序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇復(fù)學(xué)考試總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、復(fù)學(xué)前，進行了嚴密的防疫防控工作，發(fā)放課本、課輔資料；通過家訪等方式了解學(xué)生線上教學(xué)掌握情況。

二、復(fù)學(xué)后，一手抓防疫工作，一手抓教育教學(xué)工作。具體工作如下：

1. 組織安排班主任每天落實防疫防控，晨檢午檢等細節(jié)工作。

2. 做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接，全級各科組進行了摸底考試，就摸底考試成績反映出學(xué)生對線上教學(xué)知識掌握情況較差。

3. 針對實際情況，各科組都召開了備課組會議，吳靜輝副校長主持每一次備課組會議，旨在提高教學(xué)針對性，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

4. 本學(xué)期第七周至第十周的周一下午進行了物理、政治科的合格性模擬考試。

5. 組織進行了周六培優(yōu)班班和體藝班的培優(yōu)工作，學(xué)生上課積極性較高，培優(yōu)老師持續(xù)堅持做好與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況跟進工作。

6. 德育方面，按照學(xué)校的工作要求，每周組織安排班主任召開有關(guān)安全、紀律等方面的主題班會教育。

7. 2020年7月9日至10日平安順利完成了為期一日半六學(xué)科的合格性考試。

8. 敦促各學(xué)科完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，同時著手做好與高三教學(xué)工作的銜接。

篇(2)

[關(guān)鍵詞]PBL；口腔修復(fù)學(xué)；教學(xué)改革；實踐與探索

口腔修復(fù)學(xué)是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生在教學(xué)之中掌握口腔修復(fù)學(xué)的基本理論知識，同時具有獨立面對臨床病例，分析病情，正確診斷及治療的能力。由此看來，口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)良好開展是非常必要的，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，逐步提升自身知識水平、能力等方面[1]。考慮到當(dāng)前我國一些高?？谇恍迯?fù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題的情況，該研究建議積極改革口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)，將PBL應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中，系統(tǒng)的、有效的、合理的教育和培養(yǎng)學(xué)生，逐步提高學(xué)生的整體水平。所以，基于此PLB的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革是非常必要的。

1PBL的簡單概述

PBL即以問題為中心的教學(xué)，它是由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在上世紀90年代提出的一種教學(xué)方法。PBL教學(xué)是以實際案例為基礎(chǔ)，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心的小組討論形式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考、分析和解決問題的能力。相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，PBL教學(xué)的教育性、有效性及適用性較高。因為在PBL教學(xué)實施的過程中，更多時候需要學(xué)生自行解決問題，如查閱資料，分析病案，探索治療方案等，這使得學(xué)生進行病因、診斷、治療、臨床操作這4個方面的學(xué)習(xí)，同時鍛煉學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生更加具備成為一名優(yōu)秀醫(yī)生所需的理論知識、能力、意識等[2]。由此看來，PBL教學(xué)值得在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

2PBL在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用的調(diào)查研究

基于以上對PBL教學(xué)的了解，確定其是符合新課程要求的、有效的教學(xué)方法，將其合理地應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革中是非常有意義的。為了證明這一點，以下筆者將進行“PBL在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用”的調(diào)查研究。

2.1對象與方法

2.2.1研究對象

將某醫(yī)藥大學(xué)2013級口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科68名學(xué)生作為研究對象，進行《口腔修復(fù)學(xué)》《口腔醫(yī)學(xué)》及《臨床醫(yī)學(xué)》等相關(guān)課程教學(xué)，其中《口腔修復(fù)學(xué)》為主要課程，其他課程為輔助課程。

2.2.2研究方法

選擇《口腔修復(fù)學(xué)》中《種植義齒》《頜面缺損修復(fù)》《牙周病的修復(fù)治療》和《顳下頜關(guān)節(jié)病的修復(fù)治痢》4部分章節(jié)作為教學(xué)試點課程，采用PBL教學(xué)方法進行教學(xué)，其他章節(jié)采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，其中主講師不變，并且在PBL教學(xué)之前教師及學(xué)生進行了PBL培訓(xùn)[3]。根據(jù)PBL教學(xué)模式要求及不影響教學(xué)大綱的前提下，展開基于PBL的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)。在經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，設(shè)計《PBL學(xué)習(xí)滿意度評價表》，采用問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生進行PBL教學(xué)滿意度的調(diào)查；考察PBL教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

3結(jié)果

通過對調(diào)查問卷的整理及分析，確定學(xué)生對PBL教學(xué)效果的總體滿意度為85.5%，其中學(xué)生對收集資料環(huán)節(jié)的最為滿意，達到90.0%，對該組討論的掌控技巧最為不滿意，達到74.5%。而對學(xué)生考試成績進行整理與分析，PBL教學(xué)的實施，使得學(xué)生《口腔修復(fù)學(xué)》成績有很大程度的提高。

