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時間:2022-01-27 16:51:45
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇師德講堂總結(jié)范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
中國傳統(tǒng)文化重在德育,傳統(tǒng)國學(xué)教育,尤其是《弟子規(guī)》,對修德立身的詮釋成為現(xiàn)代學(xué)校德育教育的重要補充。以傳統(tǒng)文化之長,補現(xiàn)代分科教學(xué)德育之短,成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
十報告指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,現(xiàn)代教育中,教育門類和內(nèi)容十分豐富,這就需要我們抓住教育的根本,從根本出發(fā),才能確保各項教育工作的方向性。
在德育工作中,《弟子規(guī)》是一個很好的抓手,為打破《弟子規(guī)》的歷史局限性,我們在實踐中將《弟子規(guī)》進行了現(xiàn)代拓展,實現(xiàn)了與國家教育政策要求的目標、社會教育、學(xué)校教育、家庭教育的統(tǒng)一。
一、《弟子規(guī)》的拓展內(nèi)容與國家教育政策要求的目標相一致
我們對《弟子規(guī)》內(nèi)容進行了拓展,豐富了現(xiàn)代德育教育,拓展內(nèi)容與國家教育政策要求的教育目標相一致,以下舉例簡要說明:
入則孝——孝親——愛祖國,愛黨,愛人民
出則弟——友學(xué)——友善——構(gòu)建和諧社會
泛愛眾——愛眾——為人民服務(wù)
親仁——尊師——尊敬師長——敬業(yè)
謹——謹行——養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
《弟子規(guī)》的拓展符合十精神:
十報告指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”《弟子規(guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是打造以德為核心的教育:
十報告中說:“要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合,加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育。”《弟子規(guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是推進德治與法治相結(jié)合的教育;
十報告談到:“弘揚中華傳統(tǒng)美德,弘揚時代新風(fēng)。”《弟子規(guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是發(fā)展以傳統(tǒng)文化為起點,現(xiàn)代文化為落腳點的教育。
二、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代學(xué)校教育
望都縣將《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代學(xué)校教育。通過逐步探索,總結(jié)出了“知行合一”德育模式。
中小學(xué)“知行合一”德育模式簡析:
1.“工”字型模式的構(gòu)造
2.四環(huán)節(jié):明理、力行、強化、深化
(1)明理環(huán)節(jié)。德育課堂作為德育教育的主渠道,為開展《弟子規(guī)》教育提供了條件。我們以課堂為核心,注重以拓展內(nèi)容為主的教學(xué)過程,周會課、品德課要上好感化課,通過教學(xué)四環(huán)節(jié)、學(xué)生三層體驗、認知過程,達到內(nèi)化。校會、班會要上好分享課,其他學(xué)科要上好滲透課,讓學(xué)生明事理、曉利弊,為學(xué)生踐行定方向、明要求、講方法。
(2)力行環(huán)節(jié)。班級常規(guī)管理側(cè)重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)生對拓展內(nèi)容的力行過程。反思我們的教育,為什么大道理講的不少,開展的活動也不少,可收效甚微,關(guān)鍵就是沒有進行很好的養(yǎng)成教育,沒有將道理內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。而班級常規(guī)管理就應(yīng)該擔(dān)負起這個責(zé)任,要注重對學(xué)生品德行為習(xí)慣的過程監(jiān)督,日復(fù)一日,踐行《弟子規(guī)》,可采取早誦讀、日力行、晚反省、周總結(jié)分享的模式進行。
(3)強化環(huán)節(jié)。德育活動生動直觀,能引起學(xué)生心靈上的震撼,易產(chǎn)生共鳴,是對德育教育的強化。這一環(huán)節(jié)不同于枯燥的思想說教,也不同于課堂講解,豐富多彩的活動更加貼近學(xué)生的真實生活,更加貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,也就必然更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,更能強化學(xué)生的認知。
(4)深化環(huán)節(jié)。整個教育活動融入校園文化建設(shè),將校園變得典雅、環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚。《弟子規(guī)》教育還融入到校外活動,為進一步鞏固教育成果,擴大社會影響,我縣青少年活動中心開設(shè)了《弟子規(guī)》培訓(xùn)班,在每周末邀請家長、學(xué)生一起聆聽專家、老師對《弟子規(guī)》的講解,一起接受傳統(tǒng)文化對心靈的洗禮。
三、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代師德教育
教育部門對學(xué)校的評價中,學(xué)生成績是重要指標,學(xué)校在教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核中,重能輕德,在隊伍建設(shè)中,重能力輕品質(zhì),在教師管理中,重績效輕人格。這在一定程度上影響了師德建設(shè)。
通過不斷的探索,我們總結(jié)出了加強師德建設(shè)的方法和途徑,即“一一四”模式:
一個觀念:在工作、生活中修煉自己。用正能量抑制負能量,把生活、工作作為載體、過程來歷練自己,實現(xiàn)境界提升。
一個抓手:力行《弟子規(guī)》。用《弟子規(guī)》的理念規(guī)范自己的言行并落實到行動上。
師德建設(shè)四環(huán)節(jié):明理、力行、鞏固、深化。
1.明理環(huán)節(jié),開設(shè)師德講堂
通過舉辦師德講堂提高教師的認知水平,由自省到自律,由自律到自覺,達到知行合一。
(1)建立講堂制度。講堂分級建立,縣級的師德講堂是不定期的,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校這一級是定期的,并用制度保障。
(2)建立講師團隊。縣一級中,把縣里優(yōu)秀教師集中起來建立縣級講師團,既有孝道典型,也有敬業(yè)模范。鄉(xiāng)一級中,把鄉(xiāng)里的好老師集中起來建立鄉(xiāng)級講師團。
(3)建立學(xué)習(xí)制度。每周有一次集體學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容可以看講座光盤,可以讀書,可以分享。學(xué)習(xí)的目的是讓老師們增強責(zé)任感,回歸使命,讓老師們認識到自己肩負的擔(dān)子和責(zé)任。
2.力行環(huán)節(jié),落實師德常規(guī)(日周月)
落實每日一誓(教師誓詞)、每日一讀、每周一會,每月一講等常規(guī)活動。
3.強化環(huán)節(jié),開展主題教育活動
根據(jù)教師隊伍中出現(xiàn)的實際問題開展主題教育活動,可以開展一些有益予身心健康的活動,提高教育工作幸福指數(shù)。還可以組織教師和學(xué)生一起參與月主題活動。
4.深化環(huán)節(jié),全方位打造師德文化
教師職業(yè)道德關(guān)乎教育工作的一切,我們要全方位打造師德文化,將師德建設(shè)融入各項工作。
四、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代家庭教育
如果把家庭教育比喻成一顆種子,那么學(xué)校教育就是水、肥和土壤,社會教育就是氣候、環(huán)境。學(xué)校教育側(cè)重知識和技能,社會教育是實踐教育,家庭教育重點就可以落實到倫理道德上,它的抓手還是《弟子規(guī)》。
那么,我們的家長、學(xué)校和學(xué)生又需要做什么呢?
