序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇音樂(lè)學(xué)畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、文獻(xiàn)搜理是起點(diǎn)

文獻(xiàn)“是記錄人類科學(xué)文化知識(shí)的一切載體的總稱”④。因此，對(duì)于撰寫音樂(lè)論文來(lái)說(shuō)，確定一個(gè)選題后，首要任務(wù)便是搜集相關(guān)音樂(lè)文獻(xiàn)，并通過(guò)案頭整理、分析和研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｒ虼?，在針?duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的《論文寫作》課程中，還應(yīng)講授有關(guān)文獻(xiàn)與文獻(xiàn)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。音樂(lè)文獻(xiàn)相較于其他學(xué)科的文獻(xiàn)雖有共通性但更具其學(xué)科的特殊性。音樂(lè)文獻(xiàn)不但包括以書面文字記錄下來(lái)的文本類資料，還包括與音樂(lè)有關(guān)的各類實(shí)物樂(lè)器、樂(lè)譜、圖像以及錄音、錄像等，上述種種都應(yīng)納入文獻(xiàn)搜理的范圍之內(nèi)。

目前音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在撰寫論文時(shí)搜集文獻(xiàn)的途徑一般以圖書館藏書和網(wǎng)絡(luò)資源為主。相對(duì)于圖書館中書籍類的文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的文獻(xiàn)資源更加多元多樣，但其中也不乏謬誤和糟粕之說(shuō)，因此鑒別網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)真?zhèn)我约搬槍?duì)選題篩選可用材料也是音樂(lè)專業(yè)《論文寫作》課程中應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生的重要內(nèi)容。目前常用之網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料較多，如CNKI中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（即中國(guó)知網(wǎng)）、中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（即維普資訊網(wǎng)）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、超星數(shù)字圖書館等等，皆可從中獲得相關(guān)學(xué)術(shù)期刊論文、碩博論文、會(huì)議紀(jì)要、年鑒等作為可靠的文獻(xiàn)參考。

二、歷史研究奠基礎(chǔ)

恩格斯曾說(shuō)過(guò)“我們根本沒(méi)想到要懷疑或輕視‘歷史的啟示’；歷史就是我們的一切”。了解任何事物之基礎(chǔ)，就是想要明了其歷史，音樂(lè)也不例外。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，在其必修課程里安排的中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史（或歐洲音樂(lè)史）等史學(xué)類課程都是與歷史音樂(lè)學(xué)密切相關(guān)的，是音樂(lè)學(xué)學(xué)科中關(guān)涉歷史研究領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。在音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文中單純的闡述某一音樂(lè)現(xiàn)象或某一樂(lè)種歷史的研究算是最初級(jí)的追源溯流，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一定程度的相關(guān)歷史便可完成。然而，若上升至對(duì)某一音樂(lè)歷史的研究，則不但需要熟悉歷史，更要掌握音樂(lè)史學(xué)的基本研究方法與步驟，包括對(duì)前人已有研究的分析與總結(jié)；對(duì)史料搜集整理與辨析使用的能力；對(duì)史學(xué)研究狀況的通達(dá)與展望等。

此外，與音樂(lè)歷史有關(guān)的音樂(lè)考古學(xué)、音樂(lè)圖像學(xué)等也對(duì)研究歷史有極大的幫助。利用考古學(xué)的學(xué)科知識(shí)對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的實(shí)物史料進(jìn)行研究這是音樂(lè)考古學(xué)和音樂(lè)圖像學(xué)的基礎(chǔ)工作，可以認(rèn)為是歷史音樂(lè)學(xué)中的一個(gè)范疇。東方音樂(lè)也好，西方音樂(lè)也罷，乃至世界其他地區(qū)、國(guó)家、民族的音樂(lè)，都或多或少留存下相關(guān)的實(shí)物材料，即經(jīng)歷了歷史淘滌留存至今的一切與音樂(lè)有關(guān)的遺物或者遺跡。這些埋藏在地下若干年的古物，經(jīng)過(guò)考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與挖掘，在音樂(lè)學(xué)家的辨析與整理后得以重見(jiàn)天日，像當(dāng)代世人展現(xiàn)出古代人類社會(huì)中音樂(lè)的面貌，比如墓穴中挖掘出來(lái)的古代樂(lè)器、棺槨中的生活用具，再比如石壁上繪述音樂(lè)的壁畫、雕刻，亦或是圖書館、博物館中收藏的樂(lè)譜等，對(duì)于歷史音樂(lè)學(xué)的研究來(lái)說(shuō)皆是重要的實(shí)物史料。

三、學(xué)科交叉助認(rèn)知

在音樂(lè)學(xué)學(xué)科分支中有不少是與其他學(xué)科領(lǐng)域交叉授粉的。其中有的涉及自然科學(xué)，有的涉及人文科學(xué)；有的涉及社會(huì)科學(xué)，有的涉及精神科學(xué)。

一般認(rèn)為自然科學(xué)是增加人們對(duì)所生活的整個(gè)自然界的認(rèn)知、總結(jié)眾多自然規(guī)律從而引導(dǎo)人們更好的認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的學(xué)科知識(shí)。當(dāng)自然科學(xué)類學(xué)科與音樂(lè)學(xué)交叉授粉后，就形成了諸如音樂(lè)音響學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)生理學(xué)等分支學(xué)科。作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選題時(shí)關(guān)注與自然科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容是有一定難度的。若要展開(kāi)此類研究，必須要具備一定程度的相關(guān)自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，比如物理學(xué)、解剖學(xué)、數(shù)學(xué)等，這也是較少有音樂(lè)學(xué)本科畢業(yè)生傾向此類選題的主要原因。但是這些有關(guān)音樂(lè)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和原理知識(shí)也有助于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更好的認(rèn)知音樂(lè)的本質(zhì)。比如音樂(lè)音響學(xué)有助于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生從本質(zhì)上了解體鳴樂(lè)器、氣鳴樂(lè)器、弦鳴樂(lè)器、膜鳴樂(lè)器甚至電鳴樂(lè)器的發(fā)聲原理，從而在演奏時(shí)有更好的感受和領(lǐng)悟。再如音樂(lè)生理學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)則有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)人體發(fā)聲的原理以及大腦接受音樂(lè)的感知過(guò)程。這些自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不但在實(shí)踐中起到引導(dǎo)的作用，在論文寫作中也會(huì)有所幫助。

音樂(lè)學(xué)學(xué)科中還有一些是與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、精神科學(xué)密切相關(guān)的分支學(xué)科。這些邊緣學(xué)科有的是從哲學(xué)角度探究音樂(lè)的內(nèi)容和本質(zhì)，如音樂(lè)美學(xué)；有的是研究社會(huì)與音樂(lè)關(guān)系的，如音樂(lè)社會(huì)學(xué)；還有的是以實(shí)地的田野調(diào)查為基礎(chǔ)，挖掘世界各民族傳統(tǒng)音樂(lè)存在與發(fā)展的，如民族音樂(lè)學(xué)等等。這些交叉學(xué)科的學(xué)科知識(shí)是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生撰寫論文時(shí)極大的理論支柱。不但引導(dǎo)了學(xué)生的選題方向，更促進(jìn)了學(xué)生理論研究的深度。在思考和撰寫論文時(shí)，若能準(zhǔn)確結(jié)合這些學(xué)科的知識(shí)，則更有助于學(xué)生把握論點(diǎn)，充實(shí)論據(jù)，提高論證的說(shuō)服力。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中的《論文寫作》課程是專門針對(duì)各院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，因此在傳授基礎(chǔ)寫作技巧的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)緊密的結(jié)合音樂(lè)學(xué)各學(xué)科知識(shí)，突出該專業(yè)特色與亮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選題和撰寫。音樂(lè)學(xué)學(xué)科范疇極寬泛，在實(shí)際的理論研究中與其他學(xué)科交叉的情況也較多，這也是音樂(lè)學(xué)理論研究不斷拓展和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

作為音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)表演或?qū)嵺`能力，也不能忽視自身的專業(yè)理論研究能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)和指導(dǎo)體驗(yàn)，嘗試性的提出在音樂(lè)專業(yè)《論文寫作》課程中糅合音樂(lè)學(xué)各學(xué)科知識(shí)，其目的在于構(gòu)建完善的專業(yè)知識(shí)體系，以期學(xué)生在該課程中形成健全的學(xué)科理念，在進(jìn)行選題和撰寫論文時(shí)能充分的體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)的學(xué)科特征。同時(shí)，愿以此文作拋磚引玉之效，與諸多教授本門課程的教師共探音樂(lè)專業(yè)《論文寫作》課程的改革與發(fā)展。

篇(2)

關(guān)鍵詞：師范音樂(lè)學(xué)；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0251-01

一、師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)知

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)知是指學(xué)生從音樂(lè)學(xué)專業(yè)的外延了解音樂(lè)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐內(nèi)涵。具體可以使學(xué)生從以下幾個(gè)方面對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知：一是隨同大學(xué)錄取通知書發(fā)放音樂(lè)學(xué)專業(yè)在近三年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生入學(xué)前了解音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)專業(yè)有初步的感性認(rèn)識(shí)；二是利用新生入學(xué)教育，安排教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師運(yùn)用講座等形式對(duì)專業(yè)作詳細(xì)的介紹；三是加強(qiáng)與中小學(xué)之外的地方專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體或文化館的合作；四是學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)用人單位到學(xué)校舉辦校園招聘會(huì)，讓學(xué)生能提前了解用人單位對(duì)音樂(lè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)水平和理論素養(yǎng)方面的要求。

二、師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建與實(shí)施

（一）開(kāi)設(shè)《藝術(shù)實(shí)踐》專業(yè)課程

師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，目前沒(méi)有普遍開(kāi)設(shè)《藝術(shù)實(shí)踐》專業(yè)課程。為了讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該開(kāi)設(shè)《藝術(shù)實(shí)踐》專業(yè)課程。具體課程安排應(yīng)該是將學(xué)習(xí)《藝術(shù)實(shí)踐》專業(yè)課程的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。比如，舉辦周末音樂(lè)會(huì)，讓音樂(lè)學(xué)專業(yè)的每一個(gè)學(xué)生都有在舞臺(tái)上進(jìn)行表演的機(jī)會(huì)。周末音樂(lè)會(huì)結(jié)束之后，由開(kāi)設(shè)《藝術(shù)實(shí)踐》專業(yè)課程的老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)從藝術(shù)理論到藝術(shù)實(shí)踐各個(gè)層面的問(wèn)題，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐理論知識(shí)。

