計過程中除了一勞永逸地解決了地址短缺問題以外，還考慮了在IPv4中解決不好的其他問題，主要有端到端IP連接、服務(wù)質(zhì)量（QoS）、安全性、多播、移動性、即插即用等。ADSL是目前應(yīng)用廣泛的Internet接入技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實用技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新快，新技術(shù)層出不窮，應(yīng)讓學(xué)生了解一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及發(fā)展趨勢。下一代網(wǎng)絡(luò)（NGN）將是以IP為中心，融合各種通信技術(shù)，可以支持多種業(yè)務(wù)與應(yīng)用的融合網(wǎng)絡(luò)。它具備如下特點：IP的世界（從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)層面看）；光的世界（從傳送層面看）；無線的世界（從用戶接入層面看）。

3.注重實踐教學(xué)。實踐教學(xué)堅持以能力為本位的設(shè)計原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐性強(qiáng)的特點，實踐教學(xué)在課程體系中所占比重應(yīng)達(dá)到或超過50%。可結(jié)合所講述內(nèi)容，每周做一個實訓(xùn)，突出基本技能的訓(xùn)練；學(xué)期末進(jìn)行為期2周的集中實訓(xùn)（課程設(shè)計），突出專業(yè)綜合技能培養(yǎng)。此外，如果有條件還可到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實地操作，與崗位對接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。為了使學(xué)生更加重視實踐環(huán)節(jié)，可相應(yīng)對考試方法進(jìn)行改革。考核成績不僅僅是期末理論考試成績，其構(gòu)成為：實訓(xùn)成績占25%，平時作業(yè)和課堂提問占15%，期末考試成績占60%。此外，考試成績還與職業(yè)資格證書相關(guān)聯(lián)。凡是獲得全國計算機(jī)等級考試三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)證書的學(xué)生予以免考，成績計90分；對獲得中國計算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格證的學(xué)生予以免考，成績計95分。

三、教學(xué)手段

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件（電子教案）。課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)課件為主，配以必要的課堂板書。利用多媒體教學(xué)課件，可將原來抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理（如滑動窗口協(xié)議、ARP工作原理、路由表的建立等）用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)（Internet、校園網(wǎng)）學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。在所有網(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實訓(xùn)中都接入Internet，即時地將講述的相關(guān)內(nèi)容通過Internet來現(xiàn)身說法。這樣學(xué)生們切身體會到網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用，在實際操作中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的知識、原理、技術(shù)、應(yīng)用。還可以給學(xué)生布置一個課題，讓其通過網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成任務(wù)。這樣學(xué)生們便從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)效率，也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。

把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)；教師提供網(wǎng)上指導(dǎo)和答疑。這大大便于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）11-0017-01

當(dāng)前，社會的各個領(lǐng)域都在大力實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化的改造，對高層次的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求將不斷增加，這對高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求也高了，迅速培養(yǎng)高素質(zhì)的擁有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人才和高級網(wǎng)絡(luò)管理人才，是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。而實驗部分又是學(xué)好該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，搞好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索知識，提高分析、解決問題的能力。

1.目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)存在的問題

1.1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的內(nèi)容缺陷。目前多數(shù)院校對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程十分重視，這門課程不僅是計算機(jī)類專業(yè)的必修課程，也是信息類、電子類、通信類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。但目前的教學(xué)情況多數(shù)以課本的理論知識為主，實驗實踐課程較少。這門課程的實驗教學(xué)很重要，學(xué)生必須從實踐中才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)技能，在今后的工作中學(xué)以致用。面授不可或缺但實踐操作更為重要，這門課程的實驗安排應(yīng)當(dāng)超過總教學(xué)課時的一半。對于服務(wù)器配置、組網(wǎng)、安全技術(shù)等部分一定要通過現(xiàn)實操作、實踐動手才可真正掌握。很多院校由于資金支持不足，沒有建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備先進(jìn)的實驗室，或是設(shè)備的數(shù)量達(dá)不到教學(xué)需求，使得現(xiàn)有的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)沒能起到應(yīng)有的作用。學(xué)生沒能掌握實際操作能力，在創(chuàng)新探索上就不能有好的建樹。《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一種有著廣泛應(yīng)用、具有很強(qiáng)實用性、知識理論復(fù)雜、實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該不斷豐富其的教學(xué)內(nèi)容，并研究出一套適合該課程實驗內(nèi)容的方法。