首先,家長要做到:
一是立身行道,做孩子的人生榜樣。教育孩子最好的方法。是家長做給孩子看。所以家長一定要做好榜樣,做好示范。
二是恪盡慈道,做孩子的人生導(dǎo)師。慈愛不是嬌慣溺愛,不是包辦代替,要做到嚴有理,慈有度。
三是尊重人格,做孩子的知心朋友。家長要尊重孩子,和孩子平等對話。
四是形成合力,和教師形成左右手。家長要和老師聯(lián)合進來,形成合力,才能托起我們明天的太陽。
五是要建立家庭教育常規(guī),比如:每日一誓,家長每日和孩子一起讀一個誓言或家訓(xùn);每日一讀,可以讀一讀《弟子規(guī)》;每日一省,對照《弟子規(guī)》找問題,對比反思。
其次,學(xué)校要做到家庭教育四環(huán)節(jié)。
一是明理。開設(shè)家長課堂、親子課堂等。
二是力行。建立常規(guī),日常規(guī):每日同讀,每日同做,每日同思,每日同記等。周常規(guī):每周一分享,每周一學(xué)(共同學(xué)習(xí)),每周一總結(jié)。月常規(guī):每月一評價,每月一活動。
三是強化。開展活動讓家長和孩子共同參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練,我縣首先推出的內(nèi)容為“友學(xué)”和“孝親”,推出活動項目25個,每周六、周日以逐班輪流的形式在望都縣各校全面鋪開。
四是深化。打造家教文化,制訂家訓(xùn)與家規(guī)。
第三,孩子要堅持《弟子規(guī)》的誦讀、感悟和力行。《弟子規(guī)》是智慧之精華,可以讓人受益一生。關(guān)鍵是持之以恒的誦讀和力行。
一、把握新教師職業(yè)心理,塑造新教師專業(yè)成長期望
1.認識新教師職業(yè)心理
所謂教師職業(yè)心理,指教師在職業(yè)生活中形成的對本職工作的態(tài)度、期望等內(nèi)心活動。剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師首先對未來的職業(yè)做著各種預(yù)期的心理準備。或是對未來職業(yè)適應(yīng)能力帶著一點擔(dān)心與恐懼,或是興致勃勃已經(jīng)籌劃著如何大展拳腳等。在此,筆者將這些心理特征劃分為適應(yīng)心理、焦慮心理和表現(xiàn)心理。
適應(yīng)心理。適應(yīng)性心理使新教師能夠更快地融入這個集體,在滿足了他們的好奇心后,可能對于這個職業(yè)產(chǎn)生兩種認知,或者感覺煩瑣冗雜,索然無味;或者加深了對學(xué)校的認識,積極發(fā)展自身專業(yè)能力,以適應(yīng)學(xué)校的各種工作。
焦慮心理。具有擔(dān)心和恐懼的焦慮心理的教師,他們帶著這份壓力,謹慎地工作,全身心地投入,也帶著這份壓力更加積極地發(fā)展自身的專業(yè)能力。但過度焦慮則會成為新教師專業(yè)發(fā)展的絆腳石,往往使新教師獲得不到成功,而降低自身的職業(yè)追求。
表現(xiàn)心理。具有強表現(xiàn)力的新教師經(jīng)過一段時間的適應(yīng)之后,或者加強了自身的專業(yè)能力,很好地適應(yīng)了這份職業(yè),或者經(jīng)過努力卻發(fā)現(xiàn)自身的不足,不能完美地履行這個職業(yè),因此,產(chǎn)生了消極影響。
認識了新教師的職業(yè)心理,學(xué)校應(yīng)該把握新教師的發(fā)展心理,并逐步引導(dǎo)新教師形成正確的、積極的專業(yè)成長心理。具有適應(yīng)心理的教師:學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)新教師盡快正確地認識學(xué)校的各種工作及工作原則,使其正確看待學(xué)校及教師這個社會群體與職業(yè),促使其形成正確的教師職業(yè)價值觀念,不被一些不良的職業(yè)行為所影響。具有焦慮心理的教師:學(xué)校要幫助新教師克服過度焦慮的心理,認識自身工作的起點,正確認識學(xué)校的工作環(huán)境和育人環(huán)境,明確只有經(jīng)過學(xué)習(xí)和不斷地經(jīng)驗總結(jié),才可以更好地做好學(xué)校的各項工作,從而使其在適度的焦慮中保持不斷成長。具有表現(xiàn)心理的教師:學(xué)校要注重激發(fā)新教師的專業(yè)發(fā)展熱情,并給這些新教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓其在工作中體驗到成功的喜悅,使其保持這份熱情,獲得成就感,從而不斷地向前發(fā)展。
2.提出新教師專業(yè)成長期望
適當(dāng)?shù)膶I(yè)成長期望能夠根據(jù)教師的各種職業(yè)心理調(diào)適新教師在新的工作環(huán)境中的職業(yè)適應(yīng)能力。正如美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森提出的皮格馬利翁效應(yīng)一樣:對一個人傳遞積極的期望,就會使他進步得更快,發(fā)展得更好。反之,會向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄,放棄努力。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新教師的職業(yè)發(fā)展心理,積極地為新教師提供專業(yè)成長期望,讓新教師在一定的職業(yè)期許下,充滿信心,發(fā)揮自身的積極因素,克服自身發(fā)展的各種障礙,最終達到自身的職業(yè)期望值,取得成功。因此,學(xué)校可以根據(jù)新教師的實際情況,為每位教師量身定制職業(yè)成長期望,將其職業(yè)期望分為短期期望、中期期望、長期期望,讓每位新教師在職業(yè)期望下,充滿自信,積極進取,獲取專業(yè)成長的各種機會,達到職業(yè)期望值。
二、抓住新教師成長心理,開發(fā)校本專業(yè)成長的路徑
了解了新教師的成長心理,給予新教師以專業(yè)成長期望,讓新教師感受到自身職業(yè)價值與期待的同時,學(xué)校也要為新教師的專業(yè)成長搭建平臺。
1.創(chuàng)新教育形式,提高新教師培養(yǎng)實效
新形勢下新教師的培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教師所處的社會背景、職業(yè)特點,為此,我們通過不斷創(chuàng)新教師教育的形式和載體,提高教師培養(yǎng)的針對性和實效性。
重視專題培訓(xùn)。新教師的入職等專項培訓(xùn)是筆者所在學(xué)校校本培訓(xùn)的重要組成部分。學(xué)校每年利用暑期,安排2天左右的時間對新分配與新調(diào)入我校的新教師進行專題培訓(xùn),上好進校的第一課。培訓(xùn)內(nèi)容有教育法規(guī)、師德規(guī)范、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、班主任管理規(guī)約等。如,2015年的新教師培訓(xùn)中,除了學(xué)習(xí)《中學(xué)教師師德規(guī)范》以及學(xué)校發(fā)展歷史外,重點聽取名師名校長成長專題講座,觀看優(yōu)秀教師事跡報告視頻,分享了本校優(yōu)秀教師“如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的工作經(jīng)驗。通過專題培訓(xùn),使新進學(xué)校的教師對師德追求和專業(yè)發(fā)展的要求有更清晰和更具體的感悟,促使他們以較高的職業(yè)理想追求和積極進取的精神融入學(xué)校這個大家庭之中。
強化理想教育。新教師剛參加工作,都有美好的理想追求,這時需要學(xué)校管理者趁熱打鐵,加強職業(yè)理想教育,讓他們在對教育事業(yè)的深刻理解中,產(chǎn)生從事教育工作的志向、抱負和追求,同時,切實指導(dǎo)好新教師制定職業(yè)成長規(guī)劃。眾所周知,青年教師在其成長過程中,前3~5年是至關(guān)重要甚至影響終身的。因此,在職業(yè)規(guī)劃上既著眼于長遠發(fā)展,更立足于3年、5年的行動策略。由于學(xué)校教育到位,指導(dǎo)具體,對青年教師的職業(yè)成長規(guī)劃分析得當(dāng),內(nèi)容具體實在,符合自身實際,較好地促進了青年教師的專業(yè)成長。
開設(shè)讀書沙龍。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動應(yīng)當(dāng)和師德建設(shè)有機結(jié)合起來。近年來,學(xué)校專門為新教師配發(fā)了培養(yǎng)高尚師德和促進專業(yè)成長相關(guān)的書籍,供他們系統(tǒng)學(xué)習(xí),如,《敬業(yè)更要精業(yè)》《我的職業(yè)理想》《做教育的拓荒者》《高效課堂的101個細節(jié)》等專著,讓青年教師在學(xué)習(xí)中提升職業(yè)素養(yǎng)。在閱讀反思的基礎(chǔ)上,學(xué)校還組織讀書沙龍,為他們交流學(xué)習(xí)體會和成長心得提供平臺。每次活動都有明確的主題,如,在2015年10月組織了“暢談初為人師的成長歷程”沙龍活動,既有新教師的指定發(fā)言,也有他們的即興發(fā)言等,讀書沙龍既是新教師一種現(xiàn)身說法的交流與碰撞,也是他們內(nèi)心真實情感的流露,在提升新教師師德水平和專業(yè)素養(yǎng)上起到了切實的促進作用。
辦好道德講堂。道德講堂是師德建設(shè)的有效載體,也可以成為新教師成長的有效抓手。在推進師德建設(shè)中,筆者所在的學(xué)校注重規(guī)范流程,同時做好相互結(jié)合,讓新教師成為道德講堂的主角。為了加強新教師的職業(yè)理想教育,去年11月,我們把主題確定為“職業(yè)理想與職業(yè)精神”。在“講一個故事”環(huán)節(jié)上,安排了兩名新教師唱主角進行成長過程中的案例分析,暢談對教師職業(yè)的理解和感悟,讓他們在自我展示中建立起實現(xiàn)自我價值的自信,也讓其他新教師在師德熏陶中提升品格。
2.強化師能鍛造,促進新教師專業(yè)成長
新教師的專業(yè)成長是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)該將敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)融為一體,同步提升。新教師能不能快樂工作與師能有很大關(guān)系,新教師的成長也要通過提升教師過硬的師能來體現(xiàn)。
實施師徒結(jié)對。為了促進新教師的專業(yè)成長,學(xué)校通過青藍工程為工作三年內(nèi)的新教師配備指導(dǎo)教師,結(jié)成對子,給予思想、業(yè)務(wù)等方面的關(guān)心和指導(dǎo)。青藍工程每年都有具體的實施意見、工作要求、考核細則和雙方職責(zé)。如,要求指導(dǎo)教師每學(xué)期為徒弟開設(shè)示范課,聽徒弟課并進行教學(xué)診斷;要求新教師每學(xué)期聽指導(dǎo)教師的課,撰寫聽后感等。每年學(xué)校對青藍工程進行全面考核,評出青年教師“紅花獎”和指導(dǎo)教師“綠葉獎”,在教師節(jié)進行表彰。這種職責(zé)明確,要求具體、考核全面的師徒結(jié)對形式,既促進了新教師的成長,也促進了骨干教師的能力提升。
開展常規(guī)教學(xué)調(diào)研。教師教學(xué)的主陣地在課堂,新教師成長的主渠道也在課堂。新教師駕馭課堂教學(xué)的能力直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,為此,學(xué)校每學(xué)期組織新教師教學(xué)調(diào)研活動,事前制訂調(diào)研計劃,明確具體要求,除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、學(xué)科帶頭人參與調(diào)研外,還邀請教研室、學(xué)科基地的專家一同會診指導(dǎo)。調(diào)研活動在充分肯定青年教師成績的同時,重點查找與分析存在的問題,研究改進的對策。可以這樣說,每一次調(diào)研對青年教師的成長都是一次鞭策、一次推動。
搭建多元的成長平臺。提升新教師的師能水平,還要知人善任,多給他們鍛煉的機會,為他們的成長搭建舞臺。因此,學(xué)校依托“青年教師發(fā)展中心”,根據(jù)新教師的不同成長經(jīng)歷進行分層鍛煉。首先是為新教師提供校級層面的鍛煉機會,讓更多的新教師擔(dān)任班主任工作和拓展性課程的開發(fā)工作,組織新教師開展各種競賽,在獎項設(shè)置上既有綜合性的十佳青年教師評比(給新教師一定比例),也有教育教學(xué)科研等方面的單項評比,讓新教師在崗位歷練和競賽中獲得職業(yè)成功的自信。對于已嶄露頭角的新教師,學(xué)校給予更高層次的鍛煉機會,創(chuàng)造機會讓他們參加縣、市級層面的開課和比賽,如,在校本“一課三研”活動中開設(shè)展示課,參加縣市說課和教學(xué)技能比賽,主持和參與縣級以上課題等。當(dāng)然,新教師的每一次歷練,需要學(xué)校各方面的大力支持和熱情幫助,但對他們而言是成長中的歷練。
下午好!
