序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初三歷史重點(diǎn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:歷史學(xué)科有普及性、基本性和發(fā)展性三大特點(diǎn)。所謂發(fā)展性指歷史課程既考慮全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,又充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校教育打基礎(chǔ)。面對(duì)新的教材及江蘇省新的高考模式,歷史教學(xué)的重要地位彰顯,重視初中歷史教學(xué)勢(shì)在必行。

    初一時(shí),學(xué)生初接觸歷史,對(duì)歷史較好奇,有一種新鮮感,因而在初一歷史教學(xué)中,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟迪學(xué)生的心靈,使學(xué)生感知?dú)v史,以了解一些事件和人物為主,讓學(xué)生對(duì)歷史的好奇心、新鮮感成為一種持久的動(dòng)力。

    初二中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、使命感,弘揚(yáng)民族精神,形成正確的世界觀、價(jià)值觀,能對(duì)歷史事件和歷史人物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

    經(jīng)過(guò)兩年努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)和鍛煉,同時(shí)隨著學(xué)生心理生理的成長(zhǎng),學(xué)生的思辯能力也在提高,對(duì)外界事物有了自己的判斷。因此,初三歷史應(yīng)重視社會(huì)發(fā)展史教學(xué)及對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力,為優(yōu)秀學(xué)生適應(yīng)高中歷史學(xué)習(xí)作鋪墊。

    因此我認(rèn)為初三歷史教學(xué)中要解決好以下幾個(gè)重點(diǎn):

    1、重視歷史發(fā)展觀的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)歐美歷史按時(shí)間順序有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。如歐洲史:西方文明之源(古希臘羅馬史)中古歐的主要封建輕視的形成及政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)城市興起及資本主義萌芽英法美資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)外擴(kuò)張及矛盾一次大戰(zhàn)等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高中跳躍式歷史時(shí)就不會(huì)無(wú)所適從。

    2、重視對(duì)高中教材中重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充

    如羅馬的宏偉,通過(guò)它的法律制度、軍事制度、建筑藝術(shù)和遼闊的帝國(guó)版圖得到印證。高中教材的重點(diǎn)在于羅馬法,從習(xí)慣法到成文法,因此初中教材應(yīng)該對(duì)遼闊帝國(guó)版圖的形成,羅馬式建筑風(fēng)格等內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,并對(duì)初中教材小字中涉及的羅馬法略作提示,讓學(xué)生對(duì)羅馬的宏偉有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

    再如,高中教材對(duì)英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程一帶而過(guò),重點(diǎn)講解了這幾個(gè)國(guó)家各具特色的政治制度(即英國(guó)的君主立憲制、美國(guó)的總統(tǒng)制共和制度、歐洲大陸的代議制),而這些各具特色的政治制度與各國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)及資產(chǎn)階級(jí)革命有必然的聯(lián)系。因此,初三歷史教學(xué)中可以在這方面作文章。

    3、重視課本中《活動(dòng)和探究》部分的作用

    初三歷史課本12頁(yè)《公元前2500年左右的亞非文明地圖》,對(duì)亞非文明古國(guó)作了一個(gè)總結(jié),使學(xué)生對(duì)文明古國(guó)的認(rèn)識(shí)更直觀系統(tǒng);活動(dòng)探究中第二問(wèn),“他們是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的?這些文明都處在哪兩個(gè)緯度之間?古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?”透過(guò)歷史現(xiàn)象對(duì)歷史本質(zhì)進(jìn)行了更深層次的探究,重在培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)信息轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問(wèn)題的能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；綜合能力；創(chuàng)新思維；嚴(yán)格訓(xùn)練；打牢基礎(chǔ)

歷史學(xué)科的中考越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，為了更好地迎接挑戰(zhàn)，初三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該有規(guī)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行，既要重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注重歷史知識(shí)的整體系統(tǒng)把握，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？我計(jì)劃分為三個(gè)階段。

一、全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在這個(gè)復(fù)習(xí)階段要依據(jù)課本全面復(fù)習(xí)，理清史實(shí)和概念。要在"精"字上下功夫，抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。每節(jié)課都將重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，用問(wèn)題的形式展示給學(xué)生。簡(jiǎn)單的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)解決，難度較大的問(wèn)題，以小組討論的方式共同研究完成。為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，在每節(jié)課前，都要對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行檢查，尤其是后進(jìn)學(xué)生。在單元復(fù)習(xí)中利用材料分析、小組合作探究、歷史知識(shí)搶答等方式，強(qiáng)化理解記憶，拓展、鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、專(zhuān)題歸類(lèi)復(fù)習(xí)，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系

在這個(gè)階段，一方面讓學(xué)生了解歷史知識(shí)多樣化特點(diǎn)，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等方面知識(shí)。理清同一歷史時(shí)期各方面知識(shí)及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、革命爆發(fā)標(biāo)志、結(jié)束標(biāo)志、意義和影響等方面進(jìn)行分析，掌握從不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題的基本方法，做到學(xué)以致用。

另一方面，每一歷史事件又都是前后發(fā)展、依次交替。把每個(gè)歷史事件前后串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如，我在講解“中國(guó)近代是如何淪為半殖民地半封建社會(huì)”時(shí)，先要求學(xué)生自學(xué)，后小組討論，再動(dòng)手設(shè)計(jì)《》《》《》的對(duì)比表格，從內(nèi)容和影響及內(nèi)在聯(lián)系上去分析，理順弄清整個(gè)歷史事件的脈絡(luò)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，在提高課堂教學(xué)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維、分析、比較的能力。