（二）拓寬課堂教學(xué)的空間

將教學(xué)課堂從教室和琴房延伸到專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體或是文化館的排練以及演出的現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供完全真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境。讓學(xué)生在真實(shí)的藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境中體會(huì)如何將專業(yè)知識(shí)理論運(yùn)用于藝術(shù)實(shí)踐，在藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合理安排教學(xué)計(jì)劃、使學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐常態(tài)化

師范院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中通常只有兩到三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐安排，并且是集中在一個(gè)學(xué)期完成，這樣實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)效果不明顯。為了使學(xué)生真正能在藝術(shù)實(shí)踐方面獲得提升，做到既能上講臺(tái)亦能上舞臺(tái)，必須將原來(lái)兩到三個(gè)月集中安排教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間分散到大學(xué)四年來(lái)進(jìn)行，使藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能夠保持常態(tài)化，以達(dá)到鞏固和提高藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)水平的目的。要求音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年在藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)教師的安排下完成規(guī)定的學(xué)時(shí)要求，并分不同的階段以音樂(lè)會(huì)的形式在舞臺(tái)上呈現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)效果。

三、建立藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是在藝術(shù)實(shí)踐開(kāi)始前召開(kāi)實(shí)踐動(dòng)員會(huì)，使學(xué)生明白藝術(shù)實(shí)踐的目的和意義以及時(shí)間安排等；二是辦理相關(guān)實(shí)踐手續(xù)，指導(dǎo)老師要求學(xué)生領(lǐng)取藝術(shù)實(shí)踐派遣函和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)大綱，并對(duì)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐期間的紀(jì)律提出明確要求；三是主動(dòng)與學(xué)生所在的實(shí)踐單位進(jìn)行溝通，在學(xué)生到實(shí)踐單位報(bào)到后，將實(shí)踐單位主管部門簽字后的派遣函收回學(xué)校，建檔管理；四是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真寫好實(shí)踐記錄，并將學(xué)生的實(shí)踐記錄作為評(píng)定學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的依據(jù)；五是實(shí)踐結(jié)束返校后及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)踐情況作匯報(bào)發(fā)言，并安排1到2名表現(xiàn)突出的學(xué)生在總結(jié)會(huì)上作個(gè)人實(shí)踐總結(jié)發(fā)言；六是指導(dǎo)老師寫出實(shí)踐評(píng)語(yǔ)，收集蓋有實(shí)踐單位公章的實(shí)踐意見(jiàn)，歸入學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)檔案。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育；音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè) 

 

解決當(dāng)前音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，除了對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，筆者認(rèn)為，擺在我們面前的道路有兩條：一是就我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)深化；二是借鑒國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用。就后者而言，國(guó)外通過(guò)著力發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育，無(wú)代價(jià)釋放創(chuàng)業(yè)資源的發(fā)展理念，對(duì)拓寬就業(yè)渠道、開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無(wú)疑會(huì)起到積極的作用，同時(shí)也給我們解決這一問(wèn)題帶來(lái)一些啟示和思考。本文擬就這一課題作初步探討。 

 

一、當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的緊迫性 

 

造成當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難狀況的原因有很多，主要原因是，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生(尤其是音樂(lè)學(xué)方向)傳統(tǒng)的就業(yè)方向主要是面對(duì)中小學(xué)或基層音樂(lè)教育，其他就業(yè)渠道并不暢通。由于近年來(lái)音樂(lè)教育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的增加，超過(guò)中小學(xué)音樂(lè)教師崗位的增加，從而導(dǎo)致供遠(yuǎn)大于求的局面。而以往對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師崗位不屑一顧，秉承“皇帝女兒不愁嫁”優(yōu)越心理的專業(yè)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生，由于就業(yè)壓力也爭(zhēng)先恐后地到基層教育崗位“插上一腳”，進(jìn)一步加重了音樂(lè)類學(xué)生就業(yè)難的境況。 

新形勢(shì)下，新的“讀書無(wú)用論”已有開(kāi)始蔓延之勢(shì)，消極情緒開(kāi)始引發(fā)消極的輿情，近年來(lái)甚至開(kāi)始出現(xiàn)部分地區(qū)高三學(xué)生因就業(yè)悲觀心理臨時(shí)放棄高考的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)難業(yè)已引發(fā)就業(yè)心理壓力，產(chǎn)生失衡心態(tài)，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了一些不利影響，危及社會(huì)的穩(wěn)定和社會(huì)和諧發(fā)展。 

面對(duì)當(dāng)前困境，如何破解音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難題?我們能夠做到的除了對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)深化，更為重要的就是借鑒國(guó)外的成功做法，使其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用。我們要了解國(guó)外社區(qū)音樂(lè)組織和社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展史，對(duì)于他們?cè)陂_(kāi)展社區(qū)音樂(lè)教育方面所取得的成績(jī)和成功做法，尤其是通過(guò)開(kāi)展社區(qū)音樂(lè)教育如何有力地整合利用社區(qū)資源、創(chuàng)設(shè)多元化教育形式、廣泛吸納音樂(lè)專業(yè)人才以及最大限度地?cái)U(kuò)大音樂(lè)就業(yè)崗位的成功做法與經(jīng)驗(yàn)，深入借鑒，認(rèn)真汲取。 

 

二、社區(qū)音樂(lè)教育概述 

 

社區(qū)音樂(lè)教育以區(qū)域民族文化和地方傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)。作為國(guó)民音樂(lè)教育的有機(jī)組成部分，它是一種旨在提高全體社區(qū)成員音樂(lè)素養(yǎng)，并有利于人們身心健康發(fā)展、普及性較強(qiáng)、充滿人文色彩的、面向大眾的社區(qū)教育活動(dòng)。 

社區(qū)音樂(lè)教育是對(duì)人進(jìn)行美的教育，其中包括各級(jí)各類音樂(lè)教育，教育內(nèi)容課目繁多、教育方法靈活多樣、教育形式不拘一格，教育主體與客體交互發(fā)展，互為變換，取長(zhǎng)補(bǔ)短。社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展不但滿足了社區(qū)群眾心理需求，促進(jìn)了社區(qū)成員身心健康，增強(qiáng)了社區(qū)凝聚力，更承載著完善社區(qū)成員美德的責(zé)任和義務(wù)。 

 

三、國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育的形成與發(fā)展 

 

國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)(isme)社區(qū)音樂(lè)活動(dòng)委員會(huì)(cmac)于1953年成立，成立大會(huì)上cmac主席依貢·克([德]egon kraus)提交了關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)音樂(lè)教育建議的報(bào)告。隨后該組織在推進(jìn)世界各國(guó)社區(qū)音樂(lè)發(fā)展方面做了大量工作，極大地推動(dòng)了全球，特別是歐美國(guó)家的社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)。其中有代表性、具特色的有丹麥的社區(qū)音樂(lè)學(xué)校、英國(guó)的社區(qū)音樂(lè)教育中心、美國(guó)的社區(qū)樂(lè)團(tuán)、加拿大的群族式社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)中心、澳大利亞社區(qū)音樂(lè)綱要基金等，他們均取得較大成就。 

， 

19世紀(jì)30年代，以丹麥、挪威等為代表的北歐國(guó)家紛紛建立社區(qū)音樂(lè)學(xué)校。20世紀(jì)60年代以后，社區(qū)音樂(lè)所需資金基本納入政府財(cái)政預(yù)算。丹麥全國(guó)有14個(gè)郡(縣)，近300個(gè)社區(qū)。按其法律規(guī)定，每個(gè)社區(qū)相應(yīng)建立一所音樂(lè)學(xué)校，所有青少年及兒童必須學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)技能或理論。師資由聘任產(chǎn)生，專兼職相結(jié)合，每所學(xué)校教師人數(shù)不低于10名，必須具備專業(yè)音樂(lè)水平。 

20世紀(jì)中葉，伴隨社區(qū)音樂(lè)教育在英國(guó)的迅猛發(fā)展，政府也逐步增加撥付款項(xiàng)，當(dāng)時(shí)甚至出現(xiàn)社區(qū)音樂(lè)工作者供不應(yīng)求的現(xiàn)象。為有效解決師資問(wèn)題，約克大學(xué)、倫敦史密斯學(xué)院等一批學(xué)校紛紛增設(shè)社區(qū)音樂(lè)學(xué)課程和學(xué)位。此外，像蓋茨黑德音樂(lè)中心等一大批社區(qū)音樂(lè)組織亦通過(guò)短訓(xùn)班的形式培養(yǎng)了眾多的社區(qū)音樂(lè)教育人才。 

18世紀(jì)初，美國(guó)早期社區(qū)音樂(lè)教育取得初步發(fā)展。社區(qū)音樂(lè)教育組織既得到政府撥付專款的資助，也從慈善機(jī)構(gòu)、公眾和社區(qū)成員那里募資。美國(guó)最具代表性的是，大多數(shù)城市擁有社區(qū)樂(lè)團(tuán)，樂(lè)團(tuán)堅(jiān)持定期為社區(qū)內(nèi)的中小學(xué)生舉辦免費(fèi)音樂(lè)會(huì)，旨在通過(guò)讓孩子從小盡可能多地接觸高雅音樂(lè)，給孩子帶來(lái)積極、持久、有意義的正面影響。因此，樂(lè)團(tuán)工作得到社區(qū)居民鼎力支持與參與，包括出錢出力、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。美國(guó)社區(qū)藝術(shù)學(xué)校聯(lián)合會(huì)有41個(gè)州的221名集體成員，開(kāi)設(shè)社區(qū)藝術(shù)課程的學(xué)校多達(dá)400家。 

族群式社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)中心幾乎遍布加拿大的每一個(gè)社區(qū)。中心開(kāi)設(shè)合唱、器樂(lè)演奏、舞蹈等課程，學(xué)習(xí)對(duì)象幾乎分布于各個(gè)年齡段，此外，還將本民族的傳統(tǒng)音樂(lè)納入學(xué)校音樂(lè)課程。鑒于社區(qū)音樂(lè)教育對(duì)提高國(guó)民音樂(lè)文化素質(zhì)所起到的重要作用，社區(qū)音樂(lè)教育活動(dòng)在加拿大已經(jīng)形成制度和規(guī)模，甚至成為加拿大社會(huì)生活的重要組成部分。 

澳大利亞社區(qū)音樂(lè)綱要基金成立于1978年，政府全額撥款且數(shù)額逐步增加，專款專用，堅(jiān)持和任何商業(yè)音樂(lè)活動(dòng)分開(kāi)，和任何教育主管部門分開(kāi)，盡可能地杜絕它們對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展所產(chǎn)生的影響。澳大利亞社區(qū)音樂(lè)最突出的特點(diǎn)之一，是把參與音樂(lè)創(chuàng)作、表演的機(jī)會(huì)提供給社會(huì)弱勢(shì)群體。

