序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇單片機(jī)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂；單片機(jī)；微視頻；虛擬仿真

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0144-03

Abstract Aiming at the existent problems in the teaching process of

single-chip microcomputer （SCM） hardware practice course， this paper discusses the teaching process based on the flipped classroom model. This teaching process consists of micro-video production and

learning， virtual simulation and circuit board production as well as

practice project summary. Combined with a specific case， key tea-ching sessions are introduced. Practices have showed that the new teaching process can effectively improve the ability of students to integrate theory with practice in SCM， and achieve good results in the SCM practice teaching.

Key words flipped classroom； single-chip microcomputer； micro-video； virtual simulation

1 前言

單片機(jī)課程是培養(yǎng)電子信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的主干課程[1]，該課程概念抽象，實(shí)踐性強(qiáng)。單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)教學(xué)在對(duì)學(xué)生鞏固和拓展單片機(jī)知識(shí)、硬軟件基本設(shè)計(jì)方法與調(diào)試技巧以及單片機(jī)應(yīng)用能力上起著不可替代的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂具有以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、教師成為導(dǎo)師、直接指導(dǎo)和建議式學(xué)習(xí)混合、缺席學(xué)生不會(huì)被落下功課、教學(xué)內(nèi)容永久保存、所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得個(gè)性化教育等特征[2]。通過實(shí)踐表明，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式好得多。但是將翻轉(zhuǎn)課堂用于單片機(jī)實(shí)踐類教學(xué)的研究還較少。本文分析了目前單片機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)中導(dǎo)致效果不理想的原因，并設(shè)計(jì)了基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的單片機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)過程。

2 單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)是使學(xué)生結(jié)合一個(gè)具體的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，能將已學(xué)過的模擬電路、數(shù)字電路以及單片機(jī)等知識(shí)綜合運(yùn)用于設(shè)計(jì)中，并完成電路板的制作和軟件調(diào)試。目前傳統(tǒng)授課形式是教師先實(shí)驗(yàn)室講解，學(xué)生再動(dòng)手實(shí)踐。近幾年，隨著課程教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸受到重視，教學(xué)效果有一定的增強(qiáng)，但仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）與課堂理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)室中的指導(dǎo)教師授課效果難以保證。學(xué)生因接受能力不同和上課條件的限制[3]，難以較好地理解教師對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的講解。

2）實(shí)習(xí)任務(wù)的完成需要學(xué)生首先在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)裝置上對(duì)實(shí)習(xí)中涉及的單片機(jī)相關(guān)功能部件進(jìn)行單元化調(diào)試，由于受實(shí)驗(yàn)室條件和實(shí)習(xí)課時(shí)的限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)間較短，限制了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的熟悉。

3）部分學(xué)生由于不正確的原理方案，導(dǎo)致制作的電路板錯(cuò)誤并返工，從而造成實(shí)習(xí)任務(wù)未能按時(shí)完成。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目和學(xué)生為中心。教師以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合單片機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，擬定切實(shí)可行的項(xiàng)目[4]。項(xiàng)目選題可結(jié)合教師自身的科研項(xiàng)目或企業(yè)課題，應(yīng)具有綜合性、實(shí)用性和適合的難度。最終下達(dá)若干個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目給學(xué)生，學(xué)生以2～3人為1個(gè)小組，自由選擇一道題目完成一個(gè)實(shí)物作品。實(shí)習(xí)完成后，由教師驗(yàn)收作品并對(duì)小組每位成員進(jìn)行提問。

根據(jù)翻D課堂教學(xué)模式的思想，給出單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)的實(shí)施方案，如圖1所示，具體流程如下。

學(xué)習(xí)微視頻 教師根據(jù)每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的要求，細(xì)化實(shí)習(xí)任務(wù)要點(diǎn)，并分解至各個(gè)單獨(dú)的模塊，將其分別錄制成微視頻。微視頻資源主要包括實(shí)習(xí)任務(wù)的解決方案、各個(gè)模塊的電路演示和大致講解以及軟件操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)習(xí)前自行觀看微視頻，思考教師在微視頻中提出的引導(dǎo)性問題。

進(jìn)行虛擬仿真和實(shí)物制作 學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)微視頻后，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)要求，使用Proteus軟件設(shè)計(jì)硬件電路，編寫軟件程序，完成虛擬仿真和測(cè)試。待Proteus虛擬仿真通過后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成具體的作品制作?？墒紫纫罁?jù)仿真原理圖，在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)裝置上連接電路，下載程序以驗(yàn)證硬件測(cè)試效果；測(cè)試通過后，自行搭建實(shí)際的硬件電路板，對(duì)軟硬件進(jìn)行聯(lián)機(jī)調(diào)試。在實(shí)習(xí)過程中，師生進(jìn)行討論，教師解答學(xué)生的疑問。

項(xiàng)目驗(yàn)收和總結(jié) 學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，重點(diǎn)分析討論實(shí)習(xí)結(jié)果，總結(jié)微視頻學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況、項(xiàng)目難易程度和創(chuàng)新性以及實(shí)習(xí)報(bào)告等，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。教師還需根據(jù)學(xué)生反饋信息修改實(shí)習(xí)方案，完善微視頻，為后續(xù)實(shí)習(xí)提供改進(jìn)措施。

4 單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

下面以項(xiàng)目“多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)”為例，詳細(xì)說明具體實(shí)施步驟。此任務(wù)基于STC單片機(jī)，通過模數(shù)轉(zhuǎn)換器ADC0809，實(shí)現(xiàn)8路通道的電壓信號(hào)采集和顯示，測(cè)量的通道通過按鍵切換，采集的數(shù)據(jù)顯示在LCD上，采用8255A并行接口芯片進(jìn)行各類數(shù)據(jù)的輸入輸出，要求最終完成作品實(shí)物。

在基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，微視頻可有效地引導(dǎo)學(xué)生熟悉本次實(shí)習(xí)任務(wù)要求，Proteus虛擬仿真能夠使學(xué)生在沒有硬件條件的情況下熟悉電路的搭建和程序的調(diào)試，仿真成功可有效地保證實(shí)物作品的質(zhì)量。微視頻和Proteus仿真環(huán)節(jié)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果起著較大的作用，以下結(jié)合本案例做詳細(xì)說明。

微視頻制作 針對(duì)多路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，將其分解為ADC數(shù)據(jù)采集、LCD顯示和按鍵處理等幾個(gè)任務(wù)。制作的視頻中包括ADC0809單路采集和基于8255A的流水燈設(shè)計(jì)兩個(gè)單獨(dú)功能的Proteus電路仿真演示和講解，同時(shí)提出相關(guān)引導(dǎo)性問題和提高性要求，例如：ADC0809數(shù)據(jù)傳送方式和8255A的各個(gè)口操作方式是什么？如何完成16路通道的電壓采集？視頻制作完畢后，將微視頻上傳到課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生下載后自主學(xué)習(xí)[5]。

Proteus虛擬仿真 學(xué)生觀看微視頻后，在熟悉各個(gè)單獨(dú)Proteus仿真模塊的基本上，根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的要求，分別進(jìn)行Proteus電路的各個(gè)獨(dú)立模塊的改進(jìn)和整合。針對(duì)此實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在ADC0809單路采集仿真電路的基礎(chǔ)上完成8路稻薟杉的擴(kuò)充，在基于8255A的流水燈設(shè)計(jì)仿真電路基礎(chǔ)上修改完成基于8255A的LCD顯示。在電路設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生需編寫對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)程序。各個(gè)獨(dú)立模塊完成后，實(shí)現(xiàn)電路模塊和程序模塊的整合。圖2顯示了8路數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的Proteus仿真原理圖。

5 結(jié)束語

單片機(jī)硬件實(shí)習(xí)教學(xué)是單片機(jī)課程的重要組成部分，針對(duì)目前實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題構(gòu)建基于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)習(xí)教學(xué)過程。此實(shí)習(xí)教學(xué)過程在常州大學(xué)城市軌道交通信號(hào)與控制專業(yè)13級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了具體實(shí)施并獲得較好的效果，與往屆學(xué)生相比，實(shí)習(xí)作品的質(zhì)量、按時(shí)完成率均得到較大提高。本文提出的實(shí)習(xí)教學(xué)改革方案可推廣到其他微機(jī)系列課程實(shí)習(xí)中，如微機(jī)原理實(shí)習(xí)、嵌入式系統(tǒng)實(shí)習(xí)等。

參考文獻(xiàn)

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篇(2)

1 課程現(xiàn)狀

本課程是一門專業(yè)實(shí)踐課程，對(duì)電子類專業(yè)學(xué)生后續(xù)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高有著非常重要的作用[1]，內(nèi)容主要有：電路圖的識(shí)讀，和整機(jī)電子產(chǎn)品裝配技術(shù)等。如果同學(xué)們掌握了本門課程的學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，將使自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到較大的提升。但是，目前在開展此課程時(shí)普遍存在如下共性問題。

