序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工商企業(yè)管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

您好！

首先感謝您在百忙中抽時間閱讀這封求職信。

我是XXX，廈門大學(xué)02級工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生。從02年入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅志在必奪，堅定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。

在學(xué)校期間主要學(xué)習(xí)了《生產(chǎn)運作管理》，《財務(wù)管理》，《組織行為學(xué)》，《管理學(xué)》，《質(zhì)量管理》，《企業(yè)經(jīng)營管理》，《人力資源管理》，《商務(wù)談判及市場營銷》等專業(yè)課程。同時在老師的指點下，在知識的熏陶中，在實踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。

大學(xué)四年，我一直保持著優(yōu)良的成績，多次獲得校級獎學(xué)金獎勵。我熱愛自己的專業(yè)，通過對專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實的理論功底和較強的實際業(yè)務(wù)操作能力。知識面廣，適應(yīng)能力，執(zhí)行力，學(xué)習(xí)力及實踐能力較強。二是實踐能力：工廠實踐，企業(yè)營銷策劃，產(chǎn)品推銷，三年中與社會實踐聯(lián)系有較強的協(xié)調(diào)、組織能力。三是專業(yè)訓(xùn)練及模擬：模擬創(chuàng)辦企業(yè)，市場推廣，超市流程改造，現(xiàn)場商場談判，企業(yè)策劃。

為了更加豐富自己的知識，在大二一期就通過了英語四級，大三通過了金融英語證書考試（銀行綜合類），口語流暢。平時勤于思考，培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力。和許多女生不同，我對計算機技術(shù)的應(yīng)用極有興趣，不僅已經(jīng)通過國家計算機二級考試，而且在網(wǎng)頁制作、維護(hù)等方面已有一定的水準(zhǔn)。

求職意向：人力資源管理， 市場營銷， 經(jīng)理助理， 業(yè)務(wù)代表，企業(yè)策劃及與工商企業(yè)管理相關(guān)工作。

希望貴公司能給我一次展現(xiàn)自我的機會，能成為貴公司一員，我三生有幸！

最后祝貴公司大展宏圖。

篇(2)

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)策略

創(chuàng)業(yè)教育這一概念指的是通過各種教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識與思維、創(chuàng)業(yè)技能等，通過這種教育使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值，能夠為國家的戰(zhàn)略發(fā)展注入新的活力。工商企業(yè)管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的聯(lián)系十分緊密，該專業(yè)的學(xué)習(xí)為學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的可能奠定了堅實的基礎(chǔ)，所以在該專業(yè)中開展該教育十分必要。

1工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

1.1學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育缺乏清晰的認(rèn)識

雖然各個高校都在積極倡導(dǎo)在學(xué)生群體中開展創(chuàng)業(yè)教育，但是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識卻不是十分準(zhǔn)確，一些學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)混為一談，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時，簡單的對學(xué)生進(jìn)行國家政策、形式的宣傳，輔以就業(yè)技能指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)校更是很少從工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的需求角度出發(fā)開展創(chuàng)業(yè)教育滲透活動，所以學(xué)校所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育大多都是流于形式，沒有實際意義。

1.2課程設(shè)置不夠科學(xué)，師資力量不夠?qū)I(yè)

由于受到學(xué)科定位不精準(zhǔn)的影響，學(xué)校很難設(shè)置針對工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，所以學(xué)生沒有辦法從學(xué)校那里接受到完備的創(chuàng)業(yè)理論知識。另外創(chuàng)業(yè)教育需要有理論和實踐知識都非常豐富的教師來指導(dǎo)教學(xué)，但是實際上學(xué)校給該專業(yè)配備的師資力量的專業(yè)程度并不是很高，根本無法滿足專業(yè)教學(xué)工作的需要，這也影響了創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)管理專業(yè)中的滲透效果。

1.3學(xué)校教育中缺乏實踐性

任何專業(yè)的教育都需要實踐環(huán)節(jié)來驗證理論學(xué)習(xí)成果，對于工商企業(yè)管理專業(yè)這樣實踐性很強的專業(yè)更是如此，但是學(xué)校往往不會給學(xué)生提供很多的實踐機會，即使有實踐的活動課程也是以觀察案例和重復(fù)模擬為主，最后導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實踐能力無法銜接，也就出現(xiàn)了工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比率并不是很高這一問題。

