序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新生班級管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

(一)班級凝聚力缺失現今社會大學生價值觀有了很大的變化，世界觀和人生觀多元化發展。學生在安排時間時隨意性較大，考慮自身在先，缺少團隊意識和集體觀念。(二)班級活動形式單一班級活動以班會、團會為主，活動形式單一，活動內容單調。學生參與社團熱情較高，班級活動參加較少，互相了解不夠深入。(三)班級成員主體性不強班級活動中以班委為中心開展，班級其他成員參與度較低，對班級目標缺乏統一的認識，在班級中找不到自己的價值。

二、新生團體輔導的過程

(一)核心理念團體輔導主要以一個團體為背景，通過團體內人際交流與交往，促進個體在交流中的觀察、學習和體驗能力，認識自我，調整和改善與其他人的關系，學習新的方式和方法。團體輔導可以提供一個更好的平臺，多向溝通交流，相互學習和體驗，影響力更廣，感染力更強，效果更穩固，最終達到自我調整和相互接納的目的。新生入校團體輔導基于班集體，是學生日常接觸最多的團隊，班級團體輔導可以通過任務、活動等形式使班級成員達成共同的目標，共同成長。(二)主要目的1.相識并建立信任。通過團體輔導，設計大量的活動溝通環節和互相接觸的機會，減少學生和老師，學生之間的距離感，增加信任度。2.建立個人信心。剛進入大學校園，身邊有很多優秀的同學，難免會有落差，產生一種挫敗感，因此通過團體輔導，可以使他們快速的定位自己，相互了解獲得自信心。3.培養班級的凝聚力。班級的歸屬感對于學生心理健康有很大的影響，包含個人對班級的認可度以及集體對每個人的接受程度。團體輔導中每個成員為了共同的目標去奮斗，團結協作，增加班集體的凝聚力，打造良好的班級氣氛。4.心理問題的預防。通過團體輔導，輔導員可以對同學們的心理狀況有更深入的了解，及時發現學生在輔導過程中出現的問題，以便日后更深入、更有針對性的輔導。(三)實施過程1.基本情況：以中國石油大學(北京)石工學院石工專業12級四個班為例，一班30人，二班27人，三班34人，六班37人。女生34人，男生94人，平均年齡19歲。2.地圖游戲。將教室當作一個地圖，同學們自行不出聲根據自己家鄉省份站在所在地圖位置，用十分鐘時間，互相認識。此游戲可以增強學生的歸屬感，對同鄉進行初步熟知，并且在找尋地域過程中突出個人的領導能力。3.滾雪球游戲。同學自行分為五組，開始傳統的滾雪球游戲，一個同學先說自己名字，說完站在他右側的同學重復他是名字和自己的名字，第三名同學重復前兩名同學的名字和自己的名字，如此輪一圈。第二輪名字前加家鄉，第三輪再加自己的興趣愛好。此游戲需要每一位成員參與進來，主動認識其他人，了解對方。4.人椅游戲。同學們圍成一個圈，同學將手放到前面同學的肩膀上，將自己的上身往后倒，躺在后邊同學的大腿上，躺成一個小圈。前后同學腳尖和腳跟相接，按照口令，同學們一起向前移動，看堅持的時間。此游戲可以督促每個同學都盡自己最大的努力為班集體做事。5.同學自行分成五組，各自寫出對于新班級的建議和意見，互相討論并鼓勵。此項活動可以在相識相知活動后，使大家達成一致，共同設定班級目標，為班級建設貢獻自己的一份力量。(四)活動意義整個輔導活動分為三次進行，每次相隔一周時間。第一次目的為初步相識；第二次要加深了解，正確認識自我和他人；第三次要感受團隊的重要性，確定班級目標，增強班級凝聚力。團體輔導根據目的不同活動內容和形式也不一樣，大學新生面對開學后的不適應，我們選取了以上幾個游戲，增加了同學之間的熟知度，提高了個人的自信心，增強了班級團隊建設。

三、團體輔導對班級建設的影響

篇(2)

把一個班級管理到最好，是每個班主任不斷追求的目標。以學前教育專業為例，通過重視學生家庭環境；明確的班規制度，制定相應的德育量化分；班干部的選拔和能力的培養等實行對學前教育新生班級的管理，以達到以學生為中心的管理模式。