4討論

從現(xiàn)代教育角度來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越不適用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)之中。針對此種情況，采用PBL教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法是非常必要的，其良好地應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中，以病例為先導(dǎo)，以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生結(jié)合案例，查閱相關(guān)資料，對問題進行分析與思考，有效解決問題，進而學(xué)習(xí)到問題所涉及的理論知識，并且不斷強化學(xué)生解決問題的能力、分析能力、思考能力及自主學(xué)習(xí)能力等，促進學(xué)生個性化、全面化發(fā)展[4]。面對當(dāng)前口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)存在諸多問題的情況，高校應(yīng)當(dāng)積極進行口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革，將PBL教學(xué)有效應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化調(diào)整口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)，以便此項教學(xué)活動的開展，不僅可以教育和培養(yǎng)學(xué)生，還能實現(xiàn)教學(xué)目標，促進口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)良好發(fā)展。以上調(diào)查研究可以充分的證明PBL有效應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)，可以促進口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)良好改革，提高口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，如何在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革中實踐應(yīng)用PBL，筆者參考相關(guān)文獻及工作經(jīng)驗總結(jié)，提出以下建議。①教案學(xué)習(xí)?；赑BL的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的良好的開展，可以通過對PBL教學(xué)的了解而明確“教案”是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有良好的學(xué)習(xí)教案，才能在后續(xù)解答口腔修復(fù)相關(guān)問題的過程中，系統(tǒng)地進行病因、診斷、治療及臨床操作等方面進行分析與學(xué)習(xí)，從而真正掌握口腔修復(fù)學(xué)理論知識，增強臨床實踐能力及其他能力。對于教案的良好學(xué)習(xí)，需要在組織學(xué)生進行基于PBL的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中，教師將編制的教案呈現(xiàn)出來，如牙體缺失教案，說明門牙折斷的患者的就診過程、患者的心理狀態(tài)、臨床檢查結(jié)果等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生詳細閱讀和分析教案，提出相關(guān)問題，如患者是否出現(xiàn)恐懼牙科的情況、患者是否不信任年輕醫(yī)生的情況、預(yù)期治療效果是否達到等等，為后續(xù)進行相關(guān)理論知識及患者病情的診治奠定基礎(chǔ)。在此需要說明的是，提出相關(guān)問題時最好按照疾病治療的程序提出的問題，治療方案的選擇，優(yōu)缺點以及治療方案的實施。這樣的教案設(shè)計不僅包含了學(xué)過的理論部分，同時還注重與其他學(xué)科之間的交叉，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)知識[5]。②討論、解決問題。提出問題的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生能夠主動參與問題探討、問題解決，以便學(xué)習(xí)問題所隱含的知識，增強學(xué)生的分析能力、解決問題的能力等，教師最好將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組提出1或2個問題，在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料及素材，共同討論問題、解答問題，最終統(tǒng)一問題結(jié)果，報告給教師。通過這一系列的問題討論與解答，學(xué)生之間相互溝通、共同學(xué)習(xí)，這不僅僅能夠使學(xué)生認真而專注地學(xué)習(xí)知識，還能增強學(xué)生的溝通能力、思考能力及分析能力等。③臨床操作過程的討論。口腔醫(yī)學(xué)的最大特點就是臨床操作性強，所以在臨床操作環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行臨床操作討論，也就是針對每個小組提出的臨床操作方案進行討論，討論內(nèi)容包括方案是否可行、臨床操作中需要注意的事項等，這可以引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)來進行臨床操作方案的分析與思考，進而提出自己的觀點，同時也能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的意見進行思考與評價，如此不僅可以使學(xué)生了解正確的臨床操作方案及步驟，還能強化學(xué)生臨床實踐能力[6]。由此看來，基于PBL的口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)活動的良好開展是非常有意義的。

5結(jié)語

從當(dāng)前口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)實際情況來看，其中存在諸多問題，已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求。對此，應(yīng)當(dāng)積極進行口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革，也就是將PBL應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)之中，合理進行教案學(xué)習(xí)、問題討論與解決、臨床操作過程的討論，學(xué)生將系統(tǒng)地、有效地、合理地學(xué)習(xí)病因、診斷、治療及臨床操作方面的理論知識，同時鍛煉學(xué)生的思考能力、分析能力及臨床實踐能力等，促進學(xué)生全面化發(fā)展，逐漸成為一名優(yōu)秀的醫(yī)者。由此看來，口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革之際，利用PBL教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，有效應(yīng)用于口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中是非常有意義的。

作者:朱旭 單位:鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

[參考文獻]

[1]陳建治,霍光,史月華,等.PBL在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)改革中的實踐和探索[J].口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志,2014,15(1):40-43.

[2]余科,鄭立舸,劉敏,等.經(jīng)典病例分析結(jié)合PBL教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].牙體牙髓牙周病學(xué)雜志,2016,26(2):121-123.

[3]左恩俊,胡書海,任翔,等.立體化教學(xué)模式結(jié)合PBL教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012(6):104-105.

[4]牛林,逯宜,安虹,等.PBL教學(xué)在口腔修復(fù)學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,19(3):501-503.

篇(3)

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；課外培養(yǎng)計劃；信息化建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。實踐教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，而課內(nèi)實驗、獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)計劃共同構(gòu)成人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學(xué)模塊。課外培養(yǎng)計劃是學(xué)生在完整環(huán)境支持下，參加校內(nèi)外各類社會實踐、文藝體育、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課外活動的計劃，學(xué)院根據(jù)課外培養(yǎng)計劃實施方案和評價體系批復(fù)學(xué)分，學(xué)生累計達到合格學(xué)分后會被認定“通過”課外培養(yǎng)計劃。它是學(xué)校系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。