2改進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題的途徑

2.1對創(chuàng)業(yè)教育的性質(zhì)進(jìn)行科學(xué)定位

首先高校要明確創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的區(qū)別，二者受教育的過程不一樣，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿學(xué)生整個在校學(xué)習(xí)過程中，是一點一滴逐漸進(jìn)行教育滲透的過程。就業(yè)指導(dǎo)一般是在學(xué)生臨近畢業(yè)以前，學(xué)校對學(xué)生開展的短期的就業(yè)培訓(xùn)，不具有長期性。其次創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)單位，在整個創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生有明顯的自主性，是行為的主體。就業(yè)則是學(xué)生積極的調(diào)整自身向用人單位或者勞動市場的用人需求靠攏，自主性明顯不同。

2.2設(shè)置科學(xué)的課程體系，加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中起著很重要的作用，所以教師應(yīng)該首先具備專業(yè)的理論和實踐知識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該具有敏銳的洞察力，能夠了解某一領(lǐng)域目前以及未來的發(fā)展趨勢和社會需求，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)定位指導(dǎo)。學(xué)校方面也應(yīng)該給教師更多專業(yè)化發(fā)展的機會，例如參加專業(yè)化的培訓(xùn)會議或者到各大公司實地學(xué)習(xí)考察。

2.3改革教學(xué)方式增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機會

在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該增加更多的實踐教學(xué)方式，例如采取實例教學(xué)、場景模擬和試營創(chuàng)業(yè)項目等方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實際案例給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方向啟發(fā)，獲得影響創(chuàng)業(yè)成功或失敗的可能因素，然后學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下運用現(xiàn)代化的科技手段進(jìn)行虛擬創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，最后是學(xué)生以小組為單位，接受教師或者自己選擇的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動實際運作，在鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力的同時為畢業(yè)以后實際創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在高校工商企業(yè)管理專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，能夠在一定程度上緩解畢業(yè)生的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身綜合競爭力。所以我們應(yīng)該從各個角度繼續(xù)努力，讓創(chuàng)業(yè)教育在工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮出更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周儷.工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探討[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011(2):102-105.

篇(3)

關(guān)鍵詞：高職；工商企業(yè)管理；實踐教學(xué)；改革

1 高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 課程體系理論化，沒有體現(xiàn)高職實踐動手能力的重要性。高職工商管理人才培養(yǎng)方案與普通高校的人才培養(yǎng)方案沒有太大的區(qū)別，主要以理論教學(xué)為主，沒有體現(xiàn)高職教育強調(diào)實踐性的特點。課程體系強調(diào)理論知識的傳授，實踐操作部分明顯不足。很多課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)崗位的要求，無法滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需要。

1.2 教師缺乏企業(yè)工作實踐經(jīng)驗。大部分高職院校的教師都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校進(jìn)行教學(xué)科研工作，缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗。工商企業(yè)管理對于實踐的要求非常高。著名管理學(xué)家德魯克說：管理不在于“知”，而是在于“行”。工商企業(yè)管理的能力是需要在實踐中獲得，而大部分高職院校的教師并沒有這樣的能力，自然也無法將管理方面的能力傳授給學(xué)生。

1.3 高職工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐實訓(xùn)條件不足。校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實踐基地是學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練的主要場所，但是目前高職院校的實踐實訓(xùn)基地的建設(shè)并不理想。工商管理專業(yè)不像機電類專業(yè)可以通過具體的實驗實訓(xùn)設(shè)備開展實踐環(huán)節(jié)。工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐有自身的特點，那就是需要跟人打交道，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生處理的問題往往是人際關(guān)系、信息決策、市場分析等內(nèi)容。所以，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生的實踐需要得到企業(yè)的幫助。校內(nèi)的實訓(xùn)基地往往都是電腦機房，對于實踐管理問題的模擬程度有限，所以校外的實踐基地才是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重點。然而企業(yè)往往因為利益關(guān)系，對于建立校企合作的實訓(xùn)基地并不感興趣。校外實踐基地的使用程度和學(xué)生的實踐的效果都不理想。

2 高職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的建議

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中融入實踐教學(xué)項目。目前高職工商企業(yè)管理的人才培養(yǎng)方案，主要的體系還是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)雖然有部分安排，但是仍然沒有得到很好的落實。在目前的高職工商管理的教學(xué)體系中，大部分課程與普通高校的安排相似。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了畢業(yè)實習(xí)外，更重要的是在課程的教學(xué)過程中與實踐相結(jié)合。例如葉管理學(xué)基礎(chǔ)曳是工商企業(yè)管理的專業(yè)基礎(chǔ)課，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，不僅掌握管理學(xué)的理論知識，還具備一定的管理能力。這就需要將管理理論通過一些現(xiàn)實的管理情景表達(dá)出來，并讓學(xué)生參與其中。

