序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇母愛的詩歌范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春輝？

2、母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。 ——冰心

3、《母愛》

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身險何境

都能感受她的心跳

你快樂，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她，

永遠不需要珍藏 。

篇(2)

主持人：在途中希望注意安全，按時到校上課，按時返家，不要與陌生人講話，在家做一些力所能及的事。

主持人：你一天天在長大，希望你虛心學習，不斷上進，不足之處要加強學習。

主持人：感謝對我的祝賀，希望你學習進步，尊敬長輩，團結同學，講禮貌，爭取做一個品學兼優的學生。

主持人：兒子，你在媽的心中是最棒的，媽只希望你理解，不懈的努力才是對自己最好的回報。

主持人：母愛的付出給人以呵護

主持人：母愛的付出給人以溫暖

主持人：母愛的付出給人以幸福。

主持人：讓我們與母親來共同聆聽一下母親與孩子的心聲吧。

二．誦讀寫給媽媽的信和媽媽的回信（共十封）（背景音樂：燭光里的媽媽）

學生朗讀給媽媽的信。

班主任朗讀媽媽的回信。

三．講述與媽媽之間令人感動或難忘的故事。

主持人：在我哭泣的時候，您哄我笑

主持人：在我生病的時候，您帶我去醫院

主持人：在我有困難時，您幫助我，鼓勵我。

主持人：我想同學們與母親之間有許多有趣的故事，下面就請同學們一起來分享一下吧。

同學們自由發言，交流故事。

四．誦讀一首獻給母親的詩歌

班主任講述母親節的來歷，英文mother（母親） 的詮釋：

m（many）媽媽給了我很多很多

o（old）媽媽為心，白發已爬上了您的頭

t（tears）您為我流過不少淚

h（heart）您有一顆慈祥溫暖的心

e（eyes）您注視我的目光總是充滿著愛

r（right）您從不欺騙我們

主持人：有許多贊美母親的詩歌，讓我們共同欣賞一下吧

學生表演音樂詩歌朗誦 （只要媽媽露笑臉）

五．給媽媽親手寫一封明信片（背景音樂：感恩的心）

主持人：偉大的母愛不能用光陰作代價

主持人：下面請同學們用筆和紙記錄下對母親的祝福吧。

先向同學們展示一下班主任事先做好的幻燈片。

篇(3)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08A-

0051-01

《斗笠》是一首感情細膩、真摯的現代詩，全詩以斗笠為載體，寫了兒子離鄉之時，母親沒有好禮相送，只是吩咐兒子戴上一頂斗笠，將濃濃鄉情與深深母愛融為一體，既體現了母親善良與真摯的情懷，又展現了母親崇高而偉大的胸懷。在執教本課時，筆者以“情”為線，以“讀”為本，創設良好的情感氛圍，讓學生充分地與文本對話，引導學生情境朗讀，讓學生在讀中悟情，讀中悟境，體會詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊涵的情感。

教學片段一：課堂導入

師：自古至今，離別常有。面對離別，人們感受各異，往往用不同的送別方式表達內心情感。如古詩《贈汪倫》中李白乘著小船剛要離開，好友汪倫趕到潭邊踏歌相送，李白不禁感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；《送元二使安西》中詩人王維臨別時千言萬語無從說起，只有遞上一杯酒，以酒道別：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。20世紀末，作家王宜振離開家鄉，母親沒有什么好禮相送，只吩咐孩子戴上一頂斗笠。這頂斗笠有什么特殊之處呢？又寄托著怎樣的情感呢？這節課我們就一起來欣賞現代詩《斗笠》。（板書課題）