1課外實踐活動管理

目前國內(nèi)高校本科生參加的課外實踐活動主要包括科研實踐活動、課外實驗活動、競賽活動、拓展培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[2-6]。長期以來，吉林大學(xué)將學(xué)生課外實踐活動作為一項獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入專業(yè)培養(yǎng)方案，統(tǒng)一稱為“課外培養(yǎng)計劃”。在新的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課外培養(yǎng)計劃的內(nèi)容體系、管理機制不斷完善。基于學(xué)科綜合、創(chuàng)新、開放的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校建立了學(xué)術(shù)型、工程應(yīng)用型、管理型、國際型和創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以及基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練3個層次的立體化實踐教學(xué)體系[7-8]。課外培養(yǎng)計劃作為倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自主探索與實踐的開放環(huán)節(jié)，設(shè)計了覆蓋廣泛的體系構(gòu)架，認定了基礎(chǔ)實踐—綜合實踐—創(chuàng)新實踐的遞進式、多層次實踐項目[9-10]。課外培養(yǎng)計劃管理是達成該環(huán)節(jié)設(shè)置目的的核心要素。2016年修訂的《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計劃實施辦法（試行）》規(guī)范了課外培養(yǎng)計劃的目的、內(nèi)容、管理辦法和考核辦法；同年制定了《吉林大學(xué)本科課外培養(yǎng)計劃實施細則》，對課外培養(yǎng)計劃成果審核和學(xué)分批復(fù)作出了新規(guī)定，同時各學(xué)院制定《學(xué)院本科生課外培養(yǎng)計劃實施方案》，對學(xué)校的實施細則進行解釋和細化。課外實踐活動類別多、過程各異、成果特征不同，所以成果管理成為課外培養(yǎng)計劃管理的重要內(nèi)容。學(xué)校按業(yè)務(wù)內(nèi)容，將課外培養(yǎng)計劃和成果分為社會實踐活動、科研實踐活動、職業(yè)拓展、校園文化活動、交流訪學(xué)、專業(yè)拓展和其他專業(yè)活動等7大類，涵蓋本科教育階段實踐活動的38個子類，如圖1所示。社會實踐活動成果包括社會實踐報告、先進個人評獎、志愿者活動以及結(jié)合“思政課”開展的馬列著作宣讀和新時代中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)等專業(yè)社會實踐?？蒲袑嵺`活動成果包括學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、外觀設(shè)計專利、軟件著作權(quán)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、開放性創(chuàng)新實驗、選做實驗、實踐成果展示、教學(xué)資料建設(shè)和參與教研、科研課題等。職業(yè)拓展成果主要為等級考試結(jié)果，分為非專業(yè)外語水平考試、專業(yè)外語考試、計算機等級考試、普通話考試和各類職業(yè)資格考試等。校園文化活動分為文體活動、學(xué)術(shù)活動、讀書報告和文字文藝作品等。課外培養(yǎng)計劃成果還包括交流訪學(xué)及專業(yè)拓展等課外訓(xùn)練結(jié)果。近年來，各學(xué)院嚴格執(zhí)行學(xué)校課外培養(yǎng)計劃的教學(xué)要求，但在實際執(zhí)行過程中存在諸多困難，影響了課外培養(yǎng)計劃的實施，主要是：（1）手工操作工作量超大。在校本科生有4萬多人，從提交成果到審核成果，再到認定學(xué)分的每一環(huán)節(jié)都產(chǎn)生很大的工作量，耗費大量的人力資源，也不可避免地出現(xiàn)偏差和錯誤。（2）區(qū)分活動類別困難。在對課外培養(yǎng)計劃成果認定學(xué)分時，除了證明、證書等佐證材料外，很難準確判斷某成果的類別、參加人數(shù)、參與人角色和貢獻度排名，從而難以定量掌握學(xué)生參與課外活動的數(shù)量、貢獻度和活動偏好。（3）難以實現(xiàn)對學(xué)生實踐成果的管理和成績單管理。學(xué)生線下申請課外培養(yǎng)計劃學(xué)分，可能存在部分重復(fù)審核情況，同時實踐成果類別多、成果繁雜，也很難生成統(tǒng)一的課外培養(yǎng)計劃成績單。（4）數(shù)據(jù)報送不準確。每年教育部組織填報高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)中，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況、課外活動講座、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃情況等數(shù)據(jù)；學(xué)校每年的實踐創(chuàng)新成果要給予獎勵。這些數(shù)據(jù)都需要學(xué)院匯總報送。線下操作容易導(dǎo)致重復(fù)記錄，既耗時，又難以保證數(shù)據(jù)的準確性。

2課外培養(yǎng)計劃的信息化建設(shè)

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》中提出“推動現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”，將教育信息化作為一項重要工程列入其中[11]；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出：“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”“制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標準化、規(guī)范化”[1]。根據(jù)規(guī)劃綱要，學(xué)校于2013年啟動實踐教學(xué)管理信息化平臺建設(shè)工作，課外培養(yǎng)計劃管理系統(tǒng)作為實踐教學(xué)管理信息化平臺的重要組成部分于2015年開始實施，于2016年3月上線試運行，同年9月在全校范圍使用。課外培養(yǎng)計劃工作的信息化管理，使得實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施更加系統(tǒng)和規(guī)范，也使師生的使用更加高效和便利，有力支持了學(xué)生自主實踐環(huán)節(jié)的順利開展和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。2.1用戶角色分工。我校課外培養(yǎng)計劃管理系統(tǒng)是基于STRUTS+SPRING+HIBERNATE技術(shù)架構(gòu)開發(fā)[12]的，采用瀏覽器/服務(wù)器模式[13]。課外培養(yǎng)計劃管理系統(tǒng)分為學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生3級角色，各角色的功能如圖2所示。學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生都可以錄入學(xué)生課外活動、查詢課外活動、查詢課外培養(yǎng)計劃成果學(xué)分。不同用戶角色可錄入各類別的課外活動，查詢相應(yīng)范圍的活動和學(xué)分。學(xué)校每年一次課外培養(yǎng)計劃實施內(nèi)容，然后根據(jù)實施內(nèi)容制定評分細則，包括有效計分名次、分值賦值辦法、面向的學(xué)院、成果得分上限、某類成果得分上限等信息。學(xué)院負責(zé)審核學(xué)生線上提交的活動佐證材料、成果，批復(fù)該項成果學(xué)分，管理成果類別。學(xué)院在學(xué)校評分標準限定范圍內(nèi)制訂符合本院實際情況的評分標準。學(xué)生可以提交佐證、管理成果、核對并認領(lǐng)學(xué)分。2.2系統(tǒng)操作流程。根據(jù)課外培養(yǎng)計劃實施過程，課外培養(yǎng)計劃管理系統(tǒng)分為執(zhí)行計劃與評分標準制定、課外活動錄入與審核、課外培養(yǎng)計劃成果認領(lǐng)與批復(fù)學(xué)分3個環(huán)節(jié)，流程如圖3所示。2.3系統(tǒng)應(yīng)用情況。課外培養(yǎng)計劃管理系統(tǒng)上線后，得到了全校師生的支持與配合。以2018屆本科生為例，參與課外培養(yǎng)計劃的學(xué)生累計9764人，錄入課外活動115757項，其中審核通過100992項，通過率為87.24%。全校學(xué)生取得課外培養(yǎng)平均成績12.52學(xué)分（8學(xué)分即為合格），99.76%的學(xué)生取得了要求的學(xué)分。

