序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇負(fù)責(zé)培養(yǎng)人意見范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

加強公司專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，激勵專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)骨干積極向上、奮發(fā)有為，充分發(fā)揮他們在各自專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域上的帶頭作用，使“以點帶面”的引領(lǐng)示范效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，促進(jìn)公司整體技術(shù)水平提升，推動企業(yè)技術(shù)素質(zhì)全面進(jìn)步。實現(xiàn)人才對企業(yè)的貢獻(xiàn)最大化。

二、選拔的基本原則

專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)、選拔及管理工作，在公司專業(yè)技術(shù)人才領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行。

三、選拔范圍

鴨電、天益公司生產(chǎn)部門從事主要專業(yè)的技術(shù)人員。

四、引用制度、辦法

參考《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司教育培訓(xùn)管理辦法》《國家電網(wǎng)公司技術(shù)帶頭人認(rèn)定管理制度》

五、選拔、培養(yǎng)及管理的具體內(nèi)容

（一）專業(yè)技術(shù)帶頭人應(yīng)具備的基本條件

1）具有廣博的本專業(yè)理論知識、豐富的工作經(jīng)驗、較強的工作協(xié)調(diào)能力，能把握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展動向，對本專業(yè)設(shè)備有豐富的感知能力。2）工作積極主動、并富有成效，有較強的管理能力，能組織解決本專業(yè)的技術(shù)難題，在技術(shù)人員中有較高的威信。3）工作業(yè)績突出，取得了一定的專業(yè)技術(shù)成果，且具備下列條件：a.在公司安全生產(chǎn)、技術(shù)管理等方面做有較大貢獻(xiàn)，成績突出。b.主持過或作為主要完成者參加過重要技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項目，解決了生產(chǎn)中遇到的關(guān)鍵技術(shù)難題，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。c.在新技術(shù)成果推廣應(yīng)用、合理化建議、學(xué)術(shù)技術(shù)交流、技術(shù)咨詢等科技活動中，成績突出，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。d.從事本專業(yè)工作五年以上，具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱或技師及以上技術(shù)等級。

（二）專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔

專業(yè)技術(shù)帶頭人的選拔采取自下而上、逐級上報的方式進(jìn)行，嚴(yán)格把握條件，堅持“民主、公正、平等、科學(xué)客觀評價”的原則。程序如下：1）專業(yè)技術(shù)人員個人認(rèn)為達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可填寫《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人申報表》（格式見附表1）；2）各部門根據(jù)選拔條件，在廣泛征求專業(yè)技術(shù)人員及部門技術(shù)負(fù)責(zé)人意見基礎(chǔ)上，研究確定并向人力資源部推薦。3）人力資源部會同相關(guān)生產(chǎn)部門，根據(jù)選拔條件對推薦的人選進(jìn)行核查、初審，提出初步意見。4）公司專業(yè)技術(shù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織考察、評價及考核，并進(jìn)行公示，征求職工意見。5）專業(yè)技術(shù)帶頭人評價基本原則：a.職業(yè)素養(yǎng)和工作作風(fēng)：占總分15%；b.專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績：占總分40%；c.專業(yè)特長、工作能力：占總分40%；d.綜合素質(zhì)：占總分5%。

（三）專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)和待遇

1.專業(yè)技術(shù)帶頭人的職責(zé)1）主動承擔(dān)各項工作任務(wù)，積極組織、帶領(lǐng)廣大技術(shù)人員進(jìn)行挖潛革新、技術(shù)攻關(guān)，解決遇到的難題和重點課題，在本職崗位上發(fā)揮骨干、帶頭的作用。2）帶頭虛心學(xué)習(xí)、鉆研專業(yè)技術(shù)，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平。3）不保守，主動承擔(dān)起培養(yǎng)后備年輕專業(yè)技術(shù)人才任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才的成長。4）積極組織參與到技術(shù)論證、技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、科技咨詢等科技活動中，解疑釋惑，為促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步作貢獻(xiàn)。2.專業(yè)技術(shù)帶頭人的待遇1）由公司頒發(fā)《南陽鴨河口發(fā)電有限責(zé)任公司專業(yè)技術(shù)帶頭人榮譽證書》。2）作為公司內(nèi)提拔選用人才、職務(wù)職稱的晉升及先進(jìn)個人推薦的重要依據(jù)之一，給予政策傾斜。3）在稱號獲得期間，每月發(fā)給500~1000元的津貼，津貼等級由公司科技領(lǐng)導(dǎo)小組綜合評價決定。4）參加公司安排的專業(yè)技術(shù)帶頭人休假療養(yǎng)、考察調(diào)研等活動。

（四）專業(yè)技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)

堅持科技人才使用和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，建立專業(yè)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)機(jī)制。1）大力支持專業(yè)技術(shù)帶頭人的工作，在工作安排、人力配備、圖書資料、進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)技術(shù)交流等方面給予優(yōu)先，努力創(chuàng)造條件，為專業(yè)技術(shù)帶頭人搭建施展才能的舞臺，展示智慧的空間，幫助其實現(xiàn)自身價值。2）組織、安排形式多樣的技術(shù)活動，獎勵先進(jìn)，激發(fā)斗志，在公司內(nèi)形成學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、尊重知識、尊重人才的大環(huán)境。3）培養(yǎng)人才，教育是基礎(chǔ)。支持、安排專業(yè)技術(shù)人員多參加各類技術(shù)培訓(xùn)，保證專業(yè)技術(shù)帶頭人每年接受繼續(xù)教育的時間累計不少于12天；并且有計劃有目的選送專業(yè)技術(shù)帶頭人、有培養(yǎng)前途的技術(shù)人員攻讀第二學(xué)位或碩士學(xué)位，參加研究生課程進(jìn)修班及為專業(yè)技術(shù)人員開辦的高級研修班。使技術(shù)人員及時跟蹤、了解電力技術(shù)發(fā)展最新動向，加速知識更新、技能提高。4）加強專業(yè)梯隊建設(shè)，關(guān)注青年科技人員的成長，重點進(jìn)行扶持培養(yǎng)，敢于給他們壓擔(dān)子，敢于給他們實踐創(chuàng)新的機(jī)會，促進(jìn)他們盡快成長，脫穎而出。

（五）專業(yè)技術(shù)帶頭人的管理

篇(2)

關(guān)鍵詞：新建本科院校 人才培養(yǎng) 內(nèi)涵式發(fā)展

中圖分類號：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）03-122-02

同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中都要求，切實提高本科高等教育質(zhì)量，全面推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。同志在十報告中強調(diào)，要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步明確高等教育改革發(fā)展的方向。堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路是提高高等教育質(zhì)量的必由之路，就是要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，不斷深化教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。在這樣的背景下，作為本科高校方陣新成員的新建本科院校，如何科學(xué)發(fā)展、搶抓機(jī)遇、趕超跨越、實現(xiàn)“樹人重立德，為國育英才”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對全面提高高等教育質(zhì)量有著極其重要的意義。

一、人才培養(yǎng)是高校的生命線

提高質(zhì)量是世界各國進(jìn)入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會實踐活動，因此，培養(yǎng)人才是高校的生命線。《教育規(guī)劃綱要》強調(diào)，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強國的基本要求。提高高等教育質(zhì)量，最根本的是提高人才培養(yǎng)水平。提高人才培養(yǎng)水平既是一個國家強國之基，也是一個民族興旺之本。當(dāng)今世界正處在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)過渡的新時期，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，一個國家要想在激烈的國際競爭中贏得主動，必須緊緊依靠人才。人才已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科技進(jìn)步最重要的資源。提高人才培養(yǎng)水平既是我國高等教育發(fā)展的必然要求，也是時代所需。經(jīng)過60多年特別是改革開放30多年的發(fā)展，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面為國家作出了重要貢獻(xiàn)。但是，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識到，我國高等教育目前還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進(jìn)水平還存在差距。現(xiàn)階段，提高質(zhì)量是我國高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，更是一所高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高校必須牢牢把握這一主題。因此，新建本科院校一定要認(rèn)清形勢，居安思危，樹立憂患意識、危機(jī)意識，切實增強提高質(zhì)量的緊迫感、責(zé)任感和使命感，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和高就業(yè)率、人民滿意大學(xué)來吸引生源。

二、更新人才培養(yǎng)理念

隨著我國高等教育改革的深入開展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)是一種必然選擇。樹立正確、先進(jìn)的人才培養(yǎng)觀念，是人才培養(yǎng)體制改革的現(xiàn)實要求。不同的大學(xué)根據(jù)不同的社會需求可以培養(yǎng)各種層次的人才，可以培養(yǎng)理論型人才、綜合人才或應(yīng)用型人才，至于選擇哪一種類型的人才，要從所在區(qū)域和學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件出發(fā)。全國性重點大學(xué)以培養(yǎng)理論型和綜合型的人才為主，而新建本科院校具有地方性的特點，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)用型人才，同時注意培養(yǎng)基礎(chǔ)知識寬厚、具有一定科研能力的基礎(chǔ)型人才和學(xué)科交叉、知識綜合、適應(yīng)面廣的復(fù)合型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要。