關鍵詞：

中職；班級管理；家庭環境；班規制度；學前教育

職校的學生大部分都存在這樣的情況：初中學習成績不好，沒有明確的學習目標，紀律觀念淡薄等。而學前教育專業學生大部分對自己的性格有比較清楚的認識，就業方向比較明確，有比較強的求知欲。針對這種情況，本文以中職學前教育專業為例，探討以學生為中心理念下的新生班級管理的有效措施。

一、重視學生家庭環境

了解學生家庭有利于教師針對性地開展教育活動。通過以下途徑了解學生家庭環境。首先，通過報名表獲取有效信息。一是了解家庭所在地。二是家長電話。有些是爺爺或奶奶的電話，有的是叔叔、嬸嬸的電話，這些多半是不正常家庭情況，需要班主任關注；或者有些家長留的是外地手機號碼，這些家長多半是在外工作；等等。其次，通過電話與學生家長溝通了解學生的成長環境。如班上有個學生家長對免學費申請表有些項目存在疑問，借此機會，班主任了解到該學生跟父親關系特別好，而且她的父親對其成長特別關心，她也非常愛父親，她本人在開學一個月中各方面的表現也非常不錯，因此，班主任毫不猶豫地將她選作班長。經過后期觀察，她把班長工作做得有聲有色。最后，通過學生的“生活隨想”了解學生的生活及其家庭情況。如在開學初，要求學生寫一份“生活隨想”，通過這份記錄有助于了解學生：哪些是樂觀的學生（可以作為班干部人選的參考），哪些是消極的學生；班里哪個同學家里有什么困難；哪些學生有什么特長，這對班主任了解班級情況非常有用。

二、明確的班規制度，制定相應的德育量化分

班規使得一個班級能夠正常運作。在開學初，班主任可以根據學校制度對本班班規進行擬定，包括：紀律（上課、自習課、集會、晚寢）、衛生。首先，對班規進行闡釋。由于學生對學校的各項制度還不是很了解，所以班主任務必運用一定的課時對班規進行闡釋，并對初次違反紀律的學生給予警告，嚴重者進行全班通告。其次，制定每天班規明細表。針對班規制度制定每天的班規明細：曠課、請假、遲到、上課玩手機、上課講話、衛生狀況、表現好的情況等。并標明值日干部，要求值日干部每天把這份細目表的情況張貼在教室。雖然班主任不經常在班里，但細目表可以了解到班里同學的情況；同時也方便負責紀律的班干部對每個同學的德育進行量化，并做到有根有據；也避免個別學生對自己的德育量化分有爭議，做到了獎罰分明。最后，提前做好解釋工作。對于一些比較敏感的德育量化扣分，班主任要提前通知學生并做好解釋工作，以免引起學生對班主任的不良情緒。提前做好解釋工作既讓被處罰的學生心服口服，同時也對其他學生起到警示作用。

三、班干部的選拔及能力培養

（一）班干部的選拔

班干部是班主任的左膀右臂，一個班的班干部素質及能力很大程度上決定著這個班的班風及管理秩序。班干部的心態首先必須是積極樂觀的，其次是熱愛學習，最好是有管理能力。挑選班干部可以綜合以下方式：①平時上課及課后課外活動的觀察；②學生自薦，但事先跟學生說明并不一定自薦就能當上班干部，以免打擊學生自信心；③任課教師推薦，有些專業課教師上課比較多，跟學生接觸多，比較了解學生，推薦的人選比較可信；④通過學生的“生活隨想”及家庭情況去了解學生；⑤通過學生之間的相互評價去了解學生。

（二）班干部能力培養

①明確職責，首先，讓每個班干部知道自己的職責，遇到難題先自己解決，解決不了的尋求其他班干部或者班主任的幫助；其次，在組織活動時，各班干部要各司其職。②不定期舉行班干會議，主要內容有：發現每個班干部在工作過程中存在的問題，并給予解決；對平時一些班干部的工作方法和工作態度進行以表揚為主的點撥，并通過實例加以引導。③班長以月為周期舉行班干會議，目的在于聽取其他班干部在工作中遇到的問題，共同尋找好的解決辦法并獲取好的班級建設的建議。④以月為周期要求班長進行工作總結，內容包括：自身的優點和不足，工作方法和工作方式，班級存在的問題等。同時制定班干部量化表，主要內容：完成任務情況、同學配合程度。以激勵先進，鞭策后進，使得班干隊伍充滿活力。