篇(4)

姓名_____________ 班級______________ 得分_______________

一、是非判斷題（對的打√，錯的打×，55分，每小題1分）

1、堅持鍛煉身體，積極參加各種文娛活動。（ ）

2、生活儉樸，講究衛(wèi)生，少吸煙、少喝酒，不隨地吐痰。（ ）

3、熱愛集體，愛護公物，不做對人民有害的事情。（ ）

4、誠實謙虛，有錯就改。（ ）

5、舉止文明，不說臟話，不罵人、不賭博。（ ）

6、注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防中毒。（ ）

7、尊重師長，見面要主動問好。（ ）

8、同學(xué)之間互相尊重、團結(jié)互助、真誠對待。（ ）

9、未經(jīng)允許不進入他人房間，經(jīng)老師許可可看他人信件和日記。（ ）

10、誠實守信、言行一致，答應(yīng)他人的事可以不做到。（ ）

11、認真值日，保持教室、校園的整潔優(yōu)美。（ ）

12、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌處亂涂。（ ）

13、對家長有意見可以任性，可耍脾氣、可以頂撞。（ ）

14、按時到校，不遲到、不早退、不曠課。（ ）

15、認真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，考試不作弊。（ ）

16、值日生打掃衛(wèi)生包干區(qū)可以在任何時間進行。（ ）

17、課間操、集會要做到靜、齊、快。（ ）

18、晚上就寢熄燈后，不得喧嘩，輕聲講話是可以的。（ ）

19、不準打架斗毆、吸煙、賭博、敲詐、談戀愛，但酒不能喝醉。（ ）

20、不準到營業(yè)性場所打游戲機、上網(wǎng)、打臺球，可以去唱歌和跳舞。（ ）

21、畢業(yè)班學(xué)生原則上不轉(zhuǎn)學(xué)，因特殊原因要轉(zhuǎn)學(xué)的須經(jīng)教育局普教科

批準方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。（ ）

22、對學(xué)生違反紀律，視情節(jié)分別給予警告、嚴重警告、記過、

開除學(xué)籍處分。（ ）

23、遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊重教師，尊重全體教工，服從管理，接受教育。（ ）

24、教室內(nèi)外一切公物設(shè)施都得保護，損壞公物要及時報告，并負責(zé)賠償，

若教師未發(fā)現(xiàn)，就不賠償。（ ）

25、有秩序的進入實驗室，分組就座，遵守紀律，不擁擠喧嘩，離開座位是

可以的。（ ）

26、閱覽室內(nèi)得保持整潔，不準吃東西，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑和

其他贓物。（ ）

27、校外人員未經(jīng)過學(xué)校同意，不得在寢室內(nèi)留宿，父母可以除外。（ ）

28、勤儉節(jié)約，反對浪費糧食、水、電。（ ）

29、自行車停放后，一定要上好鎖，學(xué)生自行車被盜，學(xué)校一律不作賠償，

新自行車除外。（ ）

30、凡發(fā)現(xiàn)與社會青年談戀愛者給予記過處分。（ ）

31、學(xué)生可以乘坐新買的而且駕駛員的技術(shù)非常嫻熟的三輪車。（ ）

32、學(xué)校后山發(fā)生火災(zāi)，各班組織學(xué)生進行救火。（ ）

33、教室的后窗比較臟，學(xué)生爬上后窗用布把后窗擦干凈。（ ）

34、早操集會，各班組織學(xué)生踩著整齊的步伐下樓集合。（ ）

35、發(fā)現(xiàn)有壞人來學(xué)校搗亂，同學(xué)們組織去懲罰壞人。（ ）

36、學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、離校、返校途中發(fā)生安全事故，由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。（ ）

37、在放學(xué)或放假期間，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蜃孕械叫０l(fā)生安全事故的，

由學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。（ ）

38、由于教學(xué)的需要，學(xué)生到學(xué)校的建筑工地去找鐵絲。（ ）

39、發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有傳染病必須馬上報告給學(xué)校，不得拖延，并積極的做好

相應(yīng)的預(yù)防措施。（ ）

40、由于同學(xué)不愛護學(xué)校公物，班級內(nèi)的電燈開關(guān)壞了，某同學(xué)自己把教室內(nèi)的

開關(guān)修好。（ ）

41、按照教學(xué)進度，提前一天或數(shù)天預(yù)習(xí)新課，遇有疑難問題，應(yīng)先思考，并作出標記，然后帶著問題去上課，以提高聽課效率。（ ）

42、有興趣的可在課前閱讀有關(guān)的參考資料，或進行觀察、調(diào)查與實驗。（ ）

43、課間要求在教室里認真準備下節(jié)課的內(nèi)容，上課鈴響后立即集中注意力，認真聽課，開動腦筋，積極參加讀、寫、講、練等活動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容力爭當(dāng)堂掌握。（ ）

44、多質(zhì)疑、勤研討，敢于提問題，敢于發(fā)表自己的見解，勇于開拓新的思路，所提問題最好連老師也不能回答出來。（ ）

45、功課要到考試之前去認真復(fù)習(xí)，以加深對重點和難點知識的理解，強化記憶，鞏固提高。（ ）

46、復(fù)習(xí)后如有不懂的問題，應(yīng)自己積極開動腦筋，自主解決問題，及時查漏補缺。（ ）

47、作業(yè)要在復(fù)習(xí)后獨立認真完成。要書寫工整，格式規(guī)范。要養(yǎng)成不怕困難、頑強學(xué)習(xí)的意志和毅力。（ ）