三、綜合鞏固，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)、熱點(diǎn)

歷史學(xué)科的綜合，主要是指“把各種知識(shí)要素和成分重新組合成一個(gè)有機(jī)的整體”。因此，在綜合復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。如，在分析為什么“美國(guó)在第二次工業(yè)革命時(shí)會(huì)后來(lái)居上”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下分析討論：（1）美國(guó)通過(guò)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)兩次資產(chǎn)階級(jí)革命，建立了資本主義制度，調(diào)整了生產(chǎn)方式，促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展。（2）在第二次工業(yè)革命中，廣泛應(yīng)用新技術(shù)和新成果，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）市場(chǎng)廣大和豐富的各種資源。（4）美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展掃清了障礙。（5）華盛頓和林肯的歷史作用。這樣經(jīng)過(guò)層層分析，既有利于學(xué)生理解“為什么美國(guó)在第二次工業(yè)革命時(shí)會(huì)后來(lái)居上”，同時(shí)又有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合分析能力。

另外，在教學(xué)中還要進(jìn)一步拓展教材的深度和廣度，注意教材知識(shí)的延伸，選擇一些能充分展示和提高學(xué)生能力的各種題型進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自查和老師講解相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，使各種能力得到培養(yǎng)和提高。

篇(3)

初中畢業(yè)生歷史課程學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)考試，是全面、準(zhǔn)確地反映初中學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)方面所達(dá)到水平的重要環(huán)節(jié)。加之歷史學(xué)科中考內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此做好新形勢(shì)下新課程歷史中考復(fù)習(xí)工作，提高復(fù)習(xí)效率十分必要。本人就新形勢(shì)下做好新課程歷史中考復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)策略，與同行們共同探討。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)策略 ；基礎(chǔ)；強(qiáng)化訓(xùn)練；關(guān)注熱點(diǎn)；政史結(jié)合

一： 加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)-------第一輪復(fù)習(xí)

側(cè)重基礎(chǔ)，理、背、思、講、練五步緊密結(jié)合。

理：就是師生共同整理歷史線(xiàn)索。由于歷史新教材是以課為單位編寫(xiě)的，所以在這個(gè)復(fù)習(xí)階段要依據(jù)教科書(shū)逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，但是，要注意這不是上新課。也就是說(shuō)要在教師的指導(dǎo)下，提示出這節(jié)課的線(xiàn)索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。主要就是讓學(xué)生明確無(wú)誤的了解每一單元、每一課時(shí)必須要掌握的基礎(chǔ)和重要?dú)v史概念.

背：就是背誦基本知識(shí)點(diǎn)，“理”是復(fù)習(xí)的開(kāi)端和前提，“背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生填寫(xiě)記憶。

思：運(yùn)用簡(jiǎn)單的歷史材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)重大事件、歷史概念的注意。

講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實(shí)，就是針對(duì)學(xué)生“思”中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，教學(xué)法突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線(xiàn)索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；講的過(guò)程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學(xué)生深刻的印象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

練：就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生“背”“思”“講”的基本知識(shí)，要做到難易適中、基本的知識(shí)、概念、觀點(diǎn)基本掌握。要通過(guò)看、讀、寫(xiě)、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能做到大面積過(guò)關(guān)。

第一輪復(fù)習(xí)主要以每單元的每一課時(shí)為主，偏重于“點(diǎn)”的掌握（如基本時(shí)間標(biāo)志、重大歷史事件）對(duì)于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，不做過(guò)高要求，目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)，為下一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二：精選習(xí)題，綜合運(yùn)用強(qiáng)化訓(xùn)練――第二輪的復(fù)習(xí)

要做到點(diǎn)、線(xiàn)、面相結(jié)合，點(diǎn)、線(xiàn)成面，做到點(diǎn)實(shí)，線(xiàn)清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書(shū)內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的知識(shí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，兼顧一般，即有助于學(xué)生把握問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，又更加踏實(shí)的掌握了知識(shí)要點(diǎn)。九年級(jí)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是“一寸光陰，一寸金”這就要求我們教學(xué)時(shí)根據(jù)考綱，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫(xiě)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練分單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練對(duì)不同學(xué)生提出不同要求。每次訓(xùn)練下來(lái)要及時(shí)閱卷分析總結(jié)，全面分析學(xué)生存在的問(wèn)題，并與學(xué)生交談，課堂上要集中評(píng)講。不僅評(píng)講正確答案，更重要地是交給學(xué)生審題、解題的方法。

三：關(guān)注熱點(diǎn)，政史結(jié)合――第三輪復(fù)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地觀察、分析歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是新課改的重要精神之一，也是近幾年來(lái)中考?xì)v史試題命題方向。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和世界的命運(yùn)，平時(shí)多注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)信息探索的能力，開(kāi)拓思維，歷史學(xué)習(xí)要引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)該尋找適合的切入點(diǎn)，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

歷史教育的目的之一就是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)。在歷史教學(xué)中要重視將歷史知識(shí)與社會(huì)重大時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們注意的時(shí)政熱點(diǎn)可以是一定時(shí)期內(nèi)值得關(guān)注的事情，也可以是一年甚至近期的事件。復(fù)習(xí)中要重視歷史事件與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)心社會(huì)，做到學(xué)以致用。如聚焦，反對(duì)行徑、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題；“三農(nóng)”問(wèn)題；改革與社會(huì)主義新農(nóng)村問(wèn)題；科學(xué)的發(fā)展觀問(wèn)題；靖國(guó)神社問(wèn)題；戰(zhàn)爭(zhēng)賠償問(wèn)題；經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題。涉及周年的知識(shí)點(diǎn)，如建黨90周年，100周年等等。這樣將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與時(shí)事的熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)的歷史責(zé)任感和使命感，同時(shí)通過(guò)對(duì)事件深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生的理性思維，提高運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。四：全面演練，教授方法，提升能力――第四輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。