篇(4)

很多高職院校的教學(xué)理念不能適應(yīng)社會對人才的需求，還停留在只注重理論知識、而忽略了實踐教學(xué)重要性的階段。一些高職院校的教學(xué)計劃中，其實踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部門的相關(guān)規(guī)定，甚至僅有的一些還只是形式主義，實踐效果自然很不理想，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練，影響教學(xué)質(zhì)量，從而無法滿足社會對人才的需求。與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)所需要的教學(xué)經(jīng)費更多。當(dāng)前我國絕大多數(shù)的高職院校中，相關(guān)的校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)配都已經(jīng)完善，但是對于學(xué)生來說，校外的實踐基地也同樣重要，很多高職院校在校外的實踐基地只是表面的形式，并沒有與企業(yè)過多的聯(lián)系。由于高職院校在校外實踐基地方面的實踐教學(xué)經(jīng)費過少，一定程度上影響校外實踐教學(xué)質(zhì)量。另外在實踐教學(xué)中，教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量有待完善，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有的高度。要想取得更好的實踐教學(xué)效果，就要完善和壯大師資隊伍。當(dāng)前，我國很多高職院校的工商管理專業(yè)中，實踐教學(xué)老師在企業(yè)經(jīng)驗或者實踐教學(xué)方面有一定的欠缺，很多教師只具備理論基礎(chǔ)或者只具備實際操作能力，這種師資隊伍明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求，對實踐教學(xué)的效果有著嚴(yán)重的影響。高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是由很多小部分組成的，在運行過程中缺乏科學(xué)理論依據(jù)以及方法，很難形成一個在結(jié)構(gòu)和功能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)系統(tǒng)。

二、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

首先在實踐教學(xué)的目標(biāo)上。在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中，實踐教學(xué)目標(biāo)是一個最為關(guān)鍵的問題，在構(gòu)建過程中，應(yīng)明確以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過各個方面的配合，最終形成一個具體的目標(biāo)體系。

對于高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的來說，實踐教學(xué)內(nèi)容就是將教學(xué)目標(biāo)具體化，將各個實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行提高和創(chuàng)新，科學(xué)的安排和整合實踐教學(xué)內(nèi)容，通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)整體的時間教學(xué)目標(biāo)，形成實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

在進(jìn)行實踐教學(xué)活動時，影響實踐教學(xué)效果的一個比較重要的因素就是實踐教學(xué)條件。這種條件包括師資隊伍的素質(zhì)、實踐教學(xué)所需要的先進(jìn)設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)施和校外實訓(xùn)基地，以及教學(xué)環(huán)境。

實踐教學(xué)管理體系是實踐教學(xué)的一種宏觀的管理手段。由于實踐教學(xué)特點和性質(zhì)，導(dǎo)致在管理方面有著較大的難度，為了是實踐教學(xué)活動在各個方面得到保障，使實踐教學(xué)活動能夠順利的進(jìn)行，就需要建立一個比較完善的實踐教學(xué)管理體系，在實踐教學(xué)的組織、運行、制度以及質(zhì)量評價這四個方面對實踐教學(xué)進(jìn)行綜合管理。

實踐教學(xué)評價體系在實踐教學(xué)中起到評價教學(xué)質(zhì)量高低的作用，一個完整的評價體系，能夠有效的促進(jìn)實踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提高。對學(xué)生、教師以及企業(yè)分別建立一個評價體系，確定評價標(biāo)準(zhǔn)，并切實執(zhí)行。在整個高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中，需要一個完整的實踐教學(xué)保障體系，以保證實踐教學(xué)的效果。實踐教學(xué)保障體系能夠?qū)M織隊伍、經(jīng)費、管理制度以及校內(nèi)和校外的實訓(xùn)條件等方面進(jìn)行保障。明確上下級之間的關(guān)系，對各個層次的管理人員和執(zhí)行人員進(jìn)行義務(wù)和責(zé)任分工；保障實踐教學(xué)的經(jīng)費，各個環(huán)節(jié)中都具有一定的使用規(guī)范；對實踐教學(xué)的規(guī)劃和進(jìn)程建立一個條理清晰的管理制度，保證教學(xué)進(jìn)度；加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的資源共享，重視高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系；加強實踐教學(xué)師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定性；建立獎懲措施和規(guī)范制度，以約束學(xué)生的行為，從各個角度提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語

