序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇為中華崛起而讀書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

“為中華之崛起而讀書”這是12歲的在面對沉睡的中華巨獅發出的一聲震響，響聲震響了千千萬萬的中國人，從那時起中國有了希望，中國有了將來。

我們現在之所以能夠生活在溫暖溫暖舒適的書海中不斷充實自己，那是革命先烈用鮮血和生命換成的，他們為了中華的崛起而發奮圖強，少年興則國興，少年富則國富，少年強則國強，他們做到了，他們不僅僅讓中國崛起，而且讓中華這條巨龍騰飛了！

雖說現在的中國已經走上了發展的著道路，但我們毅然要努力，革命先烈能為中華崛起而讀書，為什么我們不能呢？我們應該學習科學知識，在學習中發展，在展中創新，在創新中實踐，在實踐中建設，建設理想的中國；建設成獨一無二永遠走在世界前列的中國。雖說現在的中國已強大，但我們依然要發揚老一輩精神，既然革命困境能使中華崛起，那我們生活在福中，為什么不努力呢？

祖國的建設需要的是人才，而不是祿祿無為的人，那樣只會被社會的發展所淘汰，中國的發展需要的是富強，中華民族的建設需要的是博學多識的人才，中國被帝國主義列強掠奪太多了，這都是因為中國沒有科技沒有知識沒有人才，才能那樣的任人宰割，中國應該結束那樣的命運，結束那樣的歷史。

同學們，為了中華民族，為了龍的利益，為了祖國的明天，努力吧！為中華之崛起而讀書，為中華之騰飛而奮斗吧！

篇(2)

我讀了《為中華之崛起而讀書》這篇課文，感到很有志氣。

這篇文章告訴我，偉大的總理從小就有遠大的志向。一天，校長問同學們：“請問諸生為什么而讀書？”大家踴躍回答，有的說：“為明理而讀書。”；有的說：“為做官而讀書。”；有的說：“為掙錢而讀書……站起來，清晰又堅定地說：“為中華之崛起而讀書！”“為中華之崛起而讀書！”這短短的一句話，不僅讓校長吃驚，也讓我為之一振。當時，雖然只是一個小學生，但是他小小的胸懷里卻裝著一個國家，真了不起呀！

《為中華之崛起而讀書》這篇文章給了我很大的啟發，還沒有讀這篇文章前，我的讀書的目的還沒有定下來，而且學習也不太努力。自從讀了這篇課文后，我才認識到讀書不僅為了自己掌握知識，不僅是為了父母，還要為了報答祖國，為了祖國的繁榮而讀書。因為沒有祖國就沒有我們。盡管現在我們的祖國強大了一點，但是要想讓外國不欺負我們，就要振興中華。

我也要像一樣，從小樹立遠大的理想，努力學習，掌握好知識，將來使自己成為一名對國家有所作為的人。

篇(3)

師：同學們，從小到大你們最尊敬的人是誰？為什么尊敬他？

生1：老師，因為老師給予我們關愛。（是老師給予了你父母般的關愛）

生2：爸爸媽媽，是爸爸媽媽生我養我，把我撫養成人。（是的，父母永遠是世界上最愛你的人。）

生3：爺爺奶奶，是他們寵我愛我。（你們是爺爺奶奶的小皇帝，小公主。）

師：每個人都有自己最尊敬的人，你們想知道黎老師最尊敬的人是誰嗎？

生：想。

師：老師尊敬的人，他有一個寬廣而博大的胸襟，一生兢兢業業，為人民服務一生，鞠躬盡瘁。而在他離開的時候卻沒有留下一個兒女，一分財產，甚至一點骨灰，但他卻深深地印在中國老百姓的心頭上，他就是——。（幻燈片）

師：今天就讓我們走近，了解他少年時代的一個故事。看老師寫課題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。

生：（齊）為中華之崛起而讀書。

二、初讀課文，整體感知

師：為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開書的121頁，自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

生：（自由練讀）

師：我看有的同學已經讀第二遍了。課文讀完了，生字會讀了吧？

2、學習生字

師：（幻燈片出示：帝、伯、范、闖、租、嚷、巡、懲、婦、振、鏗）請同學們結合書本自己讀。

師：同學們的課前預習真棒！老師也組了課文中的詞語，為了幫助大家系統地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯在了一起：當時的東北是帝國主義在華爭奪的焦點，伯父的一句中華不振讓在模范學校讀書的感到疑惑不解。在一個風和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚威的中國巡警不但不懲處得意揚揚的外國肇事者，反而訓斥中國婦女。于是在心里立下了振興中華的抱負。當校長問到諸生為何讀書時，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。

師：認完了生字，我們再來看看兩個重要的句子。

大屏出示：（一連串的問題使疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。）

師：這個句子在第幾自然段？

生：第六自然段。

師：剛來到沈陽誰的話讓他疑惑不解？于是他決定親自去哪里看個究竟？

生：剛來到沈陽伯父的中華不振讓他感到疑惑不解。于是他決定去租界里看個究竟。

師：所以，這句話之前是在寫……（剛來到沈陽伯父的話讓他疑惑不解）這句話之后是寫……（在租界所見）

師：再來看看這句話。

出示：（從租界回來以后，同學們常常看到一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了的發言才解開了這個謎。）