通常，從學(xué)生答題角度來(lái)看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復(fù)習(xí)中一開(kāi)始就要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。

培養(yǎng)能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達(dá)能力和思維能力。鑒于如北，在復(fù)習(xí)的后階段中，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。教學(xué)中要有整體教學(xué)的觀念，重視學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。圖示教學(xué)法具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性、簡(jiǎn)明的直觀性、較強(qiáng)的思維開(kāi)放性和可行的實(shí)踐性等特點(diǎn) 。這些特點(diǎn)正和歷史總復(fù)習(xí)要求相一致，在初三歷史總復(fù)習(xí)中大量采用圖示教學(xué)，可取得明顯的學(xué)習(xí)效果。要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)拔，解題思路的分析，學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。要運(yùn)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)法，多歸納比較，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，避免基本概念和史實(shí)的混淆。以問(wèn)題為中心梳理知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，應(yīng)在專(zhuān)題之下設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為中心梳理知識(shí)，將古今中外相關(guān)的知識(shí)按照歷史發(fā)展的線(xiàn)索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個(gè)系統(tǒng)之中。

綜上所述，初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣考綱，以課為本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，結(jié)合時(shí)政、歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的新課程歷史中考，贏得歷史中考的成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

篇(4)

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開(kāi)始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門(mén)主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書(shū)，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專(zhuān)心等問(wèn)題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題。現(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書(shū)。在書(shū)店的輔導(dǎo)資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢(xún)以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類(lèi)整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語(yǔ)：

初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)月考、期中、期末成績(jī)讓學(xué)生思考在即將到來(lái)的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jī)，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jī)也可能會(huì)是將來(lái)所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦](méi)有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】開(kāi)卷考試講究方法有效應(yīng)試技巧

隨著新課程改革的不斷深入，中考?xì)v史開(kāi)卷考試的靈活性、開(kāi)放性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的程度在不斷提高，初三畢業(yè)班老師和同學(xué)們面臨的壓力也在不斷增加。由于初三歷史總復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，這就要求我們要正確對(duì)待開(kāi)卷考試，采用科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)備考策略，講究科學(xué)的解題方法，掌握有效的應(yīng)試技巧，才能在中考中取得比較優(yōu)異的成績(jī)。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地做好初三總復(fù)習(xí)備考工作，是廣大考生非常關(guān)注的問(wèn)題。筆者多年從事初三年畢業(yè)班教學(xué)，對(duì)做好2013年中考開(kāi)卷考試有效復(fù)習(xí)備考提幾點(diǎn)看法。

一、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待開(kāi)卷考試

開(kāi)卷考試是實(shí)施新課程改革評(píng)價(jià)制度的一種嘗試，目的是為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的變化。其特點(diǎn)是減少死記硬背的成分，加大能力的考查，并注重知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以達(dá)到素質(zhì)教育要求的目的，同時(shí)減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。這種考試不是打開(kāi)課本照搬照抄，簡(jiǎn)單的羅列書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)顯性知識(shí)透視其隱性聯(lián)系，它需要以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，知識(shí)技能和創(chuàng)新技能相融合，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以豐富的想象力和遷移能力對(duì)固有知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，在新的情境下獲取有效信息，尋找解決問(wèn)題的最佳方案。

面對(duì)中考?xì)v史開(kāi)卷考試，有些學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都存在著錯(cuò)誤看法，認(rèn)為很簡(jiǎn)單，到時(shí)翻翻書(shū)查查資料抄抄現(xiàn)成答案就可以，所以平時(shí)重視程度不夠，甚至抱著相當(dāng)輕松的態(tài)度，導(dǎo)致考試時(shí)許多考生無(wú)所適從，考試結(jié)果也不盡人意。近幾年中考?xì)v史開(kāi)卷考試的實(shí)踐，要求考生必須轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待開(kāi)卷考試。首先，克服小科、副科思想，重視歷史學(xué)科在中考中的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，講究科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，其次，要立足課本，熟悉教材，注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意課本知識(shí)的梳理、歸納與整理。最后，要重視分析、比較、評(píng)價(jià)、歸納、運(yùn)用、遷移、拓展和創(chuàng)新等各種能力的培養(yǎng)，多做經(jīng)典習(xí)題，及時(shí)鞏固和提高。

二、采用科學(xué)的總復(fù)習(xí)有效策略

達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，你就擁有制勝的利器，它將使你事半功倍。因此，要想在中考?xì)v史考試中取得好成績(jī)，就必須依據(jù)課標(biāo)，立足教材，吃透考試說(shuō)明，并制訂正確的總復(fù)習(xí)策略，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能全面提高歷史總復(fù)習(xí)效率。

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，“基礎(chǔ)硬，萬(wàn)年牢”。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。只有把握好基礎(chǔ)知識(shí)，能力的培養(yǎng)才會(huì)做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。基礎(chǔ)知識(shí)是提高考試成績(jī)的保證，所以，在歷史總復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定要準(zhǔn)確記憶和理解基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)。