48、實驗前要認真閱讀實驗報告，認真 觀察老師的演示實驗、示范動作，注意聽清老師提示的實驗要點、動作要領(lǐng)。（ ）

49、考試后認真地進行自我分析，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗與不足，并修訂好下階段的學(xué)習(xí)計劃。（ ）

50、適當(dāng)閱讀課外書，聽廣播和看電影、電視，自覺參加參觀、訪問、調(diào)查研究等社會活動，主動承擔(dān)義務(wù)勞動、公益服務(wù)等社會工作，廣泛獲取有益知識，培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想感情，在實踐中鍛煉工作能力，增長才干。（ ）

51、要聽從老師的管理和教育，積極回答老師提出的問題，回答教師提問時要起立，聲音要響亮，得到老師允許再坐下。向老師發(fā)問時，要先舉手，經(jīng)允許再起立發(fā)言。（ ）

52、到音樂室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、語音室等功能室上課，要按指定位置坐，不得隨意挪動桌椅。（ ）

53、凡學(xué)期總評成績不及格的學(xué)生，均應(yīng)補考。 （ ）

54、有慢性病不能堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)由家長寫出休學(xué)申請并持醫(yī)院證明到班主任處登記，然后到教務(wù)處辦理休學(xué)手續(xù)，休學(xué)期為半年或一年，休學(xué)期滿須到教務(wù)處辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。經(jīng)醫(yī)院證明痊愈不宜復(fù)學(xué)者，可保留學(xué)籍繼續(xù)休學(xué)一年。（ ）

55、請假在兩日內(nèi)（含兩日），由班主任審批；請假在兩日以上至五日由年級組長審批；請假在五日以上由教務(wù)處審批；兩周以上由校長批準。請假需要有充足的理由，否則不予批準。（ ）

二、簡答題:（45分）

1、“十不準”中關(guān)于學(xué)生儀表有什么規(guī)定（5分）

2、乘車回家，我們要注意什么？（10分）

3、在多媒體教室上課，學(xué)生要遵守什么規(guī)定？（10分）

篇(5)

本人本期擔(dān)任高三256班,259班和260班的政治課教學(xué)任務(wù),其中256班是美術(shù)特長班,259班和260班是文化班.所教班級的學(xué)生總共165人.本學(xué)期以來,本人認真?zhèn)湔n,上課,及時批改作業(yè),講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;認真研究高考考綱和高考試題,探索高考動向;本期共進行月考兩次,周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測四次,做到了每次考試有試卷分析與講評,學(xué)生的成績一次比一次有進步;嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會知識,更學(xué)會做人,為學(xué)生走向社會打下了堅實的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗與體會總結(jié)如下:

二,經(jīng)驗與體會:

第一,要搞好高三復(fù)習(xí),關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課.

課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績,一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量.而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢 關(guān)鍵是備課.俗話說,臺上一分鐘,臺下十年.,的確如此.高考涉及的知識面廣,要求考生理解能力強,尤其是政治科目,時代性更強.這就要求教師在課前要認真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實教材內(nèi)容.而學(xué)生時間緊迫,教師要在有限的時間內(nèi)把知識傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生.否則會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),學(xué)習(xí)效果會適得其反.其次是要精講.高三復(fù)習(xí)本來就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生有點似懂非懂,沒有新鮮感,不愛聽.因此教師絕不能局限于書本的知識,既要抓書本,抓重點,更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時事,注重知識之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合.讓學(xué)生形成知識體系,能靈活運用知識去分析材料,以提高解題的能力.

第二,要搞好高三復(fù)習(xí),應(yīng)注重精練.

高三復(fù)習(xí)時,一般課課有小題練習(xí),單元有過關(guān)測試,月月有考試.通過加強訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考.但是,到高三時,各地來的資料,試卷等,五花八門,讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,有針對性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒.

第三,要搞好高三復(fù)習(xí),還得以人為本,關(guān)心學(xué)生.

俗話說,親其師,信其道.對于高三學(xué)生,同樣如此.高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會出現(xiàn)一些問題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活.進行心靈溝通,及時解決存在的問題.既使教學(xué)有針對性,又讓教師在學(xué)生中有親和力.教學(xué)效果會事半功倍.

第四,要搞好高三復(fù)習(xí),集體備課很重要.

高三是一個整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一資料.尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績.

三,今后努力的方向:

篇(6)

1、用真愛滋潤學(xué)生心田

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。為了孩子的明天，為了孩子邁好人生的第一步，作為他們的一名數(shù)學(xué)教師，真心愛他們，平等對待每個學(xué)生，不偏心，不歧視，尊重他們，走進他們的心靈。教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要真心關(guān)愛，因材施教。善于挖掘他們的閃光點，多鼓勵表揚，對他們付出真摯的愛，使他們感受到集體大家庭的溫暖，從而正確認識自己努力學(xué)習(xí)。

2、提高復(fù)習(xí)興趣。克服“高原現(xiàn)象”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們每個數(shù)學(xué)教師必須思考的一個問題，如果一個對數(shù)學(xué)課不感興趣的學(xué)生，他會因為數(shù)學(xué)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥無味”，又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對數(shù)學(xué)課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，就不會被動的接受知識，由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)期間，除提高復(fù)習(xí)興趣，還要克服“高原現(xiàn)象”。所謂“高原現(xiàn)象”，例如，一名射手在進行一系列射擊訓(xùn)練時，開始成績逐漸上升，但到了一定程度后，成績卻不在上升，甚至下降，我們又把這種現(xiàn)象叫做高原現(xiàn)象?！案咴F(xiàn)象”在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段表現(xiàn)得十分明顯。因為平時授新課，新鮮有趣；搞復(fù)習(xí)，要重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，有的同學(xué)會覺得單調(diào)、枯燥無味，致使成績提高緩慢，甚至下降。針對這種情況，一方面，讓同學(xué)們從思想上提高對復(fù)習(xí)的認識，主動進行復(fù)習(xí)；另一方面，要以“新”提高復(fù)習(xí)的積極性。諸如，制定新的復(fù)習(xí)計劃；采用靈活的復(fù)習(xí)方法；抓住新穎有趣的內(nèi)容和習(xí)題，把知識串聯(lián)起來，使書“優(yōu)厚變薄”。