1.樹立以培養(yǎng)人才為中心的辦學(xué)理念。對于新升格的地方本科院校來說，由于基礎(chǔ)薄弱，辦學(xué)屬于起步階段，各方面條件不盡如人意，科學(xué)研究的能力和水平本來就先天不足，社會服務(wù)能力也較弱，在目前情況下應(yīng)將培養(yǎng)人才作為首要任務(wù)，在人才培養(yǎng)工作中逐漸提高科學(xué)研究和社會服務(wù)的能力。這也是科學(xué)發(fā)展觀的核心和內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求。所以，以培養(yǎng)人才為中心的理念，應(yīng)該成為統(tǒng)率全校師生思想和行為的先導(dǎo)觀念，這是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

2.樹立以社會需要作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)的人才理念。既然人才培養(yǎng)是高校的根本使命，那么，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重點。而人才培養(yǎng)質(zhì)量的判定，并不是完全由高校自己說了算，還要接受社會的檢驗。因為學(xué)校所培養(yǎng)的人才最終都要走向社會，在為社會服務(wù)的實踐中實現(xiàn)自身的價值，換句話說，個人價值通過社會價值得到體現(xiàn)。因此，社會需要、社會評價應(yīng)成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，對于新建本科院校來說，堅持這一標(biāo)準(zhǔn)顯得更為重要，任何時候都不應(yīng)該忘記當(dāng)時之所以在該地區(qū)設(shè)置一所本科院校的理由，就是因為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。所以，能否培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才是新建本科院校人才培養(yǎng)首先考慮的問題。

3.推動以科教融合育人為目標(biāo)的協(xié)同創(chuàng)新理念。積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)融合，一方面，必然使科教融合育人思想成為大學(xué)的一種重要教育思想和教育理念。這種理念既是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求，又是提升高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實需要。科教融合育人不僅是指向?qū)W生傳授最新的學(xué)術(shù)成果與思想文化，促進(jìn)學(xué)生的知識和觀念更新，更是將學(xué)生納入到科研工作環(huán)境之中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神與團(tuán)隊合作的意識，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。另一方面，必將推動高校實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：即高校科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等要超越學(xué)科導(dǎo)向，逐步向需求導(dǎo)向為主轉(zhuǎn)變；組織管理要改革個體、封閉、分割方式，逐步向流動、開放、協(xié)同的機(jī)制轉(zhuǎn)變；資源配置要突破孤立、分散的制約，逐步向匯聚、融合的方向轉(zhuǎn)變。

三、著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.提高質(zhì)量，統(tǒng)一認(rèn)識是基礎(chǔ)。思想統(tǒng)一了，步調(diào)才能一致，合力才能形成。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的重要講話中明確指出，“高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)”。教育部下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，并召開了“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”。高等教育“十二五規(guī)劃”提出了“擴(kuò)大規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、突出特色、提高質(zhì)量”十六字方針，說明方針的本質(zhì)是既要“趕”又要“轉(zhuǎn)”，既要擴(kuò)大規(guī)模提高高等教育毛入學(xué)率，又要內(nèi)涵式發(fā)展提高質(zhì)量。因此，各高校要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，要樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念：學(xué)生是根本、學(xué)科專業(yè)是龍頭、教師是主力軍、教學(xué)是中心、科研是名片、特色是優(yōu)勢、質(zhì)量是生命線、干部是服務(wù)員、人人是建設(shè)者，牢固確立教學(xué)中心地位不動搖。

2.提高質(zhì)量，人才培養(yǎng)是核心。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平。質(zhì)量是一所高校生存之基，立校之本，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作的中心地位，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。每所高校都應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求中找到自己合理的定位，做好頂層設(shè)計，要立足自己的辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、辦學(xué)歷史、地域優(yōu)勢、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和生源特點，找準(zhǔn)服務(wù)面向，明確辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成各自獨特的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在各自領(lǐng)域內(nèi)辦出特色、爭創(chuàng)一流。有一個理念值得我們商榷，國際高等學(xué)校是根據(jù)市場需求來辦專業(yè)、招教師，而為什么不可以根據(jù)市場需要來辦專業(yè)、招老師呢？要堅持“十個堅持”，辦人民滿意大學(xué)：堅持正確的教育思想，堅持先進(jìn)的辦學(xué)理念，堅持凝練學(xué)校獨特的核心精神，堅持培育獨特的大學(xué)文化，堅持準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，堅持明確的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持鮮明的辦學(xué)特色，堅持人才強校戰(zhàn)略，堅持教學(xué)工作中心地位不動搖，堅持科研興校和改革開放的基本校策。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型、實踐型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型本科人才。

3.提高質(zhì)量，教師隊伍是關(guān)鍵。教師隊伍是辦學(xué)的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師隊伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平，高水平的學(xué)科帶頭人、高水平的教師隊伍是提高教育質(zhì)量的根本保證。提高質(zhì)量，必須把教師隊伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來抓。一要加強師德師風(fēng)教育。不斷增強教師對學(xué)校的向心力和主人翁意識，不斷提升師德素養(yǎng)和育人水平，堅持教授為本科生上課，營造濃郁的尊師重教氛圍。增強管理人員的服務(wù)意識，尊重教師，教授治校，校務(wù)公開，多辦實事，用加快發(fā)展解決教師們的訴求，解決存在的突出問題。二要加強中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校的未來，要作為教師隊伍建設(shè)的重中之重，重視教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，加強教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、教材教法、教育技術(shù)、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師把主要精力投入到教學(xué)工作中，不斷提高其教學(xué)能力。三要切實推進(jìn)“教師能力素質(zhì)提升工程”，建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展中心，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人物。重點建立教學(xué)名師巡講制度，實施“教學(xué)名師講壇”計劃。四要建立健全獎懲機(jī)制，獎優(yōu)罰劣，讓優(yōu)秀教師得到更多的鼓勵和激勵。

4.提高質(zhì)量，“質(zhì)量工程”是抓手。一是要著力調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密結(jié)合各地新建本科院校的實情，著力構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)動的學(xué)科專業(yè)體系，進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化，增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)力。二是建立和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。三是建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系。高等學(xué)校要做好教學(xué)基本建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等內(nèi)部評估工作，建立起科學(xué)合理的教學(xué)評估督導(dǎo)體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學(xué)環(huán)境。四是扎實實施本科教學(xué)質(zhì)量工程，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。加大高校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，加強數(shù)字化教室、數(shù)字化圖書館、數(shù)字化校園等信息化資源平臺建設(shè)，重點建設(shè)一批精品視頻公開課，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享。信息化校園借信息化技術(shù)來進(jìn)行跨越是我們的一個重要課題，希望高校能借用信息化手段實現(xiàn)跨越。五是強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)一批實習(xí)實訓(xùn)基地，資助一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

5.提高質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)重視是保障。各高校要深入學(xué)習(xí)同志重要講話和教育部“高教三十條”精神，進(jìn)一步提高對教學(xué)工作的認(rèn)識。高校領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要負(fù)責(zé)同志要切實承擔(dān)起提高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，要以高度的責(zé)任感和使命感，真正把質(zhì)量作為核心任務(wù)，始終體現(xiàn)以提高質(zhì)量為生命線的工作方針。切實履行好質(zhì)量建設(shè)提升的第一職責(zé)，凝心聚力抓質(zhì)量，提倡高校領(lǐng)導(dǎo)做職業(yè)化、教育家校長。各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要正確處理好學(xué)校管理工作和自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)系，把心思放在辦學(xué)上，把時間用在治校上，把功夫下在提高質(zhì)量上，要全身心投入辦學(xué)和管理，每學(xué)期至少要親自主持召開一次提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題會議，研究和解決教學(xué)工作中的重點和難點問題，要選配好分管校長、教務(wù)處長。要加大教學(xué)經(jīng)費投入，向教學(xué)第一線傾斜，把經(jīng)費多花在本科生的教與學(xué)上，切實保障本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，逐年提高教學(xué)經(jīng)費在學(xué)校事業(yè)經(jīng)費中的比例。增加的經(jīng)費主要用于高水平、高層次人才引進(jìn)和培養(yǎng)、中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，信息化建設(shè)，教改研究，教材建設(shè)，課程建設(shè)，國際交流學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)等等方面。特別是充分利用教育部建成的優(yōu)質(zhì)公開課，多用視頻公開課課件提升教師教學(xué)水平，縮小差距。

6.提高質(zhì)量，內(nèi)因為主是前提。教育行政部門高度重視提高高等教育質(zhì)量工作，高校更要把抓人才質(zhì)量內(nèi)化為自身的自覺行為，而不是上級布置的要求和任務(wù)。始終把提高質(zhì)量作為高等學(xué)校的核心任務(wù)，作為自身生存發(fā)展的根本大計。各校要將全面提高教育教學(xué)質(zhì)量工作納入本校的發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、目標(biāo)管理責(zé)任制和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核內(nèi)容。要建立健全“教育教學(xué)質(zhì)量提升工作”責(zé)任制，認(rèn)真按照教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化層層分解，逐項落實到位、落實到人，加強教學(xué)督導(dǎo)和考核監(jiān)督，不斷擴(kuò)大公開公示面，接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。

古人云：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。教育是一項長期性、復(fù)雜性和綜合性的巨大工程，它的成效不能短期內(nèi)可以準(zhǔn)確評量。我們堅信，只要我們育人為本、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持走教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路，新建本科院校的教育會實現(xiàn)新的跨越。

參考文獻(xiàn)：

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5.本報評論員.人才培養(yǎng)水平是衡量高教質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn).中國教育報，2012.3.26