總之，班級管理是個大工程，需要班主任融入大量的精力和感情。不斷地學習和改進方法是班級增加活力的源泉。

作者：葉海燕 單位：河源市職業技術學校

參考文獻：

[1]劉福年.中國教育的未來[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

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關鍵詞：技工院校；班級管理；班主任

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-016-01

技工學校招生對象主要為考試成績不理想、自制力差、學習目的不明確的初、高中畢業生。他們正值青春期，由于文化素質、心理素質等方面的原因，他們極易產生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問題。如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關注而又必須認真研究的問題。

一、抓住關鍵點

新班級成立后，班主任一定要認真上好始業教育第一課，不能草率行事。很多班主任扮演的角色往往成為了傳話筒，工作大多都是上傳下達，很少自主的對學生進行教育。通常都是班主任每天都忙碌在完成學校布置的各項工作，機械的完成學校的任務，并沒有在工作中真正的發揮出自己的積極性和熱情，有時候甚至會出現應付的現象。班主任沒有抽出相當的時間對本班學生的特點進行仔細的分析和揣摩并開展相應的工作，就無法真正有效的落實好德育工作。有經驗的班主任都會把軍訓期間與學生的接觸既是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學生的平臺。更是培養“紀律嚴、作風正、學風濃”班集體的關鍵期，從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學們，一切行動聽指揮的意識。二是統一了內務，組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。

其次在軍訓晚自修期間和開學伊始，搜集學校的相關資料，介紹學院40年的辦學歷史、光榮傳統和良好的校風、學風，取得的輝煌成就，在各行各業涌現出來的杰出人才，是當之無愧的“交通的黃埔，技師的搖籃” 讓新生了解了校史，明確了努力的方向，盡快融入學校群體，積極投入學習專業知識、提高專業技能中來。

再次，趁熱打鐵，做好新生的學業規劃，利用主題班會、講座等形式幫助學生合理安排在校期間的學習時間、追求目標、努力方向，加強了新生對于自己專業的認同度，明確了學業規劃目標，為他們以后的校園學習生活指明了正確方向。

二、抓住關鍵人

任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，一個新班級也是如此。關鍵人物主要有兩類：進步的關鍵人物和落后的關鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內了解到班級內哪些同學是品學兼優的并能帶動大多數同學進步，又要留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。一方面，班主任應積極發揮先進的“關鍵人物”的正面作用，既可以讓他們擔任班級的主要干部，協助班主任管理好班級，另一方面，更應注重落后的“關鍵人物”的轉化，這里主要依靠班主任的溝通和教育來解決問題。首先，班主任應懷著一顆愛心去轉化他們。愛的力量是無窮的，只要我們為了他們的進步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心，強烈的事業心和責任心不僅能感化積極進取的優秀同學，也能感化那些消極落后的后進同學。在轉化那些落后的“關鍵人物”時，不要怕反復，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法，針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。

總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學的共同努力，他們也會成材。

三、抓住關鍵事

新班級的管理是復雜的，因為學生可能來自許多不同的地區，有不同的性格和思想。班主任需要經常到班級、寢室去走走，通過自己的眼睛觀察了解每一個學生，因為這些更直觀、更有效、更準確。

比如，在新學期的常規衛生工作中，班主任要經常深入班級，既可督促學生勞動，也可和新同學一起勞動，那哪些同學的集體主義意識強，哪些同學的責任心強，哪些同學富有號召力，哪些同學的處事靈活，哪些同學能顧全大局，班主任應該對這些學生看在眼里，記在心上，把這些學生當作是班級的骨干，未來的班干部。

篇(4)

關鍵詞 輔導員 班級管理 方法

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）13-0006-02

輔導員清晰記住每位學生的主要信息和基本特點，是管理新生班級的前期準備。學生對輔導員的認識、評價對管理班級有著重要因素，在長期的管理過程中，這種印象和態度不會輕易改變。筆者從事多年班級管理工作，積累的點滴經驗和工作方法與大家共同探討。

一、建立良好的第一印象

輔導員要重視與學生接觸時的第一印象，充分展示自己的水平、能力和老練的帶班經驗，才能取得學生的認同和尊敬，給學生一種平易近人的初步感覺，是建設班集體的第一步。一般的情況下，應把握好以下幾個要點：1.了解學生的基本情況。2.保持良好的外部形象。3.精心準備第一次個別交談。4.認真開好第一個以“入學教育”為主題的班會。