1.1 課堂上教的滯后社會(huì)上用的

目前，高職院校專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技術(shù)較目前工廠普遍使用的還是有一定的差距的，這也是普遍的現(xiàn)象，這門課程也不例外，比如現(xiàn)在產(chǎn)品中流行采用表面貼元器件，而我們的課程還是側(cè)重教授穿孔插裝技術(shù)的元器件，像這些細(xì)節(jié)都決定了我們的學(xué)的滯后于社會(huì)用的。

1.2 實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足

目前，高職學(xué)院在教學(xué)上大家都非常清楚要多開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但是開展的項(xiàng)目仍比較傳統(tǒng)，經(jīng)常一門課就采用一套教學(xué)產(chǎn)品，卻忽略了與課程教學(xué)環(huán)節(jié)相適應(yīng)，而這些產(chǎn)品還大多采用穿孔插裝技術(shù)為主，涉及的手工貼片技能訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工廠還要重新適應(yīng)，況且我們給的整裝產(chǎn)品都是電路和印制電路板相對(duì)非常成熟，學(xué)生基本上沒有改進(jìn)的空間，最后就成了，照著電路圖插裝相應(yīng)的元器件，再進(jìn)行焊接、調(diào)度，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性激發(fā)不利。

2 課程教學(xué)改革

為了解決這些問題，我們應(yīng)該研究一套以企業(yè)需求為教學(xué)的方法和模式，適合學(xué)生的教學(xué)方法，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，全面提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.1 教學(xué)模式改革

目前，我們多半都是采用的是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式[2]，但我們經(jīng)常忽略上怎么樣讓學(xué)生從理論指導(dǎo)實(shí)踐，再由實(shí)踐促進(jìn)理論的理解加深，這將使學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)和綜合利用不夠，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)采取任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，采取區(qū)別化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教學(xué)手段改革

在本課程的課程教學(xué)過程中，我們?yōu)榱颂岣呓虒W(xué)質(zhì)量，經(jīng)常會(huì)采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段。比如，當(dāng)講解波峰焊接機(jī)的時(shí)候，我們先簡要介紹一下工作原理，然后觀看波峰焊接機(jī)的視頻素材，再組織學(xué)生參觀工廠實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，返校后，再讓大家討論學(xué)習(xí)。其次，我們還在課堂教學(xué)中引入新環(huán)節(jié)，把一些大型設(shè)備不能現(xiàn)場(chǎng)參觀的利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源播放給學(xué)生觀看，教學(xué)形式生動(dòng)直觀，有效地指導(dǎo)了實(shí)踐教學(xué)的展開。最后，我們還引導(dǎo)同學(xué)們盡可能利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資源，激發(fā)大家主動(dòng)參與，自己動(dòng)手的興趣。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

表面貼裝技術(shù)（SMT），是電子產(chǎn)品裝配中正在被大量運(yùn)用[3]，較傳統(tǒng)穿孔插裝技術(shù)（THT）具有無引線，重量輕、體積小、可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能更好地適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展，我們結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，在保留傳統(tǒng)實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)，在理論教學(xué)中重點(diǎn)運(yùn)用PPT課件、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝視頻，系統(tǒng)地講授了SMT工藝的貼裝方法，使學(xué)生進(jìn)入工廠能快速掌握。

3 實(shí)踐教學(xué)的改革

目前，51單片機(jī)教學(xué)在高職院校中仍是首選，51單片機(jī)實(shí)現(xiàn)基于復(fù)雜指令集 （CISC）的微控制器核心，雖然它不是太快，但擴(kuò)展性能非常強(qiáng)大，也為后期51單片機(jī)教學(xué)直接提供線路板，提高專業(yè)教學(xué)相關(guān)整合性。這里我們以“51單片機(jī)學(xué)習(xí)板”的實(shí)際例子，介紹了實(shí)踐教學(xué)改革。

項(xiàng)目任務(wù)的能力要求：

（1）元器件識(shí)別

要求同學(xué)們結(jié)合課本上學(xué)過的常用電子元器件和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)本項(xiàng)目所涉及的元器件，如圖1所示，進(jìn)行認(rèn)真的識(shí)別和熟悉，掌握其外部特性。

（2）焊接檢查與調(diào)試

首先，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目安裝的電子電路和以前安裝的其他課程的多孔板的項(xiàng)目過程和調(diào)試的技術(shù)要求是非常不同的，制定過程中需要突出是規(guī)范運(yùn)作，包括我們焊接點(diǎn)要有較高的一致性，聯(lián)合合格的一致性好。其次，培養(yǎng)提高了養(yǎng)學(xué)生的原理圖和PCB圖的識(shí)讀能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電子原理圖符號(hào)，電子實(shí)物和器件封裝的感性認(rèn)識(shí)，圖2是我們學(xué)生焊接的實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目中必不可少的環(huán)節(jié)，我們要求同學(xué)們把裝配過程中遇到的問題和解決的方法總結(jié)出來。除此之外，我們還要求學(xué)生盡量把實(shí)踐的工藝文件，電路原理圖和安裝調(diào)試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析總結(jié)，從總結(jié)中領(lǐng)會(huì)，體會(huì)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：電子競賽；促進(jìn)；改革；訓(xùn)練；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0075-02

在經(jīng)濟(jì)高速增長、科技日新月異的社會(huì)里，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用，職業(yè)學(xué)校必須培養(yǎng)一批又一批能與社會(huì)迅速接軌的高素質(zhì)、復(fù)合型中等職業(yè)技術(shù)人才。因此，職業(yè)教育必須不斷進(jìn)行改革來適應(yīng)社會(huì)的變化，更好地為社會(huì)各行各業(yè)“量身打造”合適的人才。

一、電子競賽促進(jìn)電子類專業(yè)課程設(shè)置的改革

教學(xué)改革要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力這個(gè)重要目標(biāo)，整合課程體系，建立起“理論、實(shí)踐、研究”三位一體的新教學(xué)模式?？紤]競賽需要、學(xué)生易出現(xiàn)的調(diào)試及電路分析問題，進(jìn)行課程改革時(shí)將單片機(jī)、電子CAD課程提前一學(xué)期開設(shè)，加強(qiáng)單元電路的模塊化分析及工程調(diào)試能力的培養(yǎng)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織中，參考電子競賽培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，兼顧學(xué)生興趣，在保證基本要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選做合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到因材施教的目的。在獲得電子競賽獎(jiǎng)項(xiàng)及成績優(yōu)秀的學(xué)生中，他們?cè)谄匠?shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中都有良好表現(xiàn)，具有思想活躍、勤于動(dòng)手的特點(diǎn)，并且積極參加第二課堂的課外科技活動(dòng)，完成課外科技作品制作。

二、以電子競賽為契機(jī)，改進(jìn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)過程既是學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理的過程，又是啟迪思維、探索新知的過程。因此，以電子競賽為契機(jī)，改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和研究問題的方法，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的精神，探索出“精講――質(zhì)疑――評(píng)析”的新模式。

1.精講。扼要概述實(shí)驗(yàn)的基本原理，教會(huì)學(xué)生使用儀器，精心導(dǎo)引一種研究方法，重點(diǎn)解決一類實(shí)際問題。

2.質(zhì)疑。實(shí)驗(yàn)過程中，教師精心輔導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)質(zhì)疑，弄清數(shù)據(jù)、波形的來龍去脈；由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象質(zhì)疑，對(duì)觀察的現(xiàn)象求本索源；由實(shí)驗(yàn)方法質(zhì)疑，領(lǐng)悟科學(xué)研究的異曲同工。

3.評(píng)析。根據(jù)質(zhì)疑情況，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜述和評(píng)價(jià)，起到舉一反三的作用，有利于讓學(xué)生拓寬視野、豐富經(jīng)驗(yàn)、增長見識(shí)。

三、總結(jié)電子競賽項(xiàng)目訓(xùn)練機(jī)制，強(qiáng)化課堂技能訓(xùn)練

“提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、操作的綜合能力，吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)”是電子競賽的另一目的。電子競賽命題以電子電路應(yīng)用設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。學(xué)生在一般的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中，并沒有建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)概念，為此開設(shè)了電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試這門綜合性實(shí)踐課。課程模式是先進(jìn)行專題講座，并按照電子競賽的模式公布一些綜合性題目供學(xué)生選擇，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并提交學(xué)結(jié)報(bào)告。

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅速，新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，應(yīng)該在教學(xué)中把觸摸屏、液晶顯示技術(shù)、數(shù)碼通信等新技術(shù)引入教學(xué)，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握電子產(chǎn)品的制作過程。從選項(xiàng)、立項(xiàng)、方案論證、電路設(shè)計(jì)、電路實(shí)現(xiàn)、裝配調(diào)試、系統(tǒng)測(cè)試，到總結(jié)報(bào)告、文檔整理等全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并付諸實(shí)現(xiàn)。完成由單元設(shè)計(jì)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過渡，掌握現(xiàn)代化儀器設(shè)備在產(chǎn)品裝配中的應(yīng)用。