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關(guān)鍵詞：高職；人文素質(zhì)；問題分析；對策

人文素質(zhì)是人對生活的看法，人內(nèi)心的道德修養(yǎng)，以及由此而生的為人處世之道。[1]人文素質(zhì)教育的作用，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。[2]然而，眾多高職院校在“以服務(wù)為宗旨，在就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，向有利于就業(yè)需要方向調(diào)整，應(yīng)用型技術(shù)與技能培訓(xùn)成為學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的重點，人文素質(zhì)教育則成了被忽視的對象，學(xué)生人文素質(zhì)缺失令人堪憂。

1 高職院校人文素質(zhì)教育面臨的問題

1.學(xué)生層面，學(xué)生人文素質(zhì)基礎(chǔ)差，不重視人文素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)。近幾年起，高校擴(kuò)招的趨勢有所減緩，但高中畢業(yè)生人數(shù)的急驟減少，使得高校之間的競爭加劇，位于最后批次錄取學(xué)生的高職院校的學(xué)生的成績下滑嚴(yán)重，人文知識貧乏，很多同學(xué)竟然連一些中學(xué)必讀的書籍都沒有閱讀過，哲、法、藝等知識更甭提，導(dǎo)致人文知識薄弱，審美情趣偏低。對一些基本的歷史文化缺乏了解，對現(xiàn)世界、現(xiàn)實社會的認(rèn)識膚淺，還有一些學(xué)生寫作業(yè)時錯字連篇，甚至缺乏基本的語言文字理解與表達(dá)能力。大部分學(xué)生來到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)目的是，為了找到一份“薪水高少受累”的較為體面工作。對他們來說，能長“本領(lǐng)”的專業(yè)課教師學(xué)生的重點，與技術(shù)技能毫無相干的人文素質(zhì)課是基本沒用的“無用”課。三年的大學(xué)生涯更像是進(jìn)入職場前的“熱身賽”，與其花力氣學(xué)習(xí)這些“無用”的課程，倒不如多學(xué)點專業(yè)技能，多背點英語單詞，多參加些社團(tuán)和社會實踐活動來得“實在”。出現(xiàn)講“人文閱讀”選修課上被學(xué)生發(fā)問“老師，您覺得學(xué)這些有用嗎？能幫助我找工作嗎？”這樣令人哭笑不得的場面不足為怪。

2.教師層面，高職院校教師人文素質(zhì)的意識普遍較強，，但知識單一化嚴(yán)重，教學(xué)中缺乏課堂討論的習(xí)慣，以知識灌輸為主，極大減損了傳播人文傳統(tǒng)和價值觀的效果。高職院校的教學(xué)重點是專業(yè)知識和技術(shù)技能，教師的引進(jìn)，尤其是專業(yè)教師引進(jìn)基本以專業(yè)技術(shù)人員為主。教師后期的培養(yǎng)，無論是學(xué)校還是教師個人，將提升的重點都放在專業(yè)知識知識和技能上，很少關(guān)注教師人文知識的涵養(yǎng)，人文精神的積淀主要靠教師自身的日積月累。由此導(dǎo)致了教師人文知識、人文品格、人文價值等方面的人文綜合素養(yǎng)普遍缺失，知識結(jié)構(gòu)的單一化現(xiàn)象嚴(yán)重的狀況。教師知識結(jié)構(gòu)的單一化，對學(xué)生實施人文素質(zhì)教育無異于紙上談兵。不可否認(rèn)的是，除了受制于課堂學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)生不愿意參加討論等大環(huán)境，少量的人文素質(zhì)教育課程的教學(xué)方法也不是很得當(dāng)，大都是“一言堂”式的以單純的知識灌輸為主，課堂少討論的氛圍，甚少有對于人類基本價值觀的探討？這本身也阻礙了學(xué)生走近人文素質(zhì)世界的步伐。

3.學(xué)校層面，受就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念影響和總體課時量的限制，有用“通識教育”課程替代“人文素質(zhì)教育”課程的傾向。人文素質(zhì)教育課程與通識教育課程雖然都是各專業(yè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)習(xí)的課程，都注重培育人的專業(yè)之外的素養(yǎng)、看似相同，卻有不少的差異。從課程內(nèi)容來看，人文素質(zhì)教育通常是以古今中外經(jīng)典的文、史、哲、藝術(shù)作品為教學(xué)重點，而通識教育則涉及更為廣泛的領(lǐng)域，溝通技巧、計算技術(shù)等通用技能等。在教學(xué)目標(biāo)上，人文素質(zhì)教育一般致力于塑造或影響學(xué)生的價值觀，通識教育則重在培養(yǎng)一批具有更全方位知識儲備的人，以更好地應(yīng)對將來發(fā)展的需要。在教學(xué)方法上，二者同樣有著顯著的差異：人文素質(zhì)教育通常以學(xué)生獨立閱讀和課堂討論為主。好的人文素質(zhì)教育，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)具有很強的互動性，每堂課的成果也應(yīng)當(dāng)是開放性的，沒有現(xiàn)成的結(jié)論。通識教育則是以知識學(xué)習(xí)為主，因此教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)色彩更為明顯。表面上，學(xué)校都說這兩種課程都重視，但在現(xiàn)實中，受總體學(xué)時的限制，安排“通識教育”課程多，安排“人文素質(zhì)教育”課程少，大有用“通識教育”課程替代“人文素質(zhì)教育”課程的傾向。

2 高職院校人文素質(zhì)教育的對策

1.對學(xué)生而言，工作重點是引導(dǎo)學(xué)生重視人文素質(zhì)教育。學(xué)校對入校前學(xué)生的教育影響極為有限，提高他們?nèi)宋乃刭|(zhì)知識更是無能為力，但學(xué)生進(jìn)入高職，引導(dǎo)他們重視人文知識的學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)人文素質(zhì)高職校責(zé)無旁貸。這方面可做且能做的工作不少。比如，在入學(xué)教育階段，就引導(dǎo)學(xué)生在校學(xué)習(xí)不能只重視技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，也要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的積累。讓學(xué)生從一入學(xué)就認(rèn)識到人文課程的學(xué)習(xí)不僅僅是幫助他們學(xué)會事做人，也有助于啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，有助于他們把處理技術(shù)問題與社會問題聯(lián)系起來，更好地掌握技術(shù)和技能，如果只專注專業(yè)知識和技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，自己的創(chuàng)新意識就可能缺乏，學(xué)習(xí)遷移、職業(yè)變遷等可持續(xù)發(fā)展能力就會不足，嚴(yán)重影響自己的職業(yè)生涯。再如，校園文化環(huán)境建設(shè)方面，在校園擺放文化名人雕塑，在文化墻上張貼優(yōu)秀文化作品等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識。校園文化活動的推廣，學(xué)生社團(tuán)組織建立等方面，都可以成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知，培養(yǎng)人文素質(zhì)的手段和方式。

2.對教師來講，通過參加學(xué)校文化活動等方式進(jìn)行人文素質(zhì)積累的同時，重點是改變上課方式，在講授知識與技能的同時向?qū)W生傳授“做事、做人”道理。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，韓愈所說的這個“道”，我想應(yīng)該是我們說的如何“做事、做人”，而且把“傳道”放在“授業(yè)解惑”的前面。古人的話是否給我們職業(yè)院校的教師，尤其是講授人文素質(zhì)類課程的教師以更多啟示？如果人文類課程的教師，上課時也能向國外高校的人文素質(zhì)教育課那樣，與學(xué)生在課桌旁圍成一圈，沒有講臺上下之分，講課的重點不是向?qū)W生傳授某些固定的知識，如某年某月歷史上發(fā)生了某事件，而是重在探討作品的實質(zhì)內(nèi)容和價值取向。讓我們的學(xué)生與教師一樣，能平等地參與討論，表達(dá)自己的意見的，還要特別注意擱置自己的判斷性看法，好處是既表達(dá)了對他人意見的尊重，也為自己當(dāng)前的看法保留修正的余地。那么師生們一起討論的目的就不會是要在討論終結(jié)之時達(dá)成某種統(tǒng)一看法，而是通過一起親歷整個討論過程，各自獲得比原先各自單獨的看法更為豐富、多元的意見。是否可以想見，在每一次的討論中，每一位參與者都會受到根植于人們文化深處的人文傳統(tǒng)和價值觀的熏陶，如此這般精神的滋養(yǎng)，我們學(xué)生的人文素質(zhì)想不提升都難。

3.對學(xué)校而言，做好人文素質(zhì)教育的基層設(shè)計，在通識教育課程中盡量多安排一些人文類課程，用富有內(nèi)涵的校園文化活動彌補人文類課程的不足。高職院校也注意到人文素質(zhì)教育的重要性，很多學(xué)校在課程體系設(shè)計中，除了思想政治理論的兩課之外，在通識課程中保留了一定數(shù)量的人文教育課，同時盡可能多開設(shè)些人文素質(zhì)教育類的選修課，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)，畢竟人文教育課程是學(xué)校人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，而在教師引導(dǎo)下有考核的學(xué)習(xí)，是人文教育達(dá)到最佳成效的有效途徑。除此之外，就要在校園文化活動上挖掘潛力，用富有內(nèi)涵的校園文化活動彌補人文類課程的不足，豐富校園的人文素質(zhì)教育。比如學(xué)校可以支持負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的部門，組織學(xué)生成立讀書社團(tuán)，指導(dǎo)學(xué)生讀名著，成立詩歌社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞，成立書畫社團(tuán)，讓學(xué)生欣賞書畫名作，進(jìn)行書畫習(xí)作等；學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，組織文藝演出，舉辦藝術(shù)培訓(xùn)班等；開展人文素質(zhì)類競賽，如人文知識比賽，書法繪畫大賽，詩歌朗誦比賽；請藝術(shù)家進(jìn)校園為師生開辦主題講座等等，培養(yǎng)學(xué)生的特長與情趣，營造生動而健康的人文氛圍。需要注意的是，學(xué)校應(yīng)對校園的文化活動進(jìn)行必要設(shè)計和規(guī)劃，對校園文化活動的內(nèi)容、方式進(jìn)行規(guī)范，保證文化活動的質(zhì)量。