師：大家一起讀讀，讀過后，知道這句話之前是在寫什么嗎？

師：是什么讓產生了要為中華的振興而讀書的想法？（可以用文中的話來說，也可以找出文中的四個字。）

生：中華不振。（師板書：中華不振）

三、精讀課文，感悟中華不振

師：正因為中華不振，所以立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請同學們默讀課文1—8自然段，邊讀邊拿起筆在書上勾畫，凡是能表現中華不振的地方都留下你思考的痕跡。誰來讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？

生：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

師：租界里的這一幕，讓感到了中華不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）

師：伯父的話也讓感受到了。

生：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

師：這里讓你感受到了。現在就讓我們到租界去看看，究竟是個怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？

生：第七段。

師：你聽老師讀這個句子（示范讀第一句重讀“闖進”）（生再讀）。從“闖進”這個詞語當中，你知道了租界是個什么樣的地方？

生：不允許中國人隨便進入的地方。

師：是的，租界是允許中國人隨便進入的地方。接著讀。

生：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：是的，這就是租界，就是不讓中國人隨便進入的租界。現在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）

現在就請你輕聲讀讀，邊讀邊想象畫面。（學生自由練讀）

師：孩子們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？

生：一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中國的巡警局能給她撐腰……反而把她訓斥了一通。把你看到的讀給大家，先讀第一句吧。

師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再把這句話讀一讀。這鮮明的對比一定刺痛了你的心，請你再讀一讀。

生：（讀，較為投入）一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地站在一旁。

師：你看到了那個可惡的巡警了嗎？

生：看到了。

師：把你看到的讀一讀。（讀有關句子）親人被軋死，反而遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？

生：她肯定很委屈。

師：她此時心里一定覺得？

生：非常難過。

師：帶著你的體會再來讀讀這句話。

生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

師：聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）現在請你再讀讀這幾句話。

生：（再讀，感情飽滿）

師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）是啊，這個婦女的親人被洋人的汽車——她原指望——懲處——誰知——反而——

師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

生：中國人都緊握著拳頭。

師：是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭？

生：憤怒。

師：帶著你的憤怒讀讀這句話。

師：在中國的國土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時你緊握的拳頭最想干什么？

生：揍那個洋人。揍那個巡警……

師：是的，我們一定要懲處他們。讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把對洋人的憤恨，對婦女的同情埋在心里。）

讀讀這個字（三遍，直到讀得響亮而短促），在你的本子上也寫一個“懲”字。寫好的同學，我們再讀這個詞。

師：同學們，讓我們走近百年前之的中國，感受那段中華不振的屈辱。（播放電影片段，內容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的對比）

孩子們，誰再來讀讀這句話？

生：……但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國人沒處說理的租界。租界里的一切都讓我們體會到了——

篇(4)

老師常經常教導我：“多讀書，讀好書。”最近一段時間，我看了《祖國,立志成才》這本書。它介紹了古今中外一些名人從小立志、勤學苦練，長大報效祖國的事跡。我先粗略地看了一遍，就深深地被吸引住了。當我重新細讀的時候，《為中華之崛起而讀書》這篇文章給我們留下了難以磨滅的印象。

這篇文章告訴我：從小就懷有遠大的志向。有一天，他的老師問同學們：“你們為什么而讀書？”有些同學回答：“為做官而讀書。”有些同學回答：“為家人而讀書。”還有些同學說：“為掙錢而讀書。”而卻從容不迫地站起來回答：“我為中華之崛起而讀書。”這一句簡短的話，使我聯想到許多同學對我說的話：只要考好，父親就給買游戲機、電動坦克、小電視機，幾乎要什么就買什么。我自己呢，不也是一旦得到好成績，就向父親要獎金，買吃的、玩的嗎？想到這里，我臉上火辣辣的，難道這就是我們讀書的目的嗎？

看完這篇文章，我想了很多很多：自從1992年5月以來，我從電視上、課外書上，從老師介紹中，知道了舉國上下都在關注“希望工程”。在我國一些邊遠的山區，有一些貧困的地方，還有許多跟我年齡差不多的兒童，因為家中生活困難，想上學而無錢上學。這也說明我們國家目前經濟還不夠發達，還有困難。要想祖國繁榮富強，就需要有更多的掌握各種科學知識的人才。當年，爺爺為了中國人，不再受壓迫，受剝削，為了中華之崛起而讀書。那么生活在新社會的我生活學習條件都比較好，更應該立志成才為祖國的繁榮昌盛，為中華之振興而讀書。

篇(5)

