序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育基地總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)如何實(shí)施？一般可采用“四環(huán)式”教學(xué)模式，第一步，聚焦問題制訂計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生或教材文本中提出的問題，經(jīng)梳理、歸納后聚焦成中心問題，然后引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去解決問題，并制訂出相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目的、意義與要求，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二步，在社會(huì)實(shí)踐中探究問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下投身到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過看一看、聽一聽、做一做、想一想等方式，去探究問題的奧秘與意義。第三步，解決問題達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過探究、體驗(yàn)和反思，明確問題的本質(zhì)，達(dá)成既定的目標(biāo)。第四步，總結(jié)與交流。一般在學(xué)生回校后進(jìn)行。主要是通過說一說、演一演、畫一畫、寫一寫等形式，讓學(xué)生總結(jié)、交流參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所見所聞所獲，相互分享彼此的體驗(yàn)與感受。【案例】“愛惜每一滴水”教學(xué)寫真第一步：聚焦問題，制訂計(jì)劃。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聚焦的問題是：自來水管里流的水是從哪里來的？它是“自來”的嗎？自來水來得容易還是不容易？師生針對(duì)這個(gè)主題，制訂了實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的計(jì)劃。第二步：在參與社會(huì)實(shí)踐中探究問題。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去參觀自來水廠。學(xué)生察看自來水的源頭，原來水是用動(dòng)力機(jī)從江河提取，再通過管道輸入廠中。在廠內(nèi)的沉淀池，學(xué)生留意觀察江河水中的泥沙經(jīng)過沉淀后已經(jīng)沉到池底。依次到了過濾池，學(xué)生摸一摸水體，比較過濾前后的水，后者更透明。在看消毒裝置時(shí)，學(xué)生請(qǐng)教：“這些東西有什么用？”工人叔叔說：“用于清除水中的有害病菌，讓水變得更純凈。”此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師用攝像機(jī)記錄了豐富的影像資料。第三步：解決問題、達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生親歷水廠，通過觀察、訪問、探究、體驗(yàn)和反思，認(rèn)識(shí)到自來水來得十分不容易，要尊重工人的勞動(dòng)，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。第四步：總結(jié)與交流。參觀完后，教師和學(xué)生集中到工廠的休息室對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，傾述了自己的感受和體驗(yàn)。有人說：“過去以為自來水就是自來的，我好無知。”“媽媽教我用完水要擰緊水龍頭，我總是聽不進(jìn)去，還反駁說，‘不就是一滴水嘛？’現(xiàn)在我明白了，一滴水要經(jīng)過這么多的工序，真是來得不容易啊！”“我看到了水廠工人忙碌的身影，我們每時(shí)每刻能喝到干凈衛(wèi)生的水，與他們辛勤勞動(dòng)是分不開的。”有的還激動(dòng)地說：“水龍頭流出的一滴一滴的水，需要花費(fèi)一滴一滴的油，需要工人付出一滴一滴的汗，今后我一定要節(jié)約用水。”有同學(xué)趁機(jī)補(bǔ)充說：“是呀，節(jié)約用水，也是節(jié)約能源，是尊重工人們的勞動(dòng)。”同學(xué)們既言說，又傾聽，充分地分享彼此的收獲。教學(xué)的辯證法證明，德育教學(xué)講求深度，有賴于德育教學(xué)寬度的拓展。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有利于孕育兒童豐富的、真切的、深刻的體驗(yàn)。

二、小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基本路徑

小學(xué)德育課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，一般可采用三條路徑實(shí)施。

（一）采用“走出去”的方式實(shí)施

所謂“走出去”，就是帶著既定的學(xué)習(xí)主題，走出學(xué)校大門，直接進(jìn)入事先所選定的社會(huì)情境中，包括社區(qū)、農(nóng)村、工廠、企業(yè)、軍營(yíng)和各種專設(shè)場(chǎng)館去進(jìn)行教學(xué)。采用“走出去”方式，有利于充分利用所到之處教育資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以豐富、拓展和提升教育主題的教學(xué)品質(zhì)。如教學(xué)“日益富強(qiáng)的祖國(guó)”，教師一方面讓學(xué)生感受教材中“從農(nóng)村到大都市”、“西部大開發(fā)”等教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)改革開放取得的偉大成就；另一方面又帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，去參觀總部設(shè)在湖北宜都的著名高新企業(yè)——湖北三峽鱘業(yè)有限公司。這是一家專門從事鱘魚馴養(yǎng)繁殖、飼料加工、鱘魚制品加工與銷售的私營(yíng)企業(yè)。經(jīng)過16年的艱苦創(chuàng)業(yè)，這家公司開發(fā)創(chuàng)新了循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘模式，生產(chǎn)出了品質(zhì)最優(yōu)的魚子醬和品種繁多的鱘魚深、精加工產(chǎn)品，遠(yuǎn)銷到歐美和中東國(guó)家。這家公司不僅注重自身高速發(fā)展，同時(shí)還帶動(dòng)公司周邊的2900個(gè)農(nóng)戶養(yǎng)殖鱘魚，年產(chǎn)鱘魚6700噸，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3億多元，年戶均增收3萬元。同學(xué)們邊聽管理人員介紹，邊在公司創(chuàng)辦的“世界鱘魚博覽園”參觀，親眼目睹循環(huán)水工業(yè)化養(yǎng)鱘的壯觀景象，欣賞流線型的碩大鱘魚游弋水中的優(yōu)美姿態(tài)，對(duì)“博覽園”中琳瑯滿目用鱘魚的肉、骨和各種器官制作的各式各樣的罐頭食品、保健品、化妝品以及用鱘魚皮制作的精美皮鞋、皮帶、皮包等產(chǎn)品，同學(xué)們看一看、聞一聞、摸一摸、比一比、問一問、評(píng)一評(píng)、夸一夸，既滿足了感官需要，又激活了思維，還有了深切體驗(yàn)。有的同學(xué)感動(dòng)地說：“三峽鱘業(yè)公司真了不起！他們的產(chǎn)品既能滿足人們多樣化的需要，還能幫助農(nóng)民致富。”同學(xué)們收獲一次感動(dòng)，就會(huì)有情感的升華，迸發(fā)出思想的火花。這種在社會(huì)課堂里經(jīng)受的心靈洗禮及其所帶來的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知上的收獲，一定會(huì)終身銘記在心。