四、以電子設(shè)計(jì)競賽為導(dǎo)向，加強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

職校生的技術(shù)素質(zhì)關(guān)系到日后工作的成就。電子競賽已成為教學(xué)改革實(shí)踐的載體，競賽所倡導(dǎo)的“加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐素質(zhì)的訓(xùn)練精神”已成為電子專業(yè)的共識(shí)。因此，以電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽為導(dǎo)向，應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)。在電子實(shí)習(xí)課程中，要求每個(gè)學(xué)生安裝一臺(tái)萬能表、一部超外差式調(diào)幅收音機(jī)、一臺(tái)功放機(jī)、對(duì)講機(jī)和單片機(jī)系統(tǒng)，輔導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、檢測(cè)電子元器件，掌握電子產(chǎn)品的焊接技術(shù)和安裝工藝，測(cè)試和分析相關(guān)的性能參數(shù)，在實(shí)習(xí)報(bào)告中要求學(xué)生運(yùn)用Protel設(shè)計(jì)繪制產(chǎn)品的電原理圖和印制電路圖，利用現(xiàn)成的電路板翻抄成原理圖，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電子設(shè)計(jì)與制作的基本要領(lǐng)。

五、以電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽為動(dòng)力，提高技能綜合素質(zhì)

電子競賽已成為培養(yǎng)技能人才的推進(jìn)器。根據(jù)對(duì)學(xué)生開展科技實(shí)踐活動(dòng)能力的觀察，結(jié)合對(duì)參加電子競賽學(xué)生的選拔，挑選出對(duì)電路、電子技術(shù)和電子CAD有濃厚興趣且學(xué)有所長的學(xué)生，提出一些項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生選擇設(shè)計(jì)方案，繪制電路原理圖，選擇電子元器件，安裝、調(diào)試電子設(shè)備，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告，擬定設(shè)備性能指標(biāo)和使用說明書等，把無形的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的電子類實(shí)用產(chǎn)品。完成由知識(shí)到能力，再由能力到素質(zhì)的跨越，讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)品生產(chǎn)的基本程序，培養(yǎng)自學(xué)與獨(dú)立制作能力。

教師承擔(dān)的科研課題，通常代表學(xué)科發(fā)展的方向。吸納學(xué)生參加教師的科研課題，使學(xué)生在校內(nèi)步入科技前沿，這也是培養(yǎng)新型人才的舉措。教師在承擔(dān)課題時(shí)，讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與資料搜集、方案選擇、計(jì)算機(jī)繪圖等工作，既加快了科研進(jìn)度，又讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的熏陶。

以電子競賽活動(dòng)為依托，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向、工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式與廣東省珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)方向不謀而合，應(yīng)充分運(yùn)用電子競賽培訓(xùn)機(jī)制及項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，解決當(dāng)前學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；校外實(shí)習(xí)；教學(xué)進(jìn)度

隨著二十世紀(jì)末高校擴(kuò)招的不斷深入，我國高等教育數(shù)量上已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，逐漸向普及化階段邁進(jìn)。在高校擴(kuò)招的過程中，獨(dú)立學(xué)院作為新生的重要力量承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。校外實(shí)習(xí)作為高等教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受關(guān)注，而獨(dú)立學(xué)院作為新生的教學(xué)力量，與傳統(tǒng)本科院校存在一定的差異，因此獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)逐漸成為高等教育研究的熱點(diǎn)[1][2][3]。在教學(xué)中，安排教學(xué)進(jìn)度是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)，研究教學(xué)進(jìn)度的安排是提高教學(xué)效果的有效方法。

1.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院是上世紀(jì)末本世紀(jì)初葉在我國高等教育出現(xiàn)的新興教學(xué)力量。一般獨(dú)立學(xué)院都是借助傳統(tǒng)本科院校的教學(xué)力量，依托社會(huì)力量進(jìn)行辦學(xué)。在高等教育招生中，一般稱為“三本”。其招生批次在傳統(tǒng)本科院?！岸尽敝?，所以一般來說，獨(dú)立學(xué)院的生源情況相對(duì)傳統(tǒng)本科院校要差一個(gè)檔次。這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)就必須有別于傳統(tǒng)本科院校。近年來，隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展壯大，逐漸解決獨(dú)立學(xué)院生存的問題后，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色逐漸成為獨(dú)立學(xué)院關(guān)心的問題。隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，技術(shù)密集型企業(yè)的大面積出現(xiàn)，使得對(duì)于應(yīng)用型本科人才的需求越來越旺盛，因此獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的思路逐漸成為共識(shí)。

所為應(yīng)用型本科人才，主要是為技術(shù)密集型企業(yè)服務(wù)。除了傳統(tǒng)本科人才要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力外，相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性人才更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，特別是在生產(chǎn)實(shí)踐過程中應(yīng)用已有知識(shí)技術(shù)解決問題的實(shí)踐能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為獨(dú)立學(xué)院的重要任務(wù)。

為了培養(yǎng)學(xué)生具備在工程實(shí)踐一線應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力，組織學(xué)生在生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)成為重要的手段。這一方面是學(xué)生能力的培養(yǎng)，另一方面也是學(xué)生能力的考核。所以，校外實(shí)習(xí)對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既是能力的培養(yǎng)也是一種真實(shí)環(huán)境的模擬。從教學(xué)目標(biāo)上看，就是為學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生具備相應(yīng)的能力進(jìn)行訓(xùn)練及適應(yīng)性學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排存在的問題

顯然，以培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中的能力為目標(biāo)來看現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)還需大量改進(jìn)。這在教學(xué)進(jìn)度安排上尤為明顯。獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度的安排主要存在以下幾個(gè)問題。

一是教學(xué)內(nèi)容不夠明確。校外實(shí)習(xí)與傳統(tǒng)的理論課教學(xué)不同，一般不存在特定的課本或參考書。現(xiàn)階段一些傳統(tǒng)本科院校有一些實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，但是這些實(shí)習(xí)指導(dǎo)書沒有充分考慮獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生情況和實(shí)習(xí)要求。所以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容就不夠明確，實(shí)習(xí)過程中分為幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生干什么，這一系列的問題都沒有明確的答案，或者完全照搬傳統(tǒng)本科學(xué)校的內(nèi)容。這就是使得教學(xué)進(jìn)度的安排出現(xiàn)各種問題，可能由于學(xué)生基礎(chǔ)差相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容難完成，可能由于教學(xué)內(nèi)容少導(dǎo)致相應(yīng)的訓(xùn)練要求沒達(dá)到……所以，缺乏明確針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的校外實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)進(jìn)度安排中的重要問題。

二是受校外實(shí)習(xí)條件限制多。由于各種原因，獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)條件相對(duì)較差，企業(yè)愿意接受獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)相對(duì)較少，這就使得獨(dú)立學(xué)院的校外實(shí)習(xí)條件限制增多。比如，在生產(chǎn)旺季企業(yè)可能拒絕接受學(xué)生進(jìn)場(chǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐安排無法正常進(jìn)行，如果提前可能由于相應(yīng)理論課教育未完成而影響實(shí)習(xí)效果。所以校外實(shí)習(xí)條件限制也是教學(xué)進(jìn)度安排中常見的問題。

三是教學(xué)進(jìn)度靈活性不夠，應(yīng)變性不強(qiáng)。經(jīng)過長期的建設(shè)，傳統(tǒng)本科院校一般都有一定的校外實(shí)習(xí)基地，通過長期良好的合作，使得企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供足夠的實(shí)習(xí)環(huán)境。那么當(dāng)出現(xiàn)一些突況的時(shí)候，企業(yè)愿意也可以為學(xué)校提供一些便利。所以，一些傳統(tǒng)本科院校的校外實(shí)習(xí)安排并不強(qiáng)調(diào)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)。但是，獨(dú)立學(xué)院一般不具備這樣的條件，所以按傳統(tǒng)本科院校的習(xí)慣安排校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，就明顯覺得靈活性不夠，應(yīng)變性不強(qiáng)。這也是獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排存在的問題。

3. 獨(dú)立學(xué)院安排校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度值得注意的問題

顯然，針對(duì)校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排中存在的問題，可以不斷改善教學(xué)進(jìn)度安排，提高獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，還發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題是不可忽視的。

首先，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。對(duì)于校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排的問題，建設(shè)合作良好的校外實(shí)習(xí)基地是解決問題的根本途徑。但是值得注意的是，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不是一朝一夕的工作，是一個(gè)長期合作的過程。所以，在教學(xué)進(jìn)度安排的過程中需要考慮校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的情況。不能因?yàn)閷?shí)習(xí)基地建設(shè)周期長，而武斷的長期采用相同的教學(xué)進(jìn)度安排，甚至因此影響到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

其次，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度安排的主體，因此在教學(xué)進(jìn)度安排中指導(dǎo)教師的作用要高度重視。在現(xiàn)階段，建設(shè)“雙師型”的師資隊(duì)伍逐漸成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的共識(shí)。那么校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度的安排也要不斷利用實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的成果，在建設(shè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度安排。

再次，實(shí)習(xí)資料的整理。長期以來，由于歷史原因校外實(shí)習(xí)相對(duì)課堂理論教學(xué)缺乏規(guī)律性和系統(tǒng)性，所以相應(yīng)資料的保存也不夠。學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等等資料都是校外實(shí)習(xí)教學(xué)中重要的教學(xué)資料，同時(shí)也是合理制定教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)。所以，獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)度的制定一定要在有效整理實(shí)習(xí)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這將極大的提高教學(xué)進(jìn)度安排的合理性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李子彥. 獨(dú)立學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J]. 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2010(4):56-58.

