時間:2022-07-21 23:37:46
序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇德育教師個人總結范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。
幼兒園德育工作總結范文一
在開學初期我們根據本班的實際情況制定了適合我班級的德育計劃,并將它貫穿與幼兒游戲,學習,勞動及一日生活的各個環節中,使德育工作無所不在,無時不在,現將本學期德育工作總結如下:
一、將德育工作滲透與游戲中
在游戲中,鼓勵幼兒多講禮貌用語,如”請”,”謝謝”,”對不起”等,不講臟話,不爭搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵幼兒試著協商解決。
二、把德育工作貫穿與教育教學環節中
1:在九月份,我們以“我喜歡”拉開了對幼兒進行德育教育的主題。主要活動有“抱一抱”在集體游戲中感受友誼的溫馨,并讓幼兒懂得關心他人和他人分享快樂。“甜蜜手語”體驗關心殘疾人的情感
2:十月份,在“感官總動員”中的“噓,仔細聽”的活動中讓幼兒懂得尊重他人,上課要遵守紀律認真聽講。知道傾聽的重要性。
3:在“傘的世界”中“傘下的家”“傘下的感受”等活動中培養了孩子初步的規則意識,在制作傘的過程中學習小組的合作能力,增強集體意識,培養集體精神。
4:十二月份的“給你一封信”中,通過家長和孩子之間信的交流,讓孩子懂得父母的愛,讓孩子學會愛父母,愛他人的情感。的機智,勇敢等優良品質。
三、利用節日對幼兒進行品德教育。
通過”教師節”,”中秋節”,”國慶節”。教育幼兒尊敬長輩,熱愛祖國的情感。
四、家園聯系,共同教育。
對幼兒進行品德教育,需要家庭,幼兒園,社會多方配合,一致努力,來保障幼兒健康快樂的成長,我們通過家園窗,家長會以及半日活動,電話聯系等多種渠道, 溝通聯系,努力尋求家長配合,步調一致的進行德育教育,為幼兒共同創建一個文明健康的環境,確保幼兒身心全面健康的發展。
時間過得真快,一晃又到了學期結束,針對半年的努力教育,對照學期初制定的德育計劃,我總結如下:
一、通過每星期的國旗下講話,教育幼兒了解我們偉大的中國,莊嚴的五星紅旗和神圣的國歌,讓幼兒萌發愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動的情感,培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物,不怕困難的品質。
二、為了培養幼兒團結友愛,我通過一系列的教育和隨機教育,使孩子們能合作游戲,共同成長,自由活動時小朋友能輪流玩好玩的玩具,并養成了使用禮貌用語的好習慣,減少了吵架的現象。
三、在一日活動中,我針對幼兒穿衣、用餐、午睡等各個環節,教育培養幼兒要文明禮貌、勤儉節約、愛護公物,盡量做到自己的事情自己做。
四、為了培養幼兒從小愛勞動的好習慣,我們每天安排了值日生,進行一些簡單的勞動,如:擦桌椅、擦柜子、給自然角的植物澆水、分發筷子等。我們每周進行選舉優秀值日生,使小朋友掌握了勞動的技巧。
五、通過節日活動對幼兒進行品德教育。向幼兒介紹各種節日,如三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節等,并組織了一系列的活動,培養了幼兒熱愛生活、關心他人的情感。
幼兒園德育工作總結范文二
×縣幼兒園始終貫徹黨的教育方針,根據幼兒園德育要求和本園德育工作計劃,確立“以德治園、以法治園”的思想,以愛國主義、集體主義為主線,以培養幼兒學會合作、學會生存、學會做人為目標,拓展德育教育活動,培養幼兒良好的品德,成為講文明、守紀律的孩子,全面提高教師思想素質、道德修養。
一、加強理論學習,營造良好育人氛圍
1、加強理論學習園領導及德育工作領導小組成員經常帶大家學習有關開展德育工作的文件、先進人物事跡,觀看反腐警示錄,明確新形勢下德育工作的重要任務。
2、重德育環境營造注重本園文化建設,充分發揮宣傳欄的作用,及時宣傳德育活動。圍繞創建省級文明單位目標內容,把文明教育滲透到幼兒一日常規活動中。要求各班教師以“爭做文明小市民”為主題,開展系列活動,同時加大投入,對園環境進行改造,栽種了上百盆花,建造了幼兒舞臺,安裝了三件大型玩具,使幼兒園環境呈現美化、亮化、兒童化、情趣化的特點。
3、每周開展德育教育利用每個星期的升降旗時間,對幼兒進行德育教育,根據季節、節日特點有重點的進行民族主義、愛國主義教育,讓幼兒了解粗淺的德育知識,增長幼兒知識。
二、實行分級管理、分層負責
幼兒園德育工作形成了園長室,班級、教師的管理網絡,進一步明確班主任、值日教師職責,把教師的公德形為、工作的事業心、責任心、態度作風等作為列入年終考評細則,以確實達到督促、提高的效果。
三、把“三生”教育融入幼兒園五大領域
今年3月開始,我園在大、中、小班全面開設了“三生”教育課程,由各班班長任教。通過兩次教材教法的培訓,讓教師掌握了“三生”教育的目的、意義,認識到只有讓幼兒通過參觀、郊游、體驗、講解、探索等方式的活動,才能把“三生”教育真正融入到每個領域,同時建立了幼兒園、家庭、社會合作的模式。每個班設立了宣傳欄,繪制了教學要求表格、評價體系,開展了防震、防火演練。通過“三生”教育的開展,培養了幼兒良好的品德、行為習慣,有愛心、感恩之心、有責任心、正義感,教師也明白了“三生”教育是使人真正成其為人的教育,要著眼于幼兒的成長、成才。
四、結合祖國六十華誕開展主題活動
在建國六十周年之際,我園開展了一系列愛國主義教育的主題活動。
1、抽調十六名教師進入教育系統的百人合唱團,參加縣上主辦的歌頌祖國歌詠比賽。
2、1月份各班開展了唱愛國歌曲,講英雄人物故事等主題活動,讓幼兒產生崇敬英雄,熱愛祖國的情感。
3、教職工將在11月9日舉行以祖國頌為主題的演講比賽,樹立大家對祖國的自豪感、榮譽感、責任感。
一年來在全體教職員工的共同努力下,在家長的支持配合下,我園德育工作有了新的突破,但也有不足之處,如德育教育制度還不夠完善,德育教育制度還需要更加細化等。
下一學年德育工作目標
1、繼續加強學習,明確德育工作的重要性、實效性
2、落實、完善各項德育制度
3、開展師德標兵評選活動
4、開展愛國詩歌頌讀賽
幼兒園德育工作總結范文三