（二）依托社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)施

篇(2)

一、 建立各種組織，大力構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品”的原則，從實(shí)際出發(fā)，分別建立了校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)和校外德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，除建立起一支由校長(zhǎng)、政教主任、團(tuán)支部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，政治老師等構(gòu)成的德育工作隊(duì)伍外，還建立學(xué)生會(huì)組成的《日常行為規(guī)范》監(jiān)督隊(duì)伍；在校外，建立了一支德育基地、團(tuán)委、婦委、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣，從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長(zhǎng)，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個(gè)全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

二、 制定各種制度，規(guī)范健全管理機(jī)制。

為了能形成一種激勵(lì)機(jī)制來保障學(xué)校德育活動(dòng)正常地、深入地 開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動(dòng)制度、信息反饋制度、考核制度。

通過一年的實(shí)踐，證明了以上制度的實(shí)施是可行的、合理的、 科學(xué)的，它既保證了活動(dòng)的順利開展，激發(fā)了廣大師生的積極性，同時(shí)又使全體師生充分認(rèn)識(shí)到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標(biāo)和責(zé)任，從而化壓力為動(dòng)力，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發(fā)揮各自的聰明才智，為學(xué)校德育工作出謀獻(xiàn)策、出力流汗，最終使德育工作走上規(guī)范化。 制度化、現(xiàn)代化的軌道。

三、開展多種活動(dòng)，注重強(qiáng)化德育過程。

1、政治課、班會(huì)課。為了保證政治課的質(zhì)量，學(xué)校要求備好課、上好課。團(tuán)支部經(jīng)常舉辦各類干部培訓(xùn)班來推動(dòng)班會(huì)課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動(dòng)能力，推動(dòng)優(yōu)秀的班集體建設(shè)。

2、規(guī)范升旗儀式，認(rèn)真做好國(guó)旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范、嚴(yán)肅，講話人員、講話內(nèi)容事先做好安排，內(nèi)容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景線。

3、打好德育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，它不僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能；同時(shí)還幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維模式、心理品質(zhì)和價(jià)值觀念，以達(dá)到個(gè)性發(fā)展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學(xué)看作是學(xué)生德育、益智、 健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據(jù)各科教材，深入挖掘教材的思想教育內(nèi)容，做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行有機(jī)、適時(shí)的思想滲透。我們要求教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生產(chǎn)生積極自學(xué)的情感體驗(yàn)，以愉快的心情投入學(xué)習(xí)，從小體驗(yàn)做一個(gè)堂堂正正的人，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。

4、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，充分發(fā)揮三結(jié)合教育功 能。我校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、校外德育基地向家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士闡述三結(jié)合教育的重要意義。除此之外，利用家長(zhǎng)學(xué)校上課日，向家長(zhǎng)們進(jìn)行了有關(guān)家庭教育、學(xué)校教育的系列講座，還邀求校外輔導(dǎo)員來我校作了多場(chǎng)關(guān)于法紀(jì)知識(shí)、交通安全、家庭教育、革命傳統(tǒng)、社區(qū)文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵(lì)學(xué)生，收到了較好的效果。

5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅(jiān)持法制教育不放 松，緊緊依靠學(xué)校少先隊(duì)組織以及各條線，認(rèn)認(rèn)真真、切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)法制教育，專門聘請(qǐng)從事法制工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校外的法制輔導(dǎo)員，經(jīng)常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中” 的系列主體教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)，學(xué)校法制教育走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。同時(shí)對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、心理能力脆弱、嬌生慣養(yǎng)、勞動(dòng)觀念淡薄的孩子建立個(gè)人檔案，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，重點(diǎn)扶持，讓他們感受學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，從而能正視現(xiàn)狀，樹立信心，健康活潑地成長(zhǎng)。 (1) 小編推薦與 【三結(jié)合教育工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

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6、緊緊抓住團(tuán)支部，開展各種常規(guī)工作和活動(dòng)。團(tuán)支部是學(xué)校德育工作的主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)好團(tuán)支部陣地則成為學(xué)校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學(xué)校團(tuán)委充分利用這一陣地，培養(yǎng)了一批批能干地的小干部。學(xué)校還建立了五項(xiàng)檢查，天天打分周周總結(jié)、評(píng)分，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學(xué)習(xí)更加勤奮了，一個(gè)個(gè)良好、健康向上的、團(tuán)結(jié)互助的班集體也形成了。

四、重視多方評(píng)價(jià)，切實(shí)提高德育實(shí)效。

為了讓師生們能更好地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，看到自身的工作成績(jī)， 我校加強(qiáng)了對(duì)德育工作的評(píng)價(jià)。

首先，建立一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)參與的評(píng)價(jià)體系。其次建立了一個(gè)可以量化的評(píng)價(jià)考核體系。為了能全面客觀、公正的評(píng)價(jià)集體與個(gè)人的工作成績(jī)，我們根據(jù)可操作性、可行性原則，結(jié)合制定的一系列管理制度和學(xué)校的具體情況，將考核目標(biāo)進(jìn)行量化，分別給予學(xué)校的各項(xiàng)工作與活動(dòng)一個(gè)具體的分值，從而出臺(tái)了一系列考核細(xì)則和評(píng)定辦法，這樣，既為領(lǐng)導(dǎo)正確決策創(chuàng)造有利條件，又為期末總考核提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一年來，我校德育的各項(xiàng)工作均取得了好的成績(jī)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)落實(shí)好德育各項(xiàng)制度，開展好德育各項(xiàng)活動(dòng)，使德育的管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，推動(dòng)xx中學(xué)教育教學(xué)工作的前進(jìn)。