要依據(jù)中考?xì)v史《考試說(shuō)明》對(duì)課本進(jìn)行逐冊(cè)、逐章、逐節(jié)地全面復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是要提煉出每章節(jié)、每單元，甚至是每?jī)?cè)知識(shí)的基本線(xiàn)索和主要內(nèi)容。理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，特別要注意課本中的圖片與引用的文字材料。通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，使理解和運(yùn)用能力得到提高，至少通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)能讓同學(xué)們熟悉教材，知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是出現(xiàn)在哪本教材的哪個(gè)章節(jié)，只要有了印象，學(xué)習(xí)一般的同學(xué)也能在考試時(shí)以最快的速度查找到最佳答案。

2、單元復(fù)習(xí)，縱橫比較經(jīng)過(guò)全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，掌握的知識(shí)更牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活，還要進(jìn)行第二階段的單元復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是結(jié)合課本和考試說(shuō)明，對(duì)照比較，辨其異同，縱橫串聯(lián)地把知識(shí)歸類(lèi)整理，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使之形成一個(gè)整體。同時(shí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向的聯(lián)系和對(duì)比，既可以鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，又可以加深對(duì)知識(shí)全貌和實(shí)質(zhì)的理解，還有助于提高回答歷史問(wèn)題的能力。此外，在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意與社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土歷史和記者會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)思維延伸和拓展能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到以史為鑒，學(xué)以致用。

專(zhuān)題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)能力首先，專(zhuān)題復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)是一脈相承的，是單元復(fù)習(xí)的深化和系統(tǒng)歸納。

它要求把具有同類(lèi)型的知識(shí)整合在一起進(jìn)行比較，重新梳理線(xiàn)索和框架，這樣有助于彌補(bǔ)單元復(fù)習(xí)的不足，形成清晰明了的歷史脈絡(luò)感，而且還有助于打破原有的教材體系限制，進(jìn)行知識(shí)的遷移和重組。

其次，專(zhuān)題復(fù)習(xí)要以歷史的主干知識(shí)點(diǎn)為樞紐，以線(xiàn)索為網(wǎng)絡(luò)，以點(diǎn)帶線(xiàn)，以線(xiàn)帶面，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，并有意識(shí)地培養(yǎng)豐富的敏感的聯(lián)想、想象能力，及時(shí)把同類(lèi)型的歷史知識(shí)歸納起來(lái)形成專(zhuān)題。通過(guò)對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化和專(zhuān)題化復(fù)習(xí)，完成教材由厚變薄的過(guò)程，不僅能真正地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，完成由量變到質(zhì)的過(guò)程。

再次，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不僅要縱向聯(lián)系，而且要橫向聯(lián)系，這樣就可以清晰地掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，達(dá)到學(xué)以致用。綱舉目張的目的和效果。這種多方位、多角度的復(fù)習(xí)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又能使思維更敏捷、更開(kāi)闊，形成更強(qiáng)的適應(yīng)能力，從而最大限度地提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

三、講究科學(xué)的解題方法

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要提高中考?xì)v史成績(jī)，必須掌握科學(xué)有效的解題技巧和方法，才能收到事半功倍的效果。正確的審題、答題思路和方法，既省時(shí)高效，又能提高答題的準(zhǔn)確率、得分率，所以在整個(gè)初三復(fù)習(xí)階段都要高度重視。近幾年的中考試題是最好的范例，要有計(jì)劃地深鉆細(xì)研，對(duì)各類(lèi)題型、題目、不同的設(shè)問(wèn)方式等的解題方法要進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)歸納，真正做到熟悉掌握并能靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用。為提高應(yīng)考能力，筆者依據(jù)泉州市中考?xì)v史四種題型的特點(diǎn)和答題要求，總結(jié)出一些解題規(guī)律和方法，以供考生們參考：

1、選擇題

一般考查基礎(chǔ)知識(shí)，如果失誤較多，就很難達(dá)到A級(jí)，所以做好選擇題是歷史取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。常見(jiàn)的選擇題主要有肯定型、否定性、最佳型、因果型、組合型、比較型、材料型、圖表型、時(shí)空型等幾種形式。

首先，通讀題干，領(lǐng)會(huì)題意，判斷是肯定型還是否定型，鎖定選擇方向和對(duì)象，做到目標(biāo)明確，有的放失。解題時(shí)，不管提干長(zhǎng)短，緊扣引導(dǎo)語(yǔ)，抓住“關(guān)鍵詞”，注意限制條件，不要被題目創(chuàng)設(shè)的情景迷惑。

其次，細(xì)讀四個(gè)備選項(xiàng)，根據(jù)題意能直接選出答案自然最佳，不能直接選出可采用排除法，即先排錯(cuò)，再排亂。先排錯(cuò)是指先排除說(shuō)法有錯(cuò)誤的選項(xiàng)，減少干擾，降低試題難度；再排亂也即排除說(shuō)法正確但不符合題目規(guī)定的選項(xiàng)，直到選出符合題意的正確選項(xiàng)。

再次，否定型選擇題可采取逆推法，即根據(jù)題意，先找出與題目要求不相符合的三個(gè)選項(xiàng)，剩下的選項(xiàng)就是符合題目要求的答案。另外，一般選擇題都有兩個(gè)選項(xiàng)與題意明顯不相符，可立即排除，剩下兩個(gè)選項(xiàng)較難選擇，當(dāng)你確定選不出時(shí)，可選一個(gè)你覺(jué)得最有可能的選項(xiàng)，千萬(wàn)不要放棄。即使四個(gè)選項(xiàng)都無(wú)法選擇或排除，就是隨機(jī)選擇一項(xiàng)也還有25%正確的希望。