二、合理制訂班級計劃

計劃是管理班級的重要依據。制訂班級工作計劃是班級目標管理的初始環節，做到對工作的全過程心中有數。計劃是行動的框架，有目的的管理，使班級在管理中體會利與弊，從而提高班級管理效率。

1.要制訂計劃的依據。（1）教育規定。包括國家的教育法規、方針、政策、上級教育部門的具體指示及學校工作計劃中對班級管理的具體要求等。（2）班級實際。分析本班學生情況及學生家庭情況，把學生的長處和短處、開展班級工作的有利條件和不利因素尋找出來，制訂切實可行的計劃。

2.要確定制訂計劃的基本內容。（1）基本情況分析；（2）本學期的班級工作目標、任務；（3）班級活動的具體內容、項目及時間安排；（4）活動日程簡明表；（5）班干部分工及完成工作任務情況考核表。

3.要講究制訂計劃的方法。（1）自下而上。在輔導員指導下，先由學生討論，提出班級工作設想，然后由班委會將這些設想匯總成初稿，班長擬訂后由輔導員審定公布執行。（2）自上而下。先由輔導員或在輔導員指導下由班委會擬訂初稿，遞交全班同學討論，然后由班長根據大家的意見修改成文，再交輔導員審定，公布執行。

4.要注意制訂計劃的基本要求。（1）超前制定；（2）目標明確；（3）針對性強；（4）切實可行；（5）時間落實；（6）執行人落實；（7）便于操作和檢查；（8）有一定的彈性，留有余地。

三、建立班級常規制度

建立基本制度是培養班級優秀的前提。俗話說“無規矩不成方圓”，一個班級沒有建章立制，將不能形成良好的班風學風。建立一些基本制度，有利于良好班集體的形成和發展。

1.傳統法。沿用輔導員本人以前制定的常規，或借用他人制定的常規，而上述常規在教育實踐中經檢驗被證明是行之有效的。

2.眾議法。輔導員把制訂常規的意義、要求交給全班學生，然后組織學生積極討論，自擬條例，經輔導員歸納、學生眾議通過產生。

3.優選法。以眾議法為基礎，在方式上把個體發表意見改變為小組討論，把群體表決改變為由小組提交方案，輔導員召集班委會認真評議、修改、完善，優選出最佳方案，然后在全班通過確定。

四、建設班級委員會

輔導員要重視班委會的建設，重視班干部的選擇和培養。輔導員選配班干部，應把握了解學生、考察學生干部候選人和民主產生班委會的過程。班委會產生的途徑與方法很多，比較典型的有以下幾種。

1.派定法。即由輔導員在充分了解學生與廣泛聽取意見的基礎上，按照選配班干部的原則，指定產生班委會。

2.選舉法。即由學生提出候選人名單，進行無記名投票，根據票數的多少產生班委會。

3.競選法。即由自愿當班長的學生提出競選計劃和“施政綱領”，當眾進行競選演說，民主投票選舉后，由當選的班長“組閣”。

4.考察競選制。即在上法的基礎上，給當選的班委會一個考察期，觀察與評價其能力和表現，然后正式建立班委會。

五、建立與學生之間談話制度

談話是輔導員進行思想教育、調查了解、交流感情的工作方法。《長江日報》在《一句話的風波》一文中指出：“一句話，可以催人奮起，可以使人如釋重負，可以加深教育者與被教育者的矛盾，甚至可以毀掉一個人。”談話形式一般可分為三類：1.隨機談話，這種形式有問候和聊天，一般沒有事前的準備和明確的目的。2.個別談心，有目的地進行個別教育的談話方式。3.班級談話。

六、組織主題班會

篇(5)

關鍵詞：大學班主任；班級管理；了解

當代大學生，具有散漫、脆弱、敏捷等性格特點，心理也不成熟，這給身為大學班主任的我們在班級管理工作過程中帶來了一定的困難，所以，如何立足現實，探索出班級管理工作的新思路、新方法，是作為大學班主任的我們目前應該廣泛關注和重點思考的問題。下面，筆者就結合自身多年的工作經歷，對大學班主任的班級管理工作談幾點個人看法。