（2） 小編推薦與 【三結(jié)合教育工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

篇(3)

一、從細(xì)小處入手，創(chuàng)設(shè)中小學(xué)德育工作的新模式

英國(guó)思想家培根說過：“習(xí)慣真是一種偉大而神奇的力量，它可以主宰人的一生，因此人從幼年開始，要通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”確實(shí)，優(yōu)秀不是與生俱來的東西，需要在具體的教育實(shí)踐中，讓學(xué)生從幼年開始，就在優(yōu)秀的教育環(huán)境和教育模式中成長(zhǎng)。從目前的教育實(shí)際來看，德育工作要立足于學(xué)校教育，延長(zhǎng)教育半徑，努力做到三個(gè)最佳結(jié)合。

1.學(xué)校教育結(jié)合主流文化

學(xué)校教育應(yīng)永遠(yuǎn)處于德育工作的中堅(jiān)地位，在德育工作中的比重應(yīng)該逐年提高，時(shí)時(shí)處處要體現(xiàn)主流文化的脈動(dòng)。要求學(xué)校在進(jìn)行德育時(shí)，著眼于每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓每個(gè)教育活動(dòng)都能從教育實(shí)踐中把握時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思。

2.社會(huì)教育結(jié)合社會(huì)實(shí)踐

德育工作僅靠學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，德育工作離開了社會(huì)大舞臺(tái)，就會(huì)成為空中樓閣。在日常的社會(huì)教育中，只有將學(xué)校教育與社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，才能讓德育工作產(chǎn)生最大效能。從目前的教學(xué)實(shí)際來看，尋找學(xué)校教育與社會(huì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，在于德育的社區(qū)化和基地化。為開好德育社會(huì)實(shí)踐課，我們充分利用學(xué)校周邊的社會(huì)資源，建立固定的活動(dòng)課程基地，使德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。我們與民樂縣消防大隊(duì)、武警中隊(duì)等單位建立聯(lián)誼關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位開展活動(dòng)，共同擔(dān)負(fù)起加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)責(zé)任。活動(dòng)基地的選定，為每一個(gè)學(xué)生走出校門，參加實(shí)踐活動(dòng)搭建了廣闊的社會(huì)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，我們陸續(xù)開展了綠色軍訓(xùn)、逃生演練、社會(huì)小調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等一系列豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。讓德育工作校內(nèi)有場(chǎng)所，社區(qū)有環(huán)境，校外有基地，社會(huì)全幫扶，從社會(huì)的熱點(diǎn)入手，化大為小，將德育工作中存在的問題逐步分解、落實(shí)，逐一加以解決，形成全社會(huì)都關(guān)心和支持教育，特別是支持青少年德育工作的良好氛圍，讓教育真正成為全社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。

3.家庭教育結(jié)合傳統(tǒng)美德

德育工作離開了家庭，就會(huì)淪為空談。學(xué)校教育與家庭教育的最佳結(jié)合，是做好新時(shí)期德育工作的最佳選擇，離開了家庭的德育就會(huì)形成短板效應(yīng)。為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，我們先后開展了“世紀(jì)小孝星”“感恩母親節(jié)”等系列活動(dòng)，表達(dá)對(duì)父母、師長(zhǎng)的尊敬和摯愛；利用假期開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，提高學(xué)生的生活自理能力；以“朝霞情系夕陽紅”活動(dòng)為契機(jī)，開展了“愛老敬老，孝心感恩”活動(dòng)。各班成立了“愛心服務(wù)小分隊(duì)”，與周圍社區(qū)和附近村莊的孤寡老人結(jié)成愛心幫扶對(duì)子，每周定期上門服務(wù)，做些力所能及的家務(wù)。

重陽節(jié)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)敬老院、老年公寓，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)、自主參與的過程中，懂得尊老和愛老。這些活動(dòng)尊重和激勵(lì)家庭在德育工作中的重要地位，從傳統(tǒng)美德教育入手，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的創(chuàng)造精神，積極主動(dòng)地探討親子教育、親情教育的新途徑和新辦法，受到廣大家長(zhǎng)的好評(píng)，達(dá)到家長(zhǎng)配合、學(xué)生自愿、全社會(huì)受益的目的。

二、從細(xì)節(jié)處落實(shí)，鍛造新時(shí)期德育工作的新特色

創(chuàng)新教育已成為教育發(fā)展的永恒主題，德育工作更離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能創(chuàng)樹品牌，只有創(chuàng)新才能形成特色，而品牌和特色正是源于細(xì)節(jié)的積累和褒揚(yáng)。要尊重一線教師的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)在德育工作中根據(jù)校際實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)方式和內(nèi)容，緊貼學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，編排各具特色的教育活動(dòng)，不求整齊劃一，更不搞一刀切。

1.創(chuàng)新促發(fā)展無論是教育內(nèi)容還是教育模式，在尊重教育基本規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，不雷同，不抄襲，可以大膽引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓德育工作緊跟時(shí)展步伐，不同時(shí)期有不同內(nèi)容，不上綱上線，但形式新、方法活，既喜聞樂見，又注重實(shí)際，這需要一線教師付出大量的勞動(dòng)，要求教育管理者尊重并且激勵(lì)德育工作者的勞動(dòng)，多創(chuàng)造和提供必要的教育資源，讓創(chuàng)新成為教育工作永恒的主題。

2.開放辦教育

德育工作不僅要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，更要融通古今，博采眾長(zhǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)德育的社會(huì)化，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)上一切資源，最大限度地為德育工作提供一切可能。要將德育工作引入社會(huì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，從不同層面加大對(duì)德育的重視，吸引更多的社會(huì)資源向德育傾斜。要細(xì)化德育的考核工作，在加大德育工作在現(xiàn)代教育中的比重的基礎(chǔ)上，適當(dāng)細(xì)化考核細(xì)則，淡化條條框框，靈活驗(yàn)收要求，對(duì)一線教育工作者加大尊重和激勵(lì)力度，激勵(lì)基層多出經(jīng)驗(yàn)，多出精品。我校在德育活動(dòng)中充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁和紐帶作用，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，積極開展“家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂”等活動(dòng)。充分發(fā)揮每位家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，聘請(qǐng)不同行業(yè)的家長(zhǎng)為校外輔導(dǎo)員，開設(shè)豐富多彩的校本課程。開放的講臺(tái)，搭建了全新的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步拓展教育的渠道，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，實(shí)現(xiàn)開放辦教育。