1.2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的方法單一。目前許多學(xué)校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗主要仍是以驗證性實驗為主，依附于理論教學(xué)。實驗一般過程為教師演示、學(xué)生操作和實驗總結(jié)三個步驟組成。有的是教師作演示實驗，使學(xué)生知道有這個概念；有的只是讓學(xué)生參觀己經(jīng)建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（如實驗室局域網(wǎng)、校園網(wǎng)）；甚至有的還只能讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的使用，比如：IE的使用、Email的使用、FTP的使用、Telnet的使用等。可這些知識對于普通的大學(xué)生而言，不用通過"計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)"課程教學(xué)也能掌握的。因此，實驗教學(xué)沒有取得應(yīng)有的作用，理論教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生根本不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的組建、測試、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)原理的理解也只是建立在理論上，學(xué)生出現(xiàn)所學(xué)知識無法與實際網(wǎng)絡(luò)技能聯(lián)系，無法把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題能力的現(xiàn)象。最后培養(yǎng)出來的必然是"書本概念型"人才。

1.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)考核形式不合理。一直以來的實驗教學(xué)結(jié)果考核主要采取平時成績與實驗報告及期末理論考試相結(jié)合的方式。期末卷面筆試只能考核一些簡單的實驗題，很難綜合考核學(xué)生的綜合設(shè)計類實驗了。這種考核方式不僅不能客觀地考核學(xué)生的實際動手能力及解決實際問題能力，而且在某種程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不能促進(jìn)學(xué)生在實驗過程中重視實驗，遇到問題，積極去思考解決問題的積極性，最終影響學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革探索

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗自身的特點，結(jié)合實驗教學(xué)的目的，應(yīng)從以下方面進(jìn)行改革：

2.1 開設(shè)獨立實驗課程。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)， 培養(yǎng)創(chuàng)新和工程實踐能力， 實驗教學(xué)任務(wù)是通過設(shè)置一些基本的、綜合的、以及探索性的實驗項目， 培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、管理與應(yīng)用的實驗技能， 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。一般來說， 實驗教學(xué)都與理論教學(xué)同步進(jìn)行， 或者是先理論， 后實驗。然而， 對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學(xué)， 可以從實踐到理論， 也不失為一種實用有效的教學(xué)模式。目前不少 IT專業(yè)知識的技能培訓(xùn)， 不是先進(jìn)行理論知識的灌輸， 而是先從實際案例人手， 讓學(xué)生有了感性認(rèn)識， 再上升到理論的高度講解。比如講授網(wǎng)絡(luò)管理， 先要求學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)硬件如何連接、系統(tǒng)軟件如何安裝、系統(tǒng)參數(shù)如何設(shè)置， 然后反過來講授網(wǎng)絡(luò)知識， 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與通信原理。實踐證明， 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)獨立實驗課程是可行的并且是有效的。

2.2 改革固有的教學(xué)方法。教師的教學(xué)組織和管理。在實驗教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教師在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織與管理作用。每一次實驗前，教師簡要地講授本次實驗相關(guān)的理論知識點、實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗重點及操作難點，余下時間學(xué)生進(jìn)行實驗。實驗過程中，教師加強(qiáng)巡視，出現(xiàn)問題一般應(yīng)由學(xué)生自主解決，教師作啟發(fā)提示、釋疑及引導(dǎo)。實驗完成后，首先要求學(xué)生寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和分析實驗結(jié)果。然后教師根據(jù)學(xué)生的實驗報告及實驗過程進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能從實驗中不斷積累經(jīng)驗，獲得更多的實驗技能，加深對理論知識的理解。

學(xué)生的實驗組織和管理。根據(jù)現(xiàn)有的實驗設(shè)備與環(huán)境，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗內(nèi)容，采取獨立實驗與分組實驗相結(jié)合的方式進(jìn)行實驗。例如，網(wǎng)絡(luò)組建和配置的實驗，需要較多的設(shè)備，一人一套設(shè)備有時是不可能也不必要，需分批分組進(jìn)行實驗。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、繼承性和工程性，一個網(wǎng)絡(luò)通常不是一個人能夠獨立建立并加以維護(hù)的，需要與別人合作。分組實驗，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)研究、協(xié)調(diào)溝通能力和合作精神。另外， 分組實驗，可以減低設(shè)備不足的影響，也有利于實驗室的維護(hù)。