轉眼間一個學期的工作又結束了,回顧這學期的點點滴滴,頗感欣慰,孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑,可愛的笑臉,我覺得自己的付出并沒有白費,現在我就對本學期的個人工作總結如下:
一、思想方面
積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度,不遲到、早退。積極響應工會號召,并參與各項活動。在廉潔從教上,我始終遵循人民教師的職業道德要求。
二、生活方面
在日常活動中,我們注重幼兒生活各方面良好習慣培養。經過前一個學期的適應,他們各方面的生活習慣都已基本穩定下來。我們培養他們良好的作息習慣,能夠自己作些力所能及的事情,大部分幼兒起床后都能主動學著折被子,能力強的孩子還能主動去幫助別人。在孩子們進餐時大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多,而且各種菜肴都有豐富的營養。又比如在培養幼兒的自信心方面,我們給于幼兒更多地機會能夠在大家面前表現自己。在體育活動中,幼兒知道熱了、累了時,讓我的小腳休息一下,讓我的嘴巴喝點水。會在樹陰下玩耍。孩子們的自我保護意識還不夠強,能夠躲避一些危險,不做危險的動作,但在說話是習慣還不夠好,聲音比較響不注意保護嗓子。在集體生活中的規則意識越來越強,有一定的次序性,會排隊洗手喝水。物歸原處的習慣還需要培養。
三、工作方面
在日常的工作中,我能認真的完成各項工作計劃,記錄,認真對待每天的半日活動,有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰……
在每一次的教學活動中,我們都讓每位孩子舉手回答問題,在一次次的鼓勵下,許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時,有些小朋友就會用求助的眼光看著我們,這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時,有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過一學期的活動,孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣,動手能力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習,盡量以別人的長處來補自己的短處。為此,我通過各種途徑及手段,自身素質得到了很大的提高,為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點,我們選擇了一些有特點的裝飾布置,利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具,讓孩子們玩得既開心又有趣。
四、學習方面
我班幼兒在學習方面掌握的知識還是不錯的,對動物、交通工具、自然現象都很有興趣;能逐步掌握各種繪畫工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進行操作;部分幼兒能大膽、無拘束的表現,作品有個性,大膽自信地使用各種材料、工具、線條、色彩和方式初步進行、拼裝、拆卸、制作和繪畫。有初步想象創新的能力,體會成功的快樂。孩子們的繪畫能力也有了很大的提高。語言方面,我班幼兒喜歡看書,聽故事,大多數孩子能聲音響亮大膽地回答問題,還能正確書寫一至十等簡單漢字。活動中的傾聽習慣也有所改進,還需要我們進一步提高。大部分幼兒知道進教室不能打擾別人,從腳步輕輕、說話輕輕到關門輕輕。幼兒們學習怎樣專心玩,知道要一心一意地玩一個游戲,沒有成功不能隨便換別的游戲。并且能發表自己的看法。通過系列性的探索性主題活動,我們得孩子主動探索的能力提到進一步提高。
五、游戲方面
同樣在我們的角色游戲中,孩子們能夠將自己的生活經驗更好的融入進游戲中,會自己制作一些游戲中的替代品來進行游戲。孩子們東簡單的擺弄玩具到現在能夠進入角色,聯系生活實際來添加創作各種替代品。比如買賣時出現的貨幣,小醫院中量體溫的用品等等。
在游戲中我們的幼兒能努力遵守自己制訂的游戲規則,愿意與別人分享玩具,體會分享的樂趣。在游戲中,他們學著了與人相處,孩子們從游戲中發現了集體活動的樂趣,幼兒的交往能力有明顯提高。他們能運用結伴、輪流、商量等方式,喜歡表達自己的主張和愛好。爭搶現象也有很大的提高。孩子們在自由活動中能夠自己組織,和孩子們一起玩。但關心集體和關心同伴的意識還需要增強。在游戲中大部分幼兒能夠配合合作爭取勝利,我們鼓勵大家共同合作,有集體榮譽感。
六、家長工作方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的,方式方法有所認識。許多家長非常重視教育,也知道從何下手來配合教師。因此,開學初,我們主要是和家長們溝通,詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖,耐心、細心地回答他們的疑惑,讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作,我們通過多種形式向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況,讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園、我們班學習,生活。當然在我們的工作中還存在著不足,所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結,爭取將這份工作做得更好。
七、德育工作方面
很多人都說,你們老師好辛苦呀,必須要有耐心才可以,否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,我們還有細心,更重要的是要有一個愛心,這顆愛心要平等的對待每一個孩子,這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,只有這樣你不但能贏得孩子們的心,還可以贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上,而是要放在心里,愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,利用早上接待和下午離園的時間和家長交談,了解孩子們在家的表現,身體狀況和當時的情緒,以便我更好的在一日生活中觀察孩子的,并有針對性的進行個別教育。