3.品牌促推廣

篇(4)

那么，如何利用德化陶瓷文化教育資源，開展以陶瓷文化為核心的德育活動(dòng)的內(nèi)容和方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛民族、愛祖國(guó)的思想情感；有效地開發(fā)和利用德化陶瓷文化教育，并加強(qiáng)不同學(xué)科、不同知識(shí)間的交流與聯(lián)系，讓學(xué)生快樂地生活，開心地學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、身心的全面健康發(fā)展，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受鄉(xiāng)藝之樂，從而達(dá)到鄉(xiāng)土文化育人的目的，更好地把陶瓷特色文化滲透到德育教育之中？

1 通過陶瓷參觀，提高學(xué)生的的德育教育活動(dòng)。

瓷都德化擁有千年陶瓷文化底蘊(yùn)，陶瓷發(fā)展的歷史也就是中國(guó)陶瓷的發(fā)展史，陶瓷商店、陶瓷工廠在德化星羅棋布，屈斗宮古窯址、陶瓷博物館等愛國(guó)主義教育基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶瓷歷史文化教育有著得天獨(dú)厚的條件，利用課余時(shí)間進(jìn)行參觀，讓學(xué)生領(lǐng)略悠久燦爛的制瓷歷史，接受愛國(guó)主義教育，激發(fā)青少年學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。了解古代中國(guó)的制瓷歷史，不同時(shí)期陶瓷工藝的不斷完善和現(xiàn)代陶瓷技藝的發(fā)展過程。學(xué)生身處瓷藝數(shù)千年的文化氛圍中，很自然的在腦海中產(chǎn)生對(duì)陶瓷藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2 參與陶瓷創(chuàng)作，領(lǐng)悟陶瓷文化從行為教育達(dá)到由美悟德。

組織學(xué)生參與陶瓷生產(chǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生們知道，從毫無光彩的一堆白色瓷土，如何經(jīng)過提煉加工、拉坯成形、上釉燒制等工序，最終成為一件精美的陶瓷工藝品的全過程。其實(shí)一件精美的陶瓷作品是經(jīng)過層層工藝而成的，可以說制陶過程就是一個(gè)不斷失敗，不斷總結(jié)，不斷提高的過程，而這個(gè)實(shí)踐的過程恰恰對(duì)學(xué)生磨練意志力、培養(yǎng)創(chuàng)造力有著積極的作用。同學(xué)們懂得經(jīng)過這么多的工序，在以手工生產(chǎn)為主導(dǎo)的陶藝創(chuàng)作中，制作一件完美的陶藝作品的可貴，陶瓷的完美不是說創(chuàng)作者做到盡善盡美就會(huì)一定成功的，最后還要經(jīng)過火的燒制才能達(dá)到完美。所以說陶瓷藝術(shù)也稱為"火的藝術(shù)"，一件好的陶藝作品是非常難得的。

3 構(gòu)建校內(nèi)外、課內(nèi)外開放式的德育教育平臺(tái)

有效結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以校陶藝工作室作為陶瓷文化德育教育實(shí)踐基地，定期舉辦陶藝制作活動(dòng)，精心組織學(xué)生及時(shí)參加縣教育局主辦的每年一屆的德化縣中小學(xué)生陶藝比賽，邀請(qǐng)大師開專題講座，擴(kuò)展對(duì)學(xué)生的陶瓷文化教育。營(yíng)造濃厚的陶藝教育特色氛圍，設(shè)立陶藝教育成果展示等宣傳陣地，定期展出陶藝圖片、活動(dòng)照片、獲獎(jiǎng)證書等。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；全員育人；科學(xué)管理；和諧育人

如何發(fā)揮德育工作在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，是我校黨委長(zhǎng)期深入思考的一個(gè)問題。我校近幾年來在抓德育工作過程中，深刻認(rèn)識(shí)到：德育工作是穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校思想政治工作的基礎(chǔ)、是抓牢青少年學(xué)生思想陣地的重要途徑。德育工作的實(shí)效性直接關(guān)系到學(xué)校思想政治工作的力度，關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量、關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定、和諧、健康的發(fā)展，尤其新疆發(fā)生“7·5”事件后，越發(fā)引起反思和關(guān)注。而學(xué)校德育工作是否取得成效，其關(guān)鍵在于學(xué)校德育管理中的全員育人德育工作機(jī)制是否建立，運(yùn)行是否通暢，效果是否明顯。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校黨委始終把德育工作放在重要位置，著力在加強(qiáng)全員育人機(jī)制上花心血、下工夫、使長(zhǎng)勁，通過建立全員育人管理機(jī)制、健全德育制度、開展德育科研工作，探索德育規(guī)律，使德育工作由虛變實(shí)，由弱到強(qiáng)，形成了人人關(guān)心、人人參與、人人提高的全員育人德育工作機(jī)制。主要做法介紹如下。

1引用現(xiàn)代“pdca”計(jì)劃循環(huán)法和“mbo”目標(biāo)管理法。建立全員育人工作機(jī)制

“pdca”計(jì)劃循環(huán)法，即計(jì)劃(plovn)—執(zhí)行(do)一檢查(cheek)--總結(jié)(aaion)，管理工作要推動(dòng)pdca循環(huán)的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，不斷循環(huán)和運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)任務(wù)的完成，促使德育工作由原有水平達(dá)到新水平以致更高的水平，見圖1。