建蘭路小學　六年級一班　王宇

“愛祖國、愛父母、愛老師、自立自強”，這是在名師面對面中鄒越老師演講中的一句話。他還呼吁全中國的中小學生們“為中華之崛起而讀書”。

對呀，我們就要愛祖國、愛父母、愛老師，自立自強，為中華之崛起而讀書。

記得鄒越老師給我們講了一個故事，說的是：有一個商人，在回家的路上，在山谷走夜路時迷路了，天很黑，伸手不見五指，北風呼呼，根本找不見出山的路，他很著急。正在這時候，突然他聽見山谷中有說話的聲音，那聲音說：“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮會有用的”。他不知道這聲音是從那里傳出來的，他很害怕，山谷里又傳出“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮會有用的”，最后這聲音幾乎成了痛苦的哀求：“年輕人，地上有石子，撿幾顆吧，天亮會有用的”。年輕人聽到了，心想：我還是照做吧，于是他隨手撿了幾顆，可是奇跡出現了，他奇跡般地走出了山谷……。

我聽到這，我的眼淚止不住的流下來，哭了，因為我知道如果我現在不好好讀書的話，我就將成為這個故事中的主人公。好在年輕人覺悟了，撿起了石子，撿起了知識與本領。

我想到了那些在茫茫大山中的金子就是我現在要讀的書啊！也就是現在要學的知識啊！我要是現在不讀書，我不就成了這個故事中迷路的年輕人了嗎？

篇(6)

“為中華之崛起而讀書”，是適應當時的一句名言，而這句“為中華之崛起而運動”，也是適應當今的一聲吶喊。

北京奧運，的確振奮了每一個中國人，每一顆中國心。看著奧運健兒們在賽場上的颯爽英姿，每個中國人無不為之振奮、歡呼。但是回首審視我們的身邊，我們身邊的每個青少年。想在與我們同窗苦讀的同學身上看見奧運健兒們的影子，實在不易——

我還記得小學時的幾次體育小測驗，僅僅是“小”測驗，卻難倒不少同學——50米，最差的是14秒；1分鐘仰臥起坐，有的一個也做不起來；400米，幾乎都是“走”過來的……

如果說我們這里僅僅是個特例，那么，看看這些國際上的事例——

2006年，中、日、韓三國的大學生、中學生代表進行了定向挑戰對抗賽。結果，中國的學生們在運動中的耐力水平和運動后的恢復能力都遠不如日、韓的學生們。比賽中，日、韓的學生們都不感到累，可中國的學生們早已大汗淋漓、氣喘吁吁，有的學生竟然在賽前就因中暑暈過去了。

我們中國的學生體質怎么會如此弱？其實想一想也就明白了——

現在的同學們、家長們、甚至學校，都幾乎將體育煅煉忽視：許多同學都不怎么在意體育鍛煉的重要，體育課上不注意鍛煉，平時的生活中也“懶得動”；許多家長則認為進行體育鍛煉完全是浪費時間、不務正業，他們更愿意讓孩子在補習班里消磨掉應該屬于健康投資的鍛煉時間；學校也經常削減體育課的時間，似乎體育課的時間就是為了留出一些“應急時間”（比如考試、社會活動等）而設置的。

這多方面的原因綜合起來，就不難解釋為何我們祖國的青少年體質普遍偏弱了。我們青少年，是祖國未來的棟梁，這“棟梁”若是弱不禁風，怎能承擔起支撐祖國未來的重任？十三歲的能以“為中華之崛起而讀書”為信念，我們何不能以“為中華之崛起而運動”為責任？我們能！因為這本來就是我們每個中國少年的責任，為了自己的健康，我們必須運動；為了家人的幸福，我們必須運動；為了祖國的崛起，我們必須運動！

不需要你像個運動員般每日刻苦鍛煉數個小時，只要每天在自己家中時常伸展一下四肢、每天都堅持做十來個仰臥起坐或是俯臥撐之類的簡單動作；只要到了放假時，不要總是呆在家里，清晨、傍晚去戶外走走，空閑時進行一下自己所愛的體育運動；只要上體育課時，不將應該鍛煉的時間浪費在發呆和無意義的踱步上……

篇(7)

小時候，我一放學回家便仍下書包，吃了玩，玩了睡。

小時候，我從來沒有關心過國家大事，從來沒有想過讀書除了為了自己還為了什么。

小時候，我是那么天真，那么沒有愛國觀念。

現在，我一放學回家就看書，做作業，仿佛只有書才是我的好朋友。

現在，我在家是一個小保姆，家務樣樣都會，把一切都做得井井有條。

現在，我沒事就愛關心國際新聞，因為我知道“為中華之崛起而讀書”。

是啊！小時候的我跟現在的我比發生了天翻地覆的變化。是他，是他改變了我。

一個故事讓我認識了他——在一個私塾里，坐著一群八、九歲的小朋友。一個和藹可親的老師問小朋友：“同學們有沒有想過你們為什么讀書？”“我為了自己讀書，有了知識我就可以過好日子了！”“我為了父母讀書，他們說只要我多讀書，他們和我就可以過上幸福的生活了！”小朋友們七嘴八舌地說著。這時，一個角落里，一個較小的身子站起來了，鄭重其事地說：“我為中華之崛起而讀書！”……

就是他，他那愛國精神感染了我；就是他，他那無私奉獻的精神影響了我。

光陰似水，已經慢慢流走了。我的愛國精神也越來越強了。