【反思】本課伊始從李白、王維等詩人所作的離別詩切入，將學生的情感引入其中，引發學生探尋本詩中的離別情，既合主旨又充滿詩意。

教學片段二：講授詩歌的技巧

師：朗讀并默讀全詩，你感覺好像是誰在和你說話？你從這首詩中感受到了什么？

生1：我感覺像是母親在和我說話。

生2：我從這首詩中感受到了母愛。

師：詩中，母親從頭至尾叮囑著孩子一句話，這句話是――

生：孩子，戴上這頂斗笠吧。

師：多次使用同一句式來表達的方法，叫做“反復”。這種寫法使詩歌耐人尋味，讓人產生話雖說完但情還未盡的感覺。

【反思】語文課既要書聲瑯瑯，又須靜思默想。朗讀后讓學生默讀全詩，由“感覺誰在和你說話”過渡到讀后的情感體驗，同時也要適當講授詩歌的相關知識，教給學生寫作詩歌的技巧。

教學片段三：品味詩中之情

師：一頂斗笠，飽含著深深母愛。母親為什么反復叮囑孩子戴上“這頂斗笠”？請同學們帶著這個問題先讀讀第一小節，找出最能體現母愛的句子，靜靜地想想，你從中體會到了母親怎樣的心愿？（生默讀，并動筆寫體會）

生1：最能體現母愛的句子是：“走到哪里，你都是故鄉的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。”

生2：母親的心愿是孩子健康。

生3：母親的心愿是孩子好好做人、堂堂正正做人。

師：戴上斗笠，就能成為故鄉的蘑菇，母親就能看見孩子挺直身子堂堂正正做人的身影。母親的希望僅是如此嗎？她還會擔心什么，又會有著怎樣的心愿呢？請自學第二至第五節，畫出最能體現母愛的句子，從中體會母親的心愿。（生自讀自悟）

生1：第二小節里最能體現母愛的句子是：“走到哪里，你都能聽到故鄉的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。”故鄉的聲音是作者熟悉的鄉音，母親把鳥鳴編進斗笠，是希望能幫助孩子解思鄉之愁，讓孩子睡個好覺。

生2：第三小節中最能體現母愛的句子是：“走到哪里，你都能感到故鄉的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會有春意融融。”這是母親在擔心孩子的冷暖。

生3：第四小節中最能體現母愛的句子是：“走到哪里，你都能聞到故鄉的芬芳，讓這泥土的芳香飛進城市的每扇窗戶。”在這個句子中，我感受到母親希望孩子不要感到孤單、寂寞。

生4：第五小節中最能體現母愛的句子是：“孩子，它可是娘心頭的亮光呀，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈。”那一輪明月，就是母親思戀孩子、關愛孩子的心。母親希望這亮光照在孩子的頭頂，給孩子帶去光明，帶去溫暖，為孩子的人生征程點起一盞明燈。

【反思】本詩每小節結構相似。教師精講第一節，其余四節放手讓學生自學自悟。由扶到放，教會學生學習，尊重學生的獨特體驗。

教學片段四：拓展延伸

師：臺灣詩人余光中曾寫過一首蘊意深刻、家喻戶曉的《鄉愁》，不僅寫出了海外游子的思母之心、思歸之情，同時洋溢著詩人魂牽夢縈的中國情結。（學生配樂朗讀《鄉愁》）

師：母愛是偉大的，母愛是無私的。請選取你認為最能代表母愛的事物，寫一首贊頌母愛的詩歌。

【反思】根據內容適當拓展，通過閱讀的延伸，增加學生閱讀的深度和廣度。同時，設計練筆環節，讀寫結合。

篇(4)

   《繁星春水》讀后感600字范文

  今天，我又打開了《繁星春水》這本書。

  這本書的作者是冰心，原名叫做謝婉瑩，福建長樂人。她是我國著名女作家、女兒童文學家，1922年《繁星》和《春水》在《晨報副 》上發表，這一首首富有哲理的小詩，受到人們的喜愛。在冰心的影響下，我國進入了一個小詩流行的時代。

  她著名的解放后的作品有《在寄小讀者》、《櫻花贊》，兒童文學品集有《小桔燈》、《我們這里沒有冬天》……她寫的詩各有各的特點，有的富有童趣， 有的凄涼無比，而更多的是富有哲理。這樣的寫作風格會讓人感到很圣潔，開始讀時認為沒什么意思，慢慢的會讓人感到回味無窮。