“mbo”目標(biāo)管理法是著名管理學(xué)家彼得·德魯克提出的，后被廣泛運(yùn)用于企業(yè)、學(xué)校、政府、醫(yī)院等各種組織中，取得較好的效果。它是一個(gè)全面管理系統(tǒng)，它用系統(tǒng)的方法，通過目標(biāo)的分解，制訂落實(shí)環(huán)節(jié)將許多關(guān)鍵工作結(jié)合起來，以有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。

建立全員育人工作機(jī)制，主要指建立學(xué)校德育管理的有效運(yùn)行機(jī)制。為此，學(xué)校采用“pdca”計(jì)翅f循環(huán)法和“mbo”目標(biāo)管理法，建立了全員育人基本模式，如圖2所示。

同時(shí)為落實(shí)上述全員育人工作機(jī)制，學(xué)校又專門成立了思政科和綜合目標(biāo)管理辦公室，思政科負(fù)責(zé)落實(shí)德育領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)決議和決策，制訂學(xué)校德育規(guī)劃和計(jì)劃，并層層分解到各科室。綜合目標(biāo)管理辦公室由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任責(zé)任人、5位黨支部書記任綜合目標(biāo)考核組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)根據(jù)各科室參與制訂的，由恩政科下發(fā)的德育工作任務(wù)分解書，制訂各科室德育工作質(zhì)量考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及個(gè)人崗位職責(zé)，并與全校各科室、教研組進(jìn)行層層簽訂，每月對(duì)各科室及個(gè)人工作進(jìn)行量化考核，并在師生中發(fā)放各科室工作滿意度調(diào)查表，考核結(jié)果與學(xué)校發(fā)放的績(jī)效工資掛鉤，將責(zé)任、獎(jiǎng)懲落實(shí)到人，消除了推諉扯皮現(xiàn)象，大大提高了德育工作的實(shí)效性，形成了較為科學(xué)的考核目標(biāo)體系。實(shí)現(xiàn)了德育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)融合，落實(shí)了全員育人工作。

學(xué)校“mbo”德育目標(biāo)管理，經(jīng)過“pdca”的幾年工作循環(huán)。即計(jì)劃—執(zhí)行～檢查一總結(jié)一改進(jìn)，使學(xué)校德育工作落到實(shí)處，做到了上下左右聯(lián)系密切，步調(diào)一致。信息暢通，特別是從安排、實(shí)施、檢查3個(gè)環(huán)節(jié)形成了人人關(guān)心、人人參與的工作局面和權(quán)責(zé)明確的工作機(jī)制。學(xué)校德育工作有了顯著提高，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校整體辦學(xué)水平得到了提升，全員育人管理體制取得了預(yù)期效果，連續(xù)8年被評(píng)為全國(guó)德育科研先進(jìn)學(xué)校和自治區(qū)德育科研先進(jìn)學(xué)校，并評(píng)為昌吉州德育示范學(xué)校，在2009年全國(guó)中等職業(yè)文明風(fēng)采大賽中又作為新疆賽區(qū)六年惟一獲獎(jiǎng)單位在北京受到表彰，獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)稱號(hào)，全員育人工作機(jī)制因此被州教育工委和州委組織部作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全州推廣。

2創(chuàng)新德育工作制度。為全員育人工作機(jī)制提供保障

建立并健全一個(gè)科學(xué)完善的德育工作制度是學(xué)校全員育人管理機(jī)制有效運(yùn)行的保障，根據(jù)中央相關(guān)文件精神和《中職德育大綱》，學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上又創(chuàng)新完善和出臺(tái)德育工作制度與文件，如《改革德育實(shí)踐課增強(qiáng)德育活動(dòng)實(shí)效性的實(shí)施方案》、《昌吉衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育課程實(shí)施辦法》等，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部動(dòng)力，最大限度調(diào)動(dòng)教職工育人積極性，提高育人水平和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育管理的全員化、科學(xué)化、制度化。目前學(xué)校在全員育人管理方面的制度主要如圖3所示。

3開展德育工作的探索和研究。使全員育人工作機(jī)制充滿活力

德育科研是教育的先導(dǎo)。一切教育行為都離不開德育科研，德育改革和發(fā)展需要德育科研，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益需要德育科研，實(shí)施素質(zhì)教育需要德育科研，德育決策和管理更需要德育科研。學(xué)校在長(zhǎng)期的育人實(shí)踐進(jìn)程中也深刻認(rèn)識(shí)到，德育科研是全員育人機(jī)制不斷創(chuàng)新，充滿活力的重要推動(dòng)力。為此學(xué)校高度重視德育科研工作，提出了“教職工在研究中工作，在工作中研究；學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究”的理念，成立了校長(zhǎng)、書記牽頭、專兼職教師共同實(shí)施的課題組和校級(jí)師生德育研究會(huì)，撥付德育科研專項(xiàng)課題經(jīng)費(fèi)，制訂科研獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法。每位校領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題和自治區(qū)社會(huì)科學(xué)等7項(xiàng)科研課題的研究負(fù)責(zé)人，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從員工到學(xué)生，人人都參與的科研化德育工作模式。“中職心理健康教育的探索和研究”、“職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)研究”、“援疆東部省市與新疆職業(yè)學(xué)校德育工作發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究”和“科學(xué)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)生活”4項(xiàng)課題獲得自治區(qū)專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。5年來，在全校師生的共同努力下，全校科研氛圍濃郁，科研成果豐碩，有60人次教職工榮獲自治區(qū)、全國(guó)德育先進(jìn)工作者和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師，16位教師榮獲全國(guó)“中職生文明風(fēng)采”大賽優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)，4名教師獲自治區(qū)及全國(guó)德育說課設(shè)計(jì)比賽一、二、三等獎(jiǎng)，1名教師獲得自治區(qū)德育說課教學(xué)能手獎(jiǎng)。受各級(jí)各類表彰的學(xué)生達(dá)1294人次，占學(xué)生總數(shù)的33．3％，其中8位學(xué)生榮獲自治區(qū)德育科研先進(jìn)學(xué)生稱號(hào)。14個(gè)班級(jí)獲得自治區(qū)德育工作先進(jìn)班級(jí)。