一、充分了解學生，針對不同學生的不同特點展開工作

作為大學班主任，若想管理好班級就得對班里每一位學生有充分、全面的了解，從而有針對性地展開班級管理工作，這是我們做好班級管理工作的首要前提。所以，在我接管大一新生時，我會對新生的入學檔案進行反復翻閱，了解他們在中學的種種表現，從而在心里對每一位學生有個大致印象。在他們入學后，我會盡可能多地與班里學生進行交流，通過與學生的接觸，對他們有更深入的認識，以針對不同學生、不同特點展開工作，進而為班級管理工作的有序開展準備條件。

二、組建學生干部隊伍，發揮他們在班級管理中的服務作用

學生干部是班主任與廣大學生進行聯系與溝通的橋梁，組建學生干部隊伍，既可以減少班主任的工作量，也可以調動學生的積極性與主動性，為他們的工作注入活力。所以，作為大學班主任，我們應該將一些組織能力、管理能力、表達能力等都比較強的學生選拔為班干部，加強對他們的培養和教育，要求他們盡職盡責，為班級管理工作服務，及時反映班里其他學生的要求與愿望，我們則依據班干部的反映，進行針對性的管理，從而使班級管理工作朝著更加正確、有序的方向進行。

三、制訂班級管理制度，形成良好的班風

篇(6)

關鍵詞：中職學校、班主任、新生

在新的時代背景下，信息的發展日新月異，人們的思想觀念也在時刻都發生著變化，由此給對人的工作帶來了巨大的挑戰，尤其是以往給人以權威形象的老師這種職業，更是需要肩負起很大的責任、承擔起很大的壓力。因此，老師難當，老師中又數班主任難當，班主任中又數新生班的班主任難當，新生班班主任中又數中職學校的新生班班主任更難當。

中職學校不同于普通中學，雖然生源大部分是適讀高中年齡段的學生，但是學校并不是以升學率的高低作為衡量教育教學質量好壞的標準，因此不能以單純應試技巧的傳授作為教學的重點，必須建立以活動、技能為導向的特色教學模式；中職學校也不同于普通的大學，雖然是以培養學生的職業意識、增強學生的職業能力為目標，追求畢業生的高就業率，但是中職學生入學時大多是剛初中畢業的未成年人，即使畢業后也有一部分仍未成年，因此學校不能像大學一樣采取自由放養的模式，必須本著對學生和家長負責的態度對學生進行有效的管理。

一、中職學校班主任工作的重要性

許多中職教師都一致認為，中職學生難教、難學、難帶。他們大多數是后進生和貧困生,由于家庭、社會和學校的諸多因素,或者因為中考失利，或者因為家庭貧困等各種原因,而來到中職學校就讀。由于正處于十五六至十八九歲的青春期,心理不是非常成熟。相當一部分中職生自我意識不合理,自我評價不當,容易產生自卑心理，認為是因為自己成績差或者家里窮才來到中職學校,總覺得自己“低人一等,矮人三分”,因此容易自暴自棄、破罐子破摔,產生厭學甚至逃學的情況；也有的可能因為長期受到家人的過分寵愛，總是以自我為中心,自私自利,只考慮自己不考慮別人,沒有感恩的心態,對人對事斤斤計較,集體主義觀念淡漠。總之，中職學生中有很大一部分都是人們通常所說的“問題生”。

對待這些學生，班主任的作用顯得尤為重要。作為中職學校的班主任，需要付出更多更大的努力才能使學生朝著正確的方向成長，否則他們很容易偏離正常的人生軌道。中職學校的班主任需要針對不同類型的學生給予不同的引導與幫助，更要重視后進生的轉化工作，避免出現嚴重事件，因此責任非常重大。

班級管理是中職學校學生管理的基本組成部分,而班主任工作則是中職學校最基層的管理工作。班主任本身是班級管理工作的直接負責人與第一責任人,起著承上啟下的作用，既要向學校交代，又要對學生負責，是學生管理工作中不可或缺的一環。

二、中職學校新生班主任工作的開展

中職學校剛入學的新生大多是遵照家長的意愿入讀中職學校，對于自己的未來較為迷茫，所學專業不是特別感興趣，目標還不是很明確。因此，作為中職學校的新生班主任有一些需要特別注意的事項，結合筆者本人粗淺的實踐摸索和工作體會，和各位同仁們共同探討。