今天站在這個講臺上,我很激動,也好不自在。被評選為師德標兵就讓我有點慚愧,再代表師德標兵發(fā)言本是沒有這個資格,但是看到除我之外的九位標兵,有老校長、院長、首席,他們都是比我更忙的人,所以我就接受了這個機會。也非常感謝學(xué)校的安排,能使我借此向各位匯報我做一名普通教師的感受。
從小我就夢想做一名教師,可是真正理解教師這個職業(yè)的分量,是在我從教的過程中。我看到過一首小詩這樣寫道:“有一首歌最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,你就是教師;有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂;不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空;我們用愛播撒著希望……”。這首詩本是對教師的贊美,但是我感到更是對教師這個職業(yè)的要求!教師應(yīng)該是用師德譜寫動人歌曲的人,是用師魂營造雋永風(fēng)景的人,是用愛播種希望的人!而這一幅幅壯美的畫卷,正是需要教師用勤奮和執(zhí)著、用知識和智慧,在平凡工作的點點滴滴中勾畫出來,它需要用一生的精力不斷地去創(chuàng)造和完善,這就是我理解的教師所具有的美麗人生!
總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話對教師提出了四點希望:“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué):勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取:淡泊名利、志存高遠”,講話在全國廣大教師中引起了強烈共鳴,這從敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)四個方面詮釋了人民教師的師德精髓。光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間我做教師已經(jīng)整整30年。回首這30個冬去春來,不論是摸爬滾打,還是酸甜苦辣,在大學(xué)校園這個追趕太陽的特殊氛圍中,容不得半點懈怠。我們只爭朝夕,在平凡的崗位上努力實踐著這些師道精髓,不斷地成就別人,陶冶自己,積累著經(jīng)歷,收獲著成長。如果用幾個關(guān)鍵詞來表達我做教師以來的體會,那就是:敬業(yè)、奉獻、進取、創(chuàng)新!
敬業(yè)是為人之本分!教師必須敬業(yè),否則將誤人子弟。而“敬業(yè)”一詞對教師而言深度無限!完成工作可謂敬業(yè),用心完成工作同樣稱為敬業(yè)。可這其中的付出完全不同,收到的效果也完全不同。我深愛教師這個職業(yè),癡迷于教學(xué)和講堂,也甘愿為這個職業(yè)付出自己的全部熱情和心血,為之認真敬業(yè)!本來工會希望我們講點有關(guān)師德的先進事跡,我苦思冥想,竟然找不出稱得上先進的事跡,家人提醒我說你不是多次整夜不睡早上再接著上課嗎?記得那是在90年代末,擴招使教學(xué)手段的改革迫在眉睫,當(dāng)時多媒體技術(shù)剛剛走進課堂,電子課件還沒被更多的老師熟知和接受, 這時計算機課理應(yīng)作出示范。但是這種完全多媒體教學(xué)使備課的工作量巨大,要想在一學(xué)期內(nèi)靠一個人完成是很難的,每次課幾十個頁面,時常要整夜趕著備課,早上再接著去上頭兩節(jié)課。當(dāng)時我的身體不是太好,自己也有點擔(dān)心,可每次一到了課堂上,看到座無虛席的教室,看到同學(xué)們渴望的目光,便會精神倍增,思維活躍。這些事應(yīng)該算不上先進,頂多可記為事跡。而且為此我已經(jīng)得到了許多榮譽,1999年獲得了我校首屆電子課件評比個人一等獎。制作的CAT軟件獲國家教委“全國多媒體教學(xué)軟件大獎賽”優(yōu)秀獎。不僅如此,同類內(nèi)容還獲得過多項集體獎。我是想說,這點努力、這種敬業(yè)理當(dāng)是做教師的本份,卻得到了許多肯定和榮譽,這種鞭策和鼓勵使我時常懷著一份感恩的心在工作。
愛崗敬業(yè)是我校教職工的整體特點,在這個群體里,我不是最敬業(yè)的,但我一直在努力。因為我熱愛教師這個職業(yè),也熱愛北京理工大學(xué),我從這里畢業(yè),感受著校園合著時代脈搏的千變?nèi)f化。我希望我們學(xué)校快速發(fā)展,能真正成為國際一流,也愿意為此付出我的全部心血。我是工農(nóng)兵學(xué)員,有時代留下的無奈,不得不學(xué)會一些必要的放棄,但是我更多地選擇了堅持,為自己所熱愛的職業(yè),無怨無悔。我時常想起艾青的一句詩:“為什么我的眼里常含著淚水,因為我對這片土地愛得深沉。”在座的有我的領(lǐng)導(dǎo)、我的老師、師兄師妹,我沒有太遠大的理想,只要求自己能像你們一樣,為北理工增光添色,成為對社會有用的人,為此而勤業(yè)、敬業(yè)。
教書育人是教師的天職!教書是職業(yè),育人是目的,誰都知道,達到這個目的是要有奉獻精神的。課堂是教書育人的重要領(lǐng)地,教師的師德也要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。申報教學(xué)名師時,要求寫“名師寄語”,我是這樣寫的:“在固定的教室里固定的座位上等待老師的講評和答疑,這是高中:背著書包找教室找座位和老師在網(wǎng)絡(luò)教室交流,這是大學(xué)。大學(xué)有更自由的空間,更豐富的生活,更精彩的舞臺。自由需要自主,豐富需要選擇,精彩需要設(shè)計。大學(xué)是追求人生大目標的開始,需要精心設(shè)計大學(xué)的有限目標,并用自信、用意志、用速度為這個目標而奮斗。”其實,這是為大一新生第一堂程序設(shè)計課講過的話。在新生的課上到三周以后的時候,我會提醒學(xué)生借什么類型的參考書,聽哪位比我講得好的老師的重復(fù)課,十周左右會推薦給學(xué)生一些時間安排建議,期末之前會給他們一些課程總結(jié)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),第二學(xué)期開始再給他們一些如何設(shè)計大學(xué)生活的成功案例,平時會給一些特殊學(xué)生開點小灶。這些說起來很簡單,但做起來,尤其做好是要花很多時間和精力,而這對學(xué)生來說是非常需要的。有很多潛質(zhì)很好的學(xué)生糊里糊涂就在第一學(xué)期把自己的保研資格丟掉了,很可惜。大學(xué)的時間是有限的,提高學(xué)生的基本素質(zhì)是無限的。作為大學(xué)的一名教師,最能理解奉獻的含義,要將教書和育人同時并舉,才不辜負這個職業(yè)。
我時常會收到學(xué)生“呼救”的信息,比如:“老師救我,上機程序又怎么怎么樣了……”,“老師,急!!提交作業(yè)又如何如何了”,“老師,我都想退學(xué)了……”。記得我還在數(shù)學(xué)系的時候,有位很有漫畫天份的學(xué)生考到了數(shù)學(xué)系,勉強堅持到大一第一學(xué)期時就出現(xiàn)多門課程不及格。我是她的班主任,費了很多周折,把她調(diào)整到藝術(shù)學(xué)院,在那里她發(fā)揮了自己的優(yōu)勢,取得了不俗的成績,后來這位同學(xué)非常感動地說:“老師是你救了我”。聽到這些真誠的表白,誰還能吝嗇自己的付出呢?愛與責(zé)任應(yīng)該是師德的靈魂!還是在網(wǎng)上我看到這樣一句話:“我曾做偉人的老師。”我感到很有意思。是的,誰說我們平凡的工作面對的學(xué)生就不是將來的偉人?我正是帶著‘做偉人的老師’的欣幸和責(zé)任來對待我的工作。當(dāng)在課堂上聽到一陣陣掌聲時,當(dāng)收到一封封激情洋溢的郵件的時候,我深深感到教師這個職業(yè)的偉大,感到奉獻的價值。尤其讓我感動不已的是,僅僅是課堂教學(xué),同學(xué)們就給了我名過其實的肯定:2005年在“我愛我?guī)煛痹u選活動中被學(xué)生評為“我心目中最優(yōu)秀的教師”;2006年獲我校首屆T-more優(yōu)秀教師獎;2007年在計算機學(xué)院“當(dāng)紅誰主教”學(xué)生評選活動 中獲十佳教主。昨天在準備這份稿子的時候,無意發(fā)現(xiàn)了一個社會點評老師網(wǎng)站,上面也有很多評價。這些評價、這些榮譽遠遠超過了我所做的工作,其實也超越了榮譽本身,她讓我感受到心與心碰撞時的那份快樂,感受著自己總是走進生命最燦爛的時刻。
進取是教師制勝的法寶。自古有“學(xué)高為師,身正為范。”的為師準則。作為21世紀的教師,我們站在新世紀的起點上,面對著和時代賽跑的學(xué)生,我時常在問自己,拿什么豐富我們的講堂?如果現(xiàn)在談我的體會,那就是:用科研促教學(xué)!因為科研可以使你了解更廣‘泛的需求、更先進的技術(shù)、更前瞻的構(gòu)想:可以使書本變活,使課堂和社會相融,使學(xué)生的思維和國際接軌。當(dāng)然,這對搞基礎(chǔ)課的老師來說,談何容易!我的態(tài)度是:因為不易才要進取!所以,從20世紀90年代末,我開始作真正意義上的科研。從應(yīng)用開發(fā)到國防基礎(chǔ)研究,從總裝預(yù)研到基金,從“十五”的一百多萬到“十一五”的六百多萬,這和我們的科研大戶比起來差之千里,但是這些科研使我在研究生課上開設(shè)了虛擬現(xiàn)實的開放實驗,在“教授開講”系列講座中向本科生作為關(guān)于“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”的學(xué)科講座。許多學(xué)生從本科畢業(yè)設(shè)計就加入到我們的科研隊伍,直到在我的實驗室獲得博士學(xué)位,盡管這個過程經(jīng)歷了許多坎坷,也正面臨著新的問題,但是,科研的開展迅速提高著自己,也著實促進著教學(xué)。這不禁讓我想起了培根說的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像螞蟻只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜蜂,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。天道酬勤,一份付出,一份收獲,只有自身的不斷提高,學(xué)生才能親其師、信其道。