  早晨，在樹下的影子里讀著“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶。”時，鼻子前仿佛聞到了淡淡的芬芳，眼前好像看到潔白的花，濃綠的葉。多美好的景象呀！ 這首詩是很美麗而再看一首詩“是憐愛，是溫柔，是憂愁——這仰天的慈像，融化了我凍結的心泉”看！這母愛多么的偉大，多么的慈祥，在詩人的筆下，母愛又是多么的美妙，多么的溫暖。

  “心靈的燈，在寂寞中光明，在熱鬧中熄滅。”這平淡的話語中讓人覺的安靜，雖然沒有華麗的語言，但它蘊涵華麗的語言。這就是她的寫作個性。雖然有人說她的 寫涼到0度以下，我可以回答到不是她的血涼到0度以下，而是你的哲理細胞寥寥無幾。

  《繁星春水》讀后感600字范文

  我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。 里面的內容是冰心平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”。這兩本書含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學語文教學大綱》指定書目。

  不知從何時起，心中有了一份對詩歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個上學的讀書女孩子，冰心是幸運的。從小舒適的家庭生活及長期受文學熏陶生活環境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對“理想生活”的渴望：樸實的母愛，純真的童趣以美妙的自然都化作了點點滴滴的詩詞。沒有華麗的詞藻，沒有嬌柔的造作，一切都從細微中透出作者深厚的文學功底。“母親啊！著零碎的篇兒，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描寫母愛的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對母愛的頌揚自然而然的就成了詩集的一大主旨。如果說，對母愛的贊美詩一種深重的流露，那么對童年的歌頌則是另一種心情的獨白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫的。那時候，不能說已經完全脫離了兒時的夢想，一種新近萌發的對新生物的崇高于自信便在詩中潛滋暗長。讓人讀后對生民的柔弱或頑強都有一攬天余。于是，在真切中感受到了活力。“我從不稱自己是詩人”，也許正是這一點，才使讀者在盡情領略文學的樂趣時，有不拘謹的向讓思想重新達到一個高度的原因之一吧！

  《繁星春水》讀后感600字范文

篇(5)

關鍵詞：提高興趣；融入課堂；學以致用

英語詩歌以生動活潑、簡單易記、節奏明快又容易表演而深受學生的喜愛，在小學英語課堂如果能合理地運用詩歌教學，將會使課堂錦上添花，取得意想不到的效果。以下是我在小學英語詩歌教學的一些心得體會，具體方法如下。

一、反復閱讀詩歌，體會詩中表達的情感和內容

由于英語不是母語，學生學習的英語知識很容易被遺忘，如果這時候通過讓學生讀朗朗上口的詩歌去掌握或鞏固學過的知識，就會降低學生的學習難度，讓他們體會到學習英語的成就感，無形中提高學生學習英語的興趣，我通過以下兩個途徑引導他們去閱讀欣賞。

1.賞讀

我給他們介紹一些優秀作品讓他們賞讀，并給予適當的點評，還給學生談自己閱讀時的感受，首先解決學生的學習動機問題。例如，閩教版第八冊的其中一首押韻詩Mommy，I Love You ：Mommy，I love you for all that you do. I will say thank you to you on this special day in May.You feed me and help me and teach me to learn and play. I will say thank you to you on this special day in May.

學生品讀這首押韻詩時，我讓學生通過有表情地朗讀，想象這樣的一幅畫面：在生病時，媽媽整夜未眠在床邊照顧我，臉色晦暗，眼里布滿了血絲；在過生日時，媽媽為我買來蛋糕慶祝生日，與親人們一起分享我成長的喜悅……真實的畫面、真摯的情感、真心的流露，把學生帶入了母愛的世界，在班級引起共鳴，潛移默化地對學生進行了母愛的教育，詩中的情感從這里得到了升華。

2.朗讀

朗讀也是欣賞英語詩歌的重要方式之一。在朗讀過程中，學生展開內心想象，即根據詩中的描繪積極想象、深入情境、傳情達意，所以在小學英語教學中加強英語詩歌朗讀的訓練和指導是幫助學生準確把握詩作的主旨，充分理解詩作的意蘊，體驗作者的情感必不可少的環節之一。我通過引導學生想象，體驗詩中表達的真情實感，通過一遍遍的朗讀，在讀詩中受到美的教育，讓學生無形中獲得良好的語感。