2.3 改革實訓(xùn)考核方式 。主要是考察學(xué)生的動手能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。實訓(xùn)成績由平時每一次實訓(xùn)內(nèi)容有成績構(gòu)成。根據(jù)每個實訓(xùn)內(nèi)容分組或單獨每人評分，雖然教師的工作量增加了，但能比較客觀地評價反映學(xué)生的操作能力。因為每個實驗內(nèi)容都要考核，學(xué)生實驗課的參與動手積極性，學(xué)習(xí)動力提高了。此外，實驗實訓(xùn)考核重視考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，組網(wǎng)實訓(xùn)后的考核，不僅考核學(xué)生的組網(wǎng)配置，老師根據(jù)實際網(wǎng)絡(luò)維護(hù)中可能出現(xiàn)的故障進(jìn)行設(shè)置，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)故障，加以排除，從而培養(yǎng)學(xué)生，解決問題的能力，也比較客觀地考核了學(xué)生的實際水平。學(xué)生對此評價很好，感覺能學(xué)以致用。

3.結(jié)語

科技的發(fā)展對計算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)的要求越來越高，因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)改革就顯得尤為重要，只有不斷學(xué)習(xí)新方法，采用新思路才能跟上時代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：研究型學(xué)習(xí)；組網(wǎng)能力；協(xié)作性；引導(dǎo)型；產(chǎn)學(xué)研

0 引言

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其授課對象主要包括計算機(jī)、信息、電信等專業(yè)的學(xué)生，并在全校設(shè)立為公選課程。本課程是全國計算機(jī)專業(yè)的考研統(tǒng)考課程，浙江省計算機(jī)等級考試專門開設(shè)了三級計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考試科目，全國軟考更設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)程序員和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計師資格認(rèn)證考試。該課程的覆蓋面大，具有較高的原理性和實用性，要求培養(yǎng)學(xué)生具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分析能力、綜合設(shè)計能力、設(shè)備管理與維護(hù)能力。

搭建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程研究型學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式特點，又能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主探索性、協(xié)作性，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生交互式教學(xué)真正實現(xiàn)統(tǒng)一。

1 研究型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

近年來，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的研究型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建涉及師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)習(xí)評價教學(xué)改革、實驗基地建設(shè)、“產(chǎn)學(xué)研合作”等領(lǐng)域。

1.1 教學(xué)和科研梯隊建設(shè)

研究型教學(xué)建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上。主講教師必須具有扎實的理論基礎(chǔ)和相關(guān)領(lǐng)域的科研能力。課程組成員除了承擔(dān)與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的教學(xué)任務(wù)外，多年來更結(jié)合自己的學(xué)科專長發(fā)表了一系列與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。部分在計算機(jī)類核心刊物或國際會議上，且被EI和ISTP收錄。課程組成員主持并參與科研項目30多項，獲得廳局級獎項10多項，并把科研成果融入教學(xué)，形成了特色鮮明的“產(chǎn)學(xué)研”一體的教學(xué)梯隊。

1.2 教材建設(shè)

在全面分析浙江海洋學(xué)院數(shù)理與信息學(xué)院學(xué)生就業(yè)需求的基礎(chǔ)上，課程組結(jié)合課程改革，出版了著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教材《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教程》并編寫了實踐講義。教師自編的教材定位準(zhǔn)確，其體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有重要創(chuàng)新，且注重理論與實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、管理、維護(hù)的實踐能力。

1.3 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程評價

學(xué)校依托教改項目搭建的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)E-learning學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上可以瀏覽教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像、動畫演示，可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)上提交作業(yè)、在線考試、在線交流等，有助于學(xué)生實現(xiàn)自助與協(xié)作式學(xué)習(xí)。

平臺自2007年投入使用，積累了大量的日志數(shù)據(jù)。課程組通過建立一套科學(xué)有效的評價指標(biāo)體系，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)庫中自動采集學(xué)習(xí)評價所需要的原始數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，利用多種WEB智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，并及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，以供學(xué)生對學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實時調(diào)整，并為教師和教務(wù)管理部門的決策提供更有效的支持，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1.4 以項目促學(xué)習(xí)

課程組注重研教相長，加強(qiáng)和拓廣以項目促學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

課程組成員參與并主持了和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的多項項目。教學(xué)內(nèi)容注重引入最新科研和教學(xué)成果，并將自己的科研成果在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用；讓學(xué)生參與到教師的科研項目中，以導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生實踐能力的加強(qiáng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)階段項目組已獲多項獎項，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新研究提供先進(jìn)技術(shù)平臺，并具有示范作用。