創(chuàng)新是教師的生命力。有人批評教師墨守成規(guī)說:“有人教了一輩子書,但實際上只相當(dāng)于教了一年,因為,其他都是這一年的完全重復(fù)”。是的,這樣的教學(xué)可以完全用現(xiàn)代的電子設(shè)備來完成,教師將失去了他的生命力。21世紀是一個需要開拓、充滿生機的時代,創(chuàng)新已成為時代的主流、教育的主導(dǎo)。對于計算機課程來說,教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法都需要配合日新月異的需求和發(fā)展,創(chuàng)新是教改的永恒主題。近幾年來,在學(xué)校的支持下,我多次主持了我校的教改課題,開發(fā)了計算機輔助教學(xué)軟件,獲得了校級、部級多項獎勵。這些工作,推動了課程改革的進程,同時也把自己對課程的理解、對教學(xué)的經(jīng)驗、對學(xué)生的責(zé)任體現(xiàn)在這些成果中。1999年,在配合“211工程”檢查的過程中,我將自己制作的電子課件刻成光盤發(fā)給所有講課教師,作為一線教師,這是一種樂趣所在,既方便了別人,也提高了自己。2001年,我主編的教材《c語言程序設(shè)計教程》獲北京市高等教育精品教材,2003年主講的“c語言程序設(shè)計”課程獲首屆“北京高等學(xué)校精品課程”。教師的創(chuàng)新性工作不是有工作量的任務(wù),它是時代的需要和教師的責(zé)任,需要我們有主動的意識和不懈努力。21世紀是機遇和挑戰(zhàn)并存的時代,機會永遠屬于有準備的人。只要用執(zhí)著去追求,用行動去準備,機會時刻就在我們身邊。
教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。一所學(xué)校要保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,必須有比較穩(wěn)定且較高的教學(xué)質(zhì)量來保證。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中,教科研在學(xué)校工作中的地位和作用是眾所周知、毋庸置疑的。多年來,皖西中學(xué)一直就秉承著“科研興校”的良好傳統(tǒng),十幾年來,始終在不斷探索和實踐,如何提高教科研工作的科學(xué)性、針對性和實效性,使教科研更好地為教育教學(xué)和師生的發(fā)展服務(wù)。
一、加強師德建設(shè),保障教科研發(fā)展
學(xué)校教科研建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教科研的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。搞好教科研首先要克服教師思想觀念上的問題,摒棄功利主義的思想。
當(dāng)前,由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,針對教科研領(lǐng)域,部分教師存在以下問題:追逐短期經(jīng)濟效益,盲目地亂辦班,亂收費;熱衷學(xué)術(shù)造假,將論文、課題視為評職稱的工具等等。師德一旦出現(xiàn)滑坡,長此以往,教師們將淡化專業(yè)成長,甚至利益至上,嚴重制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,加強教科研建設(shè),首先要提升教師的師德修養(yǎng),以師德建設(shè)為抓手,使良好的師德修養(yǎng)成為教師教科研能力發(fā)展的助推力。我校在師德建設(shè)方面做了以下嘗試:
1、以師德為先。學(xué)校特別重視師德師風(fēng)建設(shè),各類評先培評優(yōu),實行“師德問題一票否決制”。通過教代會出臺《皖西中學(xué)教學(xué)事故認定及處理辦法》、《皖西中學(xué)教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改檢查細則》,對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類違規(guī)現(xiàn)象進行梳理,在教職工中進行廣泛學(xué)習(xí)教育后,嚴格執(zhí)行,做到“令行禁止”,充分保證學(xué)校的良好氛圍和教學(xué)秩序有條不紊。開展“感動校園”師德模范教師評選活動,積極利用媒體、校園網(wǎng)、微信公眾號等載體發(fā)掘身邊人、身邊事的閃光點,弘揚正能量,促進師德師風(fēng)建設(shè)。
2、以監(jiān)督促進。要求值班領(lǐng)導(dǎo)落實“教學(xué)巡查制”和“推門聽課制”,教務(wù)部門在過程管理中推進“三個一”工程,即每天巡一次樓,聽一堂課,查一次教案。管理不在口號有多響亮,而在于做得有多細致。讓務(wù)實精細成為學(xué)校的一種內(nèi)在風(fēng)格。
用師德建設(shè)、監(jiān)督機制雙管齊下,來規(guī)范教師的言行,將教師的注意力和目光聚焦在學(xué)校,聚焦在教書育人的三尺講臺上,在潛移默化中逐漸培養(yǎng)專業(yè)成長的認同感進而形成鉆研進取、拼搏奮進的校風(fēng)。有了優(yōu)良的校風(fēng),教科研活動才有精耕細作的土壤,教師才能凝心聚力,將教科研建設(shè)視為自身專業(yè)成長的追求。
二、 加強教科研建設(shè),助推教學(xué)質(zhì)量提高
學(xué)校教科研建設(shè)的方向和歸宿應(yīng)指向教學(xué)質(zhì)量的提高,不能唯教研而教研。將教科研建設(shè)僅視為評聘職稱的依據(jù),課題研究做假材料、找代勞,這不是行之有效的教研,甚至?xí)谝欢ǔ潭壬献躺鷮W(xué)術(shù)造假,不利于學(xué)校公平競爭的良好氛圍。教研是在教育教學(xué)過程中不斷反思、總結(jié)出來的卓有成效的經(jīng)驗,必須要有助于提高教學(xué)質(zhì)量,只有二者有效結(jié)合,互相促進,學(xué)校教科研工作才有抓手、有實效,教師才有獲得感。
1、完善成績評估,提高課堂實效。完善考試制度,將對考試的管理落到實處。學(xué)校的各項考試,做到考前有培訓(xùn)、考中有督查、考后有評價。我校實行分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生入學(xué)的中考成績進行分層次編班,充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)、愛好等個性差異,在課程設(shè)置、教學(xué)評價中根據(jù)不同層次學(xué)生的不同情況,實行個性化的班級、授課教師評價體系。引進“七天網(wǎng)絡(luò)”數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),利用大數(shù)據(jù),云測算,健全教學(xué)評價體系,確保考試的公平、公正。通過有效的考評,直觀了解課堂教學(xué)的實效性,使教學(xué)質(zhì)量的提高有了明晰的目標。
2、開展集體研討,完善常規(guī)教學(xué)。強化集體備課的實效性,每周安排固定時間進行研討、聽評課活動。充分發(fā)揮團隊的作用,做到常規(guī)教學(xué)“三統(tǒng)一”——“教學(xué)設(shè)計、作業(yè)布置、考試評價”的統(tǒng)一,確保常規(guī)教學(xué)過程少走彎路。
3、組織教研活動,鍛造教師隊伍。學(xué)校組織教壇新星大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽等各種教研活動,在競賽中充分培養(yǎng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平,運用團隊的力量打磨精品課、示范課,鼓勵教師外出交流學(xué)習(xí)、外出賽課歷練,在活動中培養(yǎng)一批批業(yè)務(wù)精湛的專家型教師隊伍;學(xué)校組織班主任先后赴“浙江大學(xué)”和“華東師范大學(xué)”參加班主任培訓(xùn)工作,讓我們的班主任開拓眼界,培養(yǎng)一批能既能“埋頭苦干”又能“抬頭看路”的“實踐+理論”型班主任。
4、舉辦學(xué)生活動,拓展育人空間。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生活動在提高教育質(zhì)量中的作用,通過開展社團活動活躍學(xué)生日常生活,寓教于樂,拓展課程空間,進行素質(zhì)教育。如法制社走進法院,親身感受國法尊嚴;化學(xué)社開展趣味食品安全講座;地理社的 “國家地理拼圖大賽”受到師生的高度贊譽;“國學(xué)知識大講堂”,用不一樣的方式去傳授國學(xué)知識。在各種精彩紛呈的育人活動中實現(xiàn)對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