2、辨析題

辨析題是多數(shù)學(xué)生最感頭痛的題型，特別是說(shuō)明理由使很多學(xué)生無(wú)所適從。從2009年開(kāi)始，辨析題從4小題改為3小題，6出錯(cuò)誤改為3出錯(cuò)誤，但要求雙向說(shuō)明理由，題量雖減，但分值增加其實(shí)是增加了難度。辨析題一般可分為“時(shí)間混亂型”、“張冠李戴型”、“因果錯(cuò)亂型”、“前后矛盾型”等幾種形式。

首先，通讀全題，理解題意，找出錯(cuò)誤的地方，最佳方法是把錯(cuò)誤的關(guān)鍵詞提煉出來(lái)。切忌把全題當(dāng)成錯(cuò)誤抄錄下來(lái)，如果題目只有一句話(huà)，可用縮句形式提煉錯(cuò)誤部分。

其次，一般情況下，前提條件不能當(dāng)成錯(cuò)誤，否則會(huì)違背命題者的意圖；也不能把辨析題做成改錯(cuò)題，如把錯(cuò)誤的關(guān)鍵詞替換成一個(gè)正確的關(guān)鍵詞；更不能用否定式說(shuō)明理由，如“不能”、“不可能”、“沒(méi)有”、“還沒(méi)有”等。

再次，說(shuō)明理由時(shí)，先說(shuō)正確的，即把題目正確的答案完整敘述出來(lái)，盡量使題目能完整地表達(dá)它想要表達(dá)的意思；后說(shuō)錯(cuò)誤的，就是分析或說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，或者說(shuō)出能與錯(cuò)誤相符合的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，以此來(lái)證明錯(cuò)誤的地方與本題是互相矛盾的。有的辨析題的設(shè)計(jì)很難雙向說(shuō)理，說(shuō)理時(shí)盡量理由充分，有理有據(jù)；有時(shí)說(shuō)理要先分析原因，然后再得出結(jié)論。

3、材料解析題

通過(guò)材料創(chuàng)設(shè)情景來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生知其然和知其所以然。以此來(lái)考查學(xué)生的閱讀、理解、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提取有效信息和綜合運(yùn)用等能力。

第一，先看問(wèn)題后閱讀材料，帶著問(wèn)題去閱讀材料，這樣節(jié)省時(shí)間，提高效率，而且有目的性明確，準(zhǔn)確度也高。有時(shí)看問(wèn)題后不用看材料，用自己已有的知識(shí)即可回答問(wèn)題。

第二，閱讀材料時(shí)，既要理解材料所表達(dá)的意思，又要重視材料出處。把材料給出的信息與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并回歸到教材的相關(guān)章節(jié)中去搜索相關(guān)信息。

第三，審清題意，理解命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向，根據(jù)提出回答問(wèn)題。如果是“根據(jù)材料（或依據(jù)材料）......？”那就要從所提供的材料里去找答案，如果是“根據(jù)材料......，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答....？”就要把材料和教材內(nèi)容綜合起來(lái)提煉答案。

第四，答題時(shí)有問(wèn)必答，問(wèn)什么答什么，逐一回答，注意論從史出，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案盡量要點(diǎn)化、條理化和序號(hào)化。

4、綜合題

綜合題的解題方法與材料題基本類(lèi)似，但綜合性更強(qiáng)，對(duì)考生要求更高。綜合題一般是分層設(shè)問(wèn)，逐步加深。有時(shí)也附有圖表或文字材料，要學(xué)會(huì)從圖表資料中提取有效信息。對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題，一定要緊扣題意，言之有理，有的放矢。許多考生對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題有畏難情緒，其實(shí)大可不必，開(kāi)放性題目，只要意思相近或有點(diǎn)沾邊即可得分，盡可大膽作答，爭(zhēng)取得分機(jī)會(huì)。

四、掌握有效的應(yīng)試技巧

中考是人生中的一個(gè)人重要十字路口，在目前應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，中考成績(jī)的好壞對(duì)自己的以后有較大的影響。所以，在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，還必須調(diào)整好考前心理狀態(tài)，掌握有效的應(yīng)試技巧，才能在考試中立于不敗之地。

第一，相信自己，樹(shù)立中考必勝的信心，克服怯場(chǎng)現(xiàn)象，以平常心對(duì)考試往往能考出自己的正常甚至超常水平。

第二，進(jìn)入考場(chǎng)前5～10分鐘時(shí)間閱讀教材或備考材料，使自己提前進(jìn)入學(xué)科狀態(tài)，保證一開(kāi)考就達(dá)到答題興奮點(diǎn)。

第三，要懂得利用考前5分鐘閱卷，通觀全卷、審清題意，答題時(shí)先易后難、先熟后生，答題文字要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，層次要分明。

第四，客觀性題目一般不要查書(shū)，如果題題查書(shū)，時(shí)間一定來(lái)不及。如確實(shí)需要查書(shū)，也要集中起來(lái)到最后一起查閱以節(jié)省時(shí)間。主觀題需要查找時(shí)，要迅速將考題知識(shí)點(diǎn)回歸到教材某冊(cè)某單元某章某段落等。找到相關(guān)資料不要急于動(dòng)手，更不能把相關(guān)資料大段大段抄錄，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概述。

篇(6)

以下是本周班級(jí)工作總結(jié)：

本周大門(mén)口值日生十分積極，組長(zhǎng)：王文軒，組員：林加奕、張文浩、宋向凱、肖玉林。提出重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，所有組值日生都要想這個(gè)組學(xué)習(xí)！！！！！！