1.5 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

學(xué)校為建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室共投入92萬，首先先期投入34萬；2010年新增網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備4組，價值26萬；2011年建成網(wǎng)絡(luò)信息安全實驗室，有實驗設(shè)備6組，價值32萬。

實踐教學(xué)實行“教、學(xué)、做一體化”的思想。理論教學(xué)的環(huán)節(jié)融入實踐教學(xué)內(nèi)容。部分理論課直接在實驗室上。學(xué)生一邊上課，一邊動手實踐，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體。按照“組網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的一體化思路設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

1.6 產(chǎn)學(xué)研合作

課程組和舟山市創(chuàng)意軟件園、舟山“海視通”、舟山市瑞賽特網(wǎng)絡(luò)傳媒有限公司，建立了“產(chǎn)學(xué)研合作”基地，為學(xué)生課程實訓(xùn)學(xué)習(xí)提供了條件，為網(wǎng)絡(luò)愛好者提供了發(fā)揮平臺。

理論與實踐相融合，以能力為中心，建立真實實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)課堂，體現(xiàn)整體化特點，教學(xué)效率高，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。

2 研究型學(xué)習(xí)環(huán)境的實施過程

研究型學(xué)習(xí)模式的介人為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)視角，向課堂教學(xué)和Edearning學(xué)習(xí)平臺如何恰當(dāng)整合應(yīng)用提出了新的挑戰(zhàn)。根據(jù)本科學(xué)生學(xué)習(xí)特點，本課程研究性學(xué)習(xí)過程的實施主要是通過教師在教學(xué)過程中以問題為載體的引導(dǎo)型研究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)型研究性學(xué)習(xí)模式如圖1所示。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的材料主要來源于實際科研工作，要給學(xué)生介紹一定的案例背景，讓學(xué)生的實踐感覺更強(qiáng)。比如在講授了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)后，將學(xué)生劃分成若干小組，教師將某企業(yè)或事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)現(xiàn)狀等詳細(xì)情況發(fā)給每一個小組，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)的知識，為該企業(yè)或事業(yè)單位設(shè)計一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；或?qū)υ搯挝灰延械挠嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改進(jìn)方案。

比如，在講到路由器的訪問控制列表（ACL）部分，先提出問題，給出公司局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，引入工程實踐應(yīng)用，要求禁止一臺主機(jī)訪問另一個網(wǎng)段。我們首先引導(dǎo)學(xué)生在Cisco公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建的模擬軟件Packet Tracer上進(jìn)行仿真試驗，并提示模擬環(huán)境的路由器Cisco 2811缺少串口模塊，讓學(xué)生思考如何添加。

2.2 激發(fā)思考

我們組織學(xué)生利用E-learning平臺收集并處理與研究課題相關(guān)的信息，對案例行進(jìn)閱讀、調(diào)查、思考，提示學(xué)生可以利用IP地址分類、子網(wǎng)劃分與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)組件安裝與配置等知識點來統(tǒng)籌規(guī)劃。

比如，學(xué)生先在仿真平臺下按照實際需求搭好網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，設(shè)好每個網(wǎng)段主機(jī)的IP地址和子網(wǎng)掩碼，設(shè)置路由器接口IP，添加路由器的串口模塊WIC-2T（如果有的學(xué)生不能實現(xiàn)模塊添加，教師提示在關(guān)閉路由器電源后添加，然后再啟動電源，即可添加成功），配置路由器的RIP路由，并最終測試兩個網(wǎng)段的主機(jī)能互相Ping通。此時，教師提出問題讓學(xué)生思考：如何設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)訪問控制列表從而達(dá)到禁止一臺主機(jī)訪問另一個網(wǎng)段？

2.3 自主探究

學(xué)生通過查找路由器ACL設(shè)置相關(guān)命令，學(xué)習(xí)通配符的計算，在仿真平臺下成功完成路由器ACL試驗?zāi)M，再回到公司局域網(wǎng)環(huán)境，在實際的路由器上完成最終的配置和測試過程。