成績評估檢驗教學(xué)實效,集體研討完善常規(guī)教學(xué),教學(xué)比賽體現(xiàn)團隊水平,學(xué)生活動實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅體現(xiàn)在分數(shù)的增長和升學(xué)率的提高,而更應(yīng)該是綜合實力的綜合體現(xiàn)。搞好教科研建設(shè),將打造一支業(yè)務(wù)精湛、有研究能力的教師隊伍,培養(yǎng)一批全面發(fā)展、高分高能的優(yōu)秀學(xué)生,形成蓬勃發(fā)展、有向心力的優(yōu)良學(xué)風(fēng),最終實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、遵循教育規(guī)律,落實教科研建設(shè)
1、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循因地制宜原則。學(xué)校在開展教科研活動時要充分考慮自身實際情況,在集團化辦學(xué)日益興起、城鄉(xiāng)教育資源差異明顯的背景下,一切成功的經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)借鑒,但在學(xué)習(xí)的過程中需要因地制宜,要有自身的烙印,不能亦步亦趨、人云亦云,不能完全照搬照套已有經(jīng)驗。在課程設(shè)置、重難點把握、評價標準等諸多環(huán)節(jié)開展教科研工作時,需要立足學(xué)校自身情況,充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢。
2、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循因材施教原則。由于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)成績、智能、興趣、愛好、個性特長以及每個學(xué)生的發(fā)展方向、發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在差異,學(xué)校開展教科研活動時承認學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在差異,面向全體學(xué)生開展不同方式的教育教學(xué)活動。為此,我校進行了 “分層次教學(xué)”的嘗試,實施因材施教。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的入學(xué)中考成績,按照學(xué)生的特點為同學(xué)們量身打造的龍虎實驗班、龍虎班、超A班、A班等,此種分層方式不是簡單的劃分成績,定重點班,而是在此基礎(chǔ)上為不同成績狀況的學(xué)生制定適合他們的課程方案。如龍虎實驗、龍虎側(cè)重于學(xué)科優(yōu)勢的不斷挖掘、跨學(xué)段知識點如大學(xué)知識的滲透;超A側(cè)重于基礎(chǔ)性知識的鞏固;A側(cè)重于薄弱基礎(chǔ)的強化和其他如藝體學(xué)科興趣的培養(yǎng)等,經(jīng)過不同課程的設(shè)置,讓不同層次的學(xué)生各得其所,均能達到發(fā)展。
3、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循實踐反思原則。學(xué)校教科研活動不能固步自封,要在充分研究校情的前提下大膽進行嘗試和實踐,并在實踐中不斷總結(jié)反思,提高教學(xué)質(zhì)量,形成學(xué)校的辦學(xué)特色。我校由于生源性質(zhì)的復(fù)雜性,學(xué)校在堅持提高教育教學(xué)質(zhì)量這一目標不動搖的前提下,堅持“文藝并進”,“兩條腿走路”。對不同層次的學(xué)生上大學(xué)的途徑進行了行之有效的分流和細化。創(chuàng)辦校內(nèi)藝體中心,在師資配備、課程設(shè)置和課堂組織形式等方面進行深入嘗試,在困難中不斷反思總結(jié),最終形成學(xué)校發(fā)展特色,一大批中考文化課成績較低的學(xué)生通過藝體考入理想大學(xué)。
四、直面壓力困惑,持續(xù)推進教科研
為了確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定的提高,讓具有特色的辦學(xué)之路更好更堅定地走下去,在新時期下將面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞:高職院校;教師;職業(yè)道德
一、調(diào)查的目的和意義
高等院校是培養(yǎng)人才的基地,教師是人才培養(yǎng)的主要力量。教師的職責(zé)為“傳道授業(yè)解惑”,是學(xué)生的良師益友,其專業(yè)知識和職業(yè)道德的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,關(guān)注教師的師德現(xiàn)狀,切實加強教師師德建設(shè),對全面提升教師的師德素質(zhì),實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標具有重要的意義。2013年10月,我們對本校部分教師進行了職業(yè)道德抽樣調(diào)查,旨在了解當(dāng)前學(xué)校教師的職業(yè)道德狀況,為今后高職院校開展教師職業(yè)道德教育與研究提供現(xiàn)實參考依據(jù)。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查通過走訪、座談、問卷、電話咨詢、電子郵件等形式對本校計算機系、建工系、環(huán)化系、電子系等十多個教學(xué)團隊教師進行調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷164份,回收有效卷148份,回收率為90%。
三、被調(diào)查教師的基本情況
對回收的148份有效教師問卷統(tǒng)計顯示:本次調(diào)查的教師中男性占20%,女性占80%;年齡在21-30歲的占12%,31-40歲的占49%,41-50歲的占28%,51-60歲的占11%;具有碩士學(xué)位的教師占26%,具有學(xué)士學(xué)位的教師占74%。
四、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查內(nèi)容分為八個方面,分別是:(一)關(guān)于教師職業(yè)良心方面。1.您對您現(xiàn)在的職業(yè)投入了多少分的精力?2.您對教師職業(yè)的喜好?3.您認為您對工作的認真是出于?4.您愿意為學(xué)生的事情騰出您的休息時間嗎?(二)關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面。5.您在任教過程中會有意識地履行職業(yè)道德嗎?6.比起周圍的同事,您覺得您在職業(yè)上的投入與付出更多還是更少?7.您會為適應(yīng)教學(xué)需求而改進您的教學(xué)嗎?8.你每節(jié)課都能認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)嗎?(三)關(guān)于教師職業(yè)理想方面。9.您對教師職業(yè)的喜好?10.您認為您的工作是否是您的一種精神追求?11.目前如果有機會,您想變換職業(yè)嗎?(四)關(guān)于教師職業(yè)榮譽方面。12.您怎樣看待表彰師德先進個人?(五)關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面。13.您能做到平等、公正地對待每位學(xué)生嗎?14.您對學(xué)生采用體罰的看法是?15.在您眼中學(xué)生是可愛的嗎?16.您會偏愛優(yōu)生而忽略差生嗎?(六)關(guān)于教師職業(yè)紀律方面。17.上課時有沒有接聽電話現(xiàn)象?18.您認為教師是一種特殊的職業(yè),需恪守特定的教師職業(yè)道德嗎?19.您能自覺抵御有償家教,不利用職務(wù)之余謀取私利嗎?(七)關(guān)于教師職業(yè)技能方面。20.教師繼續(xù)教育的內(nèi)容,你認為最迫切的是?21.您認為“教師職業(yè)道德”中哪條最重要?22.您認為有必要在當(dāng)今的高科技時代進行專門教師職業(yè)道德調(diào)控嗎?23.您認為教師最重要的素質(zhì)是什么?24.您認為造成某些教師教學(xué)積極性不高的最重要因素是?(八)關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面。25.您關(guān)注高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況嗎?26.您認為加強師德師風(fēng)建設(shè)的主要目的是什么?27.您對當(dāng)前的師德師風(fēng)建設(shè)狀況最不滿意的方面是什么?28.您覺得當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來提高高校的師德師風(fēng)狀況?29.對于樹立教師公眾形象,加強教師職業(yè)道德建設(shè),您有什么建議和意見嗎?