國(guó)外社區(qū)音樂(lè)和社區(qū)音樂(lè)教育取得蓬勃發(fā)展的根源在于，政府、社會(huì)各界以及包括學(xué)校在內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)普遍重視并達(dá)成共識(shí)，成為一股合力推動(dòng)其發(fā)展。同時(shí)，社區(qū)音樂(lè)教育運(yùn)用適時(shí)的、嵌入式的教育理念，為社區(qū)音樂(lè)的廣泛開(kāi)展及時(shí)提供了符合要求的師資力量，無(wú)疑對(duì)推動(dòng)社區(qū)音樂(lè)的全面發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而社區(qū)音樂(lè)的大發(fā)展勢(shì)必需要不斷更新、吸納大量的音樂(lè)專業(yè)人才加盟，從而實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。，在大量就業(yè)崗位的涌現(xiàn)以及對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育師資廣泛需求的雙重刺激下，20世紀(jì)七八十年代歐美國(guó)家社區(qū)音樂(lè)學(xué)校如雨后春筍般紛紛出現(xiàn)。 

國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育發(fā)展所取得的成績(jī)，對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題有啟發(fā)意義。我們有必要從國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)中求根溯源、大膽借鑒，總結(jié)其豐富經(jīng)驗(yàn)為我所用，積極引導(dǎo)學(xué)生把目光瞄向社區(qū)音樂(lè)這方“沃土”，探尋就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。 

 

四、國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育給予我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的三點(diǎn)啟示 

 

1.政府應(yīng)充分重視社區(qū)音樂(lè)教育的就業(yè)途徑 

國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)啟示我們，社區(qū)音樂(lè)教育要獲得縱深發(fā)展，必須得到國(guó)家政府的高度重視，來(lái)自政府的政策支持和財(cái)政支持是不可或缺的。同時(shí)，社區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展無(wú)論從主觀上還是從客觀上都極大地帶動(dòng)了就業(yè)率的提升。因此，發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育、多元化拓展就業(yè)途徑、提升社區(qū)人員的文化涵養(yǎng)、有效解決音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難題等諸多要素在本質(zhì)上是高度一致的。像美國(guó)、英國(guó)、丹麥等國(guó)通過(guò)著力發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育，開(kāi)辦各類社區(qū)音樂(lè)學(xué)校，為社會(huì)提供了大量的社區(qū)音樂(lè)教育崗位。英國(guó)甚至曾因?yàn)樯鐓^(qū)音樂(lè)的大發(fā)展、政府撥款的逐步增加，一度出現(xiàn)社區(qū)音樂(lè)工作者供不應(yīng)求的局面，為此，一大批社區(qū)音樂(lè)組織通過(guò)短訓(xùn)班的形式培養(yǎng)了數(shù)量巨大的社區(qū)音樂(lè)教育人才。這對(duì)于有效解決當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難題無(wú)疑具有重要啟示作用?？梢?jiàn)，把發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育作為破解當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)類大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一條有效途徑，應(yīng)引起政府的充分重視。 

2.社會(huì)各界應(yīng)著力拓展和整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間 

國(guó)外社區(qū)音樂(lè)教育的成功，除了政府重視、積極扶植，離不開(kāi)社會(huì)各界的關(guān)注和鼎力支持。各級(jí)機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)甚至公眾，都應(yīng)該積極承擔(dān)起拓展和挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間的責(zé)任，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利條件。 

其一，協(xié)議就業(yè)層面：(1)隨著社區(qū)學(xué)校(學(xué)院)、老年大學(xué)等社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展，需要一定數(shù)量的專職音樂(lè)教師。(2)社區(qū)樂(lè)團(tuán)、樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)的指揮，文娛曲目創(chuàng)作、編配，日常社區(qū)文藝活動(dòng)策劃、組織，需要專職音樂(lè)人才。(3)社區(qū)政府宣傳部門、社區(qū)企業(yè)工會(huì)和團(tuán)委、社ix"村官”等崗位，也同樣需要在文娛、宣傳等方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的音樂(lè)類畢業(yè)生。 

其二，靈活就業(yè)層面：(1)可以通過(guò)家教形式為社區(qū)音樂(lè)愛(ài)好者，特別是老人與孩子提供音樂(lè)理論、器樂(lè)技能訓(xùn)練、聲樂(lè)演唱技巧等方面的有償培訓(xùn)。(2)社區(qū)內(nèi)私人音樂(lè)培訓(xùn)學(xué)校、琴行、藝術(shù)幼兒園、音樂(lè)書店及音響店同樣需要具備音樂(lè)專業(yè)理論與技能的靈活就業(yè)人員。(3)與社區(qū)管理部門簽訂靈活就業(yè)合同，以兼職身份參與社區(qū)組織的相關(guān)音樂(lè)教育和文娛活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)地方本土音樂(lè)進(jìn)行搜集整理并加以改編，為社區(qū)內(nèi)的業(yè)余民間音樂(lè)團(tuán)體提供技術(shù)指導(dǎo)和有償服務(wù)工作。 

其三，社區(qū)創(chuàng)業(yè)層面：(1)利用自身音樂(lè)專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦社區(qū)音樂(lè)學(xué)?；蛏鐓^(qū)藝術(shù)學(xué)校，通過(guò)招生收取學(xué)費(fèi)；同時(shí)根據(jù)需要招聘社會(huì)資深專業(yè)人員或音樂(lè)類畢業(yè)生以兼職或?qū)Ｂ毶矸萁鉀Q師資問(wèn)題。面對(duì)不同年齡段學(xué)員，既可開(kāi)展樂(lè)器、聲樂(lè)、舞蹈等技能培訓(xùn)；又可進(jìn)行基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)常識(shí)、音樂(lè)欣賞等理論教學(xué)；亦可輔導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)相關(guān)知識(shí)技能參加升學(xué)專業(yè)選拔考試。(2)琴童數(shù)量的不斷增加帶動(dòng)了琴行業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)琴行擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。琴行面對(duì)社區(qū)居民不僅可以銷售樂(lè)器，依據(jù)其特有的優(yōu)勢(shì)在某種程度上承載了社區(qū)音樂(lè)學(xué)校的部分功能，一方面可以組織師資招生授課提成費(fèi)用，另一方面可以為既無(wú)樂(lè)器又無(wú)場(chǎng)地的音樂(lè)教師有償提供教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，各取所得。(3)開(kāi)辦音樂(lè)特長(zhǎng)培訓(xùn)班相比辦學(xué)校、開(kāi)琴行，雖然做法保守卻收入穩(wěn)定。畢業(yè)生可憑借在聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、舞蹈或理論方面的一己之長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練，必要時(shí)亦可擴(kuò)大教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量，堅(jiān)持在某一專業(yè)方向做精做細(xì)，逐漸擴(kuò)大影響，最終形成品牌。(4)合唱歌詠活動(dòng)歷來(lái)都是群眾文化活動(dòng)的重要形式之一，但社會(huì)上形形的合唱團(tuán)體卻基本處于自發(fā)狀態(tài)。針對(duì)大眾對(duì)合唱形式的偏愛(ài)，創(chuàng)辦社區(qū)少年或老年合唱團(tuán)大有可為。資金來(lái)源方面：一是收取學(xué)員適當(dāng)費(fèi)用保證團(tuán)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)；二是面向社區(qū)大型企業(yè)爭(zhēng)取長(zhǎng)期贊助并以企業(yè)名稱冠名合唱團(tuán)；三是為社區(qū)企事業(yè)單位提供有償演出活動(dòng)。 

此外，還可以創(chuàng)辦音樂(lè)書店或者音像店、創(chuàng)辦具有音樂(lè)特色的藝術(shù)幼兒園、創(chuàng)辦燈光音響租賃或演藝公司、創(chuàng)辦影音媒體工作室或midi音樂(lè)工作室等。 

 

3.加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社區(qū)音樂(lè)教育價(jià)值的需求引導(dǎo) 

國(guó)外發(fā)展社區(qū)音樂(lè)教育的成果顯示，在提升全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中社區(qū)音樂(lè)教育功不可沒(méi)。著力發(fā)展我國(guó)社區(qū)音樂(lè)教育的必要性和緊迫性已不言自明。但長(zhǎng)期以來(lái)，受音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)高投入期望得到高回報(bào)思想的影響，即使在就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的今天，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生寧愿待業(yè)或做家教而留在大城市，也不愿到條件相對(duì)艱苦的社區(qū)或基層工作。這種現(xiàn)象一方面形成了社區(qū)音樂(lè)和基層音樂(lè)教育發(fā)展的掣肘，另一方面又造成人才資源的極大浪費(fèi)。 

篇(4)

面對(duì)畢業(yè)離校的她們，面對(duì)招聘單位的領(lǐng)導(dǎo)，作為她們的老師和TianKong的指揮，我總是有很多話想說(shuō)，卻又常常只說(shuō)一句話：她們每個(gè)人都是最優(yōu)秀的！

TianKong是一個(gè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，她展示了每一位團(tuán)員的藝術(shù)感染力、領(lǐng)悟力和追求完美的藝術(shù)責(zé)任感。TianKong又不僅是一個(gè)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，她透視出每一位團(tuán)員清澈的美好心靈和健康意志。她們共同追求這世界一切美好的東西，她們團(tuán)結(jié)，相互關(guān)心幫助。她們進(jìn)步，不畏困難，勇于創(chuàng)造。她們感恩，銘記父母、師長(zhǎng)、同學(xué)和所有人給予她們的點(diǎn)滴關(guān)懷與幫助……

――指揮田曉寶寫于2008年給畢業(yè)生的推薦信節(jié)選

“TianKong”，一個(gè)美麗而又令人浮想聯(lián)翩的名字。2003年TianKong 合唱團(tuán)由華中師范大學(xué)田曉寶教授創(chuàng)建，并擔(dān)任藝術(shù)總監(jiān)、指揮，由華中師大音樂(lè)學(xué)院等部分院系的學(xué)生組成。合唱團(tuán)不拘泥于傳統(tǒng)的合唱演唱風(fēng)格，勇于創(chuàng)新，特別是在合唱聲音、音樂(lè)表現(xiàn)及演唱現(xiàn)代合唱作品方面，有獨(dú)到的創(chuàng)意。合唱團(tuán)充分發(fā)揮女聲合唱的演唱特色，將作品的深刻情感與內(nèi)容融進(jìn)純真與甜美、空靈與質(zhì)樸的音色之中。今年，TianKong八歲了。八年里，師生們付出了許多辛勤的汗水，也獲得了一次次的榮譽(yù)……