周三體育課焦晗、凌偉銘、劉宇辰、于海、朱冠臻、岳家軍，幫忙打掃體育器材室。

生物課當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)大部分同學(xué)都可以較好的掌握下來(lái)，希望其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都要向生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)。

本周的英語(yǔ)課表現(xiàn)得都挺好，希望下個(gè)周繼續(xù)努力。

化學(xué)課老師又講了一些新知識(shí)，希望同學(xué)們利用這個(gè)周末多做些習(xí)題，以鞏固新學(xué)的知識(shí)，如發(fā)現(xiàn)不大明白的，可以在下個(gè)周請(qǐng)教老師。

本周周四的物理課同學(xué)們4~6個(gè)人一組合作完成了一個(gè)模擬照相機(jī)，充分體現(xiàn)了我們07級(jí)11班這個(gè)大集體的團(tuán)結(jié)合作，希望這種精神可以好好發(fā)揮。（如值日、小組討論等。）

語(yǔ)文課又接觸了新的議論文，希望同學(xué)們可以充分利用周末多讀一些書(shū)，以充實(shí)自己的論點(diǎn)、論據(jù)資料。（我們都不能做“書(shū)到用時(shí)方恨少”的這一類(lèi)人啊！！！）

歷史和生物，明年都要會(huì)考，所以現(xiàn)在也都開(kāi)始學(xué)習(xí)初三下冊(cè)的新課了，所以同學(xué)們一定要好好復(fù)習(xí)歷史、生物，以便明年會(huì)考時(shí)可以輕松些。

歷史、生物、物理、化學(xué)這幾門(mén)學(xué)科上課時(shí)同學(xué)們不時(shí)會(huì)有些亂，下個(gè)周一定要注意。

在這里向本周所有值勤的同學(xué)們說(shuō)一聲：“你們辛苦啦！！！”這個(gè)周值勤的同學(xué)們確實(shí)都很辛苦，相信所有值勤的同學(xué)也都會(huì)因?yàn)槟転榘嗉?jí)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)而感到自豪，謝謝所有值勤的同學(xué)。

天氣逐漸轉(zhuǎn)冷，一定要多添些衣服，以防感冒、甲流。下周一定要根據(jù)天氣多增些衣服。可以適當(dāng)?shù)睦献约旱睦习掷蠇屢黄疱憻捯幌律眢w，身體是革命的本錢(qián)！！我們一定不能再在這個(gè)特殊的階段倒下了！！

學(xué)校周?chē)`規(guī)停車(chē)的家長(zhǎng)又多了，相信這其中一定沒(méi)有我們班同學(xué)家長(zhǎng)的身影吧，在這里提醒一下，所有家長(zhǎng)早晚都不能違規(guī)停車(chē)。

下周一不要忘帶家長(zhǎng)一封信及221元錢(qián)初三下冊(cè)的《生物伴你學(xué)》。

班主任補(bǔ)充：

一、期中考試班級(jí)成績(jī)整體不夠理想。這與這段時(shí)間同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是密不可分的。很多同學(xué)漸生浮躁之心，表現(xiàn)出難以自制的興奮和輕狂！玩樂(lè)和嬉戲的情形屢禁不止，不分課上課下。課間追逐打鬧的身影總是集中在幾位同學(xué)身上，自己卻渾然不覺(jué)。適逢流感盛行，正和一些同學(xué)的心意，可以放松對(duì)自己的要求了。這樣，很多同學(xué)在考試中失去以往的優(yōu)勢(shì)，退步很多。眾多的退步恰恰反襯出進(jìn)步同學(xué)的優(yōu)秀，最近一段時(shí)間一直作為我們學(xué)習(xí)榜樣——于致瀅，正是用她的“深深埋下頭來(lái)”的沉穩(wěn)狀態(tài)一再征服我們的心。這種深深埋頭、甘于寂寞、鍥而不舍的心態(tài)是其他同學(xué)急需具備的心態(tài)。班上具有這樣精神的同學(xué)還有：王憶寧、張瑞秋、汪鵬、葛戈、鄒怡、孔茁等人。

二、班級(jí)本周可圈可點(diǎn)的人物、事件

本周最值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)就是：王文軒、林加奕、張文浩等人的值日工作；崔俊秀以身作則、事無(wú)巨細(xì)、事必親躬的工作態(tài)度；汪鵬、王志磊、張浩琛等人積極踴躍舉手的勇氣；王若洪為班會(huì)所付出的辛苦勞動(dòng)；全班同學(xué)無(wú)私的提議把第一批僅有的十支疫苗讓給沒(méi)發(fā)燒和體質(zhì)弱的同學(xué)；也許我的觀察不夠完善，但是每天發(fā)生的事情總有讓人感動(dòng)的成分。

篇(7)

初中《世界歷史》是初中三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,因中考在即,應(yīng)考的壓力下使得初一、初二《中國(guó)歷史》有聲有色的課改到了初三《世界歷史》時(shí)就已偃旗息鼓、冷冷清清,形成目前“初一初二轟轟烈烈搞課改,初三扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”的尷尬局面。其實(shí),新課程改革與中考應(yīng)試并不矛盾,新課改要克服重知識(shí)、輕能力的弊端,而目前的中考改革也已表現(xiàn)出突出能力的導(dǎo)向。因此,二者的方向是一致的,如能找到二者的契合點(diǎn),將會(huì)對(duì)新課程改革的更深一步推進(jìn)產(chǎn)生積極作用。

在對(duì)新課改理念的深入學(xué)習(xí)體會(huì)下,我在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試,特別是對(duì)新課改中初中《世界歷史》的教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的看法:

一、根據(jù)新課改精神和中考方向,對(duì)教材進(jìn)行大膽的調(diào)整和整合,但要保持世界歷史發(fā)展的完整性、系統(tǒng)性。

新課程改革中的初中歷史教材,在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了縮編和簡(jiǎn)化,去掉了一部分初中學(xué)生不太好懂的繁難、晦澀的內(nèi)容,增加了一些輔的直觀的圖文資料,對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都提供了較大的發(fā)揮空間。但因?yàn)椤妒澜鐨v史》是初三的課程,迫于中考的壓力,必須提前結(jié)束新課、盡早進(jìn)入復(fù)習(xí),因此《世界歷史》教材內(nèi)容的調(diào)整,又必須向中考緊密靠攏。但大多數(shù)學(xué)校教師卻又因此而急功近利———中考考的內(nèi)容就學(xué),中考不考的內(nèi)容就干脆刪掉,背離了新課改的科學(xué)的學(xué)習(xí)精神,也破壞了世界歷史的完整性,是不可取的。

世界古代史部分是非中考內(nèi)容,但如果跳過(guò)不學(xué),容易造成學(xué)生對(duì)世界范圍內(nèi)人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律缺乏清晰、完整的認(rèn)識(shí),對(duì)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展也不易理解,不利于世界近代史的學(xué)習(xí);而且學(xué)生剛剛由中國(guó)歷史轉(zhuǎn)到世界歷史,視野驟然開(kāi)闊,既有些茫然也有些好奇,而帶有很多神奇色彩的世界古代文明會(huì)成為吸引和引導(dǎo)他們進(jìn)入世界歷史學(xué)習(xí)的好工具,不應(yīng)錯(cuò)過(guò)。因此,在學(xué)習(xí)時(shí)間緊張的情況下,我還是將世界古代史部分整理成了“大河流域的亞非文明”、“以海洋為中心的歐洲古代文明”和“中世紀(jì)的歐洲與亞洲”三個(gè)專(zhuān)題,將學(xué)生比較感興趣的“金字塔之謎”等問(wèn)題提前布置搜集資料,利用暑假補(bǔ)課時(shí)三節(jié)大課(1.5小時(shí))的時(shí)間與學(xué)生共同完成了學(xué)習(xí),既使學(xué)生興趣盎然的進(jìn)入了比較理想的學(xué)習(xí)狀態(tài),初步有了世界、人類(lèi)歷史的意識(shí),加深了對(duì)人類(lèi)社會(huì)演變規(guī)律的了解和認(rèn)識(shí),更是通過(guò)對(duì)“亞非古代文明與歐洲古代文明對(duì)比”、“歐洲封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的不同”等較深層次問(wèn)題的初步討論,使學(xué)生對(duì)“把黑暗的歐洲變成為世界近代文明中心”的資本主義產(chǎn)生濃厚興趣,為世界近代史的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

世界近現(xiàn)代史的調(diào)整幅度較小,盡量不破壞世界歷史體系的完整性,以利于學(xué)生架構(gòu)科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為原則。

二、注重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)課堂的開(kāi)放性,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

新課程改革中教學(xué)的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變教師替學(xué)生“咀嚼”的做法,注重學(xué)生正確學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法,真正使學(xué)生在其中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這也是讓學(xué)生真正適應(yīng)選拔性、能力型中考考試的根本解決辦法。

1、增強(qiáng)課堂的開(kāi)放性,鼓勵(lì)和培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我的課堂上一直較多采用分組合作學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義是合作教學(xué)的理論基礎(chǔ),它認(rèn)為:學(xué)習(xí)是以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),是學(xué)生對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)世界的組織,但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的局限性,需要合作學(xué)習(xí)分享他人經(jīng)驗(yàn)。

由最初的不太重要的、難度不大的內(nèi)容放開(kāi),到后來(lái)幾乎節(jié)節(jié)內(nèi)容都能合作討論完成;由老師布置具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí),到“自己閱讀,初步感悟”一“討論,明確知識(shí)要點(diǎn)”,“應(yīng)對(duì)老師必答、搶答式問(wèn)題,明確重點(diǎn)”———“學(xué)生提問(wèn),老師或?qū)W生作答,化解難點(diǎn)”,幾乎形成“自動(dòng)化”學(xué)習(xí)程序。學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力大大提高,積極性也非常高。即使不提前布置,很多同學(xué)都能提前預(yù)習(xí),并查找課外資料以作補(bǔ)充。比如,在學(xué)習(xí)《近代的科學(xué)和文化(一)———自然科學(xué)革命》一課內(nèi)容前,我只是布置五個(gè)小組每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、19世紀(jì)末20世紀(jì)初的物理,抽簽決定)介紹,形式不限。沒(méi)想到同學(xué)們準(zhǔn)備的非常認(rèn)真、充分,不僅從廣度上概括了教材中內(nèi)容,又用翔實(shí)的補(bǔ)充資料作了深度上的拓展———如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論的影響,居里夫人成功的啟示等,有一個(gè)小組竟然用小品的形式形象的反映了生物進(jìn)化論前后人們思想認(rèn)識(shí)的不同和微生物學(xué)創(chuàng)立前后戰(zhàn)場(chǎng)上救助傷員措施的變化,整節(jié)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。

其實(shí),開(kāi)放的課堂經(jīng)常會(huì)讓老師感受到驚喜、驚訝,有時(shí)甚至是被學(xué)生難住的尷尬,但一想到自己既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者,又是與學(xué)生一起的學(xué)習(xí)者,也就釋然。當(dāng)然,課前備課、課下學(xué)習(xí)的力度不知不覺(jué)間加大了,也讓我感受到了與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自。