篇(5)

關(guān)鍵詞工商管理企業(yè)信用體系構(gòu)建

發(fā)展迅速的市場經(jīng)濟，不僅讓企業(yè)獲得良好的發(fā)展前景，同時也對企業(yè)提出了挑戰(zhàn)。促進(jìn)企業(yè)完善管理制度，重建信用管理。工商企業(yè)管理、企業(yè)信用管理，在大部分企業(yè)中都存在著矛盾與問題。如何有效的解決矛盾，第一就是對矛盾進(jìn)行合理的認(rèn)識。第二就是對問題進(jìn)行有效的解決。第三充分認(rèn)識到兩者之間的關(guān)系。

一、企業(yè)信用不足

（一）企業(yè)缺乏信用

1.假冒、偽劣產(chǎn)品的頻頻出現(xiàn)。商業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)是企業(yè)最重要的運行內(nèi)容。如果不將這一工作進(jìn)行好，將不能稱之為一個好的企業(yè)。但如今諸多企業(yè)為了獲得最大的利益，視產(chǎn)品質(zhì)量于不顧，生產(chǎn)劣質(zhì)產(chǎn)品。這種行為極大地欺騙了消費者，從而使消費者的權(quán)利受到損害。這種現(xiàn)象屢禁不止，同時也造成消費者對企業(yè)極度的懷疑和不信任，從而使消費者和企業(yè)之間的矛盾不斷惡化。

2.公司管理缺陷。隨著公司的變大變強，管理制度存在的問題逐漸暴露，最常見的就是即使發(fā)現(xiàn)問題，仍然無人管理，最終出現(xiàn)企業(yè)的管理空白。其次，管理者與公司下層之間不能有效溝通，問題雖得到解決，但是解決得不徹底。使問題反反復(fù)復(fù)發(fā)生和再解決。甚至有些人，不能對自己的工作責(zé)任進(jìn)行充分認(rèn)識，不能完成自己的本職工作。還有些企業(yè)工作人員昧著良心，來追求自己的利益，完全把消費者的權(quán)益當(dāng)兒戲。種種問題的出現(xiàn)都與公司的管理不善有關(guān)。

3.企業(yè)間不信任。企業(yè)之間沒有一定的交易準(zhǔn)則，導(dǎo)致同行間缺乏信任。許多企業(yè)把不犯法作為他們的道德準(zhǔn)則，在不違反法律的基礎(chǔ)上，忽略同行間的感受，造成同行間不信任。在大環(huán)境下，同行本是一個整體，但內(nèi)部矛盾的發(fā)生，使這個整體存在間隙，這樣的結(jié)果就使得交易成本成倍增加，企業(yè)不能完成自己的原計劃目標(biāo)，導(dǎo)致我國許多企業(yè)不能登上國際大舞臺。不能同世界經(jīng)濟接軌，阻礙了國家經(jīng)濟發(fā)展。

（二）信用缺失的原因

1.企業(yè)信用管理體制的不完善。管理體制的不完善是造成企業(yè)信用缺失的最重要原因。許多企業(yè)的道德底線為零，利益使企業(yè)蒙蔽了雙眼，以犧牲道德良知為代價，根本不顧及消費者的權(quán)益。目前我國法律并沒有對企業(yè)道德、良知做出相應(yīng)的法律規(guī)定。所以企業(yè)僅憑自己的良心和社會輿論來規(guī)范自己的行為，不能很好地把握尺度。

2.企業(yè)的自身漏洞。企業(yè)的道德缺失、決策力不夠以及監(jiān)管部門工作不到位，使股東經(jīng)理人之間缺乏信任，矛盾重重。兩者各自以自身利益為重，不尊重對方權(quán)利，不考慮大局，造成公司內(nèi)部結(jié)構(gòu)混亂。沒有有效的進(jìn)行管理，是原本簡單的問題復(fù)雜化，最后造成矛盾的不可調(diào)節(jié)。

三、信用管理體系的建立

（一）加強對信用的認(rèn)識

加強對信用的認(rèn)識是建立企業(yè)信用的根本出發(fā)點，在此基礎(chǔ)上我們才能形成企業(yè)信用管理體系。一個體系的建設(shè)只有出發(fā)點是根本不夠的，不僅要求對信用充分認(rèn)識，而且將信用落實到底，要求商家做到誠實守信。以建設(shè)社會主義和諧社會為最終目標(biāo)。