高職院校人文素質(zhì)教育質(zhì)量不高是一個長期的問題，這不是哪個院校憑借一己之力就能解決的難題，關(guān)涉到國家教育政策的導(dǎo)向，也與世風(fēng)有著密切的關(guān)聯(lián)，這都我們不做好人文素質(zhì)教育的理由。畢竟，人文素質(zhì)教育能夠幫助我們更深邃地認(rèn)識自身和這個愈來愈復(fù)雜的世界，也能讓我們更深切地體察生活之意義。

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞:企業(yè)發(fā)展;人才競爭;人才建設(shè)

中圖分類號:F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)20-0276-03

隨著我國加入世貿(mào)組織,以及企業(yè)重組和各項改革的深化,我們在迎來機(jī)制創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展的同時,也處于更趨激烈的競爭環(huán)境中。目前企業(yè)間的競爭已由產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量和管理水平的競爭演變成了企業(yè)人才的競爭,企業(yè)人才成為了應(yīng)對國際、國內(nèi)市場激烈競爭,實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)和持續(xù)發(fā)展的首要資源。企業(yè)人才是指忠誠于企業(yè),能把個人事業(yè)的發(fā)展與組織目標(biāo)的實現(xiàn)相統(tǒng)一,在企業(yè)整體運作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上發(fā)揮重要作用,具有較強的不可替代性的人。人才是企業(yè)的骨干力量,特別是在激烈的市場競爭中,企業(yè)間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人才的的競爭。就公司而言,所處的工作環(huán)境和產(chǎn)業(yè)性質(zhì),對吸引人才、留住人才不具任何優(yōu)勢,但公司要生存、要發(fā)展,又必須吸引一批優(yōu)秀人才,用好、培養(yǎng)好現(xiàn)有人才。因此,在現(xiàn)代企業(yè)管理下,盤活現(xiàn)有人才,實施人才經(jīng)營戰(zhàn)略,減少人才管理風(fēng)險是十分重要的工作。

川慶鉆探工程有限公司是新組建的鉆探公司,又是集團(tuán)公司最大的鉆探公司,要實現(xiàn)公司“五四三二”發(fā)展戰(zhàn)略,為建設(shè)一流的綜合性油氣服務(wù)公司提供堅強的人才支持和組織保證,公司各級領(lǐng)導(dǎo)干部都必須把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為單位工作的頭等大事;公司各級組織人事部門要把培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才作為人才管理工作的重頭戲,常抓不懈,切實抓出成效來。在全公司營造用好人才、吸引人才、留住人才的良好環(huán)境,形成尊重知識、尊重人才、善待人才的氛圍,加快建立有利于各類人才脫穎而出、人盡其才的機(jī)制,才能為公司的生存、發(fā)展提供強有力的人才支撐。

一、強化激勵機(jī)制,增強人才活力

川慶鉆探工程公司現(xiàn)有干部11 971名,其中擁有教授級高工,高級技術(shù)職稱1 069名,中級技術(shù)職稱4 375名,集團(tuán)公司技術(shù)專家2名,公司技術(shù)專家63名,基層單位自聘專家81名。企業(yè)的發(fā)展一是前沿核心技術(shù)的發(fā)展,形成尖端技術(shù),二是技術(shù)人才管理,形成核心技術(shù)團(tuán)隊。人才的管理是企業(yè)發(fā)展的重要手段,而人才的管理,最重要的手段是人才激勵機(jī)制的建立。人才激勵機(jī)制的方法主要有以下幾個方面:

1.信任激勵。一個社會的運行必須以人與人的基本信任做劑,不然,社會就無法正常有序地運轉(zhuǎn)。信任是加速人才自信力的催化劑,是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量,有助于單位人與人之間的和諧共振,有助于單位團(tuán)隊精神和凝聚力的形成。

人才是企業(yè)團(tuán)隊中的特殊群體,各級領(lǐng)導(dǎo)干部要有識才的慧眼、用才的氣魄、愛才的感情、聚才的方法,知人善任,廣納群賢。要充分體現(xiàn)相信人才、依靠人才、發(fā)揚人才的主人翁精神;對人才的信任則體現(xiàn)在平等待人、尊重人才的勞動、職權(quán)和意見上,這種信任體現(xiàn)在“用人不疑,疑人不用”上,而且還表現(xiàn)在放手使用上。要用崇高的理想、高尚的精神引導(dǎo)和激勵各種人才為礦區(qū)建功立業(yè),同時要關(guān)心和信任他們,盡力為他們創(chuàng)造良好的工作、生活和學(xué)習(xí)條件。一個好的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)以人為本,既有識才的本領(lǐng),還要有愛才之心,容才之量,要講究人才的優(yōu)化配置,注重協(xié)調(diào)溝通。真正做到事業(yè)留人,感情留人,待遇留人。

2.職務(wù)激勵。一個德才兼?zhèn)洹芾怼⑸朴萌恕⒛軌蜷_辟一個部門新局面的可造就之才,就應(yīng)把握實際需要、揚長避短,及時地提拔重用,以免打擊了“千里馬”的積極性,作為一名單位的領(lǐng)導(dǎo)就是要有識才的慧眼,千萬不能因領(lǐng)導(dǎo)者自身的私利,而對身邊的人才“視而不見”、“置之不理”。壓制和埋沒人才只能使企業(yè)蒙受損失。作為石油企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),在人才的使用和管理上要從國企的大局出發(fā),要有“有膽識虎龍,無私辨良才”的膽識,求才,用才,惜才,育才;給人才以淵池,給人才以深山,使人才各盡其能,各展其技,這才能齊聚本地賢士、廣納八方英才。對于在實踐檢驗中確屬“真金”者,要不拘一格,及時地給任務(wù)壓擔(dān)子,引入竟?fàn)幒图顧C(jī)制,形成“優(yōu)秀干部有成就感,平庸干部有壓力感,不稱職干部有危機(jī)感”的良性循環(huán)。

3.知識激勵。知識經(jīng)濟(jì)的社會,世界的日趨信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。知識更新速度的不斷加快,人才隊伍中存在的知識結(jié)構(gòu)不合理和知識老化現(xiàn)象也日益突出。這就需要人才隊伍一方面在實踐中不斷豐富和積累知識,另一方面也要不斷地加強學(xué)習(xí),樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想,變“一時一地”的學(xué)習(xí),為“隨時隨地”的學(xué)習(xí);對各類人才必須要大力拓展學(xué)習(xí)的空間,培訓(xùn)的渠道,要通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀考察、進(jìn)高等院校深造、引進(jìn)高層次講座、送國外培訓(xùn)等辦法等激勵措施,培育高層次人才隊伍。要樹立培訓(xùn)是企業(yè)福利的觀念,通過培訓(xùn),使之永遠(yuǎn)成為技術(shù)發(fā)展的尖兵,前沿技術(shù)的窗口,才能永遠(yuǎn)保持人才知識的地位,才能真正為企業(yè)服務(wù)。2008年,川慶公司所屬的物探公司采用選送各類干部安全培訓(xùn)、中青年干部培訓(xùn)、黨務(wù)知識培訓(xùn)、對外合作培訓(xùn)、人力資源知識培訓(xùn)的方法,使各類人才培訓(xùn)達(dá)2 070人次,培訓(xùn)率達(dá)182.5%。

4.情感激勵。情感是影響人們行為最直接的因素之一,任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學(xué)上的解釋,人的情感可分為利它主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型,這也需要我們的領(lǐng)導(dǎo)干部不斷地滿足群眾、滿足各類人才日益增長的物質(zhì)文化的需求。我們應(yīng)該看到,目前川慶公司的發(fā)展前景是比較好的,在這個時刻我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部更應(yīng)注重對人才的情感投入,團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才共同為川慶公司的生存發(fā)展出謀劃策、添磚加瓦。要注重情感留人,真情動人、情思聚人,才能聚人。對于人才在事業(yè)上產(chǎn)生的挫折、感情上波折、家庭上的裂痕等各種“疑難病癥”,要給予及時“治療”和疏導(dǎo),繞彎子,解扣子,搭梯子,指路子,以建立起正常、良好、健康的人際關(guān)系、人我關(guān)系、個人與群體的關(guān)系;以營造出一種相互信任、相互關(guān)心、相互體諒、相互支持、互敬互愛、團(tuán)結(jié)融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍;以切實培養(yǎng)人們的生活能力和合作精神,增強對本單位的歸屬感。各級領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要善于發(fā)現(xiàn)職工在工作、學(xué)習(xí)和生活中存在的困難,及時想辦法幫助他們克服和解決。我們還要重視與人才的了解和溝通,對成績要給予充分的肯定和及時的表揚、宣傳;對缺點和不足要與他們進(jìn)行認(rèn)真的交心和談心,幫助他們改正和克服。鼓勵職工特別是優(yōu)秀人才積極參政、議政,為公司的生存、發(fā)展出謀劃策,真心采納他們提出的好建議和意見。每年召開一至二次技術(shù)人員座談會,傾聽他們的意見,尊重他們的意見,并為他們的工作排憂解難。只有這樣,才能讓每個人意識到自己是被關(guān)心、被理解、被尊重、被重用的,在這樣的環(huán)境中工作,才會有前途,才能實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和人生價值。才能讓他們留下來與企業(yè)、與事業(yè)融為一體,為公司的生存、發(fā)展盡心盡力。