除了在課堂上讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)分析歷史資料和按歷史發(fā)展規(guī)律學(xué)習(xí)的方法外,還從另外幾方面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自:

(1)讓學(xué)生嘗試自己建構(gòu)歷史知識(shí)體系。

按照建構(gòu)主義理論,知識(shí)由個(gè)體主動(dòng)建構(gòu),而非消極接受。當(dāng)然,前提是學(xué)生正確理解知識(shí)及知識(shí)間的聯(lián)系,這除了要求平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)外,也需要經(jīng)常有意識(shí)的為學(xué)生提供多種的知識(shí)結(jié)構(gòu)形式,如表明因果等邏輯關(guān)系的“箭頭式”:表現(xiàn)包含關(guān)系的“括號(hào)式”、“樹(shù)突式”,表明對(duì)比關(guān)系的“圖表式”等等。開(kāi)始放開(kāi)時(shí),我也有些擔(dān)心,害怕學(xué)生做不了反而打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,但放手讓學(xué)生去做了之后,我發(fā)現(xiàn)擔(dān)心有點(diǎn)多余:絕大多數(shù)學(xué)生都能做得有模有樣,都能在最初模仿老師的方式上加一點(diǎn)自己的理解、創(chuàng)新,逐漸的有些同學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了自己的風(fēng)格,如類(lèi)似于電腦程序式的、框架式的等等,而且考試成績(jī)也證明了這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常好的。另外,這種方式也會(huì)暴露學(xué)生知識(shí)理解中存在的問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題對(duì)每個(gè)同學(xué)都十分重要。更重要的是,因?yàn)閷W(xué)生逐步感受到了這種學(xué)習(xí)方法的效果、嘗到了甜頭,便由開(kāi)始時(shí)的被動(dòng)的完成作業(yè)變成了自己的習(xí)慣性學(xué)習(xí),只要布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí),很多學(xué)生便自覺(jué)地在筆記本上寫(xiě)、畫(huà)起來(lái)。

(2)注重測(cè)試的反饋,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)結(jié)、反思的習(xí)慣。

自我調(diào)控是一種重要的學(xué)習(xí)策略,主要是指學(xué)習(xí)上的自我反省和調(diào)整,是能夠達(dá)成自主、自助學(xué)習(xí)很重要的一方面。

我在課堂開(kāi)放、注重知識(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上,也注重單元測(cè)試的檢查和反饋,適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生能力增強(qiáng)但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的不足。測(cè)試反饋中,不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、遷移能力的分析,更要求學(xué)生通過(guò)老師分析結(jié)合自己實(shí)際進(jìn)行自我反思,寫(xiě)出簡(jiǎn)短的試卷分析和下一步的措施和目標(biāo),使學(xué)生大多能明確自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在,也能制定合理的措施和計(jì)劃。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)提醒學(xué)生與自己的反思和計(jì)劃對(duì)照,督促學(xué)生進(jìn)一步的反思和調(diào)控。學(xué)生和家長(zhǎng)都反映效果良好,有些學(xué)生還由此學(xué)會(huì)了做整體的學(xué)結(jié)和計(jì)劃,學(xué)習(xí)效率得到提高。

(3)教給學(xué)生一些知識(shí)記憶的規(guī)律和方法,提高學(xué)習(xí)效率。

我經(jīng)常在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的例子,為學(xué)生介紹記憶和遺忘的規(guī)律及一些記憶技巧,如筆記生成技術(shù)、聯(lián)想、諧音的方法等。我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生介紹的“口袋小筆記”的方法(將一些知識(shí)要點(diǎn)摘錄于小紙片或小本子,放在口袋中,隨時(shí)可看上幾眼),方便實(shí)用,被學(xué)生們競(jìng)相效仿。

三、世界歷史教學(xué)中,尤其注意多層次、多方位的聯(lián)系

1、歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系。同中國(guó)歷史一樣,世界歷史的發(fā)展也有其清晰的線(xiàn)索、脈絡(luò),明確了歷史事件的時(shí)序性和因果等關(guān)系,也就準(zhǔn)確牽起了世界歷史縱向的發(fā)展脈絡(luò)。

2、不同地域的橫向聯(lián)系。盡管人類(lèi)歷史的發(fā)展是有規(guī)律、有共性的,但各國(guó)、各地歷史還是都有自己不同的地域特點(diǎn)、民族特點(diǎn)。經(jīng)常進(jìn)行歷史知識(shí)的橫向?qū)Ρ嚷?lián)系,有利于理解世界歷史發(fā)展的豐富多樣性,也有利于強(qiáng)化對(duì)發(fā)展共性的認(rèn)識(shí)。

3、與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性是新課程改革的一個(gè)方面,是培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐人才的必然要求,也是中考改革的方向之一,如2003年中考?xì)v史題中就有舉出身邊的例子說(shuō)明科技革命影響的題目。在世界歷史學(xué)習(xí)中,我尤其注重引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考,因?yàn)槭澜缃F(xiàn)代史對(duì)當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治格局、國(guó)際關(guān)系等人們關(guān)心、熟悉的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有著密切的聯(lián)系,學(xué)生提出的問(wèn)題中也常有這類(lèi)“現(xiàn)實(shí)中的歷史問(wèn)題”。對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考,可以在世界歷史學(xué)習(xí)中找到答案;對(duì)世界歷史的學(xué)習(xí),又能加深對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解。