五、調(diào)查結(jié)果分析
(一)關(guān)于教師職業(yè)良心方面:98%以上的教師在職業(yè)上愿意投入70%以上精力;70%以上的教師愿意為學(xué)生騰出自己的休息時間,并且表示非常喜歡這個職業(yè)。
(二)關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面:90%以上的教師都能夠認真地履行職業(yè)道德,愿意為適應(yīng)教學(xué)而改變自己的教學(xué)方法,能夠積極主動地備課、認真批改作業(yè)。
(三)關(guān)于教師職業(yè)理想方面:90%以上的教師把現(xiàn)在的職業(yè)當(dāng)成一種精神追求;但也有23%的教師希望有機會能變換一下職業(yè)。
(四)關(guān)于教師職業(yè)榮譽方面:95%以上的教師認為表彰師德先進個人是有意義的,對教師以后的工作有促進作用。
(五)關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面:84%的教師的教師能平等、公正地對待每位學(xué)生,同時認為對學(xué)生采用體罰沒有必要;但是還有16%的教師在對待時“優(yōu)生”、“差生”有一定的差別。
(六)關(guān)于教師職業(yè)紀律方面:90%的教師認為教師是一種特殊的職業(yè),需要恪守特定的教師職業(yè)道德,能夠自覺抵御有償家教,不利用職務(wù)之余謀取私利,同時認為諷刺、挖苦學(xué)生是不尊重學(xué)生人格的。
(七)關(guān)于教師職業(yè)技能方面:91%以上的教師認為教師最重要的素質(zhì)是道德能力與教學(xué)能力,同時認為在當(dāng)今的高科技時代進行專門的教師職業(yè)道德調(diào)控是有必要的。對于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容,受訪教師普遍認為需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:協(xié)調(diào)師生關(guān)系的技巧;職業(yè)信念與職業(yè)道德;學(xué)科專業(yè)素質(zhì);創(chuàng)新教育觀念;有效的課堂教學(xué)知識與技能。
(八)關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面:全部受訪教師均能對師德師風(fēng)建設(shè)情況保持關(guān)注,能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)作風(fēng)自省自查,同時對加強師德師風(fēng)建設(shè)提出了社會嚴格監(jiān)管,制定規(guī)章制度;開展職業(yè)道德建設(shè)專題講座,大力弘揚師德師風(fēng)典型事跡,定期評議表彰先進;加強教職工隊伍管理建設(shè),引入上崗競爭機制,建立考核評估機制等建議。
通過本次調(diào)查,我們可以清楚地看出,我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)的主流是好的,他們有強烈的事業(yè)心,勤于學(xué)習(xí),積極上進,但仍存在一些問題。比如就對如何對待“差生”問題的這項調(diào)查存在著較大的爭議。社會上很多人認為在學(xué)校中只要學(xué)習(xí)成績不好、不積極參加校園活動就是“差生”。一少部分教師認為“差生”會給整個班級拖后腿,要以班級整體利益為重,不能讓個別“差生”攪亂整個班級前進的步伐,所以對于那些“差生”就沒有必要去挽救,索性就放棄了。但大多數(shù)教師覺得不應(yīng)該放棄所謂的“差生”,“差生”這個詞是相對的,不能妄加斷言一個學(xué)生的好壞。這取決于一個教師職業(yè)道德的高低,取決于教師能否從心里關(guān)愛“差生”。筆者認為,每個學(xué)生都是獨一無二的,他們的想法、說法、做法和習(xí)慣各不相同,有些時候很難得到別人的理解與尊重,尤其是對于老師的批評教育,常常會引起他們反感,覺得老師處處針對他們。其實“差生”的這種反應(yīng)正是他們心理的另一種真實寫照,那就是他們渴望老師的關(guān)注。他們很想表現(xiàn)自己,渴望贏得尊重,但又害怕遭受冷落,導(dǎo)致部分學(xué)生有強烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕娏业牡钟|心理。教師如果能換一種眼光,試著換位思考,用理解、用關(guān)愛去體會學(xué)生的一切,當(dāng)學(xué)生在困難面前猶豫時,給其積極的心理暗示,逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我暗示:“我行,我能行!”適時對學(xué)生賞識鼓勵,讓不同性格的學(xué)生都能增強自信心。細心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點。俗話說,金無足赤,人無完人,更何況是還未踏入社會的學(xué)生,我們應(yīng)該對他們有足夠的包容。對待那些所謂的“差生”,要有“四心”,即:耐心、公平心、愛心、盡心。培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理和營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一個教師職業(yè)道德能力的高低其中很重要的一點就是是否具有很強的職業(yè)敏感度,對學(xué)生的表現(xiàn)是否能做出及時準確的判斷。尤其對于職業(yè)院校來說,教師要把對學(xué)生的培養(yǎng)目標定在實際操作型技術(shù)人才,從入校開始就要讓學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣,只要學(xué)生把心思都放在學(xué)業(yè)上,就不會出現(xiàn)或者出現(xiàn)很少的差生了。對于部分“差生”最行之有效的辦法就是建立“差生檔案”。“差生檔案”要隨時記錄差生們的表現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)他們稍微有一點表現(xiàn)積極的時候,就要及時地給予肯定,以便增強他們的自信心;在他們犯錯的時候,不要馬上批評他們,要分析出現(xiàn)這種狀況是否是由其他的外界因素造成的,學(xué)生在這次錯誤中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有多少。即便是學(xué)生要為全部的錯誤負責(zé),教師也應(yīng)該采取學(xué)生能接受的方式,潛移默化地讓其接受,達到教育目的。每半學(xué)期要對“差生檔案”進行總結(jié),分析學(xué)生的成長趨勢,為下一階段的教育打好基礎(chǔ)。
在調(diào)查問卷中,另一個爭議較大的就是當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來改善高校的師德師風(fēng)狀況?47%的教師認為應(yīng)該通過加強學(xué)習(xí)來提高高校教師的師德師風(fēng)水平;10%的教師認為應(yīng)該采取引入上崗競爭機制來提高高校教師的師德師風(fēng)水平;12%的教師認為應(yīng)該采取建設(shè)考評新機制來提高高校教師的師德師風(fēng)水平;6%的教師認為應(yīng)該采取加強教職工隊伍管理來提高高校教師的師德師風(fēng);25%的教師認為應(yīng)該采取抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)來提高高校教師的師德師風(fēng)。由此可見,高校教師的師德建設(shè)涉及范圍很廣,每一項措施很重要,我們要從全方位引導(dǎo)教師對它們重視。從深層次上看,這幾種措施中都包含著同一項內(nèi)容,那就是激勵機制。激勵機制可以分為物質(zhì)激勵和精神激勵兩種,并且二者相輔相成,缺一不可。提高高校師德建設(shè)最主要的一點就是讓廣大教師能夠積極參與到師德建設(shè)中來。而能夠提高師德建設(shè)的一個重大前提和基礎(chǔ)就是滿足自身的生存和發(fā)展(自我實現(xiàn))的需要。所以,高校應(yīng)該把提高師德建設(shè)與崗位競爭、職稱評定、職務(wù)聘任、各方面榮譽掛鉤,真正點燃教師參與的熱情。
通過以上的分析調(diào)查,筆者提出以下二點建議:第一,職業(yè)院校要以師德教育內(nèi)容為突破口,開設(shè)師德講堂,說身邊人、議身邊事,通過現(xiàn)身說法推動道德意識向道德行為轉(zhuǎn)化,進而形成師德習(xí)慣;第二,學(xué)校要建立師德考評體系,把上述活動與年終考評、教學(xué)檢查、學(xué)生測評以及評優(yōu)結(jié)合起來,形成科學(xué)、可行的師德獎懲制度,保障職業(yè)院校教師師德建設(shè)的健康發(fā)展。
參考文獻:
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設(shè)探索[J].中國科技信息,2009,(17).