5.目標(biāo)激勵。真正的人才是學(xué)術(shù)上的尖子,不一定是生活策劃的專家。人才發(fā)展過程中情緒謎失的可能時常存在。因此,管理上要經(jīng)常協(xié)助人才作好目標(biāo)制定工作。這就是目標(biāo)激勵,即是確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),誘發(fā)人才的展示動機(jī)和創(chuàng)造行為,達(dá)到調(diào)動人才的積極性的目的。目標(biāo)作為一種誘引,具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用。一個人只有不斷啟發(fā)對高目標(biāo)的追求,也才能啟發(fā)其奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。在龍崗地震資料解釋中,物探公司地震解釋專家張延充提出了生物礁油氣生存的概念,物探公司及時給張延充制定了解釋目標(biāo),在定性、定量、定級上下達(dá)任務(wù)。該專家運用生物礁油氣藏的理論,為集團(tuán)公司龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)提供了積極的條件。龍崗大氣田的發(fā)現(xiàn)物探公司獎勵物探解釋專家張延充10萬元。

6.榮譽激勵。從人的動機(jī)看,人人都具有自我肯定、光榮、爭取榮譽的需要。對于一些工作表現(xiàn)比較突出,具有代表性的先進(jìn)人才,給予必要的精神獎勵,都是很好的精神激勵方法。對各級各類人才來說激勵還要以精神激勵為主,因為這可以體現(xiàn)人對尊重的需要。在榮譽激勵中還要注重對集體的鼓勵,以培養(yǎng)大家的集體榮譽感和團(tuán)對精神。物探公司副總經(jīng)理、總工程師李志榮,不僅是川慶公司物探技術(shù)專家,承擔(dān)完成了多項科研項目和生產(chǎn)項目,獲得集團(tuán)公司科技進(jìn)步二等獎一項,三等獎一項,管理局科技進(jìn)步三等獎一項,二等獎6項、一等獎5項。而且還在管理方面不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,不斷提高,成為了管理方面的行家里手,2000年以來,他先后被評為管理局“先進(jìn)科技工作者”、集團(tuán)公司第二屆“十大杰出青年”,榮獲四川地質(zhì)學(xué)會“青年地質(zhì)科技獎”、中國科學(xué)基金會頒發(fā)的孫越崎“青年科技獎”等。

二、強化經(jīng)營理念,提高競爭能力

人才的管理,首先必須注重系統(tǒng)理論和體系運行的管理。在人才的管理過程中,離職、聘用、培訓(xùn)、知位、業(yè)績是人才管理的五大環(huán)節(jié)。我們是國有企業(yè),由于中石油的政治責(zé)任、社會責(zé)任的要求,對于離職的管理我們很難做到。我們要做的就是在聘用、培訓(xùn)、知位上下功夫。特別是“知位”方面。知位通過一定的方法和手段,管理者和被管理者(人才)都能盡知自身的位置和所處的環(huán)境,從而明確責(zé)任和目標(biāo),把握自身發(fā)展的方向。作為人才經(jīng)營的認(rèn)識來說,管理者必須知位而行,心中有數(shù),還要善于經(jīng)營。

1.讓b級人做a級事。這個方法告訴我們說,人才是可以拔高使用的,具體的方法就是低職高聘,這是開發(fā)人才的一種成功做法。目的是壓擔(dān)子、給路子、搭梯子、促進(jìn)人才的快速成長。我們的傳統(tǒng)做法是量才使用、人事相宜,什么等級的人就安排什么等級的事。讓b級人做a級事這種做法既不同于人才高消費,又有別于人才超負(fù)荷,比較科學(xué),恰到好處,既使人才感到輕微的壓力,但又不至于感到壓力過大,工作職位稍有挑戰(zhàn)性,有助于激勵人才奮發(fā)進(jìn)取的精神。近幾年來,物探公司在項目管理方面采用低職高就的方法,使一大批地震資料、采集、處理、解釋項目的管理人才快速成才,一批人才脫穎而出,保證了項目工作量翻幾翻的情況下的人才發(fā)展。

2.業(yè)績最佳時變動崗位。人才成長是有規(guī)律的,人的才能增長是有周期性的,通常一個人在一個崗位上工作的時間以3―4年為宜。前3年是優(yōu)點相加,后3年就是缺點相加。因此,要善于克服人才管理的“疲勞效應(yīng)”,當(dāng)人才發(fā)展最好時,要適時地調(diào)整崗位和職位,使之永遠(yuǎn)處于亢奮期和臨戰(zhàn)狀態(tài)。這對于不斷提高人才的繼續(xù)成長大有益處,這是造就復(fù)合型人才的有效方法之一。

3.讓人才干喜歡的事。有人說員工想干什么就干什么,那還不亂了套,如果他們都想當(dāng)經(jīng)理、處長、總經(jīng)理,哪有那么多位置呢?這里說的完全不是這個意思。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,擇業(yè)應(yīng)當(dāng)是愛一行干一行。人才資源開發(fā)就是要營造一種寬松的企業(yè)環(huán)境,在可能的情況下,盡力去滿足人才的各種興趣、愛好和志向,喜歡干什么就讓他們干什么,自主擇業(yè)、心情舒暢,才能各展其長,充分釋放自身的能量。我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部和人事部門要切實樹立尊重知識、尊重人才的用人觀念,不但要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,更要求合理地、大膽地使用人才,把他們安排在合適的關(guān)鍵崗位上,或擔(dān)任項目負(fù)責(zé)人,或委以一定的職務(wù),使他們在鍛煉中提高自己,在鍛煉中充分展示自己的潛能。

4.饑餓療法。對人才的管理還應(yīng)采用饑餓療法。讓人才始終保持一種饑餓的狀態(tài)。一是要在精神上有一定的壓力,讓他們保持發(fā)展的源動力,二是要在科研和工作上保持一定的壓力,使他們始終在激勵、激揚中保持激情,增強他們艱苦奮斗、努力拼搏、不畏艱險、知難而上的精神。既要防止知識分子的“嬌”,又要杜絕人才隊伍的“傲”,在管理上就是要注重空間和尺度,提高企業(yè)在人才隊伍中的“幸福指數(shù),防止幸福遞減律”的發(fā)生。就是要壓擔(dān)子、壓任務(wù)、壓時間,以提高人才的快速成長平臺。2008年,物探公司研究中心提出了“你們有多大才、我們就提供多大平臺”的人才理念。從人員培訓(xùn)、出國升造、出席高層論壇會議到引進(jìn)CGG高端專家講授,就是一個人才集中管理的新方法。在生活中高保障,在工作上高壓力。使要我成才變成了我要成才。

三、強化風(fēng)險管理,提高創(chuàng)造能力

川慶鉆探工程有限公司正在進(jìn)行全面風(fēng)險管理。在這個風(fēng)險管理中,人才的風(fēng)險管理是十分重要的。人才的成長和發(fā)展是有一定規(guī)律的。也根據(jù)企業(yè)發(fā)展而同步進(jìn)行的。人才必須依護(hù)于企業(yè)的發(fā)展。同時我們也要注意到,人才的可變性,人才不會因為企業(yè)的發(fā)展變化而一成不變,人才的可塑性和嬗變性決定了人才的管理具有一定的風(fēng)險性,因此,在人事管理中,高層次人才管理的風(fēng)險意識必須納入人才管理的日常工作中。

1.人才培訓(xùn)的風(fēng)險。同志《領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí) 老老實實做人 干干凈凈干事》的文章中批評了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)意識。實際上,在我們的日常管理工作中,我們的培訓(xùn)也存在一定的風(fēng)險。這個風(fēng)險就是投入與價值正向比值的差異。人才的培訓(xùn)應(yīng)該體現(xiàn)“基準(zhǔn)、實效、層級、提高”等方面。也即是說首先要理清現(xiàn)有人才的培訓(xùn)家底,了解人才的培訓(xùn)需求,做好人才的培訓(xùn)準(zhǔn)備。其次要有針對性地開展培訓(xùn),培訓(xùn)要根據(jù)各個生產(chǎn)單位的實際進(jìn)行。其三是要實現(xiàn)人才的層級培訓(xùn)管理,形成梯次培訓(xùn),不能簡單重復(fù),低層次循環(huán)。其四是對高端人才要實行高效率的培訓(xùn)。同時,要制定人才培訓(xùn)的風(fēng)險控制辦法,完成各項制度。努力降低人才的培訓(xùn)風(fēng)險。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；人文教育；基礎(chǔ)訓(xùn)練；生活體驗