學(xué)校2項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)課題“中等職業(yè)學(xué)校德育途徑的深化研究”和“中職德育跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)的行動(dòng)研究”結(jié)題并獲課題結(jié)題一等獎(jiǎng)，100余篇科研論文在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)并被省內(nèi)外多家刊物刊登，其中《踐行“八榮八恥”學(xué)生德育活動(dòng)輔導(dǎo)讀本》、《德育跟進(jìn)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)研究實(shí)用護(hù)士禮儀手冊(cè)》、《守護(hù)成長(zhǎng)的心靈》、《放飛職業(yè)理想播種職業(yè)希望》、《把陽光灑在每一個(gè)角落》、《新疆中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校德育體系的整體構(gòu)建與實(shí)施》6部校本教材榮獲國(guó)家級(jí)“十五”、“十一五”重點(diǎn)課題成果一等獎(jiǎng)，并在其他學(xué)校中推廣使用。這些課題的研究，不僅推進(jìn)了德育工作的深入開展，培養(yǎng)了高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍，而且進(jìn)一步深化了學(xué)校全員育人的機(jī)制，探索出了心理健康、班主任管理等德育工作機(jī)制，這為學(xué)校德育工作和管理提供了決策服務(wù)，促進(jìn)了全員育人機(jī)制的完善和創(chuàng)新。

4根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧育人新途徑，豐富全員育人內(nèi)涵

作為一所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，學(xué)生來自全疆各地，定期召開家長(zhǎng)會(huì)顯然行不通，為此學(xué)校在注重教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的同時(shí)，又豐富全員育人內(nèi)涵，拓寬育人途徑，實(shí)行家校、社會(huì)聯(lián)手育人才的新機(jī)制。根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，在每學(xué)期一次的告家長(zhǎng)一封信的同時(shí)，開辟家校聯(lián)系新途徑，實(shí)行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。通過每月一次的德育活動(dòng)課對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行開放，利用開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)來校參加德育活動(dòng)課、參觀校園、參觀實(shí)驗(yàn)中心、參觀宿舍、參觀食堂等，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)孩子的生活，了解學(xué)校的育人目標(biāo)，使學(xué)校與家長(zhǎng)在教育思想上相互溝通，形成共識(shí)。實(shí)行開放日3年以來，家校工作的開展取得了初步成效，家長(zhǎng)開放日意見反饋表結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作的滿意度達(dá)100％，家長(zhǎng)從不太理解、支持學(xué)校的工作到理解、支持，而且能主動(dòng)配合學(xué)校開展工作，為學(xué)校工作出謀劃策。全體學(xué)生在家長(zhǎng)的密切配合教育下，形成了良好的行為習(xí)慣，文明、禮貌、活潑、大方，整體素質(zhì)得到提高，

篇(6)

一、德育評(píng)價(jià)與抓日常規(guī)范相結(jié)合

有句話說得好：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定成敗”。中學(xué)生是處在一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期中，抓好他們的日常行為規(guī)范，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是形成具有良好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要保證。因此，在進(jìn)行一日常規(guī)的教育中，須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特征，結(jié)合學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃扎實(shí)有效地開展。

二、德育評(píng)價(jià)與家庭教育相結(jié)合

家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)教育基地，學(xué)校的教育離不開家庭教育。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家里的表現(xiàn)有關(guān)聯(lián)。為了掌握學(xué)生兩處的表現(xiàn)，須建立家校聯(lián)絡(luò)方式，設(shè)置《家校聯(lián)系冊(cè)》是較好的方式之一。可以將學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)等情況予以登記。我們的《家校聯(lián)系冊(cè)》要求將學(xué)生的孝行表現(xiàn)作為重點(diǎn)內(nèi)容記載。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在家的孝行表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)生年齡特征，各年級(jí)還有相對(duì)的側(cè)重面。通過每月的家長(zhǎng)會(huì)告知家長(zhǎng)家校教育安排，讓家長(zhǎng)給自己的孩子在“孝敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)”等方面的行為表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和打分，以便更好地起到督促作用。每月的評(píng)比中我們不僅參考學(xué)校的表現(xiàn)記錄，還要結(jié)合在家的表現(xiàn)記錄。不少家長(zhǎng)都表示自從采用這種方式后孩子在家能主動(dòng)做一些力所能及的事了，比以前更知道孝敬長(zhǎng)輩了，表現(xiàn)真的進(jìn)步了不少。

三、德育評(píng)價(jià)與課外活動(dòng)相結(jié)合

在學(xué)校德育評(píng)價(jià)的開展中，德育教育與課外活動(dòng)相結(jié)合，也是一種較好的評(píng)價(jià)方式。每位學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中體現(xiàn)出的自身個(gè)性特征，能使教師去更加全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理境界，從而針對(duì)每位學(xué)生的綜合表現(xiàn)實(shí)施不同的教育引導(dǎo)方式。在每次活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并記錄在案。同時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生提出善意的整改意見。從而促進(jìn)每位學(xué)生在活動(dòng)中得到進(jìn)步，從活動(dòng)中得到收獲。

四、德育評(píng)價(jià)與人文關(guān)懷相結(jié)合

篇(7)

再者，既使學(xué)生成績(jī)很優(yōu)異、技能再高超，但沒有高尚的人格，缺乏良好的素質(zhì)，這算是人才嗎？作為新時(shí)代的教師，應(yīng)改變“重智輕德”的現(xiàn)象，寓德育于教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的下一代。