5月21日，“成長(zhǎng)――TianKong 合唱團(tuán)八周年團(tuán)慶音樂(lè)會(huì)”在湖北劇院舉行，指揮家嚴(yán)良搖⒀詈枘曇笆∧諭庾家觀看了演出。22日上午，座談會(huì)在華中師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舉行，專家們對(duì)TianKong合唱團(tuán)給予了充分的肯定和殷切的期望，會(huì)議由音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)臧藝兵主持。

指揮家、中央音樂(lè)學(xué)院楊鴻年教授說(shuō)，TianKong合唱團(tuán)八年的成長(zhǎng)道路上，在國(guó)內(nèi)外做出那么多突出的成績(jī)，是有目共睹的。合唱藝術(shù)是提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)的最佳途徑，因此，TianKong對(duì)于合唱藝術(shù)的熱愛(ài)和堅(jiān)守，有著不可忽視的社會(huì)價(jià)值。尤其是高等師范院校，合唱團(tuán)里的學(xué)生將來(lái)走到社會(huì)上，再去組織自己的合唱團(tuán)，那會(huì)有多少合唱團(tuán)涌現(xiàn)出來(lái)？這是華中師范大學(xué)對(duì)合唱藝術(shù)做出的貢獻(xiàn)。田曉寶老師的精神令人敬佩，得一次獎(jiǎng)不太難，但堅(jiān)持一個(gè)團(tuán)很難。TianKong很注重推動(dòng)中國(guó)合唱作品的創(chuàng)作，團(tuán)結(jié)了院內(nèi)外一大批優(yōu)秀的作曲家，寫了一些很好的作品。今后，還應(yīng)該注重“雅俗共賞”，多涉及不同風(fēng)格、難度的作品。某一個(gè)合唱新作品比賽，排在前幾名的作品大多是沒(méi)有可唱性的，是MIDI制作的。我跟學(xué)生說(shuō)，哪一天你自己都聽(tīng)不懂自己的作品時(shí)，你就能得獎(jiǎng)了，當(dāng)然，只是一種反話?？醋蛲淼难莩鲋?，不少涌現(xiàn)的中國(guó)新作品，都是有可唱性的。

作曲家、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席陸在易認(rèn)為，TianKong成功的經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為：1.“融合度”――音色、位置、聲部和上下聲區(qū)的融合度。要做到這些，音準(zhǔn)問(wèn)題必須解決，唱法必須統(tǒng)一，演員情緒必須一致。只有多方面訓(xùn)練水平達(dá)到了，才能獲得這樣好的效果。2.風(fēng)格上的多樣化。TianKong 目前已經(jīng)積累了不少作品，光看演出就已經(jīng)匯聚了中外半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的合唱元素。她們演繹不同時(shí)期不同作品的風(fēng)格，也是各有不同的。以《五月蟬歌》為例，TianKong 的唱法既不同于侗族原生態(tài)的大歌唱法，也不是隨隨便便不動(dòng)腦子就去唱，而是向原生態(tài)學(xué)習(xí)的同時(shí)，保持TianKong原有的色彩，這是有難度的。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院修海林教授認(rèn)為，TianKong能夠成為中國(guó)合唱團(tuán)中的知名品牌，原因在于四個(gè)方面：1.追求卓越，在藝術(shù)上不斷給自己提出高要求，不斷攀登。合唱藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮緊密聯(lián)系在一起。TianKong八年來(lái)的成長(zhǎng)，它的意義已經(jīng)超出音樂(lè)之外。2. TianKong合唱團(tuán)的建設(shè)成長(zhǎng)體現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的一種人文精神，學(xué)生從中獲得精神上的快樂(lè)，這會(huì)影響她的一生。在團(tuán)隊(duì)合作中懂得奉獻(xiàn)和收獲，教育的真正目的就在這里。3. TianKong已形成自己一流的合唱藝術(shù)水準(zhǔn)與純真的美學(xué)品格，并在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷追求各種風(fēng)格的嘗試。4.“教師即教育，教育家即教育”，一個(gè)教師的力量是很大的，做教育不應(yīng)該隨波逐流。修海林指出，TianKong應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，考慮怎樣把優(yōu)勢(shì)保持下去，形成能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)流傳、保存的品牌與精神――教育應(yīng)該是一個(gè)不斷積累、不斷發(fā)展的過(guò)程。

作曲家、星海音樂(lè)學(xué)院曹光平教授說(shuō)，由于作曲家的個(gè)體觀念和一些社會(huì)因素，導(dǎo)致新作品常遭遇“閑置”的尷尬局面。因此作曲家應(yīng)該加強(qiáng)與指揮家、合唱團(tuán)的合作，在合作的過(guò)程中經(jīng)歷實(shí)踐，進(jìn)一步修改和完善作品。在昨天的音樂(lè)會(huì)上，對(duì)《五月蟬歌》非常關(guān)注，就像作曲家一樣，突破自己的風(fēng)格是最難的。TianKong雖然形成了自己的風(fēng)格，這有一定的恒定性，但也應(yīng)該有所突破和發(fā)展。

中國(guó)合唱協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、原《人民音樂(lè)》主編張弦對(duì)TianKong八周年以及演出成功表達(dá)了祝賀。她說(shuō)，TianKong注重對(duì)“個(gè)性”的追求，對(duì)作品的處理是有自己想法的。

指揮家、中國(guó)合唱協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)王秀峰指出田曉寶在TianKong創(chuàng)辦初期，面對(duì)種種非議，堅(jiān)持自己的發(fā)聲方式、審美表達(dá)，并強(qiáng)調(diào)了田曉寶多年的努力學(xué)習(xí)對(duì)TianKong合唱團(tuán)的誕生、發(fā)展起到的巨大作用，以此告誡年輕的指揮們，要耐得住寂寞，才出得了成就。

武漢音樂(lè)學(xué)院陳國(guó)權(quán)教授肯定了TianKong的創(chuàng)新精神，他特別贊賞《天湖•納木錯(cuò)》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，認(rèn)為舞臺(tái)表演的豐富對(duì)音樂(lè)作品意境的表現(xiàn)起到非常好的作用。他提出TianKong“特色”和發(fā)展上的矛盾――音色是繼續(xù)追求“純美、和諧、空靈”，還是要按照不同作品，接受適當(dāng)?shù)摹皬埩Α保?/p>

華中師大文學(xué)院教授邱紫華說(shuō)，田曉寶的成才在于他重視老師對(duì)自己的啟發(fā)，把老師的智慧全部吸收于自身。當(dāng)今有些年輕人把自己看得太重，狂妄自大、自我膨脹，丟失了敬畏與崇敬，這是非?？膳碌摹暮铣獔F(tuán)的訓(xùn)練上，TianKong重視基本功的培養(yǎng)――音準(zhǔn)、發(fā)聲，這些都是不容忽視的重要元素；重視創(chuàng)新――聲音、表演、隊(duì)形、選曲等多方面，注重難度，摳細(xì)節(jié)，堅(jiān)持自己的風(fēng)格。

面對(duì)種種贊賞，田曉寶表示，感謝TianKong所有的團(tuán)員，她們從來(lái)沒(méi)有完整的節(jié)假日，很多時(shí)間交給了排練，這份對(duì)于合唱的熱愛(ài)、執(zhí)著，鼓舞自己堅(jiān)持下來(lái)；感謝各個(gè)時(shí)期的“貴人”們，其中有給予自己指導(dǎo)的老師們，有免費(fèi)給TianKong提供作品的作曲家們，還有那些熱心贊助TianKong的朋友們……

篇(5)

《秦始皇》歌劇原創(chuàng)工作坊與師生對(duì)話

在譚盾的建議下，大都會(huì)歌劇院決定把《秦始皇》的第一期音樂(lè)試排放在上海，同時(shí)舉辦兩個(gè)重要的教育項(xiàng)目：由紐約大都會(huì)歌劇院的最高層管理人員及來(lái)自藝術(shù)、音樂(lè)、傳媒界的杰出人士主講的高峰論壇系列，和由參加《秦始皇》試排的主要演員及主創(chuàng)人員領(lǐng)銜的歌劇大師班系列。3月20日至4月6日，該系列活動(dòng)舉行，吸引大批學(xué)子。

高峰論壇系列由包括紐約大都會(huì)歌劇院總裁、執(zhí)行藝術(shù)總監(jiān)、作曲家譚盾等主講，為各大高校師生傳播介紹全新的文化管理理念和藝術(shù)信息。其中，譚盾從作曲家和導(dǎo)演的各自角色出發(fā)，討論了原創(chuàng)歌劇的創(chuàng)作、詮釋和合作經(jīng)驗(yàn)。參與此次歌劇《秦始皇》上海試排的大部分演創(chuàng)音樂(lè)家、藝術(shù)家，在上海音樂(lè)學(xué)院為來(lái)自全國(guó)音樂(lè)院校的師生開(kāi)設(shè)了大師班。

點(diǎn)評(píng)：這次系列活動(dòng)在文化和教育層面上別具意義。其突出原創(chuàng)、致力教育的宗旨，其結(jié)合理論、注重實(shí)踐的運(yùn)作方式，都與常規(guī)的教育項(xiàng)目不同。

主辦“世博會(huì)與音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展”研討會(huì)

3月30日，由上海市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)與上海音樂(lè)學(xué)院主辦，上海高校音樂(lè)人類學(xué)E－研究院承辦的“城市音樂(lè)人類學(xué)論壇：世博會(huì)與音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展研討會(huì)”在該院舉辦。多位學(xué)者在會(huì)上作了專題發(fā)言，就學(xué)院如何為世博會(huì)服務(wù)以及世博會(huì)應(yīng)有怎樣的音樂(lè)文化內(nèi)涵等話題進(jìn)行了多角度的探討和闡述。

點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)取專家學(xué)者的意見(jiàn)，集思廣益，顯示出政府有關(guān)部門的獨(dú)特眼光。

CEO暢談藝術(shù)管理和人才培訓(xùn)