各小組自行翻閱網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品手冊，同時根據(jù)仿真方案設(shè)計實驗，進(jìn)實驗室動手搭建、驗證，最后再回到公司的實際案例中加以實施。學(xué)生通過仿真教學(xué)激發(fā)思考，再到實驗中去檢驗和驗證，直到回到實際案例實施，這個自主探究的過程既使學(xué)生理解理論知識點和具體問題解決的關(guān)系，又可以讓學(xué)生得到更好的實踐鍛煉。

2.4 協(xié)作交流

在課程的最后，我們進(jìn)行課堂交流。各小組通過小組協(xié)作的形式進(jìn)行討論，共享網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案，匯總在實驗階段遇到的問題和解決的途徑，把協(xié)作交流的意見上傳到E-learning學(xué)習(xí)平臺討論模塊。這樣實現(xiàn)了在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行協(xié)作交流，協(xié)作交流反過來又使自主探究所得的初步成果得以進(jìn)一步完善。因此，自主探究和協(xié)作交流是雙向的。通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，解決知識難點的學(xué)習(xí)。

2.5 總結(jié)拓展

小組學(xué)生完成實訓(xùn)報告，小組互評，教師點評與總結(jié)。教師亦可以進(jìn)行知識拓展，針對公司網(wǎng)絡(luò)管理的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障診斷與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新一輪的探究。

引導(dǎo)型研究教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生自主探索解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、管理、維護(hù)的實踐能力，也讓教師可以綜合評估學(xué)生對課堂知識的掌握情況。

2.6 評估與反饋

在研究性學(xué)習(xí)模式的實施過程中，教師通過一套科學(xué)有效的評價指標(biāo)體系對學(xué)生的E-learning學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和研究性學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，主要考核學(xué)生在上述5個階段過程中的互動參與度與取得的成效。

評價指標(biāo)體系一方面是量化評價，對學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)所達(dá)到的效果的評價，主要包括收集作業(yè)、考試成績等，這些要素通過量化的數(shù)據(jù)來評價；另一方面是非量化評價，主要考查學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)積極性、信息能力、資源利用情況等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。

教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整情景案例的創(chuàng)設(shè)，更利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)與輔助作用。

3 實踐結(jié)果

絕大部分學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)真正掌握了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，綜合素質(zhì)也得到了整體提高。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺連續(xù)3年累計的數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的總評成績在逐年上升。一些學(xué)生畢業(yè)后從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計和維護(hù)管理工作，有的已成為企業(yè)或公司的技術(shù)骨干。還有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在定海科技園創(chuàng)立了舟山市瑞賽特網(wǎng)絡(luò)傳媒有限公司，公司連續(xù)3個月開始盈利。

應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主角，讓學(xué)生主動地去搜集資料、學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。采用這種教學(xué)模式，對提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、表達(dá)能力、交流能力、研究能力和創(chuàng)新能力是十分有效的。

對于教學(xué)和研究型大學(xué)而言，積極研究開發(fā)研究型課程，并在教學(xué)實踐中鼓勵運用研究性學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)研究型人才的可行途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉繁華，鄧文新.促進(jìn)學(xué)生組網(wǎng)能力的混合學(xué)習(xí)模式研究[J].中國電化教育，2007（5）：71-73.

篇(6)

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價值。

一 引言

“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個高校計算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識枯燥、實驗項目難以操作等問題。

學(xué)生對該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補教學(xué)中理念、手段和實施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價方面分別闡述對該課程的實踐與思考。

二 “計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實踐與思考

1．教學(xué)目標(biāo)方面

中職“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2．教學(xué)內(nèi)容方面

如今，各個中職學(xué)校所使用的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時就有點懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點和學(xué)習(xí)重點，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時穿插于實訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識，推薦對Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和Windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、Serv－U服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3．教學(xué)方法方面

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）巧妙設(shè)計疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個知識點，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器A向機(jī)器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會出錯，通信線路可能會導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識點的內(nèi)容不掌握，后期知識點就難以與之形成一個串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時，也達(dá)到了提高的目的。

第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨立動手做出點東西來。（2）巧妙安排實訓(xùn)課的實施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊協(xié)作精神。實訓(xùn)課對學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動手去解決或者完成一個項目，就此教師可將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。實訓(xùn)報告的寫作加深了學(xué)生對操作方法的印象，同時也聯(lián)系了一部分理論知識，讓學(xué)生對該課程的知識做到融會貫通。

4．教學(xué)評價方面

針對中職學(xué)生的特點，對該課程的教學(xué)評價體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評價體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時間內(nèi)獨立的完成指定的任務(wù)，用于驗證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實訓(xùn)報告部分，從實訓(xùn)報告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識點。