那么，怎樣對(duì)學(xué)生滲透德育呢？

一、提高素質(zhì)，有利教育

不管你從事小學(xué)哪種學(xué)科的教學(xué)，德育文化哲學(xué)素質(zhì)是必備的。因?yàn)樾W(xué)哪一科都有滲透德育的責(zé)任。作為教師，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。如《美麗的小村莊》一課，應(yīng)讓學(xué)生明白小村莊被淹沒是因?yàn)槠綍r(shí)村民無節(jié)制地濫伐樹木造成的。從而讓學(xué)生知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。只有教師透徹地掌握了辯證唯物主義觀點(diǎn)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地進(jìn)行好各項(xiàng)德育教學(xué)。第二，還應(yīng)掌握哲學(xué)對(duì)德育課的指導(dǎo)作用。如教學(xué)要堅(jiān)持啟發(fā)式，要由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象，體現(xiàn)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，體現(xiàn)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的唯物主義思想。只有具備了一定的哲學(xué)思想，才能更好地把知識(shí)和德育融在一起，讓學(xué)生受到全方位的教育。德育不只是思想品德課的主題，它在各學(xué)科中也有很重的分量。只是教師的德育文化哲學(xué)素質(zhì)不同，對(duì)德育滲透的深淺不一，從而造成一部分學(xué)生的德育教育不到位。作為教師，除了扎實(shí)的知識(shí)外，還應(yīng)該努力提高自己的德育文化哲學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，才真正不會(huì)辜負(fù)學(xué)生。

二.高尚風(fēng)范，潤(rùn)物無聲

俄國(guó)文學(xué)家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)該是這種人。”（人民教育出版社政治思想品德室編著：《小學(xué)思想品德教材教法》，人民教育出版社，1998年1月，第180頁） 這就給教師這個(gè)職業(yè)提了很高的要求，不但要會(huì)教書，而且要會(huì)育人。首先自己還必須是一個(gè)品德高尚的人，如嚴(yán)格自律、文明健康、言行一致、熱愛學(xué)生、親切和藹等。具體培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極樂觀的態(tài)度、愛人愛物的品德等。這方面的品德筆者深有體會(huì)。比如你關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)體貼你。記得有一次生病了，實(shí)在頭昏，就靠在桌子上，想休息一會(huì)兒。這時(shí)聽見有學(xué)生說：“噓，大家不要吵，讓老師休息，她好像病了。”接著嘈雜聲越來越小，慢慢地全班安靜得似乎不能呼吸，當(dāng)時(shí)有說不出的感動(dòng)。這證明了德育教育在學(xué)生身上有了成效。

教師應(yīng)該注意，你的舉止言行會(huì)成為學(xué)生心目中的標(biāo)準(zhǔn)，并以此規(guī)范自己的言行。不是常看到這種情形嗎？當(dāng)學(xué)生與其他人爭(zhēng)論，結(jié)果與他人不同時(shí)，學(xué)生就會(huì)說：“我們老師就是這樣說的，這樣做的。”間接用老師來維護(hù)自己的觀點(diǎn)。可想教師在學(xué)生心目中的地位是不可替代的。美國(guó)的布魯納也指出，教師是教育過程中最直接最有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己做比較的人物。筆者小時(shí)候就想成為一名教師，因?yàn)榻處熓悄敲吹母呱小ゴ蟆Ｋ坪鯚o所不知，她又像媽媽般的溫和…… 所以教師的一言一行就成了學(xué)生模仿的對(duì)象。筆者小時(shí)候連那老師擦黑板的動(dòng)作都覺得美，現(xiàn)在每次擦黑板無形中就做了那老師當(dāng)時(shí)的姿勢(shì)。

今天，筆者已成長(zhǎng)為一名真正的人民教師。她深深地知道，要做一個(gè)品德高尚的教師。因?yàn)榻處煴旧砭推鹬环N持久的隱性的教育作用。這種力量好似滴水穿石，要加強(qiáng)引導(dǎo)。

三.課堂內(nèi)外，高效滲透

各學(xué)科教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行德育教育的最常見的途徑，對(duì)提高學(xué)生的政治思想、道德素質(zhì)具有很重要的作用。作為教師，在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)科知識(shí)與德育結(jié)合起來，讓德育有機(jī)地滲透到長(zhǎng)時(shí)間的各科教學(xué)中。

1．小學(xué)德育知識(shí)很廣，如熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大自然、學(xué)校、集體，愛身邊的人和物，做事有耐心，樂于助人，刻苦學(xué)習(xí)，有規(guī)律地生活，常保持一顆積極向上、健康的心等。（楊啟楠：《師德常識(shí)》，人民教育出版社，1999年10月，第50至81頁）這些知識(shí)，各學(xué)科中都可滲透。只是要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建教育設(shè)想，努力挖掘教材中的教育因素，發(fā)揮好學(xué)科教學(xué)的作用。例如，語文本身就是滲透德育很好的科目。只是教師在講解課文的途中要指導(dǎo)好德育的知識(shí)點(diǎn)，在總結(jié)課文時(shí)要把德育再一次升華。如人民教育出版社第七冊(cè)語文《釣魚的啟示》，整篇文章就是很好的德育材料，學(xué)生已經(jīng)知道放棄那條大鱸魚就具有很好的品德。但是重點(diǎn)在總結(jié)，點(diǎn)化。文中最后這樣說——34年過去了，我再也沒有釣到過那樣大的魚，但是，在人生的旅途中，我卻不只一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。可是很多學(xué)生不明白這是要告訴他們從小要處處嚴(yán)格教育自己，事事嚴(yán)格要求自己，不貪便宜，誠(chéng)實(shí)守信，這樣才能做一個(gè)有道德的人的深刻含義。還有打引號(hào)的魚字，它是指金錢、名利、地位等。這樣的課文，教師不總結(jié)不升華，那么這篇課文的目的就達(dá)不到。這就取決于教師對(duì)德育的理解。

2．?dāng)?shù)學(xué)課也能很好地滲透德育。如：小明學(xué)雷鋒做好事，上學(xué)期做了8件，本期做了9件。小明共做好事多少件？這不但學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法應(yīng)用題，還讓學(xué)生受到了學(xué)雷鋒做好事的教育。這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)，舉學(xué)校、班上做好事的例子，對(duì)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，既復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生萌發(fā)做好事的沖動(dòng)。