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育教學(xué)現(xiàn)代化首先是教育思想的現(xiàn)代化，然而我們中學(xué)語文教學(xué)確實存在著許多不盡如人意之處。面對未來社會對新型人才的需要，語文教學(xué)必須推陳出新，為人文教育奠定基礎(chǔ)。

一、寓教于樂，加強人文教育

寓教于樂，即快樂教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，掌握知識，鍛煉能力。可以在上課時幾分鐘，也可在課后活動中，精選具豐富的人文內(nèi)涵的美文，讓學(xué)生朗讀，來涵養(yǎng)人文素養(yǎng)，化育人文精神。如“成語填空”、“猜謎語”、“對對聯(lián)”、“背詩歌”等，既充溢著人文教育內(nèi)涵，又著眼于語文素質(zhì)成功的活動或練習(xí)。學(xué)生在娛樂中豐富了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，了解了祖國語言和文學(xué)的博大精深，在字詞和背誦這兩個基礎(chǔ)方面得到鞏固。

二、材料積累，加強語文基礎(chǔ)訓(xùn)練

加強人文教育的同時，要切實提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)和語文實踐應(yīng)用能力，這需要日積月累。在此憑我經(jīng)驗簡單介紹幾種方法：像分類卡片資料法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一系列卡片，按字、詞、句、段等歸類，比如字主要包括拼音、寫法，針對試題中基礎(chǔ)題中的寫字注音、改正錯別字；詞包括注釋及在具體語言環(huán)境中的含義和作用；句包括默寫中的名句、名人名言及文中重點句子的修辭、作用、含義及理解；段一般指文中重點段落分析，一般主要包括文學(xué)常識、語言分析、中心內(nèi)容及主題的理解。當(dāng)然還有像讀書卡片（包括名言警句的摘錄）、預(yù)習(xí)卡片、自擬題目相互練習(xí)的卡片等等。

三、引導(dǎo)語文教學(xué)聯(lián)系生活體驗，加強語文的實踐性

文學(xué)來源于生活，語文教學(xué)的過程實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程，同樣生活體驗也能反映語文的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的語文。如在學(xué)習(xí)《幼時記趣》《端午日》時，我設(shè)計了一些問題：如你童年時最有趣的事是什么？為什么現(xiàn)在還覺得有趣？你還知道端午日的那些習(xí)俗？印象最深的是什么？為什么？通過這樣的方式，讓學(xué)生來講述有關(guān)童年和過節(jié)的事。在寫作中同樣如此，比如寫兒時趣事，憑借課文或范文的“觸媒”，大家相互講述，分組討論寫法與結(jié)構(gòu)，尋找適合自己的方法。

四、引入競爭意識，開展語文活動

社會日新月異，競爭激烈而殘酷，優(yōu)勝劣汰，誰也不想步后塵。在學(xué)習(xí)中及早引入競爭的意識，能提高學(xué)生的心理承受能力，為今后更好地適應(yīng)社會打下良好的基石。可由學(xué)生根據(jù)課本上的語文活動要求，自行組織競賽，如查字典比賽、作文競賽、書法比賽、講成語故事比賽、朗誦比賽、百科知識競賽、演講、辯論會等競賽，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)他們的智力，在競賽中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長，為他們創(chuàng)造“成功表現(xiàn)”的機(jī)會，使每位學(xué)生分享勝利的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心和主人翁的責(zé)任感。

五、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體性，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，而且對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，有利于發(fā)展學(xué)生潛能，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造精神、獨立人格和負(fù)責(zé)的態(tài)度。這要以教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬教師為前提。

如在講授《皇帝的新裝》，可以設(shè)計“分角色朗讀”或“扮演各類角色、模擬動作”等等，在表演前后，由學(xué)生講述人物特點或故事情節(jié)。這種表演不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使所學(xué)知識、所表演內(nèi)容、甚至動作都會難以忘懷。

教也可就具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，進(jìn)行探究式教學(xué)，讓學(xué)生討論，學(xué)生可各抒己見，沒有統(tǒng)一結(jié)論，言之有理即可；還可由學(xué)生當(dāng)小老師評改作文，然后發(fā)表評論，取長補短共同提高，并且在課堂上設(shè)置爭鳴的環(huán)境，讓學(xué)生過把“小專家”的癮。這樣一來，在課堂中每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，避免了過去只活躍幾個人，多數(shù)人無事可做的局面，也打破了“滿堂灌”、“填鴨式”等沉悶式教學(xué)。

六、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，以學(xué)生為本

語文素養(yǎng)，尤其是文學(xué)素養(yǎng)，大都是通過熏陶和體驗得到的。由于學(xué)生的生活處境、人生經(jīng)歷各不相同，因此，學(xué)生的語文體驗也會是千差萬別的。正如大家常說的一句話那樣：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”以學(xué)生為中心，就要尊重學(xué)生的個性體驗。不要再套用“標(biāo)準(zhǔn)化考試”的辦法設(shè)計我們的教學(xué)活動。一個很靈驗的方法，就是教學(xué)過程要“存異”，尊重不同意見。如在教學(xué)《晏子使楚》時，分析人物的優(yōu)缺點時，同學(xué)們都談晏子的機(jī)智善辯、政治家、外交家的風(fēng)度等等，而對楚王都是批評。有一位學(xué)生卻說楚王的優(yōu)點：有自知之明，能知錯就改。其他同學(xué)笑，我及時制止，并表揚這位同學(xué)，說他眼光獨特，看問題全面，其他學(xué)生深有感觸。

還有像教學(xué)《甜甜的泥土》中，我說你們想給小亮一件什么禮物？大家發(fā)言很積極。有人說：“奶糖。因為他最喜歡吃。”有人說：“棉衣。因為是冬天。”有人說：“手套。”有人說：“棉鞋。因為文中寫‘張了嘴的破鞋都甩掉了’。”我說：“你真是一個細(xì)心的孩子。”有人說：“安排他們母子相見。”我說：“你很有創(chuàng)意！”有人說：“KFC。”大家笑，我制止笑，讓他繼續(xù)說，“因為他的中飯只是冷饃。”聽后大家不出聲了，沉思。有人說：“抽水馬桶、電飯煲。”又激起更大的笑聲，都以為他是尋開心亂說。我卻鼓勵他，他接著說：“小亮每早要倒便盆、淘米做飯，有了這2樣?xùn)|西，不是可以省力些了嗎。”大家想想也對，所以就不笑話他了，反而佩服他。

篇(6)

用人藝術(shù)

用人藝術(shù)是指總編輯識才、用才、育才、留才、管才的藝術(shù)。總編輯要正確合理地用人，就應(yīng)講究用人藝術(shù)，做到人盡其才、人崗相宜。一是用人所長，適才適用；二是充分信任，用當(dāng)其時；三是用養(yǎng)并用，育才留才；四是用有所避，用要善管。總編輯應(yīng)建立長效的人才培訓(xùn)教育機(jī)制、良性的能上能下機(jī)制，并把握好以下幾點。

首先是選好副手，著力建設(shè)好領(lǐng)導(dǎo)班子。因為“一個領(lǐng)導(dǎo)班子，就是一個系統(tǒng)，注重領(lǐng)導(dǎo)成員合理搭配，使不同工作經(jīng)歷、學(xué)識、修養(yǎng)和性格的人，取長補短，優(yōu)勢互補，就能成為一個堅強有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子，產(chǎn)生良好的整體效能”。②為了選好副手，應(yīng)注意從下屬中識別和培養(yǎng)人才，一旦其資歷、能力等各方面達(dá)到任職條件，應(yīng)積極向上級推薦任用。

其次是培養(yǎng)中層干部。佛山日報社社長戴曉軍、總編輯宋衛(wèi)東認(rèn)為：“對中層干部培養(yǎng)、鍛煉、管理相當(dāng)重要。班子的任何決策，如果沒有強有力的中層來執(zhí)行，班子縱有三頭六臂也不可能把工作做好。”③因此，總編輯要把真正有能力的人提拔到中層干部管理崗位上來，避免外行管理內(nèi)行。對于上級或副手提出的不適當(dāng)人選，應(yīng)有藝術(shù)地做好協(xié)調(diào)、溝通、說服工作。

再次是打造強而有力的編輯記者隊伍，不斷完善管人制度。一視同仁地以制度管人、管事，制度面前認(rèn)制度而不認(rèn)人。把班子的帶頭作用做好，責(zé)任清晰，誰錯罰誰，大家也比較服氣。④

用權(quán)藝術(shù)

用權(quán)藝術(shù)是指總編輯掌握好集權(quán)與分權(quán)的藝術(shù)。總編輯具有財政權(quán)、人事權(quán)、獎勵權(quán)、處罰權(quán)、決策權(quán)，等等。對總編輯而言，既不要大權(quán)獨攬，也切忌大權(quán)旁落，應(yīng)正確處理好集權(quán)與分權(quán)之間的關(guān)系。

集權(quán)或分權(quán)的程度，應(yīng)綜合考慮各種因素：報社規(guī)模較小時，一般傾向于集權(quán)。或者總編輯希望保持政策的一致性時，則趨向于集權(quán)。集權(quán)的好處除了可以保證報社總體政策的統(tǒng)一性外，還有利于總編輯集中力量，攻堅克難。