1、提前了解班主任各項業務的工作流程。

第一次擔任班主任工作，有很多程序性事項需要注意，尤其是新生班，很多剛入學的事情需要班主任處理，如果不及時做好相應工作，可能會造成班級管理上的混亂，耽誤學校的工作進程。這時應該主動向其他有經驗的班主任請教，和有關負責老師聯系，在參加班主任會議時做好詳細的記錄工作，就可以做到未雨綢繆、臨陣不亂、次序井然。比如宿舍飲用水的購買、班級及宿舍清潔工具的領取、教材的分發等等，雖然是瑣碎的小事，但是與班里每個學生息息相關，不可敷衍了事。

2、嚴格要求、平等對待，做到有理有據。

新生初來報到，對學校的規章制度不了解，或者畏手畏腳，或者隨便放任，因此也是教育的好時機。班主任要在開學初期對他們嚴格要求，讓他們學習校規校紀，和他們講清規矩的重要性和遵守規矩的必要性，一旦出現犯錯誤的苗頭即應把它扼殺于搖籃之中，應一視同仁，不能徇私情，這也是為了以后班級管理的需要。雖然中職學生正處于逆反心理比較重的時期，但是只要和他們把道理講清、把論據擺明，他們還是愿意承認錯誤的。

3、從生活上關心，從思想上關注。

中職學校的新生很多都是第一次離開家開始住宿生活，有一些學生的家住得還比較遠，不是每個周末都能回家，因此會出現不適應和思鄉的情緒，尤其是女生班，這種情況會更明顯。這時需要班主任多下宿舍，了解他們在生活起居上有無任何需要，可以滿足的盡量照顧到，同時，也要注意培養他們的生活自理能力。由于是新生，他們對自己將要展開的校園生活有憧憬、也有茫然，這時應做好思想工作，幫助他們了解所學專業，分析就業前途，鼓勵他們多承擔班級責任、多參與學校活動，樹立學習的信心和鍛煉的勇氣。

4、推進班級建設，營造良好班風。

要做好班級管理各方面工作，單憑班主任一個人的力量是絕對不夠的,而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量，因此也有人形象地說,班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部對于班級管理的作用非常大，班干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作都需要班主任具有伯樂的智慧。因此，作為新生班主任應組建一支強有力的班干團隊，信任班干并有耐心地培養班干的各方面能力，不要隨意撤換。學生要在班集體里學習、生活、成長，好的環境能夠激勵人,可以改造人，因此班集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神。良好的班風可以增強班集體的向心力、凝聚力和戰斗力, 營造積極向上的班級氛圍，真正做到心往一處想,勁往一處使。學校針對新生開展的各種活動對于營造良好班風能夠起到積極的推動作用，如新生軍訓、唱校歌大賽、班級禮儀大賽、社團文藝表演等等。良好班風的營造絕非一朝一夕就可以做到的，需要不斷吸取優秀班級的經驗，結合本班實際進行積極探索，良好的班風是班級寶貴的無形資產，將對班級管理工作起到事半功倍的促進效果。

中職學校新生班主任工作對于學校和學生有著重要意義，做好這一工作是一件艱巨而又不可推卸的任務。

參考文獻

【1】魏書生.班主任工作【M】.沈陽出版社 ，2000.

【2】萬瑋 .班主任兵法【M】.華東師范大學出版社，1999.

【3】孫蒲遠.美麗的教育――寫給年輕的班主任【M】. 同心出版社，2000.

篇(7)

關鍵詞：高職院校；班級管理；實踐探索

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0151-01

班級凝聚力的建設應放在班級管理的核心位置，班主任要充分發揮學生的自我管理能力，提倡與學生心與心的溝通，通過幫助學生打開展示自我的平臺，激發他們在班級內外部活動積極參與中產生班級向心力。

1班級溝通渠道和反饋機制的建立

俗話說，溝通是架設心靈的橋梁。人與人直接和諧的溝通交流，能增進彼此間的感情，加強彼此之間的合作，班級管理亦如此。要想真正把班級建設好，就應以學著尊重每個成長的個體，把激勵和信任滲入到學生心中，給班級組織和學生提供廣開言路的平臺。隨著信息時代的到來，信息反饋提倡及時、迅速。根據學生交流平臺的實際，各個班可以建立了QQ群，設立了“班級日志本”，學生可以自由言論，同時，各個班可設有“意見反饋本”供同學們隨時提議案。再者，班主任可每月每班定期召開一次非班干部學生的關于班級情況的訪談。建立這些溝通渠道和反饋機制主要目的有：一是為學生提供訴說和展示自我的平臺，二是方便了作為班主任更好地了解學生和掌握班級的新動態。