二、將詩歌融入課堂的教學

小學英語詩歌有許多不同的種類，它們特征不同，簡單易懂。教師在教學中如果能將教學的重點融入課堂，編成韻律詩讓學生反復朗讀，就能讓學生在快樂的學習中掌握知識，取得事半功倍的效果。

1.將詩歌融入音標的教學

如，在教學音標[ai]和[au]的課堂中，我讓學生讀一首押韻詩The Snow：The snow fell softly all the night .It made a blanket soft and white .It covered trees ，houses ，and groud .But it did not make a single sound. 于是，學生在朗朗上口的詩中邊讀邊做動作，輕松地掌握了這兩個音標的發音。

2.將詩歌融入詞匯的教學

英語詞匯教學是基礎知識教學的重要環節，有些學生識記單詞死記硬背，邊學邊忘，嚴重影響學習英語的信心和效果，用韻律詩幫學生記單詞，可以使學生產生積極的興趣，化難為簡，主動學習，突破詞匯難關。在教學stop，wait ，go 三個單詞時，我讓學生讀一首韻律詩Stop Wait Go：Red is stop， stop stop stop.Yellow is wait，wait wait wait .Green is go， go go go.學生讀幾遍后就能牢固地記住stop，wait，go這些單詞，取得較好的學習效果。

3.將詩歌融入句子的教學

小學英語課堂有許多重要句型，由于詞匯多，許多學生學習起來異常困難，但他們普遍對朗朗上口的詩歌卻很感興趣，學習起來興致高昂，即使是基礎非常薄弱的學生也愿意跟著說唱兩句。于是我在進行教學設計時，把詩歌融入句子的教學，課堂效果往往事半功倍。如，我在教What are you doing？I am...這個句型時，就先讓學生讀韻律詩：

What are you doing？What are you doing？I am singing. I am singing.

What are you doing？What are you doing？I am running. I am running.

What are you doing？ What are you doing？I am drawing. I am drawing.

學生朗朗上口地讀著韻律詩，輕松地學會了What are you doing ？I am ...這個句型。

三、讓學生對詩歌進行簡單改編

學生的興趣一旦被激發，智慧就會無窮無盡，教學效果也就越發明顯。教學中我根據學生的年齡和英語水平讓他們改編學過的詩歌，有的放矢，學以致用，使學過的知識得到提升。

1.自己改編

讓學生自己改編的詩歌，要求難度較低，學生能夠很容易地完成自己的作品，品嘗成功的快樂。如，《果園里的水果成熟了》一課的改編：香蕉banana 一串串，蘋果apple 紅彤彤。橘子orange酸又酸， 桃子peach甜又甜。芒果mango吃不厭， 梨子pear 一擔擔。西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple鮮又鮮。

2.合作改編

對于詩歌句型的改編有一定難度，可以讓學生合作完成，這樣既可以發揮優生的優勢，挖掘他們的創造力，又可以照顧到后進生的能力，共同提高學生的英語水平。如，學了《雙休日，上哪去？》之后，讓學生進行改編：park park， go to the park； cinema cinema， go to the cinema；zoo zoo，go to the zoo；supermarket supermarket，go to the supermarket.

這樣，就可以讓學生合作改編學過的地點詞組，在輕松的氛圍中實踐學過的句型，鞏固學到的知識。

篇(6)

   冰心《繁星·春水》讀后感

  我隨身帶著冰心的詩集——《繁星·春水》，有空就拿出來讀讀。這本詩集后，我對冰心有了更進一層的了解。翻開書本，才發現這本書的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時候，就顯露出她在文學寫作方面極高的天賦。

  細細地品味著書中的沒一首小詩，讓我融入到詩的完美世界中。在這些詩里，我讀到了偉大的母愛；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫母愛的那些詩最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對我愛，