過度集權(quán)會產(chǎn)生一些弊端，如降低決策質(zhì)量、降低副手或下屬的工作熱情，等等。當(dāng)報社規(guī)模不斷擴(kuò)大后，總編輯就要考慮適當(dāng)分權(quán)。“如果領(lǐng)導(dǎo)者讓自己的副手或下屬長期感到被忽視，不能發(fā)揮作用，則必將招致他們的不滿和怨恨。”⑤因此，總編輯應(yīng)善于分權(quán)，這是總編輯在管理工作中的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是總編輯調(diào)動副手或下屬積極性的一種方法。“分工授權(quán)后，領(lǐng)導(dǎo)者對下屬不要再三關(guān)照叮囑，更不要隨便插手干預(yù)，使對方感到你對他的能力有所懷疑。”⑥所以，凡是分給副手去做的事，總編輯就要克制自己，不要再去插手。如果總編輯能在分權(quán)范圍之外，主動征求并采納副手或下屬對工作的意見，使其感到受器重，將有利于調(diào)動其工作的積極性。

總編輯分權(quán)的程度，主要從決策的重要性、決策的頻度、決策的幅度、決策的控制程度來考慮。善于分權(quán)與集權(quán)是總編輯在管理工作中的一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

用財藝術(shù)

用財藝術(shù)是指總編輯科學(xué)合理地運用財物來激勵采編人員努力工作的藝術(shù)。總編輯運用財物調(diào)動員工的積極性以確保報社穩(wěn)步發(fā)展，是鞏固總編輯領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的重要保證。總編輯用財時應(yīng)注意掌握好以下原則。

一是及時適度的原則。強化理論認(rèn)為，當(dāng)人們做出成績時，及時給予表揚和獎勵，可以收到最佳激勵效果。為了使某種行為得到加強，獎賞應(yīng)在行為發(fā)生以后盡快提供，延緩獎賞會降低強化作用。所以，總編輯對于各種獎勵的獎金和榮譽證書要做到及時發(fā)放。

二是因人而異的原則。期望理論認(rèn)為，對同一種獎勵，不同的人所感受到的效價也不同。“獎勵的方式要考慮到下屬的需要特征，做到因人而異；獎勵的程度要同下屬的貢獻(xiàn)相當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)被領(lǐng)導(dǎo)者貢獻(xiàn)的大小，拉開獎勵的檔次；獎勵的方式要富于變化。”⑦所以，總編輯在用財物獎勵員工時盡量做到因人而異，這樣方能獲得更佳的激勵效果。

三是公平公正的原則。“人對公平是相當(dāng)敏感的，有公平感時，會心情舒暢，努力工作；而感到不公平時，則會怨氣沖天，大發(fā)牢騷，影響工作的積極性。”⑧總編輯在業(yè)績考核等方面能否做到公正合理，既是衡量管理水平高低的重要標(biāo)志，又是能否保證報社人心安定、人際關(guān)系良好、員工積極性充分發(fā)揮的重要因素。

四是合法合情的原則。總編輯獎勵員工時，應(yīng)根據(jù)報社制定的規(guī)章制度，按照一定的法定程序進(jìn)行，做到有法可依。如果在用財方面過于隨意，必定難以服眾。應(yīng)不斷完善獎勵制度，盡可能做到合情合理。

用情藝術(shù)

用情藝術(shù)是指總編輯提高情商，處理好與上級、同級、下級關(guān)系的藝術(shù)。情商是總編輯的重要素質(zhì)，應(yīng)努力提高自己的情商，善于與人溝通，善于控制自己的情緒，善于運用批評技巧。

對上級，總編輯要講究坦言的藝術(shù)。工作要積極主動，對上級的指示精神要做到原則性與靈活性的高度統(tǒng)一，富有創(chuàng)造性地出色完成工作任務(wù)。要善于忍讓，對上級的批評，要提高心理承受能力。

對同級，總編輯要善于與人溝通，不將自己的意見強加于人，重要決議在開會前先和領(lǐng)導(dǎo)班子成員談心，爭取支持。曾任承德三報（《承德群眾報》、《承德市報》和《經(jīng)濟(jì)消息》報）總編輯的杜祖亮的體會是：“討論問題難免有意見分歧，出現(xiàn)這種情況，我不把自己的意見強加于人，而是根據(jù)具體情況，或者干脆放棄自己的意見，或者下次再議。我有些想法常常是先跟副總編輯們通氣、議論，認(rèn)為可行的，提交編前會討論決定；認(rèn)為不可行的，則將其束之高閣……因此，編委會決定的任何事項，都能得以貫徹執(zhí)行。”⑨

對下級，重在把握好激勵與批評的藝術(shù)。“善于同下級交談也是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”對員工適當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵，會讓其心情舒暢，這是總編輯用情的一方面。另一方面則要努力提高批評藝術(shù)，講究批評技巧。《中國經(jīng)營報》總編輯李佩鈺的做法是：“如果批評特狠的時候，會夾雜一點玩笑，不至于讓對方太尷尬。批評人，千萬不要傷人自尊心。”⑩“總編要想達(dá)到理想的批評效果，就應(yīng)明確批評目的，把握好‘六注意’：注意批評方法；注意對事不對人；注意選擇適當(dāng)?shù)挠谜Z；注意選擇適當(dāng)?shù)膱龊希蛔⒁膺x擇適當(dāng)?shù)呐u時間；注意批評的效果。”⑾總之，對自己的情緒能夠做到收放自如，能夠以情感人，是總編輯用情藝術(shù)的最高境界。

用時藝術(shù)

用時藝術(shù)是指總編輯合理地使用時間、提高工作效率的藝術(shù)。“領(lǐng)導(dǎo)者要做時間的主人，首先要科學(xué)地組織管理工作，合理地分層授權(quán)，把大量的工作分給副手、助手、下屬去做，以擺脫繁瑣事務(wù)的糾纏，騰出時間來做真正應(yīng)該由自己做的事。”“領(lǐng)導(dǎo)者對于那些必須由自己親自處理的事，也應(yīng)先問三個能不能：能不能取消它？能不能與別的工作合并處理？能不能用更簡便的方法處理？這樣就可以把那些可做可不做的事去掉，把一部分合并起來用最簡便的方法去做，從而減輕負(fù)擔(dān)，騰出更多的時間去思索和籌劃，更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用。”⑿這些論述為總編輯提高用時藝術(shù)指明了方向。

《滄州日報》原總編輯張夫培為了把有限的時間放在辦報上，其做法是“靠制訂制度，把生活、行政事務(wù)拿歸行政職能部門，在原則決定的范圍內(nèi)，由他們具體負(fù)責(zé)，具體管理，使自己不被日常行政事務(wù)糾纏，有了指揮辦報的精力和時間，取得了主動權(quán)”。⒀

總編輯開會要講究效率，盡可能縮短會議時間，嚴(yán)格會議紀(jì)律，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的會議作風(fēng)。部分會議可授權(quán)副總編輯主持召開，總編輯把時間留作處理報社重大事宜、爭取上級領(lǐng)導(dǎo)在人財物等方面給予支持。

總之，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的向心力，提高中層干部的把關(guān)能力，提高全體人員的工作效率，是總編輯提高用時藝術(shù)的根本途徑。只有全體員工擁有過硬的工作能力，總編輯在管理工作中方能取得省時、省心、省力的效果。

結(jié) 語

堅持原則性與靈活性統(tǒng)一，是總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基本原則。實現(xiàn)創(chuàng)造性與有效性，是總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的根本目標(biāo)。總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的高明，在于解決問題時，能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，以特殊的手段和方式達(dá)到遵循事物規(guī)律的目的，雖出人意料卻又合情合理。具有淵博的知識和豐富的實踐經(jīng)驗，是總編輯擁有超群領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的基礎(chǔ)。善于學(xué)習(xí)，善于實踐，善于進(jìn)行思維加工，是提高總編輯領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的根本途徑。

注釋：

①②⑦⑧陳福今 唐鐵漢：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)概論》[M]，人民出版社、黨建讀物出版社，2006年6月第1版

③④戴曉軍 宋衛(wèi)東：《管理出生產(chǎn)力》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，2009年第4期

⑤⑥⑿周三多 陳傳明 魯明泓：《管理學(xué)——原理與方法》[M]，復(fù)旦大學(xué)出版社，1999年6月第3版

⑨杜祖亮：《做總編輯的幾點體會》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，1987年第8期

⑩楊芳秀：《一個女總編的“一字經(jīng)”——李佩鈺訪談錄》[J]，《新聞戰(zhàn)線》，2009年第5期

⑾劉漢宏：《總編如何提高采編人員工作積極性》[J]，《編輯之友》，2011年第2期增刊

篇(7)

在一家茶館里，一對男女面對面坐著，場面十分尷尬。

僵持了半天，徐天忍不住開口了：“嘟嘟要是跟我在一起，肯定能過得更好!”

艾麗眉頭緊鎖，低著頭說：“徐大哥，我知道你對我有恩，可這事不比其他，我和徐三兒離不開這個孩子!”