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基金項(xiàng)目：

2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目（2011JGB157）

篇(5)

關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；創(chuàng)新；實(shí)踐；應(yīng)用型

作者簡介：呂勇軍（1958-），男，山東牟平人，沈陽工程學(xué)院自動(dòng)控制系，教授；祝尚臻（1979-），男，山東煙臺(tái)人，沈陽工程學(xué)院自動(dòng)控制系，講師。（遼寧 沈陽 110136）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0014-02

應(yīng)用型本科院校是指介于研究型高校和高職院校之間的一種高等教育的類別或類型，它是一種以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的辦學(xué)層次。應(yīng)用型人才的概念是相對(duì)于專門學(xué)術(shù)研究型人才提出的，它以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，面向基層和生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在以解決現(xiàn)實(shí)問題為目的的前提下，使培養(yǎng)的學(xué)生有更寬廣或者跨學(xué)科的知識(shí)視野，注重知識(shí)的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要考慮培養(yǎng)學(xué)生具有在創(chuàng)新中應(yīng)用、在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力?？梢?，對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是十分重要的。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)定位

應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是既要有一定的學(xué)術(shù)性，又要有一定的實(shí)踐性，而且以技術(shù)為定向。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)突出以“應(yīng)用”為目標(biāo)、“創(chuàng)新”為主要特征。

1.實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是適應(yīng)時(shí)展和技術(shù)進(jìn)步要求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合人才。大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)往往只能獲取其理論部分，要真正掌握技術(shù)并熟練應(yīng)用則必須通過充分的實(shí)踐。所以，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的技術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和問題解決能力。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程，通常是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這樣分類，一門一門課程來學(xué)習(xí)。然而，實(shí)際工作中則是一個(gè)將所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的過程。如何使學(xué)生掌握這種綜合能力，具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中去的應(yīng)用能力，是目前教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問題。

2.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。所謂創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。

目前，高等學(xué)校的教育中仍然存在“應(yīng)試教育”下形成的“滿堂灌”、“填鴨式”等教學(xué)方法，教學(xué)形式單一、死板，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展、個(gè)性的塑造及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造就了大量只會(huì)考試的人才。在現(xiàn)代高等學(xué)校的教學(xué)過程中，應(yīng)借助于特定的教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才應(yīng)具備集成創(chuàng)新與引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。集成創(chuàng)新與引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新是指在已有技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這類創(chuàng)新往往是漸進(jìn)式的。培養(yǎng)面向社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，更加注重默會(huì)知識(shí)的傳授。默會(huì)知識(shí)是高度個(gè)體化、難以形式化或溝通、難以與他人共享的知識(shí)。默會(huì)知識(shí)的獲得更多地是依賴實(shí)踐教育。實(shí)踐教育，是指圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。它既包括為認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識(shí)而開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也包括為解決實(shí)際的生產(chǎn)和社會(huì)問題，提高創(chuàng)新能力而開展的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

3.團(tuán)體意識(shí)和合作共事能力

現(xiàn)代社會(huì)，人們相互間的依存關(guān)系更為密切，社會(huì)分工更為細(xì)密；同時(shí)，人們之間只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲得知識(shí)和信息。因此，良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這種素質(zhì)對(duì)大學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)、做好工作是十分重要的。

高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造具有團(tuán)隊(duì)合作過程的教學(xué)環(huán)境，以課程為載體，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的協(xié)商、對(duì)話、交流和合作，充滿整個(gè)學(xué)習(xí)和研究過程，這不僅影響課題研究成果，重要的是它將對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

二、構(gòu)建機(jī)器人創(chuàng)新教育平臺(tái)

機(jī)器人是人類上許多創(chuàng)造和發(fā)明的結(jié)晶，它把人的智慧與機(jī)器融為一體，是人類所發(fā)明的最完美的工具之一。機(jī)器人正在向我們走來，它將成為人類的一個(gè)重要組成部分。隨著機(jī)器人的不斷發(fā)展，機(jī)器人教育也得到了越來越多的高校的重視。

日本機(jī)器人教育水平和機(jī)器人文化普及水平是世界上最高的國家之一，不僅每所大學(xué)都有高水平的機(jī)器人研究會(huì)，而且每年定期舉行機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作大賽。這些大賽加速了日本機(jī)器人文化的普及，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才和機(jī)器人研究與應(yīng)用人才。美國高校對(duì)機(jī)器人教育也十分重視，它的發(fā)展主要呈現(xiàn)出兩個(gè)趨勢(shì)：一方面，美國越來越多的高校開設(shè)了機(jī)器人相關(guān)的課程；另一方面，機(jī)器人作為課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)應(yīng)用于高校其他課程中。

我國近年來機(jī)器人教育得到普遍關(guān)注，大學(xué)生開始走出國門，參加多項(xiàng)國際機(jī)器人大賽并取得了較好的成績。但創(chuàng)新教育和機(jī)器人教育的普及與國外高校相比還很落后。

借鑒國內(nèi)、國外高校機(jī)器人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們建設(shè)了機(jī)器人創(chuàng)新教育平臺(tái)。它既能夠作為電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)及控制原理等課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以作為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)。通過在該平臺(tái)上的教學(xué)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

1.搭建機(jī)器人硬件平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室購買了深圳德普施的智能寶貝車和六爪爬行機(jī)器人，還購買了多種智能車全套散件及激光、紅外、攝像頭、振動(dòng)、傾角、編碼器等各種傳感器。另外，我們還專門設(shè)計(jì)了幾款適合于機(jī)器人功能實(shí)驗(yàn)的開放式控制板，這些控制板具有多種傳感器接口、控制電機(jī)接口及通信接口，形成了機(jī)器人綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在該平臺(tái)上可以進(jìn)行機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)控制、機(jī)器人的避障、趨光機(jī)器人、聲音控制機(jī)器人、循跡機(jī)器人及機(jī)器人的無線通信等實(shí)驗(yàn)。

2.開設(shè)機(jī)器人相關(guān)理論課程

由于機(jī)器人技術(shù)自身的綜合性和機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛性，導(dǎo)致機(jī)器人課程跨學(xué)科、交叉性的特點(diǎn)十分明顯。課程內(nèi)容涉及模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、傳感技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)、人機(jī)接口、機(jī)械結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)程序結(jié)構(gòu)、人工智能、動(dòng)作規(guī)劃、3D繪圖模擬等多門課程。

由于專業(yè)課程體系的限制，我們?cè)诒匾膶I(yè)課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了智能機(jī)器人原理和工業(yè)機(jī)器人兩門機(jī)器人相關(guān)的專業(yè)課。通過這兩門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡可能掌握機(jī)器人相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

三、機(jī)器人教育為培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐能力提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)

以機(jī)器人作為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、綜合、創(chuàng)新的平臺(tái)，為學(xué)生提供開放性的實(shí)踐平臺(tái)和問題解決方案，學(xué)生可以用不同的方法達(dá)到同一目標(biāo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)抽象的理論如何變成了觸手可及的答案，享受成功的興奮。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練、知識(shí)整合項(xiàng)目訓(xùn)練等各種層次訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)

機(jī)器人作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)生所學(xué)的課程中。我們分別在模擬電子技術(shù)、傳感器原理、單片機(jī)原理、伺服系統(tǒng)、智能機(jī)器人等課程中使用機(jī)器人作為學(xué)習(xí)平臺(tái)。

利用機(jī)器人學(xué)習(xí)平臺(tái)有以下幾個(gè)作用：

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以機(jī)器人作為學(xué)習(xí)平臺(tái)易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機(jī)器人教學(xué)是充滿趣味的“做中學(xué)”教學(xué)平臺(tái)。