2班級管理體系的維護與加強

學生是管理班級真正的主人。要科學地進行班級自治管理，就要善于調動學生參與班級自治管理的積極性和自主性，建設一支思想端正、紀律嚴明、能力突出、職責明確的班干部隊伍。班干部是班級管理的主導力量。班干部的選定需經過嚴格的考核。而班干部管理體系一旦建立，則不隨意改動。如隨意改動將會影響班級的和諧和穩定性。但班主任要定期或不定期對班干部培訓和考核，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。對優秀的班干部給予大力表揚，對個別的班干部的缺點和不良作風，做到時時提點，幫助其進步發展。同時要盡量發揮班干部集體的力量，要求他們從大局出發為班級做出表率。

3班級正式和非正式群體活動的拓展

班級活動內容多樣，涉及學生學習和生活的各個方面，擁有全面發展的多種方式，如富有教育意義的主題班會、社會調查、參觀訪問、社會服務及社會交往、體育活動、旅行野營、文藝活動等，為學生成長提供了廣闊的天地，適應了他們的興趣、愛好和特長，發揮了他們的主體精神，從而促進了他們個性的充分發展。同時也給班級帶來了勃勃生機，是良好的班集體形成的重要手段。

每月一次的主題活動，每月一次的班會是班級比較正式的全班參與性的活動。其實班級還存在著很多的非正式群體，這是班主任千萬不可忽視的，他們或以宿舍為單位，或以興趣愛好為單位，或以地域為單位，只有為他們提供了展示的平臺，班級才呈現出豐富多彩且和諧的局面。當然，對班內的各種非正式群體班主任應做到心中有數，及時進行正面引導，使其與班集體目標一致，以為集體爭光為榮。

4班級之外的交流與互動

我國大教育家孔子非常重視學生之間交往的作用，他曾說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》中也明確指出：教育要“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流，共同發展，促進師生教學相長。”班級之間有意義的互動與交流可以讓學生能更深刻地體會到自我的優勢與不足，這是一種無形的力量會激勵學生朝“優秀”的方向邁進。班主任可采用上一屆優秀班級學生代表到新一屆班級做客訪談、同屆班級之間的工作經驗交流會等形式來開展。同時，高職院校的學生會、團委會為提高班級和個人的能力，經常會組織一些競賽活動。比如“新生學生手冊知識競賽”、“消防安全知識競賽”、“感恩愛校演講比賽”、“新生男子籃球賽”等等。對于這些比賽，班主任要班干部引起高度重視，盡量發動全班同學都能參與到此類活動中。盡管不能全班都作為選手出場，但每一位同學都要盡可能成為啦啦隊成員，盡自己的一份力給班級添光添彩。

5班級成長資料的收集與宣傳

班級成長資料的收集與整理具有非常重要的意義，它幫助學生逐步記載大學四年的點滴，為學生學習生涯中搭建一座彩橋，為學生今后的回憶里構筑一個心靈的港灣，尤其能夠激發學生的班級凝聚力與歸屬感。班主任應重視班級的宣傳工作，且把它作為一項長期工程來做，從新生入校之初，班主任就要開始留意班級的宣傳人員，通過學生的筆墨來找到文筆優美、措詞精確的學生來寫稿；再通過學生參與社團的興趣、平時的表現來找到繪畫、攝影的人員。每個班的宣傳人員至少儲備6名，多則不限。他們的職責就是負責班級工作的宣傳和記錄。同時，班主任再三告知班干部，班級每次的活動都要求備份，而且每次都要送一份到班主任處統一代為收藏，目的是為班級以后微薄或網頁的制作做準備。

總之，班級管理有方法，但無定法，貴在得法，只要對培養適應社會發展的人才是有益的，才是班級管理的最終出發點和歸宿。作為班主任的一員，本人在班級管理實踐中進行了初步地探索，但總感到有種種的困惑和不足，望在今后的工作中能從學生的全面發展出發，吸收他人優秀經驗，探討出更適合學生特點的管理模式和管理方法。

參考文獻