3、加強雙基，全面復(fù)習(xí)

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)好學(xué)生，在復(fù)習(xí)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。在進行概念復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)從實例或?qū)W生已有的知識水平出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生加以抽象，弄懂概念的含義。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對于數(shù)學(xué)規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清楚它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，弄清抽象、概括或證明過程，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時應(yīng)注意的問題，對于基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，要遵循學(xué)生的認識規(guī)律，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，有目的、有計劃、分階段地進行。

4、抓住關(guān)鍵，突出重點

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，突出重點。復(fù)習(xí)教材中，突出不易理解或尚未理解的重點知識，突出數(shù)學(xué)思想和解題方法。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中名類知識的紐帶，要抓住教材中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用的方法。培養(yǎng)學(xué)生正確地把日常語言。并逐漸掌握聽、說、讀、寫、譯的數(shù)學(xué)語言技能。值得注意的是，教師培養(yǎng)學(xué)生解題思考能力時，還要講究設(shè)問的藝術(shù)，多在思考的轉(zhuǎn)折點上設(shè)問，在理解的疑難處設(shè)問；在規(guī)律的概括時設(shè)問；從舊知引入新知時設(shè)問；在有比較、有聯(lián)系時設(shè)問；在學(xué)生練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性錯誤的問題時設(shè)問。這樣學(xué)生就會提高很快。

5、注意模擬考試和試卷的評講

篇(7)

---教務(wù)主任與市區(qū)縣教研員培訓(xùn)內(nèi)容

面對3日23日復(fù)課教學(xué)。針對我市的師生現(xiàn)狀特制定“一案一策”教學(xué)措施，執(zhí)行錯峰錯時上學(xué)，應(yīng)對疆外師生不能及時返校帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，保證防疫和教學(xué)兩不誤。

“一案”，即針對學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校，具體采取本地教師集中入班面授，疆外教師通過“釘釘課堂”和班班通多媒體設(shè)備進行遠程教學(xué)，1名教師在班內(nèi)開展課堂管理，疆內(nèi)疆外教師雙聯(lián)動；針對學(xué)生人數(shù)超***人（界定由區(qū)縣教育局決定）的大規(guī)模學(xué)校，除高三、初三年級全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批，每批學(xué)生半天在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。以區(qū)縣為單位，通過縣域內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教師或“線上合班”解決個別學(xué)校個別學(xué)科集中面授或線上教學(xué)教師短缺問題?！耙徊摺?，即以區(qū)縣為單位，將未返校師生從一年級至高三年級分別組成12個教學(xué)班，建立臺賬，通過“釘釘課堂”進行線上教學(xué)。

一、課時安排

學(xué)生數(shù)量少于***人的鄉(xiāng)村學(xué)校：學(xué)生按原有班級集中學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程和教學(xué)進度依據(jù)《自治區(qū)課程設(shè)置方案》以及本市地域氣候特點做適應(yīng)性調(diào)整?；驹瓌t：增加課時縮短學(xué)期時長，保證總課時不減少。日常教學(xué)每天加課2節(jié)，其中1節(jié)為“輔困”課，周六加課1天。小學(xué)每日上午3-4課時，下午1-3課時；初中每日上午4-5課時，下午3-4課時；高中每日上午4-5課時，下午4-5課時。小學(xué)教學(xué)時長從17.5周縮短為12周，6月13日完成教學(xué)任務(wù)。中學(xué)教學(xué)時長從18周縮短為13周，6月20日完成教學(xué)任務(wù)。義務(wù)教育階段課程設(shè)置與課時分配參照表見附件。高中學(xué)校每個學(xué)段教學(xué)6.5周，0.5周復(fù)習(xí)考試。每周教學(xué)時間48學(xué)時。每節(jié)課教學(xué)時間40分鐘，為1學(xué)時。

學(xué)生人數(shù)超***人的大規(guī)模學(xué)校：除高三、初三年級全天在校集中學(xué)習(xí)外，將剩余教師根據(jù)在校教師學(xué)科布局分成兩批，一批學(xué)科教師在校教學(xué)，一批學(xué)科教師（包含疆外教師）居家線上教學(xué)；將剩余學(xué)生分成兩批（小學(xué)段直接按低段與高段分成兩批），一批學(xué)生半天按原有班級在校集中學(xué)習(xí)，半天居家線上學(xué)習(xí)。每周學(xué)習(xí)六天，周日休息。

小學(xué)每周每班30節(jié)-36節(jié)，其中集中授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；居家線上學(xué)習(xí)上午3節(jié)，下午2節(jié)，每周每班15節(jié)課，每節(jié)課20分鐘。

其中集中授課：語文8節(jié)、數(shù)學(xué)8節(jié)、道德與法治2節(jié)；線上授課：語文5節(jié)、數(shù)學(xué)5節(jié)、英語(三年級)3節(jié)、科學(xué)2節(jié)。

初中集中授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，每周每班21節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午2節(jié)，每周每班18節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。其中七年級授課科目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-5節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、生物（4-6節(jié)）、地理（4-6節(jié)）、歷史(4-6節(jié))。八年級授課課目有語文（7-8節(jié)）、數(shù)學(xué)（6-7節(jié)）、英語（3-4節(jié)）、道德與法治（2-3節(jié)）、物理（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史(4-5節(jié))、地理（4-5節(jié)）。