三 總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實際來看，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評價體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實際需求的實訓(xùn)”是目前最為直接的方法。

參考文獻(xiàn)

［1］李成中.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［J］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（06）：1～3

［2］曾輝.“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實踐［J］.華東交通大學(xué)報，2006（S1）：92～93

［3］盧加元.計算機(jī)課程實驗教學(xué)研究與改革設(shè)想［J］.福建電腦，2007（08）：214～215

篇(7)

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)通信改造；技術(shù)方案；研究

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的全面發(fā)展，我國的電網(wǎng)建設(shè)水平也得到了不斷的提升，在數(shù)據(jù)通信網(wǎng)建設(shè)方面，隨著其電力通信業(yè)務(wù)的逐漸提高，需要逐漸向多元化和互動化的方向發(fā)展，對于數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、傳輸寬帶以及通信協(xié)議等需要進(jìn)行全面的改造。在現(xiàn)階段當(dāng)中，我國的數(shù)據(jù)通信骨干網(wǎng)的改造工作已經(jīng)進(jìn)行了全面的改善，建成了光傳輸網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)，從而可以對多種網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)做出了全面的覆蓋，對于其核心區(qū)域的網(wǎng)狀連接都起到了一定的社會效應(yīng)。

1數(shù)據(jù)網(wǎng)構(gòu)建技術(shù)

在對數(shù)據(jù)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行分析的時候，需要對其技術(shù)進(jìn)行全面的掌握和了解，主要可以分為以下幾個方面來進(jìn)行分析：在數(shù)據(jù)網(wǎng)的承載方面，主要包括了傳輸系統(tǒng)和光纖承載。其中在傳輸系統(tǒng)技術(shù)中包括了OTN、DWDM、SDH/MSTP、PON以及PTN技術(shù)等多種方式，在進(jìn)行運行的過程當(dāng)中，需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行核心層以及匯聚層的傳輸，其中在區(qū)域或城域的接入層以光纖承載為主。在MPLSVPN中的，和傳統(tǒng)的路由方式對IP進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)的方式是具有相同之處的，在不同的用戶或者業(yè)務(wù)組當(dāng)中進(jìn)行不同的信息轉(zhuǎn)發(fā)，從而可以對用戶以及業(yè)務(wù)實現(xiàn)業(yè)務(wù)組之間的有效安全隔離。在分層的PE中的，由于其平面結(jié)構(gòu)的原因，對所有PE設(shè)備性能要求是相同的。并且在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)規(guī)模化不斷擴(kuò)展的今天，需要進(jìn)行大量接口和內(nèi)存的需求，從而對于其數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)可以實現(xiàn)最大限度的運行的。因此需要利用分層PE的設(shè)備來將其功能集中分布一個功能當(dāng)中，從而可以實現(xiàn)對較高層次設(shè)備的路由和轉(zhuǎn)發(fā)性的最大化需求。在路由快速收斂中，需要對路由收斂速度進(jìn)行加快，對于鏈路當(dāng)中的故障現(xiàn)象需要做到最大限度的擴(kuò)散，從而對其進(jìn)行計算，最終實現(xiàn)對信息數(shù)據(jù)的下發(fā)。當(dāng)鏈路層協(xié)議為POS的時候，在其中的鏈路故障需要在50ms內(nèi)進(jìn)行檢測完畢。但是在此種情況下，如果存在著2臺路由器通過以太網(wǎng)相連的情況，需要利用BFD來對鏈路當(dāng)中所出現(xiàn)的故障做出快速的檢測。