4月15日，“CEO眼中的藝術(shù)管理和培訓(xùn)――上海音樂(lè)學(xué)院2006藝術(shù)管理講壇”在小音樂(lè)廳開(kāi)幕。此次講壇為期4天，共設(shè)5場(chǎng)講座和2場(chǎng)座談會(huì)。香港藝術(shù)發(fā)展局藝術(shù)顧問(wèn)茹國(guó)烈、臺(tái)灣的藝術(shù)管理專業(yè)資深學(xué)者夏學(xué)理、中國(guó)對(duì)外演出公司總經(jīng)理張宇、北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)藝術(shù)總監(jiān)余隆等作精彩發(fā)言。隨后的座談會(huì)匯聚的業(yè)界權(quán)威鄭新文、余隆、韋芝、楊紹林、張宇、夏學(xué)理等，共同探討在21世紀(jì)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，中國(guó)究竟需要怎樣的藝術(shù)管理人才。

4月17日，來(lái)自北京、上海、廣州演藝場(chǎng)所的CEO錢世錦、余其鏗、楊紹林、李南、林宏鳴等，座談中國(guó)演藝場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)模式的探索，與會(huì)者們能夠從中發(fā)現(xiàn)在不同地區(qū)演藝場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)管理模式的不同。

點(diǎn)評(píng)：CEO們做客學(xué)院，從實(shí)際經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題及現(xiàn)況出發(fā)總結(jié)他們?cè)谶@一領(lǐng)域中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)雙贏之舉。

平查斯?祖克曼大師班

6月6日至6月9日，平查斯?祖克曼在上海音樂(lè)學(xué)院作為期3天的大師班教學(xué)。并舉行室內(nèi)樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。這個(gè)項(xiàng)目也是該院向教委申報(bào)的“高水平特色項(xiàng)目”大師班重點(diǎn)計(jì)劃之一。6月7日上午首次在中國(guó)利用遠(yuǎn)程教育手段，平查斯?祖克曼先生在該院對(duì)美國(guó)曼哈頓音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，中國(guó)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)。

講學(xué)期間，祖克曼共為22名學(xué)生授課，旁聽(tīng)達(dá)到上千人次。他的音樂(lè)會(huì)更是一票難求。祖克曼教授對(duì)該院的弦樂(lè)教學(xué)水平給與了充分肯定，并有意將上海作為他長(zhǎng)期致力于促進(jìn)音樂(lè)表演與教育目標(biāo)的亞洲基地，展開(kāi)長(zhǎng)期有效的合作。院長(zhǎng)楊立青向祖克曼頒發(fā)了榮譽(yù)教授證書。

點(diǎn)評(píng)：以此為契機(jī)，該院將進(jìn)一步擴(kuò)大并提升對(duì)外交流的質(zhì)量與層次，吸引更多的大師來(lái)上海講學(xué)、演出。

音樂(lè)教育系組團(tuán)參加第27屆世界音樂(lè)教育大會(huì)

7月，學(xué)院音樂(lè)教育系組團(tuán)參加了在馬來(lái)西亞舉行的第27屆世界音樂(lè)教育大會(huì)，并在會(huì)議上發(fā)表了“上海音樂(lè)學(xué)院附中的音樂(lè)教育體制”、“古琴與課堂教學(xué)”等論文，同時(shí)開(kāi)設(shè)了“中國(guó)打擊樂(lè)鑼鼓經(jīng)”工作室。這是該院音樂(lè)教育系在集體加入音樂(lè)教育學(xué)會(huì)后的第一次國(guó)際性活動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)： 越來(lái)越多的教育工作者走出國(guó)門，展開(kāi)國(guó)際交流，將先進(jìn)的理念帶入我國(guó)的教育機(jī)制。

上音交響樂(lè)團(tuán)再赴意德巡演

繼去年在德國(guó)演出取得成功后，應(yīng)意大利艾米利亞羅馬涅音樂(lè)事務(wù)所和2006青年歐洲古典音樂(lè)節(jié)組委會(huì)的邀請(qǐng)，上海音樂(lè)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)于8月1日至8月21日出訪意大利和德國(guó)巡演三周。擔(dān)任此次巡演的指揮分別為意大利杰出的指揮家保羅?奧爾米先生和上海音樂(lè)學(xué)院校友湯沐海。這是樂(lè)團(tuán)第二次應(yīng)邀參加音樂(lè)節(jié)，同時(shí)也是與歐洲青年交響樂(lè)團(tuán)合作共同演出的唯一樂(lè)團(tuán)。

點(diǎn)評(píng)： 通過(guò)巡演，促進(jìn)該院表演專業(yè)的演奏水平、國(guó)際交流和學(xué)術(shù)往來(lái)，增強(qiáng)上海文化藝術(shù)的影響力和輻射力。

舉辦樂(lè)器研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)

以“樂(lè)器學(xué)再思考――樂(lè)器研究的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)機(jī)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”為主題的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)9月22日至23日舉行。來(lái)自澳大利亞、英國(guó)、新西蘭、中國(guó)大陸及臺(tái)灣的樂(lè)器學(xué)研究專家們共聚一堂。他們是從事民族音樂(lè)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)研究的資深學(xué)者，對(duì)樂(lè)器學(xué)的研究主體、研究理論與方法進(jìn)行了全新的闡釋，還有正在進(jìn)行樂(lè)器個(gè)案研究的該院博士碩士研究生。

點(diǎn)評(píng)：此次研討會(huì)更加強(qiáng)調(diào)樂(lè)器與其使用者及其人文背景之間的關(guān)系，關(guān)注的焦點(diǎn)擴(kuò)大到在樂(lè)器上所發(fā)生的各種人類文化活動(dòng)事象。

2006上海音樂(lè)學(xué)院國(guó)際電子音樂(lè)周

10月16日至20日，“2006上海音樂(lè)學(xué)院國(guó)際電子音樂(lè)周”舉辦。這是在上海舉辦的首次大型國(guó)際電子音樂(lè)系列活動(dòng)。主要包括4場(chǎng)正式音樂(lè)會(huì)、5個(gè)系列工作坊以及近十場(chǎng)講座。來(lái)自法國(guó)、荷蘭美國(guó)、悉尼等地音樂(lè)學(xué)院及國(guó)內(nèi)十余所兄弟音樂(lè)院校的專家聚首。他們帶來(lái)了最新的電子音樂(lè)作品、電子音樂(lè)工程技術(shù)和作曲理念及其相關(guān)的基礎(chǔ)理論。

點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)周集中反映了上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)工程系自組建以來(lái)的教學(xué)、科研成果。

李斯特、茱麗亞音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)相繼來(lái)訪

11月2日，匈牙利李斯特音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)Batta Andras先生等一行9人來(lái)該院訪問(wèn)。11月7日，世界著名音樂(lè)學(xué)府美國(guó)茱利亞音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)Joseph Polisi博士來(lái)該院訪問(wèn)。Batta Andras院長(zhǎng)對(duì)匈牙利科達(dá)伊教育法在中國(guó)音樂(lè)教育中的開(kāi)展表示高興，并且觀摩了鋼琴系和管弦系的教學(xué)，同時(shí)也介紹了李斯特音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)教育體系。

點(diǎn)評(píng)：互動(dòng)增進(jìn)友誼，更重要的落實(shí)了合作的方向和項(xiàng)目，長(zhǎng)此以往，師生必將大為受益。

與上海大劇院藝術(shù)中心聯(lián)手成立人才培養(yǎng)基地

12月24日，“上海音樂(lè)學(xué)院、上海大劇院藝術(shù)中心人才培養(yǎng)實(shí)踐基地”揭牌儀式在上海音樂(lè)廳舉行。同時(shí)舉行《上音、上海交響樂(lè)團(tuán)合作建設(shè)實(shí)踐基地協(xié)議》、《上音、上海歌劇院合作建設(shè)實(shí)踐基地協(xié)議》簽約儀式。

篇(6)

音樂(lè)時(shí)空：舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)的主旨是什么？

沈凡秀教授：創(chuàng)立北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)的主要目的是加強(qiáng)巴洛克音樂(lè)演奏的國(guó)際交流，促進(jìn)國(guó)內(nèi)巴洛克音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)面向社會(huì)普及巴洛克音樂(lè)演奏。作為致力于巴洛克音樂(lè)演奏的教育工作者，通過(guò)在中央音樂(lè)學(xué)院的不懈努力，使一屆又一屆的同學(xué)了解了巴洛克音樂(lè)的演奏方法，在經(jīng)常性地演出實(shí)踐活動(dòng)中，我們找到了知音。

近年來(lái)，在中國(guó)原汁原味地演繹巴洛克音樂(lè)的風(fēng)氣日漸濃厚，北京、上海、武漢以及深圳等地的音樂(lè)廳里，我們都可以看到來(lái)自歐洲純正巴洛克古樂(lè)團(tuán)演出的海報(bào)。他們的演出特點(diǎn)歸結(jié)到一點(diǎn)，就是使用按照巴洛克時(shí)期制造工藝制造的樂(lè)器演奏同一時(shí)代的作品。

我們知道，巴洛克終結(jié)的時(shí)期，正是人類文明跨入工業(yè)革命的時(shí)代，隨著制造技術(shù)，工藝水平的迅猛發(fā)展，提琴的羊腸弦被鋼絲弦所取代，固定在羽管鍵琴木質(zhì)音板的琴弦，演化到現(xiàn)代鋼琴固定在鑄鐵鋼架的鋼弦，這一切為藝術(shù)的表現(xiàn)力提供了豐富的拓展空間，創(chuàng)造了無(wú)愧于時(shí)代的嶄新藝術(shù)風(fēng)格。

漸漸地，人們陶醉在日新月異的變革中，節(jié)奏加快了，頻率升高了，我們獲得了一個(gè)全新的世界。但藝術(shù)的傳承，清晰的脈絡(luò)，歷史的豐碑仍不時(shí)地提醒我們，巴洛克音樂(lè)是一個(gè)不應(yīng)忘卻的階段。為此，許多朋友熱心致力于本真地詮釋。

回顧前兩屆音樂(lè)節(jié)，法國(guó)古小提琴家Patrick Bismuth，德國(guó)古大提琴家Michael Brüssing，瑞士橫笛演奏家Maria Goldschmidt，日本管風(fēng)琴家椎名雄一郎和羽管鍵琴家椎名智子，由陳嵐谷教授率領(lǐng)的臺(tái)灣中國(guó)文化大學(xué)巴洛克古樂(lè)團(tuán)，以及德國(guó)詮釋巴赫作品的權(quán)威，管風(fēng)琴家Kay Johannsen，俄羅斯管風(fēng)琴家Vladimir Shlyapnikov，奧地利維奧爾琴演奏家Lorenz Duftschmid、法國(guó)假聲男高音Sebastien Fournier等前來(lái)參加演出，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，取得良好的社會(huì)效應(yīng)。