高中集中授課上午5節(jié)，下午3節(jié)，每周每班24節(jié)課，每節(jié)課40分鐘；線上授課上午4節(jié)，下午3節(jié)，理科每周每班21節(jié)課，文科每周每班20節(jié)課，每節(jié)課30分鐘。

其中課程科目高一年級語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（4-6節(jié)）、化學(xué)（4-5節(jié)）、生物（4-5節(jié)）、歷史（4-5節(jié)）、地理（4-5節(jié)）。高二年級理科語文(6-7節(jié))、數(shù)學(xué)(6-7節(jié))、英語(6-7節(jié))、政治(2-3節(jié))、物理（6-7節(jié)）、化學(xué)（6-7節(jié)）、生物（6-7節(jié)）；高二年級文科班語文(6-8節(jié))、數(shù)學(xué)(6-8節(jié))、英語(6-8節(jié))、政治(4-6節(jié))、地理（6-8節(jié)）、歷史（6-8節(jié)）。

二、教學(xué)策略

1.準備充分教學(xué)用品。教材保障學(xué)生到手，不延誤正常上課。學(xué)校要做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治。重視教學(xué)實驗儀器的完備。

開學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料、實驗器材等準備要充分，保證學(xué)校教師開學(xué)即能上課，學(xué)生進班即可聽課。同時，落實好教師上課戴口罩上課的要求，做好個人清潔衛(wèi)生。

2.及時摸底學(xué)生學(xué)情。開學(xué)后，一方面檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面，要對“停課不停學(xué)”期間的線上教學(xué)課程進行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師認真全面梳理假期線上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對課程目標精心設(shè)計學(xué)情摸底測試卷，及時組織學(xué)情摸底測試。

學(xué)情測試的形式可以多樣，學(xué)?；顒涌臻g允許的，就進行紙筆測驗，紙筆測試考場安排困難，有人群密集隱患的，可以采取在線測試網(wǎng)絡(luò)平臺工具進行線上測評，客觀題系統(tǒng)自動評閱，主觀題由教師線上批改。測試結(jié)果由網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)進行及時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，形成報告，讓學(xué)生清楚自己假期線上課程的掌握情況。

學(xué)科組和教研組要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測評的數(shù)據(jù)分析，完成對每個學(xué)生進行學(xué)情診斷，分析學(xué)生能力缺失，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。若存在班級部分學(xué)生差異多大，兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對后續(xù)課堂教學(xué)進行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進行，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進行“兵教兵”“生幫生”，有利于彌補學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。

3.科學(xué)調(diào)整課程計劃。因疫情防控，假期延期較長，近2個月左右。學(xué)校要做好“兩個統(tǒng)籌考慮”，即：一是統(tǒng)籌考慮延期開學(xué)期間已進行的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)計劃的銜接，二是統(tǒng)籌考慮原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整雙休日的銜接。

要明確實際教學(xué)時間，明確假期調(diào)整的精細安排，保證課程計劃、備考計劃，時間節(jié)點清晰，提前讓教師、學(xué)生和家長早知道，一目了然心中有數(shù)。避免因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程計劃安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程計劃與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，與教師的工作負擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程計劃能夠落實到位，實現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動緊湊扎實有序，有效促進中小學(xué)生健康成長。

4.精細編排教學(xué)進度。適當(dāng)統(tǒng)整課時和調(diào)整進度。進度調(diào)整需要考慮以下四個因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時量；二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調(diào)整與假期課程的增設(shè)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實際接受能力與效果；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)整和合理壓縮。比如：可以將一些章節(jié)內(nèi)容統(tǒng)整為專題，適當(dāng)合并章節(jié)，幾個主題相近章節(jié)測驗整合，能適度減少章節(jié)課時總量以及原定每個章節(jié)的測驗頻次，節(jié)約一定的測試占用的時間和每個章節(jié)測試試卷評講時間。

5.合理控制教學(xué)容量。課堂容量會影響學(xué)生課程接受的效果。在教學(xué)總體時間相對縮短時，課堂上教師應(yīng)重點加強精講環(huán)節(jié)，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。

課堂上，要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評促學(xué)的原則，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標的達成；課前，教師可提供章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清基礎(chǔ)知識；課中，突出重點精講；課后，及時進行評價，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。

畢業(yè)班教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，避免追求進度而不顧效度，或者采取“滿堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點復(fù)習(xí)。在知識梳理時，可采用知識框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系。

6.多樣選擇教學(xué)方式。要遵循不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，面向全體，突出當(dāng)堂精講，及時反饋。避免片面追趕教學(xué)進度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊，加劇學(xué)生群體中兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

要重視教學(xué)方式的多樣化選擇，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗。要加強自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，借此調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。要堅持以學(xué)生為中心，學(xué)生能夠自學(xué)會的、能上講臺講的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就不重復(fù)講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動學(xué)生上課的主動性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

在特殊的情況下，繼續(xù)嘗試線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的混合方式，采取“線上點播，線下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補充的格局。

7.精準定人課后輔導(dǎo)。各學(xué)科面臨著課程計劃偏緊的問題。盡管課程內(nèi)容作了統(tǒng)整，但是一些學(xué)習(xí)接受能力相對較弱的學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)掉隊的情況。針對學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)、掉隊現(xiàn)象，合理控制作業(yè)的數(shù)量，及時安排課后的學(xué)習(xí)補償。

教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和形成性評價，及時反饋學(xué)生課堂掌握情況，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)達成的情況，科學(xué)安排課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。在課后輔導(dǎo)中，要及時跟進教學(xué)補償?？梢越柚⒁曨l，幫助學(xué)生進行疑點、難點和薄弱點的講解，化解疑點，突破難點，解決盲點。在輔導(dǎo)一定時間后，要及時進行檢測，精準了解每個參與課后輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