根據(jù)*市教育局《關(guān)于印發(fā)*市教師素質(zhì)年活動計劃的通知》(溫教政[20*]46號)精神,為了深入開展“教師素質(zhì)年”活動,全面提高教師素質(zhì),推進教育事業(yè)發(fā)展,辦好人民滿意的教育,特制定20*年*市“教師素質(zhì)年”活動實施方案。請認真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)“教師素質(zhì)年”活動,堅持“立足崗位,全員參與,專家引領(lǐng),分類指導(dǎo),分步實施”的原則,全面開展教師崗位大練兵,全面促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教師整體素質(zhì)。
二、目標任務(wù)
“教師素質(zhì)年”活動的主要目標任務(wù):利用五年時間,努力培養(yǎng)教育理念先進、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實的高素質(zhì)教師隊伍。
三、活動內(nèi)容
(一)開展師德教育活動。
一年一度暑期師德培訓(xùn)要突出重點,周密部署,主題突出,形式多樣,確保教師參訓(xùn)率100%。各級各類學(xué)校要善于挖掘教師中的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀事跡,樹立身邊的典型,開展表彰優(yōu)秀教師活動,要定期邀請優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法,樹立正氣。要認真學(xué)書記在20*年全國優(yōu)秀教師座談會上的講話精神,踐行“四個希望”,積極在教師中倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神,加大對師德楷模、標兵的培養(yǎng)選拔力度,樹立師德楷模,發(fā)揮榜樣示范作用。市教育局將組建*市師德教育講師團,深入各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校進行巡回演講,形成積極向上的良好氛圍。各教育學(xué)區(qū)、各級各類學(xué)校開展師德教育要立足實際,常抓不懈,要形成長效機制,逐步制度化、規(guī)范化,真正使每位教師成為人民滿意的教師。
(二)開展關(guān)愛教師活動。
要構(gòu)建和諧校園,營造關(guān)愛教師的氛圍,關(guān)心教師的身心健康,努力改善教師的生活和工作條件,讓教師充分感受集體溫暖,激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。各級各類學(xué)校要充分利用節(jié)假日開展多種形式的關(guān)愛教師活動,做到經(jīng)常性和主題性相結(jié)合,時時關(guān)愛教師,同時要給不同層次的教師搭建展示才華的平臺,讓學(xué)校成為教師實現(xiàn)個人價值的舞臺。
(三)開展“讀好書,促發(fā)展,做讓人民滿意的教師”活動。推薦教育名著供全市教師選讀,(參考書目,教育期刊、教育網(wǎng)站附后),組織開展教師論壇、讀書征文比賽、讀書推介表彰等讀書系列活動。具體要求如下:
1、省、*市、*市示范(重點)學(xué)校:教師每年閱讀教育理論書籍5本,每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感;學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁或校報、校刊上開設(shè)“讀書”專欄,每年舉辦學(xué)校讀書心得交流會6次。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校:教師每年閱讀教育理論書籍名著3本,每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感;有條件的學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁或校報、校刊上開設(shè)“讀書”專欄;每年舉辦學(xué)校讀書心得交流會4次。
3、其他學(xué)校:教師每年閱讀教育理論書籍名著1本,每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感;每年學(xué)校組織讀書心得交流會2次。
4、每年市教育局將組織開展全市教師論壇、精品文章朗誦比賽、讀書征文比賽以及先進集體、個人表彰等系列活動,各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期組織上述活動,做好推薦和報送工作。
(四)開展“教育博客”活動。
1、省、*市、*市示范(重點)學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達到30%以上,往后每年增加10%;教師每周平均發(fā)表日志不少于10篇,每年6月由所在學(xué)校進行考核,報各教育學(xué)區(qū)備案。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達到20%以上,往后每年增加10%;教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。每年6月由所在學(xué)校進行考核,報各教育學(xué)區(qū)備案。
3、其他學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達到5%以上,往后每年增加10%;教師每月平均發(fā)表日志不少于4篇。每年6月由所在學(xué)校進行考核,報各教育學(xué)區(qū)備案。
4、學(xué)校要鼓勵教師建立個人博客網(wǎng)站,積極撰寫教學(xué)日志,將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客,展示個人風(fēng)采,搭建交流平臺。學(xué)校要為教師的博客建設(shè)創(chuàng)造條件,把教師博客建設(shè)情況及努力程度作為預(yù)測和評價教師專業(yè)發(fā)展的要求指標。
5、每年市教育局將組織舉辦全市教師個人博客評比活動。各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期舉辦評比活動,做好推薦和報送工作。
(五)全面推進校本教研活動。全市繼續(xù)以學(xué)科中心組、學(xué)科指導(dǎo)組、學(xué)科研修組為活動載體,繼續(xù)完善課改聯(lián)系制度、教研員蹲點制度、學(xué)校聯(lián)系校制度、學(xué)科聯(lián)片教研制度等,全面推進校本教研活動。各級各類學(xué)校要積極開展校本教研活動,堅持同伴互助與專家引領(lǐng)并行,加強備課組、教研組建設(shè),采取案例討論和行為跟進結(jié)合,把理論應(yīng)用到實踐,在實踐反思中提高教師實際教學(xué)水平。
1、省、*市、*市示范(重點)開展兩周一次的教研組備課活動。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校教研組備課組每兩周開展一次定時間、定地點、定專題、定人員的教研活動。
3、其他學(xué)校教研組備課組活動每學(xué)期不少于5次,開展集體備課、聽課、評課等教研活動。
4、校本教研活動具體由市教研室組織實施,每年進行考核。
(六)全面推進校本培訓(xùn)工作。
全面推進校本培訓(xùn)工作。通過師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、教育科研等方面的培訓(xùn),使教師更新觀念,優(yōu)化知識,提高教育教學(xué)能力。
1、省、*市、*市示范(重點)學(xué)校教師校本培訓(xùn)每年至少應(yīng)取得24學(xué)分,該類學(xué)校每年必須有90%以上的教師完成校本培訓(xùn)24學(xué)分。
2、已具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校組織樣本培訓(xùn),要按教學(xué)、獲獎,教學(xué)技能競賽,課題研究,課堂實踐,課題研討等方面核定繼續(xù)教育學(xué)分。
3、未具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件通過資格認定,規(guī)范校本培訓(xùn)活動。
4、校本培訓(xùn)工作市教育局每年組織檢查、考核一次,做好總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進、核實學(xué)分等工作。
(七)開展新教師基本功訓(xùn)練活動。對全市各級各類學(xué)校任教滿3年的新教師教學(xué)基本功達標進行考核驗收。考核內(nèi)容為三字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)、三課(備課、聽課、上課)、三項(課件、命題、寫教學(xué)反思),引導(dǎo)新教師站穩(wěn)講臺,加快達到做一個合格教師的基本要求。省、*市、*市級示范(重點)學(xué)校每年有超過1/3的新教師達標;鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校每年有超過1/4的新教師達標;其他學(xué)校每年有超過1/5的新教師達標。
(八)開展中老年教師(40周歲以上)基本功升級活動。用五年時間分期分批對全市中老年教師基本功進行升級考核,考核內(nèi)容為公開課、課件制作、評課、寫教學(xué)論文或案例等四項,引導(dǎo)中老年教師在新課程背景下,更新知識,轉(zhuǎn)變觀念,提高課堂教學(xué)水平。省、*市、*市示范(重點學(xué)校每年須有1/3中老年教師達標;鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校每年須有1/4中老年教師達標;其他學(xué)校每年須有1/5中老年教師達標。
(九)開展農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校“教學(xué)規(guī)范”達標活動。主要內(nèi)容為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評等四項,并利用三年時間分階段進行達標驗收。每年須有參加達標活動學(xué)校的三分之一以上通過達標要求,達標學(xué)校有90%以上的教師達標。該項活動由市教研室具體組織實施和考核。
(十)全方位搭建名師、名校長及培養(yǎng)對象示范平臺,整合盤活名師名校長、骨干教師優(yōu)質(zhì)資源,充分發(fā)揮專家引領(lǐng)、名師示范作用。
1、*市級:
——設(shè)立名校長、教授級中學(xué)高級教師、特級教師大講堂。每位名校長、教授、特級教師選講一個講題,并通過教育網(wǎng)實現(xiàn)全市共享(講題由*市特級教師協(xié)會負責(zé)遴選,電教館負責(zé)錄制、播放)。
——建立名師工作室。以名師、特級教師為領(lǐng)銜、省教壇新秀為助手,分學(xué)科建立名師工作室,每個工作室設(shè)立一至二個項目,逐層培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。
2、*市級:
——開放“教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將”課堂。省、市、縣“三壇”教師每學(xué)期定一周為開放課堂周,讓全市教師走進“三壇”課堂。
——組織名教師培養(yǎng)對象開展“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動。今后三年,每學(xué)期分學(xué)科不定期到“升格”學(xué)校開展送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動,努力提高“升格”學(xué)校教育教學(xué)管理水平。
三、組織實施
(一)落實職責(zé)分類指導(dǎo)。