在國(guó)內(nèi)，巴洛克音樂(lè)還屬于陽(yáng)春白雪，需要不斷地演出和講解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓人們逐漸熟悉并從而喜歡，這是一個(gè)長(zhǎng)期的艱苦工作。面向普通觀眾，循序漸進(jìn)地安排演出節(jié)目，目的就是讓廣大音樂(lè)愛(ài)好者欣賞起來(lái)要有一定的難度和水準(zhǔn)，但又不能讓人產(chǎn)生厭煩感，相信通過(guò)我們的共同努力，一定會(huì)給熱愛(ài)音樂(lè)的朋友們奉獻(xiàn)上巴洛克饕餮大餐。

音樂(lè)時(shí)空：作為巴洛克音樂(lè)節(jié)的藝術(shù)總監(jiān)，您與巴洛克音樂(lè)是如何結(jié)緣的？

沈凡秀教授：我的職業(yè)生涯起點(diǎn)是接受鋼琴的啟蒙教育。1987年我從首都師范大學(xué)畢業(yè)以后留校工作，擔(dān)任了幾年鋼琴教師。之后我踏上西去的列車，開(kāi)始了新里程。頭一年在維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)我學(xué)的是鋼琴。在琴房我聽(tīng)到羽管鍵琴如此美妙的音色，美輪美奐令我陶醉，預(yù)感到這是我終身的事業(yè)，于是放棄已經(jīng)開(kāi)始了的鋼琴深造，跟隨Gordon Murray教授一門心思專攻羽管鍵琴演奏。其實(shí)維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)的鍵盤系是由鋼琴和羽管鍵琴以及管風(fēng)琴三個(gè)專業(yè)組成的，所以不久我又跟隨Rodulf Schulz（1933-2012）教授學(xué)習(xí)管風(fēng)琴演奏。羽管鍵琴和管風(fēng)琴在中國(guó)可以算“冷門”，但在音樂(lè)之都維也納，幾位大牌教授名下的學(xué)生可是排得滿滿當(dāng)當(dāng)，因?yàn)檫@是他們歷史的一部分，從此我就與巴洛克音樂(lè)結(jié)下了不解之緣。

2000年我到中央音樂(lè)學(xué)院任教，逐步開(kāi)設(shè)了《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》巴洛克演奏風(fēng)格，《羽管鍵琴演奏》和《管風(fēng)琴演奏》這三門課程。巴洛克時(shí)期音樂(lè)作品風(fēng)格決定了這三門課程相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。當(dāng)時(shí)近百人的大建制交響樂(lè)團(tuán)形式還沒(méi)有出現(xiàn)，演奏的作品多以重奏協(xié)奏形式，而羽管鍵琴（當(dāng)然也包括管風(fēng)琴）則在樂(lè)隊(duì)里起到數(shù)字低音的關(guān)鍵作用。在中國(guó)最高音樂(lè)學(xué)府開(kāi)設(shè)這門課程說(shuō)明了我們國(guó)家巴洛克音樂(lè)的教學(xué)水平。2010年秋天，歐洲古樂(lè)復(fù)興教父霍格伍德來(lái)華時(shí)曾對(duì)媒體說(shuō)中國(guó)還沒(méi)有巴洛克音樂(lè)的系統(tǒng)教育，可當(dāng)他來(lái)到中央音樂(lè)學(xué)院給我的《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》課程同學(xué)上大師課時(shí)，學(xué)生們演奏的巴赫《勃蘭登堡協(xié)奏曲》令他刮目相看。這些成績(jī)的取得來(lái)之不易，是十多年辛勤汗水澆灌的結(jié)晶。

音樂(lè)時(shí)空：前兩屆“巴洛克音樂(lè)節(jié)”對(duì)觀眾來(lái)說(shuō)是領(lǐng)略巴洛克音樂(lè)風(fēng)采的絕佳機(jī)會(huì)，對(duì)主辦方來(lái)說(shuō)積累下了哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)？

沈凡秀教授：國(guó)際交流，促進(jìn)教學(xué)，突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高，大力普及，雅俗共賞。

音樂(lè)時(shí)空：是否可以透露一下，這屆音樂(lè)節(jié)有什么新的亮點(diǎn)？

沈凡秀教授：2014年是第三次舉辦北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)了，本屆音樂(lè)節(jié)的亮點(diǎn)有三，其一是在波蘭駐華大使館的協(xié)助下，我們邀請(qǐng)了波蘭克拉科夫音樂(lè)學(xué)院Krzysztof Latala教授前來(lái)舉辦管風(fēng)琴大師課和音樂(lè)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)了解地處歐洲東西文化交匯點(diǎn)的古都克拉科夫?qū)茱L(fēng)琴文化的韻味。其二是在丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院的協(xié)助下，木笛演奏家Bolette Roed、巴洛克小提琴演奏家Aureliusz Glinski，古大提琴和維奧爾琴演奏家Susie Napper組成的獨(dú)奏家合奏團(tuán)，為我們獻(xiàn)上純古樂(lè)演奏巴洛克作品的機(jī)會(huì)。同時(shí)我將與他們合作，在演出中擔(dān)任羽管鍵琴演奏。其三是我們?cè)俅窝?qǐng)了中國(guó)愛(ài)樂(lè)中提琴首席張安祥、曹飛和大提琴首席趙云鵬與我和我的學(xué)生合作，演奏巴赫第六《勃蘭登堡協(xié)奏曲》。

音樂(lè)時(shí)空：國(guó)家大劇院取代中山音樂(lè)堂成為了今年“巴洛克音樂(lè)節(jié)”的合作伙伴嗎？

沈凡秀教授：2011和2013兩屆北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，我們都把重要的演出安排在中山音樂(lè)堂舉行，這為提高中央音樂(lè)學(xué)院主辦的巴洛克音樂(lè)節(jié)聲譽(yù)起到無(wú)可替代的重要作品。2014年的第三屆北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，我們把丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院獨(dú)奏家合作團(tuán)的演出放在國(guó)家大劇院的藝術(shù)資料中心，目的是探索在不同演奏場(chǎng)合下所能達(dá)到的各自視聽(tīng)效果。我們知道，巴洛克時(shí)期的演奏風(fēng)格都是相對(duì)較小規(guī)模的方式，在不加擴(kuò)音設(shè)備情況下，相對(duì)較小的空間里欣賞效果最佳，所以本屆音樂(lè)節(jié)我們選擇國(guó)家大劇院的藝術(shù)資料中心舉辦純古樂(lè)演奏巴洛克音樂(lè)，這只是一次嘗試，今后我們還會(huì)不斷探索與更多的演出場(chǎng)所合作，促使巴洛克音樂(lè)演奏爐火純青。

音樂(lè)時(shí)空：本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)的大部分活動(dòng)仍會(huì)免費(fèi)對(duì)愛(ài)樂(lè)人士開(kāi)放嗎？

沈凡秀教授：作為中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，除了學(xué)術(shù)性以外，更重要的一項(xiàng)功能就是面向社會(huì)的公益性，這是作為國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)的最高學(xué)府義不容辭的社會(huì)責(zé)任。為此，秉承前兩屆音樂(lè)節(jié)的傳統(tǒng)，在本屆音樂(lè)節(jié)里除了國(guó)家大劇院藝術(shù)資料中心舉行的《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》為售票以外，其他5場(chǎng)校園內(nèi)舉行的音樂(lè)會(huì)全部為面向社會(huì)公益性質(zhì)的演出，為京城古樂(lè)演奏之春注入一股清馨和風(fēng)。

音樂(lè)時(shí)空：您是怎樣邀請(qǐng)到外國(guó)的音樂(lè)專家、大師登臺(tái)獻(xiàn)藝的？

沈凡秀教授：我本人是在奧地利維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴的前身羽管鍵琴和一切鍵盤樂(lè)器的鼻祖管風(fēng)琴，學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)接觸當(dāng)?shù)氐墓艠?lè)演奏家合作演出。當(dāng)然在歐洲，從事純古樂(lè)演奏的圈子也不很廣，師出同門，大家彼此多少都有一定的了解，加上我回國(guó)到中央音樂(lè)學(xué)院任教以后，有更多的機(jī)會(huì)與世界著名古樂(lè)演奏大師接觸，當(dāng)學(xué)校同意我舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)后，我向同行發(fā)出邀請(qǐng)，反應(yīng)熱烈，因?yàn)檫@些歐洲古樂(lè)演奏家十分重視到中國(guó)來(lái)展示他們的光榮傳統(tǒng)，所以一拍即合，使我十分感動(dòng)的是他們?cè)S多人都不計(jì)報(bào)酬，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

音樂(lè)時(shí)空：可以請(qǐng)您介紹一下這些應(yīng)邀而來(lái)的專家嗎？

沈凡秀教授：首先是波蘭管風(fēng)琴家Krzysztof Latala，1953年生于波蘭克拉科夫，1978年畢業(yè)于克拉科夫音樂(lè)學(xué)院管風(fēng)琴系，獲奧地利政府授予獎(jiǎng)學(xué)金，在莫扎特的故鄉(xiāng)薩爾茨堡音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)音樂(lè)理論與早期音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。1985年他獲得比利時(shí)佛萊芒音樂(lè)節(jié)“巴赫與韓德?tīng)栕髌贰苯M特別獎(jiǎng)。1980年起任克拉科夫音樂(lè)學(xué)院管風(fēng)琴教授。1999-2002年任波蘭教會(huì)音樂(lè)研究所所長(zhǎng)。從1967年至2000年成為克拉科夫著名教堂多米尼堪教堂的主管風(fēng)琴師，以及克拉科夫愛(ài)樂(lè)的首席管風(fēng)琴演奏家，舉辦各種管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)和管風(fēng)琴大師班。曾經(jīng)擔(dān)任馬斯特里赫特（荷蘭）國(guó)際管風(fēng)琴大賽評(píng)委，兩次出任萊比錫（德國(guó)）國(guó)際大賽評(píng)委，并在2009年在波蘭亞斯沃青年演奏家大賽中擔(dān)任評(píng)委。足跡遍及波蘭、加拿大、德國(guó)、比利時(shí)、英國(guó)、荷蘭、烏克蘭、奧地利、法國(guó)、捷克共和國(guó)、丹麥、俄羅斯和美國(guó)，錄制出版許多演奏管風(fēng)琴作品的CD。