8.多元實施學(xué)習(xí)評價。課程學(xué)習(xí)離不開必要的學(xué)習(xí)評價?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、激勵和導(dǎo)向作用。學(xué)習(xí)評價既對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果監(jiān)測，也對教師的教學(xué)效果進行客觀評價，有利于教師課程教學(xué)的科學(xué)調(diào)整。

復(fù)學(xué)后，要將假期提前開展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評價當(dāng)中；在評價形式上，可以進行調(diào)整，采用形成性評價、質(zhì)性評價（口頭匯報、小論文、小報、活動表演等）、綜合性評價等多種方式整體，增加過程性評價比例，降低卷面考試成績在課程學(xué)習(xí)評價中所占比例，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生允許延后考試或延后評價，適當(dāng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。同時，學(xué)校根據(jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試（個人意見：這個學(xué)期高昌區(qū)取消月考），只進行期末考試，為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。

9.統(tǒng)籌管理復(fù)習(xí)備考。畢業(yè)年級，面臨著中考、高考的壓力。因復(fù)習(xí)時間的減少，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間偏緊，學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中易出現(xiàn)悲觀失望、焦慮不安的心理，因此，學(xué)校的復(fù)習(xí)備考工作要做到“六個統(tǒng)籌”，即：

一是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)時間安排，及時公布復(fù)習(xí)計劃的精細安排，細化到天，明確到人頭；

二是統(tǒng)籌復(fù)習(xí)檢測安排，處理好舊知復(fù)習(xí)與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系，避免學(xué)生復(fù)習(xí)負擔(dān)過重；

三是統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量安排，避免無效刷題和過度題海戰(zhàn)，影響睡眠時間；

四是統(tǒng)籌作息時間安排，適當(dāng)組織文體活動，做到勞逸結(jié)合，狀態(tài)飽滿；

五是統(tǒng)籌家校協(xié)作共育，營造科學(xué)備考的氛圍，形成家校共育的合力，減少備考的過度焦慮；

六是統(tǒng)籌群體復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)系，充分發(fā)揮教師集體教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向作用，也充分尊重學(xué)生個體差異，為學(xué)生自主復(fù)習(xí)留有空間，從而調(diào)動教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性與積極性。

10.細化指導(dǎo)學(xué)生心理。“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線上學(xué)習(xí)和線下自學(xué)相結(jié)合，因缺少教師的及時指導(dǎo)與督促，線上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)以下四種心理狀態(tài)：

一是擔(dān)心假期線上學(xué)習(xí)效果不扎實，新課學(xué)習(xí)跟不上或掉隊的焦慮不安的心理；

二是對課堂學(xué)習(xí)不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；

三是對復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；

四是沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理。

針對以上現(xiàn)象，學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理準備，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?？梢圆扇【€上文娛活動和心理咨詢熱線、個別談心等方式，關(guān)注師生的心理健康，加強生命教育、主流價值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個人指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)理性、堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。

三、教學(xué)關(guān)鍵舉措

1.指導(dǎo)師生做好角色轉(zhuǎn)換。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換，盡快進入學(xué)習(xí)正常軌道，減少學(xué)生、教師進入開學(xué)狀態(tài)慢的問題。過長的假期，讓學(xué)生和老師已經(jīng)有些疲態(tài)，松散有余。開學(xué)的課程、課表和課堂管理要有重點突出的管理要求，保證學(xué)生、老師進入狀態(tài)快。減少效率不高的會議。

2.精細安排疫期校內(nèi)活動。為了減少學(xué)校教師和學(xué)生人群的過于密集的現(xiàn)象，要整體上考慮全校集體性活動的安排，采取減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模，來適度適當(dāng)減少人員密集機會。根據(jù)活動開展的具體特點，可以將集體性線下活動轉(zhuǎn)到線上進行。

3.保證必要的教育教學(xué)活動開展。活動前，要精心設(shè)計活動安排，最大限度控制課室、食堂、宿舍、圖書館等人流量較大的公共場所的人員交叉流動，每間課室學(xué)生人數(shù)不宜過多過密，保持一定的距離。同時師生相應(yīng)的聚集場所應(yīng)定期消毒、課間及時通風(fēng)。對于外來的學(xué)習(xí)交流、培訓(xùn)以及研討活動，適度控制頻次，或通過分散調(diào)整活動的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。

4.精心開好兩個專題會議。要切實關(guān)注畢業(yè)班工作。由于時間緊，復(fù)習(xí)課程內(nèi)容多，畢業(yè)年級師生的心理壓力大，教與學(xué)的負擔(dān)重。要及時召開畢業(yè)班學(xué)生會和畢業(yè)班年教師動員會。通過開會，做好學(xué)生的思想動員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)加強學(xué)生的個別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時幫扶，減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)掉隊。學(xué)校通過召開年級教師會，了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時化解教師工作煩躁心理。

5.切實加強教學(xué)專題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時間緊，課程進度難免會有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強“兩項研究”。一是作業(yè)布置的專題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量，減少無效率和無效率的作業(yè)。同時，加強集體備考和專題研究，提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計，減少盲目性練習(xí)，浪費學(xué)生寶貴時間，也浪費老師批改無效練習(xí)時間。

6.重視家校密切溝通聯(lián)系。要加強家校之間的密切聯(lián)系，適時召開家長會，做好家長家庭教育的方法指導(dǎo)。告知家長學(xué)校的本學(xué)期調(diào)整和應(yīng)對的辦法，通報家長顧慮的或關(guān)心的問題。避免因溝通不暢，導(dǎo)致家長對學(xué)校一些教學(xué)調(diào)整或工作安排不理解，出現(xiàn)不必要的投訴現(xiàn)象。