（二）增強對信用的管理

信用需要制度的管理。在缺乏法律強制性規(guī)定的基礎(chǔ)上，道德和社會輿論的約束就顯得尤其重要。只有這樣才能保證企業(yè)交易的有序進(jìn)行，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。增加企業(yè)信用就是增加企業(yè)的社會競爭力。只有建立合理的企I信用管理體系，才能保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、工商管理與信用管理的關(guān)系

（一）工商管理是對企業(yè)信用的監(jiān)督

只有有效的企業(yè)管理，才能形成合理的企業(yè)信用體系。當(dāng)前，工商管理部門增加了一個新的職能，那就是對于注冊的企業(yè)，給予監(jiān)督、建立一個誠信檔案。對企業(yè)進(jìn)行分類做到獎懲分明。該項工作能對企業(yè)進(jìn)行有效監(jiān)督，具有一定的科學(xué)性和權(quán)威性。

（二）工商部門能準(zhǔn)確掌握企業(yè)信息

為了保證企業(yè)信用管理體系的有效建立。工商部門采用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對企業(yè)信息進(jìn)行整理，建立電子檔案。為了使企業(yè)能夠盡快的建立其信用體系，工商管理部門積極引進(jìn)計算機技術(shù)，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)工具，對企業(yè)信息進(jìn)行記錄。對信譽較低的企業(yè)進(jìn)行懲罰，信譽高的進(jìn)行獎勵。使有誠信的公司得到發(fā)展，擴大企業(yè)誠信的作用。

五、結(jié)語

管理體系要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，做到對企業(yè)的誠信負(fù)責(zé)，做到對廣大消費者群眾的負(fù)責(zé)。加強信用體系的建立，使信用管理體系具體化、合理化。相關(guān)部門間進(jìn)行合作，是企業(yè)利益合理化，群眾利益最大化。使工商管理與企業(yè)信用之間相平衡。為我國經(jīng)濟更高、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶慶.構(gòu)建信用管理體系推動中小企業(yè)發(fā)展[J].西安金融，2015（11）.

[2]黃莉.論企業(yè)信用風(fēng)險管理體系的構(gòu)建[J].企業(yè)活力，2016（06）.

篇(6)

工商企業(yè)管理學(xué)什么 工商企業(yè)管理主要研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面，能熟練利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代管理技術(shù)。例如：開拓公司業(yè)務(wù)、進(jìn)行銷售統(tǒng)計、對客戶關(guān)系進(jìn)行維護(hù)，合理規(guī)劃人員安排、為公司節(jié)省成本，提高員工工作效率。

課程：《管理學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)》、《會計學(xué)》、《公共關(guān)系理論與策劃》、《營銷管理》、《人力資源管理》、《財務(wù)管理》、《生產(chǎn)與運作管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《物流管理》、《項目管理》、《質(zhì)量管理》、《企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)概論》、《商務(wù)談判》、《連鎖經(jīng)營管理》、《中小企業(yè)管理》、《企業(yè)經(jīng)營管理》、《組織行為學(xué)》、《企業(yè)文化與形象策劃》。

工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)方向 1、企業(yè)管理：各類工商企業(yè)、銀行、證劵公司等金融機構(gòu)，會計事務(wù)所等中介機構(gòu)，已經(jīng)征服經(jīng)濟管理部門。從事管理已經(jīng)教學(xué)、科研方面的工作。

2、市場營銷：到企業(yè)、科研院所、高等院校等從事管理決策、營銷管理、銷售、公關(guān)、品牌傳播、理論研究與教學(xué)，或者是實際操作與管理性工作。

3、會計小額：主要導(dǎo)企事業(yè)單位及政府部門從事會計事務(wù)以及教學(xué)、科研方面的工作。

4、財務(wù)管理：在高等院校和科研機構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、征服與事業(yè)單位、中介機構(gòu)從事財務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟管理工作。

5、人力資源管理：到企業(yè)、事務(wù)單位及征服部門從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作。

工商管理學(xué)專業(yè)介紹 工商管理專業(yè)(英文：Industry Business Administration)是研究工商企業(yè)經(jīng)濟管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的基本理論，通過運用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。

篇(7)