（2）提供理解課程的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各門課程都是獨(dú)立且相對(duì)抽象的，往往學(xué)生是只見樹木不見森林，只知所學(xué)，不知所用。在機(jī)器人平臺(tái)上學(xué)習(xí)，可以使抽象的概念變?yōu)榫唧w，并提供給學(xué)生以解決復(fù)雜問題的情境。例如，模擬電子技術(shù)課程中學(xué)到的運(yùn)算放大器、比較器等單元電路，通過在機(jī)器人平臺(tái)上電路中的具體應(yīng)用，使學(xué)生掌握了它們的用法。此時(shí)，它們不再是抽象的電路符號(hào)，而是一些具體的應(yīng)用工具了。

（3）強(qiáng)調(diào)課程之間相關(guān)性，初步建立系統(tǒng)概念。機(jī)器人平臺(tái)是多課程甚至是多學(xué)科綜合平臺(tái)，它能幫助學(xué)生理解各門課程之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)。例如，可以在這個(gè)平臺(tái)上利用傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、控制電機(jī)及控制原理等知識(shí)構(gòu)成閉環(huán)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制。

（4）強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐。機(jī)器人學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐條件，學(xué)生在學(xué)完理論課的基礎(chǔ)上，可以利用它進(jìn)行課程內(nèi)容的驗(yàn)證、程序與硬件電路有機(jī)結(jié)合、相關(guān)知識(shí)的融合等實(shí)踐活動(dòng)。

2.綜合訓(xùn)練平臺(tái)

測(cè)控專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)是在該平臺(tái)上進(jìn)行的，它是一項(xiàng)典型的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。整個(gè)實(shí)習(xí)過程是一個(gè)完整工程訓(xùn)練，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的過程，也是工程意識(shí)培養(yǎng)和強(qiáng)化的過程。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)生要完成機(jī)器人設(shè)計(jì)、組裝、焊板及調(diào)試，軟件編程及調(diào)試、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告等全部過程。設(shè)計(jì)過程每個(gè)學(xué)生要確定其機(jī)器人功能，根據(jù)功能選擇傳感器種類和型號(hào)；組裝過程要將整個(gè)機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)組裝起來，包括車體、驅(qū)動(dòng)部分、轉(zhuǎn)向部分、傳感部分的安裝和調(diào)整；根據(jù)設(shè)計(jì)好的機(jī)器人功能，確定整機(jī)電路，焊接線路板并將電路調(diào)整到設(shè)定狀態(tài)；確定整機(jī)控制算法，編寫軟件程序并調(diào)試；整機(jī)測(cè)試，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

利用該平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、科研動(dòng)手創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及就業(yè)競爭能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

機(jī)器人為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及參加科技競賽提供了創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

為了加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，教育部委托高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦每年一度的全國大學(xué)生智能汽車競賽――“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能汽車競賽。我院在2009年首次派隊(duì)參加第四屆“飛思卡爾”智能車賽。參賽學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒情況下，充分發(fā)揮了個(gè)人主觀能動(dòng)性，同時(shí)團(tuán)隊(duì)密切協(xié)作、精誠團(tuán)結(jié)，圓滿完成了參賽作品的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，從硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試、控制策略、算法到軟件編程等方面，完全是在自己的努力下完成的。通過此次參賽，學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及工程意識(shí)都得到了極大的提高。最后參賽的兩支隊(duì)伍在比賽中分別獲得了東北賽區(qū)的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。在后來參加的第六屆“飛思卡爾”智能車賽和遼寧省首屆大學(xué)生“機(jī)器人擂臺(tái)賽”中也取得了優(yōu)異成績。

2011年沈陽工程學(xué)院首屆大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“語音控制智能車”是測(cè)控專業(yè)學(xué)生在該平臺(tái)上完成的。該項(xiàng)目在機(jī)器人平臺(tái)上拓展了語音識(shí)別、無線控制功能和自動(dòng)尋跡功能，三種工作狀態(tài)通過語音指令來切換。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成充分體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，驗(yàn)收時(shí)該項(xiàng)目得到專家的肯定。

四、結(jié)束語

機(jī)器人是人類創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的載體，是永無止境的研究課題。機(jī)器人教育為創(chuàng)新教育提供了廣闊的空間，是開發(fā)每個(gè)學(xué)生特長和潛能、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的好素材。通過機(jī)器人平臺(tái)的實(shí)踐活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化；可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、選擇知識(shí)能力、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。因此，機(jī)器人教育是開展創(chuàng)新教育的重要方法，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴敏，張志勝，史金飛.大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（6）.

[2]于金霞，張英琦.基于機(jī)器人競賽的大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，（10）.

[3]張紅艷.創(chuàng)新人才培養(yǎng)之我見[J].武漢金融高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，（6）.

篇(6)

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 學(xué)歷 院校代碼 院校名稱 課程代碼 課程名稱 考核時(shí)間 考核地點(diǎn) 聯(lián)系電話

020207 市場(chǎng)營銷 專 01 山東大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

9901 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月10日以后見adult.sdu.edu.cn的通知 　 8836447788365568

050207 英語 專 01 山東大學(xué) 0593 《聽力》 9月27日13:30－17:00報(bào)到，9月28日考試 山大外語學(xué)院 88377500

0594 《口語》

050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 9901 ?？飘厴I(yè)考核（綜合作業(yè)） 9月20日輔導(dǎo)、答辯 山大南區(qū)西配樓102室 88392873

2184 機(jī)械制圖（一） 9月20日、21日考試

2231 機(jī)械制造

2235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）

2206 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)

2196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用

2233 電工技術(shù)基礎(chǔ)

080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 2315 模擬電路與數(shù)字電路 8月31日考核（8：00－16：00） 山大新校數(shù)學(xué)樓 88364658 　88362820

2317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

0343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

2322 匯編語言程序設(shè)計(jì)

2206 微型計(jì)算機(jī)與接口技術(shù)

2121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 2317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月31日考核（8：00－16：00） 山大新校數(shù)學(xué)樓 88364658　 88362820

0343 高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）

0347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用

2121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用

2383 管理信息系統(tǒng)

2651 計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)

100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 9901 ?？飘厴I(yè)考核（臨床實(shí)習(xí)） 9月19日?qǐng)?bào)到（8:30-16:30），20日考試 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 88382527

2900 生理學(xué) 9月20日?qǐng)?bào)到（8:30-16:30），21日考試 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 88382369

2902 病理學(xué)

2904 藥理學(xué)（一）

3180 生物化學(xué)（三）

100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 9901 臨床實(shí)習(xí)考核（臨床實(shí)習(xí)） 9月19日?qǐng)?bào)到，20日考試 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 88382527

2900 生理學(xué) 9月20日?qǐng)?bào)到，21日考試 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 88382369

100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 9901 ?？飘厴I(yè)考核（生產(chǎn)實(shí)習(xí)） 10月11日考試 山大西區(qū)藥學(xué)院 88382017

2069 人體解剖生理學(xué)

2176 分析化學(xué)（一）

3028 植物化學(xué)

3025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)

3030 藥劑學(xué)

3032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 9901 ?？飘厴I(yè)考核（畢業(yè)實(shí)習(xí)） 10月20日前將實(shí)習(xí)報(bào)告寄到山大西區(qū)公共衛(wèi)生學(xué)院 郵編：250061 88382130

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

030106 法律 本　 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月20日輔導(dǎo)，10月18、19日答辯 山大東區(qū)法學(xué)院 88375620

050201 英語 本　 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月14日上午報(bào)到、下午輔導(dǎo)，11月1日下午報(bào)到，11月2日答辯 山大外語學(xué)院 88377500

0602 聽力與口譯 9月 13日?qǐng)?bào)到，9月14日考試

080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本　 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月21日下午1：30開始答辯 山大東區(qū)數(shù)學(xué)樓 88364210

0421 物理（工） 9月20日下午1：30開始考試

2355 信號(hào)與系統(tǒng)

3138 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理

3140 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

3143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用

082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本　 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月21日上午8：00開始答辯 山大東區(qū)數(shù)學(xué)樓 88364210

0421 物理（工） 9月20日考試

2327 操作系統(tǒng)

2332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

2337 數(shù)據(jù)庫原理

2377 信息系統(tǒng)開發(fā)

020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月10日以后見adult.sdu.edu.cn的通知 山大新校培訓(xùn)樓 88364477

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月27日輔導(dǎo)，10月18日答辯 山大老校1號(hào)樓 88377327

050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月10日以后見adult.sdu.edu.cn的通知 山大新校培訓(xùn)樓 88364477

080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月20日輔導(dǎo)、答辯 山大南區(qū)西配樓102室 88392873

0421 物理（工） 9月20日、21日考試

2239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

2203 傳感器與檢測(cè)技術(shù)

2242 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)

2201 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

2244 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）

2247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 10月11日論文答辯 山大新校數(shù)學(xué)樓 88362820　 88364658

0421 物理（工） 8月31日考核（8：00－16：00）

2332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

2336 數(shù)據(jù)庫原理

2326 操作系統(tǒng)