其次是丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院獨(dú)奏家合奏團(tuán)的三位成員，丹麥木笛演奏家Bolette Roed，丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院早期音樂(lè)系主任。作為木笛演奏家，她的足跡遍及歐美。2003年榮獲Jacob Gade基金大獎(jiǎng)，2011年榮獲北極理事會(huì)音樂(lè)大獎(jiǎng)。曾與丹麥國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)、丹麥皇家管弦樂(lè)團(tuán)、丹麥國(guó)家室內(nèi)樂(lè)團(tuán)等合作，演奏巴洛克作品。此外，她還組建了阿爾法樂(lè)團(tuán)，并帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)榮獲了2006年丹麥國(guó)家廣播電臺(tái)室內(nèi)樂(lè)比賽大獎(jiǎng)。2009年由她在哥本哈根發(fā)起組織了規(guī)模龐大的丹麥仲夏巴洛克音樂(lè)節(jié)。與多位古樂(lè)演奏家合作出版多種木笛演奏巴洛克作品CD。

Aureliusz Golinski，波蘭巴洛克小提琴演奏家，任教于丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院。1993年在波蘭波茲南與Eva Golinski組建了Arte dei Suonatori樂(lè)團(tuán)，從事17、18世紀(jì)作品演奏，很快樂(lè)團(tuán)就成為波蘭最著名的巴洛克古樂(lè)團(tuán)，蜚聲歐洲。他還出版過(guò)多部巴洛克小提琴演奏專輯CD。

Susie Napper，英國(guó)古大提琴和維奧爾琴演奏家，從事17、18世紀(jì)作品演奏，任教于McGill大學(xué)、蒙特利爾大學(xué)、哥本哈根丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院。畢業(yè)于紐約朱麗葉音樂(lè)學(xué)院和巴黎音樂(lè)學(xué)院，組建費(fèi)城巴洛克協(xié)奏團(tuán)。與歐美眾多古樂(lè)團(tuán)合作，演出的足跡遍布中國(guó)、日本、新西蘭，印度、中東和幾乎全部的歐洲。2001年起發(fā)起蒙特利爾國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)。2002年榮獲魁北克音協(xié)年度金獎(jiǎng)，2011年榮獲蒙特利爾杰出女藝術(shù)家榮譽(yù)。與著名出版商合作，出版巴洛克大提琴演奏專輯。

此外，還有德國(guó)巴洛克小提琴家Daniel Hauptmann和西班牙大提琴家Sergi Boadella，他們兩位將與中央音樂(lè)學(xué)院附中室內(nèi)樂(lè)教研室的老師合作演奏科萊里和維瓦爾第兩個(gè)不同版本的《拉？佛利亞變奏曲》。

音樂(lè)時(shí)空：除了各自的演出或講座外，國(guó)外的專家與中央音樂(lè)學(xué)院師生在音樂(lè)節(jié)上有過(guò)哪些思想或技藝上的碰撞？

沈凡秀教授：舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)的重要目的，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓國(guó)外的專家與中央音樂(lè)學(xué)院師生在音樂(lè)節(jié)上有過(guò)哪些思想或技藝上的碰撞。吸收以往兩屆音樂(lè)節(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)，今年舉辦的本屆音樂(lè)節(jié)，繼續(xù)安排管風(fēng)琴、豎笛、巴洛克小提琴和維奧爾琴面對(duì)面，一對(duì)一的大師課，同時(shí)安排音樂(lè)學(xué)系同學(xué)撰寫觀后感和評(píng)論，把外國(guó)專家來(lái)學(xué)校講學(xué)的成果最大化。

音樂(lè)時(shí)空：幾場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？您是根據(jù)什么樣的原則進(jìn)行策劃的？

沈凡秀教授：本屆音樂(lè)節(jié)的管風(fēng)琴音樂(lè)會(huì)演奏的全部為巴赫作品，這是因?yàn)橹醒胍魳?lè)學(xué)院附中音樂(lè)廳的管風(fēng)琴非常適合演奏德國(guó)樂(lè)派作品。早在音樂(lè)節(jié)籌劃之初，我把我們的管風(fēng)琴音栓配置發(fā)給Latala教授，他針對(duì)我們的管風(fēng)琴選擇了演出曲目。我們知道，管風(fēng)琴與鋼琴和擬聲替代設(shè)備不同，每一座管風(fēng)琴都是獨(dú)一無(wú)二的孤品，具有各自無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，比如國(guó)家大劇院的管風(fēng)琴，同時(shí)兼?zhèn)溲葑喙茱L(fēng)琴德國(guó)風(fēng)格作品和法國(guó)管風(fēng)琴交響樂(lè)派作品的功能，而中央音樂(lè)學(xué)院附中的管風(fēng)琴則演奏純粹巴洛克時(shí)期作品效果更佳。

丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院古樂(lè)演奏家合作團(tuán)帶來(lái)的作品主要是法國(guó)大庫(kù)普蘭、馬林?馬萊斯和泰勒曼的作品，由長(zhǎng)笛的前身豎笛，巴洛克小提琴和維奧爾琴（Viola da Gamba）以及邀請(qǐng)我擔(dān)任羽管鍵琴，原汁原味本真演奏巴洛克精髓，由于國(guó)內(nèi)純古樂(lè)演奏暫時(shí)欠氣候，這份大禮彌足珍貴。

此外，在中央音樂(lè)學(xué)院師生音樂(lè)會(huì)上，我們邀請(qǐng)了中國(guó)愛(ài)樂(lè)的藝術(shù)家加盟演出，同時(shí)還有一位連續(xù)參加了三屆我們的巴洛克音樂(lè)節(jié)的男童聲來(lái)詮釋巴洛克時(shí)期天使般唯美的聲樂(lè)。

音樂(lè)時(shí)空：今年的巴洛克音樂(lè)節(jié)特意安排了巴洛克音樂(lè)大師拉莫（Jean-Philippe Rameau，1683～1764）的作品專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，能否詳細(xì)介紹一下這場(chǎng)《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》？

沈凡秀教授：今年是巴洛克時(shí)期法國(guó)作曲家拉莫逝世250周年，為了紀(jì)念這位在音樂(lè)發(fā)展進(jìn)程中留下濃墨重彩的杰出音樂(lè)家，在2014北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)上特地安排演奏他的不朽作品。在國(guó)家大劇院藝術(shù)資料中心舉辦的《拉莫的典雅―古樂(lè)本真詮釋巴洛克作品沙龍》，我演奏拉莫的羽管鍵琴組曲，其中包括著名的阿萊曼德舞曲、庫(kù)蘭特舞曲、薩拉邦德舞曲和加沃特舞曲，以再現(xiàn)法國(guó)羽管鍵琴學(xué)派最高藝術(shù)成就的頂峰。

音樂(lè)時(shí)空：相比前兩屆“巴洛克音樂(lè)節(jié)”，本屆講座縮減到一場(chǎng)，這是出于什么原因呢？

沈凡秀教授：中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，每屆都有各自的特色，追求各自的完美，所以在演出場(chǎng)次上顯示出靈活多樣，不拘一格。這種選擇多樣性為我們的巴洛克音樂(lè)節(jié)注入光彩與玄機(jī)。

音樂(lè)時(shí)空：可喜的是，外國(guó)專家將帶來(lái)多場(chǎng)古樂(lè)大師課，這是否與近年來(lái)國(guó)內(nèi)音樂(lè)界對(duì)古樂(lè)復(fù)興的重視有關(guān)？

沈凡秀教授：密切相關(guān)，而且相輔相成，遙相呼應(yīng)，為國(guó)內(nèi)音樂(lè)屆復(fù)興古樂(lè)起到搖旗吶喊，加油助威的促進(jìn)作用。

音樂(lè)時(shí)空：據(jù)了解，您在中央音樂(lè)學(xué)院教授巴洛克風(fēng)格演奏已經(jīng)十年有余，現(xiàn)在這方面已經(jīng)發(fā)展到什么水平？

沈凡秀教授：自2000年我從維也納音樂(lè)與表演藝術(shù)大學(xué)畢業(yè)后，來(lái)到中央音樂(lè)學(xué)院任教，開(kāi)始我的巴洛克音樂(lè)、羽管鍵琴和管風(fēng)琴演奏的教學(xué)工作，不知不覺(jué)地度過(guò)了平凡而難忘的十多年。回首往事，一屆又一屆學(xué)生在我開(kāi)設(shè)的《古鋼琴與樂(lè)隊(duì)》巴洛克演奏風(fēng)格課程中，熟悉了巴洛克音樂(lè)演奏風(fēng)格，通過(guò)磨合，建立默契與協(xié)調(diào)，這些都是巴洛克音樂(lè)特有精髓與無(wú)窮魅力，也為同學(xué)們走上自己藝術(shù)人生之路，鋪下了一段路基。許多當(dāng)年跟隨我學(xué)習(xí)的同學(xué)，現(xiàn)在都已成為在各大樂(lè)團(tuán)挑大梁的的頂梁柱。作為辛勤的園丁，桃李滿天下的自豪感不言而喻。

從2011年開(kāi)始，創(chuàng)立了北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，即將要舉辦第三屆。英國(guó)古樂(lè)復(fù)興大師霍格伍德曾來(lái)學(xué)校，為我的學(xué)生講解巴洛克風(fēng)格演奏要領(lǐng)。日內(nèi)瓦音樂(lè)學(xué)院的老師們攜全套巴洛克古樂(lè)器來(lái)校進(jìn)行交流。由于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，各位同事的通力合作，世界頂級(jí)水準(zhǔn)的國(guó)際合作與交流，以及社會(huì)各界熱心關(guān)注，這些都為學(xué)校開(kāi)展巴洛克音樂(lè)教學(xué)提供良好的先決條件。

起源于二戰(zhàn)結(jié)束后的古樂(lè)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，讓我們重新感悟已經(jīng)逐漸遁逝的特定歷史時(shí)期偉大作品的深邃內(nèi)涵。歲月消磨，當(dāng)年使用的許多珍貴樂(lè)器銷聲匿跡了，不為人知。感謝一批執(zhí)著的人們，全力以赴地從事發(fā)掘復(fù)興古樂(lè)運(yùn)動(dòng)，使我們能夠原汁原味地欣賞到當(dāng)年巴洛克時(shí)期作品的原貌。但是這種本真演奏受到諸多限制。所以采用少量依照當(dāng)年制造工藝制作的巴洛克時(shí)期樂(lè)器，如鋼琴的前身羽管鍵琴，遵循三百年前的演奏方法與現(xiàn)代樂(lè)器合作演奏巴洛克音樂(lè)，在某種場(chǎng)合下孕育而生，成為比較普遍的演出方式。目前，中央音樂(lè)學(xué)院的巴洛克音樂(lè)教學(xué)與演出基本上采用這一形式。