2通信網(wǎng)的改造方案

在對其通信網(wǎng)絡(luò)的改造過程當(dāng)中，需要根據(jù)實際情況來進(jìn)行分析，隨著我國現(xiàn)階段的電力通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其中的交換機(jī)存在著機(jī)型種類繁多、設(shè)備陳舊、添加新功能代價較大、成本較高制約著智能通信技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。因此，在此種情況下，需要對其做出充分的研究。在對其進(jìn)行實施過程中需要充分考慮到技術(shù)成熟度和市場環(huán)境，采用自上而下的策略，合理規(guī)劃、積極穩(wěn)妥發(fā)展。在運營方式上采用全網(wǎng)組網(wǎng)和跨域運營，將系統(tǒng)當(dāng)中存在的大容量、少節(jié)點、布網(wǎng)迅速、管理集中、扁平化、全功能等先進(jìn)技術(shù)和特點發(fā)揮作用。在對其建設(shè)方案做出探討的過程當(dāng)中，首先需要對其中心組網(wǎng)進(jìn)行掌握和了解，其中在組網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中需要充分的考慮到其他的外界因素的影響，比如網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)容量、可擴(kuò)展性、運維成本、經(jīng)濟(jì)效益等。在進(jìn)行具體建設(shè)實施的時候，可以對當(dāng)?shù)氐牡乩韰^(qū)域位置進(jìn)行角度的劃分，對于每個分區(qū)進(jìn)行建立出交換中心，在每一個交換區(qū)域當(dāng)中也包含了若干個地區(qū)。在此種情況下，可以對自身電力通信網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、容量、可擴(kuò)展性、安全性、基礎(chǔ)網(wǎng)、運維成本等進(jìn)行保證的同時，還可以確定出最佳的組網(wǎng)建設(shè)方案，才能最終確定組網(wǎng)建設(shè)方案。其次在對用戶的數(shù)據(jù)中心進(jìn)行配置的時候，可以分為集中設(shè)置和分散設(shè)置來進(jìn)行選擇性的配置，在保證其資源數(shù)據(jù)可以高效快速的進(jìn)行傳輸，從而可以實現(xiàn)效率資源的傳輸最大化。在對其建設(shè)方案進(jìn)行確定之后，還要根據(jù)其實際情況來對其方案可行性的經(jīng)濟(jì)做出相對應(yīng)的評價，從而可以為項目的合理化決策、資源數(shù)據(jù)的合理配置以及資金的引進(jìn)做出合理的根據(jù)。在對其系統(tǒng)方案做出合理實施的過程當(dāng)中，需要根據(jù)實際情況因地制宜的分析不同區(qū)域項目實施差異，對于其外界因素做出最大限度的考慮，比如資源環(huán)境、市場規(guī)律、資金運作等因素。在電力通信系統(tǒng)項目的實際運行當(dāng)中，其中所具備的專業(yè)性都是相對較強(qiáng)的，因此需要建立其專業(yè)的工程項目經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)，從而可以和普通的經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)做出良好的區(qū)分。在對系統(tǒng)的運行當(dāng)中，需要保證基礎(chǔ)數(shù)據(jù)全面、客觀，未來數(shù)據(jù)預(yù)測準(zhǔn)確、合理。在對其方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價的方法當(dāng)中，可以借助其他區(qū)域的工程實施的應(yīng)用情況來進(jìn)行理論方面的借鑒。根據(jù)其實際情況的業(yè)務(wù)需求來對其系統(tǒng)方案做出改善和改造。依據(jù)業(yè)務(wù)特點發(fā)展情況總結(jié)其自然規(guī)律，進(jìn)而分析得到本網(wǎng)省改造可行性方案，最終可以實現(xiàn)提高投資效益、提高項目全壽命周期成本等方面的重要作用。