  盡管這些愛都體此刻學習、生活中的一些小事中，但這是由這些細碎的小事，體現出了母愛的偉大。由此，我更加珍惜母親對我愛。

  還有一些詩寫的是童年，讀著這些詩，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的.事情還記憶猶新。

  在冰心出國后，就用詩來抒發自我對祖國故鄉的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個離家住校上初中的人來，時常思念著家鄉、思念著我的父母，讀了這些詩，更觸動了我的思想之情。

  我也經過大聲地朗讀這些詩來緩解自我的鄉愁。《繁星·春水》給我帶來了很多情感，豐富了我的生活。

  冰心《繁星·春水》讀后感

  放假了，我把冰心奶奶寫的《繁星·春水》一口氣讀完了，這本書讓我印象很深刻，也讓我懂得了許多道理。

  “一個春日的早晨，流水般的車上：細水灑著古墻，灑著楊柳，我微微的覺悟了我攜帶的使命。”在詩歌集里，我最喜歡的就是這首詩了。我從前是一個貪玩的孩子，經常忘寫作業，天天只知道玩，挨了爸爸媽媽和老師不少批評。記得有一次數學測試，我在前一天玩了一整天，根本沒有復習。我看了看手中的試卷，頓時傻了眼：我一題也不會！于是，我填得亂七八糟，結果可想而知，免不了一頓皮肉之苦。我愛貪玩，沒有去完成我的使命，那不算真正的成功！

  自從有了這本書，我就埋頭苦看，慢慢地懂得了自己的使命——努力學習。我開始了完成使命的道路：早睡早起，努力學習；好好學習，天天向上。我每天認認真真地學習，不再貪玩。漸漸地，我養成了許多好習慣。經過幾個月的的努力，我終于完成使命的第一關：得到了全班第二名。我現在才真正懂得了冰心奶奶寫的一句令我難忘的一段話：覺悟——承認，試回首！是歡喜還是惆悵？已是兩年以后了！

  我以前從來不讀這樣的詩歌總集，因為我貪玩。是冰心奶奶寫的詩歌改變了我的思想，讓我成就未來！

  冰心《繁星·春水》讀后感

  今天讀了冰心的一本詩詞名著：《繁星春水》，內容很生動、有趣。讓我讀后愛不釋手，同時感到很奇妙，我最喜歡她寫的：春天的早晨，怎樣的可愛呢！融洽的風，飄揚的衣袖，靜悄的心情。真美！在她的筆下把一切的事物，如繁星、春水寫的是那樣的美妙、生機勃勃。仿佛把人帶入夢幻般的境界。

篇(7)

“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著……”你知道這是誰寫的嗎？沒錯，這正是我最崇拜的冰心奶奶在1923年8月27日在太平洋舟中給母親寫的一首詩——《紙船》。

《紙船》出自于冰心奶奶的詩集——《繁星 春水》。這首詩表達了作者對母親的懷念。這就能看出冰心女士認為“母親”是博大無邊，偉大無窮。像這樣的詩冰心奶奶還寫了很多，

如：“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。” 這些短短的小詩都能表現出詩人真摯熱烈的情感，對母親的熱愛。可我這才知道母愛的偉大。

聰明人，拋棄你手里幻想的花吧！她只是毫無縹緲的，反分卻你眼底的春光。”詩歌集里，我最欣賞的就是這首詩了。我從前就是個愛幻想的人，天天沉迷于對未來的幻想，而不能明智地改善現在。我小時都會幻想自己的未來多么的成功，多么一帆風順、無與倫比，但那僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現實，我那時學習就是因為“愛想而不愛做”變得一點也不用心，成績也是日益地跟不上。天天幻想，很多時候會與難得的大好機會擦肩而過，我記得是我二年級的時候，數學計算比賽，其他同學全都躍躍欲試，積極準備著，而我卻想象自己一定會有好成績，到了比賽時，一看試題，就傻眼了，大部分同學都上榜了，我卻一鼻子灰，那時是追悔莫及呀！喜愛幻想，而沒有一點意向想努力去爭取現時中真正香味撲鼻的花，那就只是一場毫無意義的白日夢！我們都應該把幻想的花扔掉，去摘真的鮮花！