3.另外，現(xiàn)行教育不是提倡動(dòng)手動(dòng)腦嗎! 這就可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組織一些活動(dòng)。如學(xué)校的實(shí)踐基地等，每個(gè)學(xué)生都可以去嘗試一下。筆者學(xué)校就是教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐基地里種南瓜、種白菜等，學(xué)生們吃著自己親手種的南瓜湯、白菜湯，有說不出的高興。所以教師應(yīng)該在課前深入備課，做好計(jì)劃，有意讓知識(shí)的傳授與德育的教育融為一體，讓學(xué)生這個(gè)個(gè)體得到相應(yīng)的內(nèi)化。

4．除了學(xué)習(xí)外，經(jīng)常給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。如家務(wù)勞動(dòng)、待客接友、社區(qū)活動(dòng)、節(jié)日安排等。將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活的矛盾中，激起他們的情感波瀾，產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，事后開個(gè)討論會(huì)，總結(jié)會(huì)。這樣教師才能抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行道德情感的教育，學(xué)生也才愿意內(nèi)化為各種道德情感。

另外，在各科教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用多媒體設(shè)備，遠(yuǎn)程教育資源，讓德育的滲透更直接、更豐富、效果更明顯。

四.根據(jù)特征，有的放矢

1．學(xué)生有個(gè)常見的特點(diǎn)，就是喜歡表揚(yáng)。教師還應(yīng)該舍得自己的表揚(yáng)。表揚(yáng)能使懶惰的人勤奮；能使不愛衛(wèi)生的人成為勞動(dòng)委員；東張西望的人成為紀(jì)律委員……總之表揚(yáng)比批評(píng)更愿意讓學(xué)生接受你的種種教育。學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，只是教師的引導(dǎo)是否有方而已。作為現(xiàn)行社會(huì)的教師，應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)管理。不能“我講你聽”、“我管你服”，這樣會(huì)抹煞孩子的很多方面。

2．應(yīng)該利用好同齡伙伴這個(gè)特征。因?yàn)樗麄兿矚g和同齡人玩，和同齡人作比較。學(xué)生在同齡團(tuán)體中說話和行動(dòng)都真實(shí)，引導(dǎo)得好，學(xué)生會(huì)從中受益匪淺。班上有成績(jī)優(yōu)異的，愛勞動(dòng)的，樂于助人的等。用學(xué)生身邊常有的例子，時(shí)時(shí)處處提醒自己要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。經(jīng)常讓這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生帶著大家學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)、比賽等。這些形勢(shì)比上課容易讓大家接受，在無意中又受到了教育，何不用用呢？只是過后做個(gè)總結(jié)，總結(jié)有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們及時(shí)感覺到進(jìn)步的快樂，從而愿意學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這就是一種新型的后進(jìn)生輔導(dǎo)。還應(yīng)總結(jié)優(yōu)等生，讓他們感覺助人為樂的幸福，從而愿意幫助他人。這不是很好的互動(dòng)學(xué)習(xí)嗎！除了利用現(xiàn)實(shí)的材料外，還可舉同齡的英雄人物，如王二小、賴寧、海娃等，這也可以讓學(xué)生從不同方面受到不同程度的德育教育。

五.學(xué)校家庭，合力教育

小學(xué)生大部分的活動(dòng)場(chǎng)所以家庭和學(xué)校為主。這就決定了學(xué)校與家庭之間是有必然聯(lián)系的，并且要使這兩方面形成一致性，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，特別是德育教育。

記得上次家長(zhǎng)會(huì)，筆者只預(yù)計(jì)一個(gè)小時(shí)，結(jié)果開了三個(gè)小時(shí)還覺得不夠。為什么呢？因?yàn)榧议L(zhǎng)的心聲太多，對(duì)孩子的期望都高，對(duì)老師有說不完的話。家長(zhǎng)希望老師們經(jīng)常給他們反映孩子在校的情況。總之，他們?cè)敢馀浜蠈W(xué)校教育好自己的子女。家長(zhǎng)是一支龐大的教育隊(duì)伍，與他們手拉手，對(duì)于自己的教育是很有幫助的。教師又是連接學(xué)校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的主要力量。（教育部師范教育司組織編寫：《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，東北師范大學(xué)出版社，2001年7月，第189頁）所以，教師要利用好這個(gè)資源。

作為教師，要想全面了解學(xué)生，要想培養(yǎng)一個(gè)不但成績(jī)優(yōu)異，而且品德高尚的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同尋找適合孩子的教育方法。家庭教育與學(xué)校教育可以說是一個(gè)整體。如果教師不把學(xué)校與家庭聯(lián)系起來，學(xué)生也自然地把它們分開，即在校在家兩種態(tài)度，在校表面很聽話，一旦回到家或走上社會(huì)就是一個(gè)沒有品質(zhì)的人。給父母帶來痛苦，給社會(huì)帶來負(fù)擔(dān)。一個(gè)成功的教師是不會(huì)忽略家庭教育與學(xué)校教育的合力的。

六.評(píng)價(jià)到位，德育定高

對(duì)學(xué)生實(shí)施德育評(píng)價(jià)，讓德育工作傾向全面化。

各班上實(shí)行操行統(tǒng)計(jì)，即給學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)找個(gè)約束。這必須嚴(yán)格執(zhí)行，要教師嚴(yán)格監(jiān)督，并與成績(jī)掛鉤。好者大力表揚(yáng)，犯錯(cuò)者給一定機(jī)會(huì)改正，扣一定操行分，私下與犯錯(cuò)者心與心的交談，確實(shí)明顯進(jìn)步，還回扣去的分，還在班上大力表揚(yáng)。相信大家都愿意改正并積極要求進(jìn)步。這就達(dá)到了德育的目的。這是經(jīng)過筆者試用的，很有效。但前提是教師說到做到，并且實(shí)施起來教師很辛苦。這只是平時(shí)的表現(xiàn)分，當(dāng)然還應(yīng)該加上書本知識(shí)，如《品德與社會(huì)》或《品德與生活》等相關(guān)科目的考核分，才是最后的德育成績(jī)。只有兩者結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才全面才公正。