2329 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

2333 軟件工程

020208 市場(chǎng)營銷 本 01 山東大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月10日以后見adult.sdu.edu.cn的通知 　 88364477 88365568

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師大人口資源與環(huán)境學(xué)院 0531-86182551

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

030203 社會(huì)工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師歷史文化學(xué)院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 9901 教育實(shí)習(xí) 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師大教育學(xué)院 0531-86182650

0857 學(xué)前兒童美術(shù)教育

0858 學(xué)前兒童音樂教育

0414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師大信息技術(shù)中心 0531-86180372

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 9901 教育實(shí)習(xí) 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師大信息技術(shù)中心 0531-86180372

0414 現(xiàn)代教育技術(shù)

050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 0490 日語聽說 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 0629 會(huì)話及聽力 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 86180270

030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師大政法學(xué)院 0531-86180641

050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師大文學(xué)院 0531-86180394

040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師教育學(xué)院 0531-86182650

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師大心理學(xué)院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 0347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核 山師大信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 0347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月12日下午報(bào)到，13日考核 曲師大文學(xué)院 0537－4458078

050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日輔導(dǎo) 山師大文學(xué)院 0531-86180394

050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月12日下午報(bào)到，13日考核 曲師大文學(xué)院 0537－4458078

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 0724 鍵盤與和聲（一） 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核、論文輔導(dǎo) 山師大音樂學(xué)院 86180610

0725 鍵盤與和聲（二）

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 0723 聲樂 9月 20日?qǐng)?bào)到，9月21日考核、論文輔導(dǎo) 山師大音樂學(xué)院 86180610

0729 鍵盤

0731 伴奏

9902 本科畢業(yè)考核

020103 財(cái)稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月21日?qǐng)?bào)到，22日考核；輔導(dǎo)19日?qǐng)?bào)到，20至21日輔導(dǎo) 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020203 會(huì)計(jì) 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020104 財(cái)稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 8月24日?qǐng)?bào)到，25日考核；輔導(dǎo)22日?qǐng)?bào)到，23至24日輔導(dǎo)

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

020204 會(huì)計(jì) 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月13日上午報(bào)到，下午輔導(dǎo)；10月19日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115

100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 9901 專科畢業(yè)考核（實(shí)習(xí)報(bào)告） 7月18日?qǐng)?bào)到，19至20日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)成教學(xué)院經(jīng)十路校區(qū) 89628108

3039 中藥化學(xué)

3043 中藥炮制學(xué)

3045 中藥藥劑學(xué)

3041 中藥鑒定學(xué)

050402 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工學(xué)院 9901 ?？飘厴I(yè)考核（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

0675 構(gòu)成 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)）

0678 服裝效果圖 7月12日13:50—17:30

0679 服裝工藝 7月13日08:20—12:00

0684 服裝紙樣放縮 7月13日13:50—17:30

0682 服裝CAD 7月14日08:20—12:00

050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工學(xué)院 9901 專科畢業(yè)考核（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

0675 構(gòu)成 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)）

0706 畫法幾何及工程制圖 7月12日13:50—17:30

0707 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 7月13日08:20—12:00

0692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 7月13日13:50—17:30

0705 表現(xiàn)圖技法 7月14日08:20—12:00

0711 展示設(shè)計(jì) 7月14日13:50—17:30

050406 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專 05 山東輕工學(xué)院 9901 專科畢業(yè)考核（畢業(yè)設(shè)計(jì)） 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

0675 構(gòu)成 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)）

0640 平面廣告設(shè)計(jì) 7月12日13:50—17:30

0719 機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì) 7月13日08:20—12:00

0692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 7月13日13:50—17:30

0713 字體設(shè)計(jì) 7月14日08:20—12:00

0715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 7月14日13:50—17:30

050433 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

9062 展示設(shè)計(jì)（二） 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)）

5423 裝飾設(shè)計(jì) 7月12日13:50—17:30

7075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 7月13日08:20—12:00

9066 圖形設(shè)計(jì) 7月13日13:50—17:30

9067 CI設(shè)計(jì) 7月14日08:20—12:00

050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

9062 展示設(shè)計(jì)（二） 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)）

5423 裝飾設(shè)計(jì) 7月12日13:50—17:30

7075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 7月13日08:20—12:00

9068 效果圖 7月13日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本科 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 4488 3D? MAX 7月12日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照、濰坊考生在青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院（李滄區(qū)九水東路588號(hào)），其它地市考生在山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

5423 裝飾設(shè)計(jì) 7月12日13:50—17:30

7075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 7月13日08:20—12:00

4693 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 7月13日13:50—17:30

050302 廣告學(xué) 本科 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

020231 勞動(dòng)與社會(huì)保障 ?？?05 山東輕工業(yè)學(xué)院 3321 勞動(dòng)與社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 05 山東輕工學(xué)院 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 請(qǐng)于8月26日登陸cjc.sdili.edu.cn/查詢 山東輕工業(yè)學(xué)院南院（濟(jì)南市解放東路58號(hào)） 0531-89631368 88586526

040106 教育管理 專 07 山東教育學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

040107 教育管理 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 9月14日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

050202 日語 本　 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 7月28日輔導(dǎo)，10月16日答辯 青島大學(xué)日語系（青島大學(xué)西院第二教學(xué)樓三樓） 0532-85953527

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月20日輔導(dǎo)，11月1日答辯 青島大學(xué)法學(xué)院（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓五樓） 0532-85955985

020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 3138 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理 10月11日輔導(dǎo),10月12日考試 青島大學(xué)信息學(xué)院（青島大學(xué)西院第四教學(xué)樓五樓） 0532-85952834

3143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用

9083 電子商務(wù)概論

9085 電子商務(wù)實(shí)踐

9089 市場(chǎng)信息學(xué)

9902 本科畢業(yè)考核 9月14日輔導(dǎo)，10月12日答辯

020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

9902 本科畢業(yè)考核 9月14日輔導(dǎo)，10月12日答辯 青島大學(xué)市場(chǎng)學(xué)系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓二樓） 0532-85953185

020226 商務(wù)管理 本 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 7月19日輔導(dǎo)，10月12日答辯 青島大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓207室） 0532-85953726

020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

5366 物流信息技術(shù) 11月2日考核 青島大學(xué)管理科學(xué)工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓） 0532-85955256

020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 9月13日輔導(dǎo)，10月12日答辯 青島大學(xué)管理科學(xué)工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓） 0532-85955256

1574 物流管理軟件操作 10月11日?qǐng)?bào)到，12日考核

020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺(tái)大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月23日考核 煙臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535-6707648

020119 餐飲管理 本 　 煙臺(tái)大學(xué) 0052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注

0990 宴會(huì)設(shè)計(jì) 8月23日?qǐng)?bào)到，24日考核 煙臺(tái)大學(xué)高職學(xué)院 0535-6706862 13853528128

9902 本科畢業(yè)考核

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

100702 護(hù)理學(xué) 本　 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 7月13日濟(jì)南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)7月14日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺(tái)、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理系 0536－2602405

9910 臨床實(shí)習(xí)考核

0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 濰坊醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)系 0536－2602738

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 2270 電工原理 9月12日下午報(bào)到，13日考核 物理工程學(xué)院 0537－4456092

2341 線性電子電路

2343 非線性電子電路

2345 數(shù)字電路

2276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)

2278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用

2347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 9月12日下午報(bào)到，13日考核 物理工程學(xué)院 0537－4456092

0421 物理（工）

2355 信號(hào)與系統(tǒng)

2366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二）

2359 單片機(jī)原理及應(yīng)用

2357 數(shù)字信號(hào)處理

2307 自動(dòng)控制理論（二）

050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 0602 口譯與聽力 9月12日下午報(bào)到，13日考核 外語學(xué)院 0537－4458590

9902 本科畢業(yè)考核

050214 外貿(mào)英語 專 17 聊城大學(xué) 0593 《聽力》 請(qǐng)選擇050207英語專業(yè)報(bào)考

0594 《口語》

030401 公安管理 本　 20 中國人民公安大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 　 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 0019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注

9004 現(xiàn)代廚房管理 11月1日 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū) 81902768　81902636

0979 烹飪工藝學(xué)（二）

0981 烹飪?cè)蠈W(xué)（二）

0983 餐飲服務(wù)

山東省教師自考專業(yè)技能考核安排

040108 教育學(xué) 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 9月14日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

040105 教育技術(shù) 本 07 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 9月14日輔導(dǎo) 山東省教育學(xué)院遠(yuǎn)教中心 86401268

040202 思想政治教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知 教育學(xué)院負(fù)責(zé)：濱州、東營、濟(jì)南、臨沂、青島、威海、濰坊　、煙臺(tái)、油田、淄博曲阜師范大學(xué)負(fù)責(zé)：德州、菏澤、濟(jì)寧、萊蕪、聊城、日照、泰安、棗莊