市教育局負責(zé)素質(zhì)年總體實施方案的制訂和組織實施,市教育局教研室及有關(guān)部門制訂具體活動方案,并負責(zé)協(xié)調(diào)、研究、指導(dǎo)、評估工作。各教育學(xué)區(qū)具體負責(zé)各項活動的落實,制訂方案并報市教育局備案,組織管理、指導(dǎo)所轄學(xué)校開展素質(zhì)年活動。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校都要有切合學(xué)校實際的教師素質(zhì)年活動具體方案,并送各教育學(xué)區(qū)匯總后報市教育局備案。學(xué)校要建立校長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組。要積極為教師成長搭建平臺,創(chuàng)造條件,組織教師開展崗位大練兵,全面提高教師整體素質(zhì)。
(二)建立專家指導(dǎo)組。
我市成立以葉耀國為組長,孫裕東、曾定煜、陳安力、蔡蘭富、程克清、金小文、夏志友為副組長,李福隆、顧學(xué)書、張玉成、吳夢生、夏崇明、吳光鋒、杜聲鈞、陳光良、陳永林、何正躍、陳良明、杜軍義、陳錢林、戴玉珍、黃安媚、施書新、張茂松、金曉濤、戴海林、翁慶雙為成員的專家指導(dǎo)組,加強對素質(zhì)年活動工作的指導(dǎo)。
(三)考核驗收。
1、分級考核。要建立教師素質(zhì)年考核評價驗收制度。市教育局負責(zé)直屬學(xué)校考核,各教育學(xué)區(qū)負責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的考核;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負責(zé)對每位教師的考核。
認真貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神和系列重要講話精神,圍繞“德育為先,育人為本”教育理念,優(yōu)化德育隊伍建設(shè),加強四項教育(愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育),突出社會主義核心價值觀教育主題。堅持立德樹人,遵循學(xué)生身心特點和成長規(guī)律,做好思想道德建設(shè)工作,引導(dǎo)學(xué)生明禮知恥、崇德?lián)P善、見賢思齊,提高他們思想品質(zhì)、道德水準和文明素養(yǎng),培育美好心靈、樹立遠大志向,促進健康成長,培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,為學(xué)生“立志修身,成人成才”打下基礎(chǔ),努力開創(chuàng)德育工作新局面。
二、工作目標
全區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷深化;區(qū)、校級心理健康教育和學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立;心理健康教育教師、骨干班主任培訓(xùn)順利實施;社會主義核心價值觀教育普及深入,文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀教育取得實效;學(xué)生社會實踐活動開展豐富生動;校園文化進一步繁榮;德育隊伍素質(zhì)明顯提升,德育特色更加彰顯,德育工作水平整體提高。
三、工作思路
(一)優(yōu)化一支隊伍。提升與優(yōu)化德育隊伍的素質(zhì)。
(二)樹立兩個觀念。一是樹立全員德育觀;二是以樹立課程育德觀。明確人人都是德育工作者,處處都有德育工作,在教學(xué)過程中教書與育人相結(jié)合。
(三)強化三項教育。一是強化社會主義核心價值觀教育;二是強化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育;三是強化心理健康教育。
(四)抓住四條主線。一是抓學(xué)科滲透,以教師良好的師德和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生,挖掘?qū)W科教材中的德育因素,體現(xiàn)教書育人原則;二是抓團隊活動,通過各種豐富多彩的活動對學(xué)生進行思想教育,體現(xiàn)活動育人原則;三是抓課程實施,通過校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性,體現(xiàn)課程育人原則;四是抓德育網(wǎng)絡(luò),通過家長委員會的建設(shè),搭建社會參與學(xué)校教育的平臺,體現(xiàn)合力育人原則。
四、工作重點
(一)夯實社會主義核心價值觀教育,加強愛國主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團隊會等課堂開展社會主義核心價值觀教育,在語文、歷史、地理等學(xué)科教育中滲透社會主義核心價值觀教育,加強社會主義核心價值觀校本課程建設(shè)。通過課堂教學(xué)、勞動實踐、主題活動等方式把“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”教育和理想信念教育融入核心價值觀教育體系,利用重要時間節(jié)點開展社會主義核心價值觀“唱讀寫畫講演展”活動,著力培養(yǎng)未成年人社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。深入開展“我的中國夢”主題教育活動,培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
(二)突出文明行為養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以自主管理為抓手,狠抓學(xué)生干部隊伍培訓(xùn),進一步開展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實踐活動,讓學(xué)生在活動中崇尚文明言行、告別生活陋習(xí)、提高文明意識,形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點,深化生本德育內(nèi)涵。堅持從學(xué)校的特點和學(xué)生身心發(fā)展出發(fā),以理想、愛心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容,以“十項教育實踐活動”為載體,調(diào)動全區(qū)中小學(xué)生積極主動地參與社會實踐活動。
(三)加強法治教育,預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。全面開展教育系統(tǒng)法治教育培訓(xùn),實施中小學(xué)法治教育專任教師能力提升工程,推進法治進校園、進課堂、進家庭,保障計劃、教材、課時、師資、經(jīng)費“五落實”,積極主動爭取法治副校長支持學(xué)校開展相關(guān)工作。上好“開學(xué)法治第一課”,舉辦法治講堂、法治報告會,開展青少年模擬法庭競賽、法治主題辯論比賽、法治書畫展覽等活動,推進法治文化培育工程。深入開展依法治校示范校、平安校園、無校園、無校園創(chuàng)建活動,做好宗教滲透防范工作,依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項工作,高質(zhì)量完成各級考核驗收。
(四)推進德育課程建設(shè),拓展德育工作途徑。一是加強德育課程建設(shè)。嚴格執(zhí)行國家課程標準,開足開齊德育課程,結(jié)合我區(qū)實際和學(xué)生特點,積極開發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程,豐富學(xué)校德育資源。二是強化各類學(xué)科的德育功能。認真落實各學(xué)科“情感、態(tài)度、價值觀”目標,結(jié)合學(xué)科知識教學(xué),掌握學(xué)科“德育點”,關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng),將教學(xué)與德育有機結(jié)合。規(guī)范班團隊會建設(shè),推進班團隊活動制度化、課程化,將班團隊會課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動集中進行展示評比。三是積極開展社會實踐活動。逐步將“圓夢蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城、研學(xué)旅行、夏令營、農(nóng)事體驗等主題教育活動列入學(xué)校整體工作計劃和教育教學(xué)計劃之中,幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識,加深自然與文化的親近感,增強熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的強大動力。
(五)重視傳統(tǒng)文化教育,豐富學(xué)生道德情操。深入貫徹落實教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神,開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機,通過國學(xué)經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動強化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育,提升學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng),豐富學(xué)生道德情操。
(六)開展榜樣行動,共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進班集體的推選表彰工作。以榜樣競學(xué)、讀書勵志、爭章評優(yōu)等活動為重點,廣泛開展學(xué)習(xí)、弘揚、踐行美德系列活動,尋找、樹立、評選自強自立、誠實守信、孝老愛親、勤奮好學(xué)、樂于助人等方面的美德少年典型,在學(xué)生中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)榜樣、爭當(dāng)楷模的良好風(fēng)尚。
(七)推進心理健康教育,培育師生良好心態(tài)。認真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》,強化學(xué)校心理健康教育工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學(xué)校心理咨詢室,加強心理健康輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),組織開展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)與資格認證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛留守學(xué)生、學(xué)困生、貧因生和行為不良學(xué)生,通過少年宮、留守兒童之家、校外活動中心等陣地,吸引他們參加各類活動,形成良好心智,促進全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進。
(八)加強德育隊伍建設(shè),打造高效德育團隊。一是建立德育工作隊伍培訓(xùn)體系。加強德育干部隊伍培訓(xùn)力度,重點建立學(xué)習(xí)型和科研型德育隊伍。二是加強班主任校本培訓(xùn),建立學(xué)生成長導(dǎo)師制度。將非班主任教師納入學(xué)生成長導(dǎo)師范疇,形成全員育人的局面,促進非班主任教師德育能力的提升。三是開展青年教師師德論壇和風(fēng)采展示活動。樹立青年教師師德典型,培養(yǎng)骨干,進一步加強教師隊伍建設(shè),促進德育隊伍向年輕化、專業(yè)化邁進。四是開展區(qū)教育系統(tǒng)“身邊好人—最美教師”推薦選樹活動,選樹師德典型,召開師德事跡報告會,完善監(jiān)督機制,加大師德師風(fēng)督查力度,進一步規(guī)范教師從教行為。