3實際應(yīng)用

在本文當(dāng)中，以益陽公司作為主要的研究對象，本項目在國家電網(wǎng)公司有關(guān)文件指導(dǎo)下，結(jié)合益陽公司的實際情況，充分利用現(xiàn)有通信資源，使公司整體網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)得到優(yōu)化改善，網(wǎng)絡(luò)效率和業(yè)務(wù)延伸能力得到提高，為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)的演進(jìn)、滿足業(yè)務(wù)快速部署需求、支撐高實時性應(yīng)用打下了良好基礎(chǔ)。2015年數(shù)據(jù)通信網(wǎng)改造工程根據(jù)項目設(shè)計和相關(guān)文件，核心層在省公司放置2臺PE設(shè)備，在第二匯聚點放置1臺PE設(shè)備，3臺設(shè)備組成環(huán)形結(jié)構(gòu)，省公司PE1與第二匯聚點PE設(shè)備采用千兆OTN鏈路互聯(lián)，省公司PE2與省公司PE1及第二匯聚點PE設(shè)備采用GE鏈路互聯(lián)。目前益陽公司配置五臺H3C8812路由器，分別為省公司備用核心節(jié)點PE設(shè)備（1臺）、骨干網(wǎng)地市PE設(shè)備（2臺）和益陽公司接入網(wǎng)地市PE設(shè)備（2臺），益陽公司PE設(shè)備與省公司PE設(shè)備之間為IS-IS路由協(xié)議，并部署B(yǎng)GP協(xié)議作為外部路由協(xié)議，省級骨干網(wǎng)、地市網(wǎng)絡(luò)分別設(shè)置獨立的AS自治域，組網(wǎng)方式如圖1所示。數(shù)據(jù)通信骨干網(wǎng)目前已開通信息、通信、調(diào)度、IMS、語音、視頻、IPV6、網(wǎng)管8個一級VPN，其中，信息業(yè)務(wù)覆蓋面廣，是目前數(shù)據(jù)通信骨干網(wǎng)重要業(yè)務(wù)之一；按照國網(wǎng)公司指導(dǎo)原則，IMS業(yè)務(wù)應(yīng)具備開通至全部末端節(jié)點的能力，為IMS系統(tǒng)推廣部署奠定基礎(chǔ)，調(diào)度VPN作為調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)的備用通道應(yīng)覆蓋到市、縣公司和全部變電站；視頻VPN主要包括一體化視頻會議系統(tǒng)、物資評審會議系統(tǒng)、應(yīng)急指揮視頻會議系統(tǒng)、變電站視頻監(jiān)控等業(yè)務(wù)應(yīng)用；通信VPN規(guī)劃作為通信設(shè)備管理VPN，是將來通信指揮系統(tǒng)的承載網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)管VPN規(guī)劃作為數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的網(wǎng)管系統(tǒng)運行平臺，要求數(shù)據(jù)通信網(wǎng)全部路由器、MCE交換機(jī)可達(dá)（故VPN到落地至變電站）.在實際的建設(shè)過程當(dāng)中，需要對其建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行明確，一方面，需要改造本單位內(nèi)部廣域網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)符合國網(wǎng)公司規(guī)范要求，具備國網(wǎng)公司一級VPN延伸到全部二級單位、變電站能力。另外一方面，通過數(shù)據(jù)通信網(wǎng)改造，使得公司網(wǎng)絡(luò)具備滿足應(yīng)用快速部署的能力，提高網(wǎng)絡(luò)安全性；最后還要實現(xiàn)公司網(wǎng)絡(luò)集中監(jiān)控、集中配置、集中管理，提升故障處理、應(yīng)急聯(lián)動和運維協(xié)同效率。在具體的實現(xiàn)過程當(dāng)中，在該地區(qū)的縣公司及廣域網(wǎng)關(guān)鍵節(jié)點要求采用2臺中端路由器組網(wǎng)，并具備冗余鏈路，市公司至縣公司帶寬要求千兆，最低為百兆，備用通道不低于百兆；各園區(qū)采用1臺中端路由器組網(wǎng)，并具備冗余鏈路。廣域網(wǎng)中繼站點采用低端Ⅱ類路由器組網(wǎng)，盡量具備冗余鏈路；實訓(xùn)基地、末端變電站為保證一級VPN落地及為將來新、改供電所就近接入均采用低端Ⅰ類路由器組網(wǎng)，盡量具備冗余鏈路；數(shù)據(jù)通信網(wǎng)末端供電所考慮采用交換機(jī)作為CE設(shè)備接入，最后完成對該地區(qū)的通信網(wǎng)改造。

4結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)階段對于信息數(shù)據(jù)的要求和需求也在不斷的提高和變化，并且現(xiàn)代社會的信息化技術(shù)手段也不斷的提升，需要對其數(shù)據(jù)通信信息技術(shù)網(wǎng)的技術(shù)方案做出全面的優(yōu)化和改革，完成對數(shù)據(jù)資源信息的共享，從而可以更加良好的去適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，使其數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)可以便于管理和維護(hù)，最大限度的滿足在未來各級業(yè)務(wù)應(yīng)用的承載需求，最終可以進(jìn)一步的推動的信息新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙淑霞，康麗.基于MPLSVPN的企業(yè)廣域網(wǎng)[J].通信管理與技術(shù)，2008（6）：46~47.

[2]范一樂.基于VPN專線幀中繼轉(zhuǎn)發(fā)目標(biāo)數(shù)據(jù)強(qiáng)跟蹤算法[J].科技通報，2015，31（8）：48~50.

[3]朱剛，周賢偉.擁塞高速數(shù)據(jù)通信網(wǎng)優(yōu)化控制模型[J].電波科學(xué)學(xué)報，2003，18（3）：295~297.