040202 思想政治教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

050113 漢語言文學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

050113 漢語言文學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

050206 英語教育　 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核 學(xué)校另行通知

0602 口譯與聽力 學(xué)校另行通知

050206 英語教育　 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核 學(xué)校另行通知

0602 口譯與聽力 學(xué)校另行通知

060102 歷史教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

060102 歷史教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070102 數(shù)學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070102 數(shù)學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070202 物理教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070202 物理教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070302 化學(xué)教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070302 化學(xué)教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070402 生物教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070402 生物教育 本 15 曲阜師范大學(xué) 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

070702 地理教育 本 7 山東教育學(xué)院 9902 本科畢業(yè)考核　 學(xué)校另行通知

篇(7)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐

作者簡介：楊紅波（1976-），男，湖南安鄉(xiāng)人，廣西大學(xué)商學(xué)院，講師；梁建華（1980-），女，湖南澧縣人，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，講師。（廣西

南寧530004）

中圖分類號(hào)：G645     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）14-0133-03

創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要內(nèi)容。為了探索獨(dú)立學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育，以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，以較大精力開展了相關(guān)調(diào)查研究。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是廣西大學(xué)和廣西希達(dá)教育開發(fā)有限公司合作按照新機(jī)制和新模式于2002年創(chuàng)辦的一所獨(dú)立學(xué)院，設(shè)有7個(gè)學(xué)部34個(gè)本科專業(yè)，目前在校學(xué)生總數(shù)達(dá)9200多人。在研究中，以4個(gè)學(xué)部14個(gè)專業(yè)的4656名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以無記名問卷方式和個(gè)別訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查。

一、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性可以從國家政策的積極支持、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件、獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行分析。

1.國家政策的積極支持

1989年底，在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上，聯(lián)合國教科文組織首次提出開展創(chuàng)業(yè)教育的概念，支持鼓勵(lì)所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家把創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)國策。[1]2007年，黨的十七大報(bào)告則明確提出，“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。[2]2009年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)”。[3]十七大以來，各地政府在創(chuàng)業(yè)資金、稅收、服務(wù)等方面實(shí)行了一系列關(guān)于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以期從體制上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙。如廣西省各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的優(yōu)惠政策包括：租用辦公場(chǎng)地，從入駐之日起兩年內(nèi)免收房租，第三年起按12元/m2收取場(chǎng)地租賃費(fèi)；租用辦公場(chǎng)地產(chǎn)生的非生產(chǎn)性水電費(fèi)、物業(yè)費(fèi)，自入駐之日起兩年內(nèi)免費(fèi)，第三年按實(shí)際費(fèi)用收?。辉诟咝聟^(qū)范圍內(nèi)租賃房屋用于居住的，從企業(yè)入駐之日起兩年內(nèi)，持房產(chǎn)證復(fù)印件、租賃合同原件及繳費(fèi)憑證辦理租房補(bǔ)貼手續(xù)，經(jīng)審核批準(zhǔn)的，給予入駐企業(yè)每月500元的租房補(bǔ)貼；鼓勵(lì)企業(yè)申報(bào)各級(jí)政府部門技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)獲得政府資金立項(xiàng)資助的項(xiàng)目給予50%的配套資金支持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)自開辦兩年內(nèi)的企業(yè)所得稅本級(jí)財(cái)政提留部分，由高新區(qū)財(cái)政以支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的形式予以一次性等額資助，等等。[4]在問卷調(diào)查中，有56%的學(xué)生知道“國家和廣西有扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

國以才興，業(yè)以才旺。人才強(qiáng)國戰(zhàn)略是黨和國家面對(duì)新世紀(jì)、新階段的發(fā)展任務(wù)和時(shí)代挑戰(zhàn)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要。而中小企業(yè)的發(fā)展需要的大多是應(yīng)用型、技術(shù)型、職業(yè)型人才。“這些人才也應(yīng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R(shí)和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”。[5]如廣西省目前已經(jīng)形成以北部灣開發(fā)為龍頭的“兩區(qū)一帶”的發(fā)展布局?！稄V西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)政策、資本、人才、信息、管理、技術(shù)等要素在經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的快速集聚和增長，其中，人才“高地”的建設(shè)既要引進(jìn)高素質(zhì)、高層次人才，也要立足本地實(shí)際和資源，大力培養(yǎng)本土緊缺實(shí)用型人才。如欽州市目前初步完成了臨海工業(yè)布局，已基本形成以石化、能源、糧油加工、磷化工、有色金屬、林漿紙等為主體特色的臨海工業(yè)群。這些新型產(chǎn)業(yè)迫切呼喚人才和智力來支撐。據(jù)預(yù)測(cè)，至2015年，欽州市各類人才需求新增約30萬人，才能滿足參與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)對(duì)人才的需要。[6]而獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的應(yīng)用型、職業(yè)型人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等正適合這種需要。在問卷調(diào)查中，有64%的學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相適應(yīng)”。

3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件較好

一個(gè)人要想創(chuàng)業(yè)需具備創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等諸多相關(guān)條件。相對(duì)于公立普通高校的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件都較好。

一是他們見多識(shí)廣，思維活躍且興趣廣泛，多有一技之長，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)較理性。在調(diào)查中，當(dāng)問到“你是如何理解創(chuàng)業(yè)的”時(shí)，68%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值”，只有10%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)”。

二是他們有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情。在回答問卷中“你是如何看待大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的”時(shí)，有4330人選擇支持，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%，且其中有2653人表示畢業(yè)后將嘗試自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%，說明廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望都較強(qiáng)烈，具有創(chuàng)業(yè)激情，希望通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三是他們有一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.5%的人“有家人在創(chuàng)辦企業(yè)或做生意”，有23.7%的人曾經(jīng)在家人創(chuàng)辦的企業(yè)或利用課余時(shí)間有過短暫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

四是他們大都擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金作后盾。調(diào)查顯示，73.2%的學(xué)生來自廣西經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、中小企業(yè)較多的南寧、柳州、北海、欽州等城市，65.7%的學(xué)生表示“如果自己選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，家庭能為我提供5萬元以上的啟動(dòng)資金”。根據(jù)調(diào)查顯示，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)條件較好，再通過學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、信息接受和處理能力、把握機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力等，定能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。

4.獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)

首先，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制較靈活。獨(dú)立學(xué)院是在新形勢(shì)下，政府、市場(chǎng)和社會(huì)共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。教育部的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》明確規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院要一律采用新的辦學(xué)模式，做到“七個(gè)獨(dú)立”。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是按照新機(jī)制和新模式創(chuàng)辦的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才為主的獨(dú)立學(xué)院，具有開展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。

其次，獨(dú)立學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)一般都較為實(shí)用。與普通高校專業(yè)設(shè)置偏重理論不同，獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)一般都具有實(shí)踐性強(qiáng)、貼近市場(chǎng)需求的特點(diǎn)。如廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、管理科學(xué)（企業(yè)策劃方向）、信息管理與信息系統(tǒng)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、生物工程、漢語言文學(xué)、對(duì)外漢語、英語、法學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作、交通運(yùn)輸、工業(yè)設(shè)計(jì)、園林（景觀設(shè)計(jì)方向）等34個(gè)本科專業(yè)，都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和職業(yè)針對(duì)性，如果再配以創(chuàng)業(yè)教育，定能為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)辦個(gè)人設(shè)計(jì)坊、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以開設(shè)心理咨詢?cè)\所等。

再次，獨(dú)立學(xué)院具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是大都具有開展校企合作的實(shí)踐平臺(tái)。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是依托廣西大學(xué)豐富的教學(xué)資源、深厚的文化底蘊(yùn)以及雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和強(qiáng)大的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求辦學(xué)。從2006年起，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院與境外大學(xué)合作辦學(xué)，先后與英國布萊頓大學(xué)、泰國川登喜皇家大學(xué)、泰國博樂大學(xué)、泰國博仁大學(xué)等締結(jié)校際友好關(guān)系，合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2008年起，還與中國聯(lián)通南寧分公司共建“校企實(shí)踐基地”等，都為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐平臺(tái)。

二、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐――以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院雖然成立較晚，但自創(chuàng)辦以來就積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐主要包括開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、開展SYB培訓(xùn)、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面。