看艾麗態(tài)度如此堅決，徐天脫口說道：“你要是不肯，我就跟徐三兒攤牌。為了兒子我什么都豁得出去!真鬧上法庭，可別怪大哥無情。”

這下，艾麗沉默了。隨后，兩人不歡而散。回家的路上，艾麗心亂如麻。突然間，一輛疾馳的汽車沖了過來。艾麗躲閃不及，倒在血泊之中……

恩情，該怎么報答

15年前，徐天從北京某名牌大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到家鄉(xiāng)的一家知名民營企業(yè)。由于才識過人，徐天很快得到了老板周連賢的賞識，周連賢甚至把自己的女兒周琴琴許配給了他。

轉(zhuǎn)眼3年過去了，周琴琴的肚子卻一點動靜也沒有。為此，徐天帶著妻子跑遍了全國各大醫(yī)院，最后確診周琴琴患有先天不孕癥。

得知這個消息，徐天的父母一夜之間似乎老了很多，這讓孝順的徐天十分懊惱，但他的心里卻念及周家對自己的恩惠，相信妻子的病終會治好。

兩年后的一天，徐天突然接到大學(xué)同學(xué)張勇的電話。張勇告訴徐天，自己的遠(yuǎn)房親戚艾麗“逃”到了徐天所在的城市，請徐天無論如何也要幫忙暫時安頓一下。

受張勇之托，徐天在火車站見到了風(fēng)塵仆仆的艾麗。艾麗剛滿20歲，身世極為悲慘。12歲時父母雙亡，是哥哥一手帶大的。哥哥結(jié)婚后，日子就越來越差。最近，狠心的嫂嫂居然逼迫她嫁給一個比她大20歲的包工頭。艾麗無法接受，趁哥嫂不注意，就偷偷從家里逃了出來。

看著可憐的艾麗，徐天動了惻隱之心，將她安排在自己的公司，并處處有意培養(yǎng)艾麗，艾麗對此充滿感激。

一次，合作公司請徐天吃飯，因艾麗負(fù)責(zé)該項目，便陪同徐天一同前往。酒桌上，對方老板一個勁兒地給艾麗灌酒。徐天擔(dān)心艾麗被人算計，拼命替她擋酒。

看到醉得不省人事的徐天，艾麗打車把他送回了家。恰巧周琴琴去外地旅游了，艾麗擔(dān)心徐天出意外，便守在旁邊照顧。朦朧中，酒醉的徐天竟把艾麗當(dāng)成周琴琴，兩人發(fā)生了不該發(fā)生的事情。

那天晚上，艾麗顯得很順從。因為在她的心里，無疑是在用身體報答徐天的恩情。

孽緣，要怎么收場

第二天一早，看到睡在自己身邊的艾麗，徐天這才如夢初醒，后悔自己的所作所為，覺得對不起妻子。

艾麗主動說：“徐大哥，你不必難過。昨晚的一切都是我主動的，不怪你!”

看到艾麗如此通情達(dá)理，徐天很感動。果然，兩個月過去了，艾麗從沒談及此事。

一天晚上，徐天剛要離開辦公室，艾麗卻闖了進(jìn)來，吞吞吐吐地說：“徐大哥，我……我想請幾天假，我好像懷孕了，你能不能幫我找一家醫(yī)院去做人流。”說著，艾麗哭了起來。

聽到這個消息后，徐天震驚得不知如何是好。但轉(zhuǎn)念間，他拉住艾麗的手，說，“我和你嫂子正好沒孩子，你幫我把這個孩子生下來吧!以后我不會虧待你的。”

“我要是真把孩子生下來，就太對不起嫂子了。那個晚上是我自愿的，都怪我!可我還沒結(jié)婚，要是不明不白地生個孩子，你讓我以后還怎么嫁人啊?”

徐天覺得艾麗說的也有道理，要是讓周琴琴知道了，后果肯定不堪設(shè)想。但為了徐家的香火，徐天又心生一計。

原來，徐天有個遠(yuǎn)房親戚叫徐三兒，已經(jīng)三十好幾了，因為家境不好，至今單身。要是艾麗能和徐三兒結(jié)婚，就能順理成章地生下孩子，這一切不就萬事大吉了嗎?

徐天把自己的想法跟艾麗一說，艾麗一開始并不愿意，執(zhí)意要把孩子打掉。突然，徐天跪在地上，“艾麗，哥求你了!只要你答應(yīng)把孩子生下來，任何要求我都會滿足你……”艾麗念及徐天的恩情，心一軟就點了頭。

沒過幾天，徐天便約徐三兒見面，說艾麗被男網(wǎng)友騙了，現(xiàn)在懷孕在身，只想找個男人嫁了。

看到溫柔端莊的艾麗，生性老實的徐三兒滿口答應(yīng)這門婚事。

很快，在徐天的安排下，徐三兒迎娶了已經(jīng)懷孕3個月的艾麗。

婚后不久，艾麗便生下了兒子嘟嘟。徐三兒對母子倆百般呵護(hù)，艾麗漸漸愛上了這個老實本分的男人，暗暗發(fā)誓以后要好好過日子。

自打孩子出生后，徐天總是找各種理由接近孩子。有幾次，徐天也曾壯著膽子向艾麗提出把嘟嘟帶到自己身邊撫養(yǎng)的要求，但艾麗堅決不肯。

轉(zhuǎn)眼間，嘟嘟12歲了。這年，徐天榮升為公司總裁，妻子也開始考慮收養(yǎng)一個孩子。徐天迫切希望能把嘟嘟接到身邊，猶豫了很久，他向妻子坦白了一切。

起先周琴琴很震驚。但她最后確認(rèn)一切只是意外，丈夫與艾麗并無感情可言，況且艾麗也有了自己的家庭。在這種情況下，周琴琴便讓丈夫與艾麗談?wù)劊燕洁浇踊貋頁狃B(yǎng)。于是，便有了文章開頭提到的那一幕。

但是沒想到，心慌意亂的艾麗竟因此遭遇車禍命喪黃泉。

嘟嘟：誰才是我爸爸

既然艾麗不在了，徐天覺得自己更有理由把孩子接回來，便將孩子的身世告訴了徐三兒。

剛剛喪妻的徐三兒，根本無法接受這個事實，堅決不同意把孩子給徐天撫養(yǎng)。

眼見徐三兒固執(zhí)，徐天干脆向法院提訟，要求法院依法確認(rèn)自己與嘟嘟的父子關(guān)系，并判決由自己來撫養(yǎng)嘟嘟。

在法庭上，被告徐三兒否認(rèn)了徐天的主張：“法官，我不允許他污蔑我死去的妻子。徐天，你有什么證據(jù)說你是孩子的父親?”

“徐三兒，你要是不信，我們可以做親子鑒定。”徐天說。

“法官，我不同意。如果做了親子鑒定，讓我和兒子以后怎么做人?”

這時候，徐天的律師說道“法官，我國《婚姻法解釋三》明確規(guī)定：當(dāng)事人一方請求確認(rèn)親子關(guān)系，并提供必要證據(jù)予以證明，另一方?jīng)]有相反證據(jù)又拒絕做親子鑒定的，人民法院可以推定請求確認(rèn)親子關(guān)系一方的主張成立。我方已經(jīng)提供了必要證據(jù)，如果徐三兒拒絕給孩子進(jìn)行親子鑒定，那么法院應(yīng)該直接推定徐天是孩子的親生父親。”

法官也是第一次碰到這么稀奇的案子，只能宣布休庭。幾天后，合議庭經(jīng)過最后的合議，提出對于是否進(jìn)行親子鑒定一事，要先詢問嘟嘟本人的意見，再予以決定。

第二天，徐天買了許多玩具，去接嘟嘟放學(xué)。“嘟嘟，伯伯要告訴你一件事情，我才是你的爸爸，以后你就要跟我在一起生活了。”

嘟嘟生氣地把玩具扔在地上，漲紅了臉說：“你胡說，我爸爸是徐三兒，你這個大騙子，我再也不想見你了!”

當(dāng)天下午，徐三兒帶著嘟嘟來到法院。法官單獨問嘟嘟是否愿意跟徐天做親子鑒定時，嘟嘟流著淚說：“我已經(jīng)沒有媽媽了，不想再和爸爸分開。徐伯伯肯定是搞錯了，我不愿意做鑒定，我爸爸是徐三兒……”

幾天后，法院判決駁回了徐天的訴訟請求。

法律點

在做親子鑒定之前，法院為什么要詢問嘟嘟的意見?最終，法院又為什么判決駁回了徐天的訴訟請求?

王芳釋疑：本案中，法院在判決是否變更孩子的撫養(yǎng)權(quán)時，不能單單考慮真實血緣一項原則，同時還要綜合適用另外三個原則：第一，尊重被撫養(yǎng)人本人意愿原則；第二，子女利益最大化原則；第三，被撫養(yǎng)人生活現(xiàn)狀原則。

法院之所以要詢問嘟嘟本人的意見，是子女利益最大化原則在審判實踐中的體現(xiàn)。我國在審理涉及親子關(guān)系的婚姻家庭案件中，未成年子女利益最大化原則是人民法院考量和平衡各方利益時不能忽略的一個原則。

本案中，已經(jīng)12周歲的嘟嘟了解情況后，堅決抵制親子鑒定，此時人民法院不能簡單地因為徐三兒沒有相反證據(jù)而又拒絕親子鑒定，進(jìn)而判決支持提起身份確認(rèn)之訴的徐天勝訴。

拿到法院判決書的徐天，終于認(rèn)識到自己的錯誤。因為自己的私心，才毀了艾麗的一生，也讓自己今生都無法享受做父親的天倫之樂。

律師手記