期待著在國(guó)外從事巴洛克提琴、維奧爾琴、木笛、木管號(hào)等巴洛克時(shí)期特有樂(lè)器的演奏人員，在力所能及的條件下，加盟國(guó)內(nèi)巴洛克音樂(lè)教學(xué)與演奏行列，這樣才有機(jī)會(huì)進(jìn)行純古樂(lè)的本真巴洛克演奏。當(dāng)前本真演奏巴洛克音樂(lè)仍然停留在羽管鍵琴與應(yīng)邀來(lái)華的國(guó)外古樂(lè)演奏家合作演出范疇之內(nèi)。

音樂(lè)時(shí)空：縱觀三屆巴洛克音樂(lè)節(jié)，管風(fēng)琴一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，不論是講座還是音樂(lè)會(huì)，您作為管風(fēng)琴演奏家、教育家，怎樣理解管風(fēng)琴對(duì)于巴洛克音樂(lè)的重要性？

沈凡秀教授：我們知道，從公元前三世紀(jì)亞歷山大城的古希臘工程師克特西維奧斯制造水壓式管風(fēng)琴算起，管風(fēng)琴已經(jīng)歷了的2300年滄桑歲月，在樂(lè)器發(fā)展的漫長(zhǎng)進(jìn)程中，成為一切鍵盤樂(lè)器的鼻祖。在巴洛克時(shí)期，以及往前追溯到文藝復(fù)興時(shí)期和更早的中世紀(jì)，管風(fēng)琴曾經(jīng)長(zhǎng)期為人們演奏的主要樂(lè)器，而居于不可撼動(dòng)的統(tǒng)治地位。眾所周知，管風(fēng)琴體積很大，不能輕易移動(dòng)，給演奏帶來(lái)諸多不便，制琴的能工巧匠們就琢磨能否讓鍵盤演奏家能夠在自己家里就可使用建議替代鍵盤樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)和演奏？于是把管風(fēng)琴的鍵盤原理與豎琴（Harp）的琴弦相結(jié)合，發(fā)明了相對(duì)靈巧的羽管鍵琴（Harpsichord英文，Cembalo 意大利文），從而極大地普及了鍵盤樂(lè)器的演奏。1710年左右，意大利梅蒂奇家族的制琴師克里斯托福里在羽管鍵琴（Cembalo）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了細(xì)微的改動(dòng)，成為可以表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的羽管鍵琴（Gravicembalo col Pianoforte），經(jīng)過(guò)不斷完善，從此鋼琴（Piano）橫空出世，成為樂(lè)器之王。但是在巴洛克時(shí)期，管風(fēng)琴以及羽管鍵琴為必不可少的重要樂(lè)器，為此當(dāng)時(shí)的作曲家留下了煙波浩渺的大量作品，所以舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)，用管風(fēng)琴演奏當(dāng)時(shí)作曲家為管風(fēng)琴創(chuàng)作的作品，是一道亮麗的風(fēng)景線。

音樂(lè)時(shí)空：您覺(jué)得向中國(guó)音樂(lè)愛(ài)好者傳播巴洛克音樂(lè)的意義何在？主辦方對(duì)此做出了哪些努力？

沈凡秀教授：在音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，巴洛克時(shí)期是一個(gè)不能忽視的重要時(shí)期，孕育了巴赫、韓德?tīng)枴⒕S瓦爾第等一大批出類拔萃的音樂(lè)巨匠，其風(fēng)格潛移默化地影響至今，在我們熟知的現(xiàn)代音樂(lè)元素中蘊(yùn)含著豐富的巴洛克精髓。舉例來(lái)說(shuō)，樂(lè)圣貝多芬著名的《第三交響曲（英雄）》，震撼人心的開(kāi)始就有巴赫《d-小調(diào)托卡塔與賦格》的影子。溫妮?休斯頓的歌聲中，我們?nèi)阅芨惺艿桨吐蹇艘魳?lè)的和諧與唯美。認(rèn)識(shí)巴洛克音樂(lè)，了解巴洛克音樂(lè)，這是熱愛(ài)音樂(lè)的朋友走入音樂(lè)圣殿的必由之路。為了這一目的，本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)將舉辦6場(chǎng)公開(kāi)音樂(lè)會(huì)，演出形式不管是純古樂(lè)演奏，還是使用現(xiàn)代樂(lè)器與羽管鍵琴合作，都力求本真演繹巴洛克精髓，讓熱愛(ài)音樂(lè)的朋友們?cè)?天6場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，細(xì)細(xì)品味原汁原味的巴洛克音樂(lè)。

音樂(lè)時(shí)空：您覺(jué)得舉辦巴洛克音樂(lè)節(jié)對(duì)中外的音樂(lè)文化交流起到什么作用？

沈凡秀教授：與國(guó)家大劇院，北京音樂(lè)廳、中山音樂(lè)堂和保利劇院這樣的專業(yè)演出場(chǎng)所舉辦的巴洛克音樂(lè)演出相比較，由中央音樂(lè)學(xué)院主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，仍在摸索中蹣跚前行，但是作為中外文化交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)，卻具有不可替代的重要作用，在國(guó)際上逐漸形成一定的品牌效益，我們通過(guò)中央音樂(lè)學(xué)院的主渠道，邀請(qǐng)歐洲古樂(lè)演奏家前來(lái)進(jìn)行教學(xué)示范演出，通過(guò)舉辦大師課，與同學(xué)們面對(duì)面地交流演奏古樂(lè)器的要領(lǐng)，給同學(xué)們以直觀的感受，了解到從遠(yuǎn)古走來(lái)的現(xiàn)在樂(lè)器演化的歷史進(jìn)程，立體地深刻理解所演奏樂(lè)器的精髓。此外，我們還通過(guò)面向社會(huì)公益性質(zhì)的演出，最大限度地?cái)U(kuò)展巴洛克音樂(lè)的認(rèn)知度，同時(shí)也為熱愛(ài)巴洛克音樂(lè)的朋友提供一套豐盛的聽(tīng)覺(jué)饕餮大餐。從往屆熱情的觀眾給予的熱烈掌聲，給參加演出的西方演奏家深刻印象，并把這一盛況帶回到歐洲，吸引更多國(guó)外巴洛克音樂(lè)演奏家的注意，紛紛與我聯(lián)系，希望安排他們參加我們主辦的北京國(guó)際巴洛克音樂(lè)節(jié)，說(shuō)明音樂(lè)節(jié)的影響在逐步擴(kuò)大。

音樂(lè)時(shí)空：您對(duì)本屆巴洛克音樂(lè)節(jié)有何期許或展望？

沈凡秀教授：由中央音樂(lè)學(xué)院主辦的巴洛克音樂(lè)節(jié)，最大的目標(biāo)就是通過(guò)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，給學(xué)生提供了解國(guó)外巴洛克音樂(lè)演奏的真諦，更重要的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓我們的學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，與國(guó)外大師同臺(tái)演出，演奏技術(shù)在鍛煉中得到提高。同時(shí)，利用這一平臺(tái)，面向社會(huì)，舉行公益性質(zhì)演出，把音樂(lè)節(jié)的成果最大限度地推向社會(huì)，為豐富人們精神文化生活增磚添瓦。

篇(7)

他姓金，在中國(guó)甚至世界音樂(lè)的歷史上，他也是一塊熠熠生輝的足金。他就是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)金鐵霖。

李谷一、、宋祖英、閻維文、李丹陽(yáng)、呂繼宏、戴玉強(qiáng)、張也、吳碧霞、董文華、劉玉婉、牟玄甫、祖海、王麗達(dá)、張邁、呂薇、黃華麗、劉斌、鐵金、程桂蘭、黃華麗、李暉、湯燦、張燕、吳春燕等等等，這些在觀眾看來(lái)絕對(duì)是超級(jí)明星的歌唱家，在金鐵霖的眼里，全部是學(xué)生。從為我國(guó)培養(yǎng)出第一位民族聲樂(lè)碩士研究生算起，金鐵霖教授已經(jīng)培養(yǎng)出碩士研究生和青年優(yōu)秀演員研究生班學(xué)員40余名。

金鐵霖最早師從于音樂(lè)教育家沈湘——————這位通曉五門外語(yǔ)，22歲就舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)的大家。金鐵霖挑選徒弟的條件是：聲音條件、咬字、悟性、表演能力、藝術(shù)修養(yǎng)好，形象好，總結(jié)成七字訣就是“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相”。在多年的教學(xué)中，金鐵霖推出了一套適合民族唱法的教學(xué)方法——“金式唱法”。得益于金鐵霖獨(dú)特的教學(xué)方法，金鐵霖的學(xué)生們，把中國(guó)五千年的文明，三千年的經(jīng)典演繹的淋漓盡致。

一個(gè)在六十九年的人生歲月里造就了幾十位歌唱名家、幾百位歌唱新秀、上千名親傳弟子的聲樂(lè)教頭，年齡的印象早已被榮譽(yù)所淡化，被歷史所遺忘了。人們想到的似乎永遠(yuǎn)是他鐵證如山的成就和甘當(dāng)人梯的貢獻(xiàn)。金鐵霖說(shuō)：“音樂(lè)是我的生命，聲樂(lè)教學(xué)就是我生命的支點(diǎn)。坐在鋼琴前，就像坐在了生命的支點(diǎn)上?！?/p>

金鐵霖曾不遠(yuǎn)萬(wàn)里趕到悉尼，為宋祖英做演出前的充電式輔導(dǎo)，結(jié)合宋祖英的演唱風(fēng)格，在曲目和演唱細(xì)節(jié)上進(jìn)行巧妙地調(diào)整。金鐵霖說(shuō)：我這樣辛苦，不僅是為了一個(gè)青年歌唱家的成功去保駕護(hù)航，更是為了她要演唱的中國(guó)歌曲負(fù)責(zé)任，在那時(shí)候，宋祖英她們就是那個(gè)陌生世界里的中國(guó)形象，她們的歌聲要傳達(dá)出中國(guó)民族聲樂(lè)的魂魄，要讓那些已經(jīng)習(xí)慣西方音樂(lè)體系的權(quán)威們用全新的目光和驚訝的贊美來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)歌聲的獨(dú)特魅力。宋祖英等多位學(xué)生的成功，不僅是他的科學(xué)教學(xué)體系的成功，更是中國(guó)聲樂(lè)走向世界、征服世界的良好開(kāi)端。

金鐵霖身為中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的院長(zhǎng)卻從不脫離教學(xué)一線，現(xiàn)在，金鐵霖年逾古稀，還有四十多位民族聲樂(lè)研究生和本科生在跟他上課，假如由于會(huì)議或公務(wù)耽擱了課程，他一定會(huì)擠時(shí)間給學(xué)生們把課程補(bǔ)上。