1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院下設(shè)法商學(xué)部、理工學(xué)部、國際學(xué)院、人文學(xué)部、管理學(xué)部、財(cái)會(huì)學(xué)部等6個(gè)學(xué)部，均開設(shè)有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。[7]法商學(xué)部有法學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營銷等4個(gè)專業(yè)，其中法學(xué)專業(yè)在南寧市檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)建立了比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)建有模擬法庭，開設(shè)刑事、民事模擬審判；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建有國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，與我國北部灣――東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)的大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；工商管理專業(yè)及市場(chǎng)營銷專業(yè)建有工商管理、市場(chǎng)營銷實(shí)驗(yàn)室軟件及沙盤教學(xué)等，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。理工學(xué)部注重復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)原理與單片機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、計(jì)算機(jī)輔助綜合設(shè)計(jì)、模型制作、電工電子、電子設(shè)計(jì)制作等實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室起點(diǎn)高，設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)形式多樣，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供了基地。國際學(xué)院下設(shè)有英語專業(yè)教研室、日語專業(yè)教研室、泰語教研室以及大學(xué)英語教研室，每個(gè)班都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室，還配備一批中國專任教師講授“綜合技能”、“口筆譯”、“語言學(xué)”、“教學(xué)法”和“外貿(mào)函電”等實(shí)用課程。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)也已納入教學(xué)計(jì)劃，并分別在百色、扶綏等地建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。人文學(xué)部擁有先進(jìn)專業(yè)設(shè)備的非編實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、錄音棚、演播廳、數(shù)字圖像設(shè)計(jì)室、影視觀摩廳、畫室等實(shí)驗(yàn)室。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在南寧市大型活動(dòng)辦公室、欽州電視臺(tái)等單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。管理學(xué)部建立了5個(gè)院外實(shí)訓(xùn)基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)之一，培養(yǎng)計(jì)劃采取“3+1”的教學(xué)模式，采取與泰國高校聯(lián)合辦學(xué)的方式，該專業(yè)已有兩屆學(xué)生前往泰國博樂大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。財(cái)會(huì)學(xué)部以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才為目標(biāo)，建立有現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如會(huì)計(jì)模擬操作實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，安裝有用友、金蝶等常用財(cái)務(wù)軟件，另有開放式的“高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。

2.開展SYB培訓(xùn)

SYB培訓(xùn)即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)項(xiàng)目，其目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來演練實(shí)施開辦企業(yè)的各個(gè)步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，并提供后續(xù)支持服務(wù)，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)營。SYB培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，與獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育宗旨十分契合。因此，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院從2008年開始積極舉辦SYB創(chuàng)業(yè)教育（免費(fèi)）培訓(xùn)，[8]對(duì)即將畢業(yè)且有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)向參加培訓(xùn)的人介紹開辦企業(yè)的各個(gè)步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項(xiàng)可行性調(diào)查研究。整套SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可分為十步完成：一是將你作為創(chuàng)業(yè)者來評(píng)價(jià)；二是為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思；三是評(píng)估你的市場(chǎng)；四是企業(yè)的人員組織；五是選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；六是法律環(huán)境和你的責(zé)任；七是預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求；八是制定利潤計(jì)劃；九是判斷你的企業(yè)能否生存；十是開辦企業(yè)。[9]調(diào)查顯示，參加過培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)較高，89%的學(xué)生表示滿意或比較滿意，普遍認(rèn)為通過SYB培訓(xùn)后，“對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有了較強(qiáng)的理性認(rèn)識(shí)”、“學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)員工科學(xué)的管理方法”、“學(xué)會(huì)如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和制定企業(yè)利潤計(jì)劃”、“培養(yǎng)了決策思維模式”、“懂得了市場(chǎng)營銷的重要”、“是一次改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)”等。

3.參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)

廣西大學(xué)行建文理學(xué)院是最早一批參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的院校。在中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過程中，采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，在指導(dǎo)教師嚴(yán)格的要求下，實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真完成“模擬公司”創(chuàng)建運(yùn)營各個(gè)環(huán)節(jié)，并在運(yùn)作過程中，通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天工具進(jìn)行談判、招投標(biāo)、約定各項(xiàng)合同，并與實(shí)習(xí)網(wǎng)后臺(tái)管理人員進(jìn)行了深入的交流，共同探討在創(chuàng)建、運(yùn)營“模擬公司”中所遇到的各種問題，這種開放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、讓學(xué)生自己做主的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式，極大地增加了學(xué)生運(yùn)作“模擬公司”的主動(dòng)性，有很多學(xué)生回到宿舍后，仍繼續(xù)在實(shí)習(xí)網(wǎng)上運(yùn)營，交流他們?cè)趧?chuàng)建公司過程中的個(gè)人體會(huì)，并在運(yùn)營結(jié)束后，很多學(xué)生都撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和運(yùn)營感受。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院不少學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得了各種榮譽(yù)證書。[10]在調(diào)查中，有63.4%的學(xué)生坦言聽說過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，其中23.7%的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過實(shí)訓(xùn)，21.4%的學(xué)生表示將在合適的時(shí)候參加。已經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，有60.7%的人對(duì)此表示滿意或比較滿意。

4.開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，自2009年至今已經(jīng)成功舉辦三屆“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院在校內(nèi)臨時(shí)專辟一條商業(yè)街，面向全院學(xué)生招商，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)開展前，學(xué)院先組織學(xué)生召開大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)院學(xué)生管理中心的教師從邀請(qǐng)函的撰寫到與商家談判的各種細(xì)節(jié)，從形象禮儀到約訪禮儀，手把手地教學(xué)生各種與商家談判的技巧。2009年5月23～24日，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在參展的100多家團(tuán)隊(duì)中，既有以社團(tuán)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的，也有按專業(yè)劃分的，還有以宿舍為單位參加活動(dòng)的。參展學(xué)生經(jīng)營的產(chǎn)品涉及服飾、水果、糕點(diǎn)等行業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，有的初嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，有的則體會(huì)到創(chuàng)業(yè)失敗的酸澀。[11]2009年10月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2010年的4月，第三屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又拉開帷幕。為體現(xiàn)大學(xué)生為主體的活動(dòng)理念，此次大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面向廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生提供免費(fèi)的場(chǎng)地?cái)偽唬⒃谄鋽偽簧蠘?biāo)注“學(xué)生點(diǎn)”字樣。在“學(xué)生點(diǎn)”設(shè)立投票箱以評(píng)選優(yōu)秀賣家。在此次商業(yè)街的100多個(gè)攤位中，“學(xué)生點(diǎn)”就有50多個(gè)，都是學(xué)生自己聯(lián)系商品進(jìn)貨和銷售的。在調(diào)查中，75.6%的學(xué)生對(duì)這種自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)表示支持，其中有23.7%的學(xué)生表示愿意嘗試。

從廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐來看，雖然創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)，但其發(fā)展并不成熟，既沒有形成系統(tǒng)的理論體系，也沒有形成完整的實(shí)踐模式，仍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)整體不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較單一、創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性不夠、創(chuàng)業(yè)師資薄弱等問題，制約著獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開展。因此，如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迫切需要解決的問題。

三、獨(dú)立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑設(shè)想

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、完善創(chuàng)業(yè)教育制度、實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資，建立獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育新的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

1.創(chuàng)業(yè)教育，理念先行

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育能否順利實(shí)施，創(chuàng)業(yè)教育的理念必須在校方、教師和學(xué)生中形成共識(shí)。[12]按照創(chuàng)業(yè)教育的理念，可以使校方、教師、學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一的行動(dòng)，沖破普通高等教育的培養(yǎng)模式，闖出一條新路。

2.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)

任何新的教育模式的推廣，都需要有執(zhí)行力強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)去執(zhí)行，因此，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必須有一個(gè)強(qiáng)有力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。一般高校往往將創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置在招生就業(yè)中心或是學(xué)工部（處），設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)或成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，處在一個(gè)依附的地位，影響力有限。獨(dú)立學(xué)院可以考慮突破這樣的設(shè)置，給予創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)更大的權(quán)限，凸顯創(chuàng)業(yè)教育，使之形成獨(dú)立學(xué)院的特色。同時(shí)，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分，通過開展“設(shè)計(jì)我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、商務(wù)談判大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等競賽活動(dòng)，在學(xué)院內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育制度

任何完善的教育模式都有一整套合理的制度體系作為支撐。獨(dú)立學(xué)院可以在教學(xué)組織與管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等方面出臺(tái)相關(guān)制度，如出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法》、《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實(shí)施意見》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金管理辦法》等制度，規(guī)范大學(xué)生、教師、學(xué)院等各方的相互關(guān)系及行為，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。

4.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程

完善的課程體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。目前，高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不靈活的問題，形式多于內(nèi)容，很多高校也是迫于就業(yè)的壓力和上級(jí)部門的催促，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中走過場(chǎng)。2010年4月22日，教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，將完善課程體系建設(shè)作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，[13]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

5.加大創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)

能夠開展創(chuàng)業(yè)教育的師資是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育要真正取得實(shí)效，必須造就一支“學(xué)者+企業(yè)家”型[14]的師資隊(duì)伍，教師既可以是有較高的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和從事創(chuàng)業(yè)教育熱情的學(xué)者或輔導(dǎo)員，也可以是有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的企業(yè)家。目前，全國高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平不高的問題，獨(dú)立學(xué)院可以另辟蹊徑，加大創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

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