1高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成

通過對用人單位招聘信息樣本的分析歸納，結(jié)合向企業(yè)等相關(guān)用人單位征詢的意見建議，將高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力劃分為專業(yè)能力、通用能力和職業(yè)素養(yǎng)三個維度。專業(yè)能力包括專業(yè)知識以及專業(yè)技能。專業(yè)知識是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力。此處，專業(yè)技能專指從事某一具體崗位工作所必需具備的操作技能。通用能力包括溝通與人際交往能力、信息收集與分析判斷力、團隊協(xié)作能力、語言和書面表達(dá)能力、辦公軟件操作能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、工作適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、抗壓能力等。職業(yè)素養(yǎng)主要包括品行、服務(wù)意識、責(zé)任心、工作態(tài)度、工作是否細(xì)致認(rèn)真、是否具備吃苦耐勞的精神等。以上三個維度的職業(yè)能力中，用人單位更加看重的是畢業(yè)生的通用能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

2高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高職工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升僅靠高校一方努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要政府、企業(yè)、高校和學(xué)生各方共同努力。

2.1政府與企業(yè)方面

政府主管部門作為政策的主要制定者與推進(jìn)者，一方面應(yīng)當(dāng)致力于教育體制改革的深入推進(jìn)，使高校能真正根據(jù)市場的需要來辦學(xué)和培養(yǎng)人才；另一方面應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)政策法規(guī)，對校企合作培養(yǎng)機制、實踐教學(xué)基地管理、校企合作雙方的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行約束和規(guī)范管理。參加企業(yè)的實習(xí)實踐是提高學(xué)生職業(yè)能力水平的關(guān)鍵。但是，由于企業(yè)的目標(biāo)與高校的育人目標(biāo)之間缺乏有效的利益協(xié)調(diào)機制，企業(yè)方參與校企合作積極性不高。企業(yè)與高校合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，這是目前比較成功的合作形式。但是，這樣能夠雙贏的合作畢竟只是少數(shù)企業(yè)參與，目前很多高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)都建立了校企合作實踐基地，但真正能夠為學(xué)生提供實習(xí)機會的企業(yè)少之又少。要調(diào)動企業(yè)方參與校企合作的積極性，需要政府出臺相關(guān)政策，例如，對接收大學(xué)生實習(xí)的企業(yè)予以一定的政策支持和補貼等等。

2.2高校方面

高校是提升大學(xué)生職業(yè)能力的主戰(zhàn)場，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)該不斷跟進(jìn)企業(yè)用人需求，培養(yǎng)具備市場所需的職業(yè)能力，可以從以下幾方面著力完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系：第一，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。通過調(diào)研我們得知，企業(yè)非常看重大學(xué)生的品行、責(zé)任心等在企業(yè)中很難通過短期培訓(xùn)形成的基本素養(yǎng)。高校可以邀請行業(yè)人士到課堂現(xiàn)身說法，讓學(xué)生了解企業(yè)對吃苦耐勞、勇于承擔(dān)、敬業(yè)愛崗和百折不撓等精神的注重；通過德育課程強化大學(xué)生的理想教育、道德教育、法紀(jì)教育；通過校園文化、班級文化和集體活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第二，突出以能力為核心的課程設(shè)計模式，推行以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)效果評價體系。由于工商企業(yè)管理專業(yè)的自身特點，容易造成理論講授上的空洞化。高職工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)用人單位需求，從職業(yè)能力分析人手，有針對性地設(shè)置相應(yīng)課程，課程設(shè)計及授課的內(nèi)容必須緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成過程來展開。要大膽改革傳統(tǒng)的考試考核方法和教學(xué)質(zhì)量評價方式，把職業(yè)能力中所涉及的相關(guān)內(nèi)容和技能分解為具體考核項目，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和形成。第三，加強校內(nèi)外實踐基地和“雙師型”教師隊伍建設(shè)。高校在學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，通過與用人單位形成長久的校企合作機制，為學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。此外，還可支持學(xué)生自行開辦模擬企業(yè)或創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們參加社會實踐活動，直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。師資上，高校一方面可多渠道積極引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的企業(yè)人士擔(dān)任兼職教師承擔(dān)一定的授課任務(wù)，加深大學(xué)生對實踐工作的認(rèn)識；另一方面，要注重教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，派送青年教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，不斷促使教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在課堂教學(xué)中不斷加強核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。第四，實行創(chuàng)業(yè)教育。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，高職院校可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列課程，通過組織學(xué)生參觀、考察或短期服務(wù)于各類企業(yè)并開展社會調(diào)查等形式讓學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)所需的知識和實踐經(jīng)驗。對高職學(xué)生在校期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練能更新學(xué)生的擇業(yè)觀念，改變學(xué)生的擇業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。

2.3學(xué)生方面