愛孩子就是關懷孩子, 愛孩子就是尊重孩子, 愛孩子就是責任,因為有了這份沉甸甸的責任,我們才會做的更好。孩子們由于年齡小,自立生活能力差,自我保護能力也不強,所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
做一名優秀的幼兒教師是我的最大心愿,在今后的工作中,我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業,為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍,讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!
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隨著信息時代的不斷進步,互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時,也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息,具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看,網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息,極大地便利了人們的生活。然而,任何事物均具有兩面性,網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息,這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅,不利于其健康人格的發展。因此,教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端,通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。
2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀
基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知,目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析,并結合自身工作經驗,將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面:(1)德育工作的內容沒有與時俱進,無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾;(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律,導致工作成效低下;(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路,工作實際與網絡文化背景的契合度較低,導致其工作實效性不足。總之,教師只有充分考慮各方面因素,才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。
3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎,對高中德育工作內容進行優化和升級
隨著時代的改變,要真正實現高中德育工作的實效性,教師必須首先以時代特色為基礎,對高中德育工作內容進行優化和升級。首先,必須充分把握現階段的網絡文化背景特色,并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次,針對學生的熱門關注領域進行分析,結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中,教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律,利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。
3.2充分考慮學生特點,豐富創新高中德育工作形式
德育工作形式是聯系工作內容以及工作對象的重要橋梁,恰當的德育工作形式可提高學生接受教育的幾率,從而有助于德育工作的順利開展;而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發學生的反叛情緒,為工作的進行造成阻礙。因此,教師在進行高中德育工作形式創新和改造時,應充分考慮學生的特點,使德育方式符合學生的人格發展規律以及個人性格特點,從而可促進德育工作實效性的發展。其次,教師應充分利用網絡文化以及信息技術等學生感興趣的途徑開展高中德育工作;例如,通過建立微博官方平臺,并定期與學生分享德育內容,將德育工作融入學生的日常生活中,使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結并分析德育工作思路,以促進德育工作的長久發展
除了對高中德育工作內容以及形式進行重塑、改革以及創新以外,要取得高中德育工作的實效性發展,教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結,并從各方面入手分析德育工作思路。首先,教師應制定科學、合理的以網絡文化背景為依托的高中德育工作計劃,使后期的總結分析具有真實可靠的參考依據。其次,教師應在德育工作的各個階段進行定期總結和分析,只有在不斷發現問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發展。另外,為實現德育工作的先進性與現代化發展,教師在進行普通高中的德育工作內容、形式以及思路等方面的研究基礎上必須以信息時代的網絡文化動態為導向進行相應的更新,只有充分保證自身的發展速度,才能促進高中德育工作的實效性。
4.總結
諸多研究表明,課堂中師生互動的和諧度與教育信息傳輸的有效性呈正相關,師生互動直接影響信息的傳輸、接受和內化程度。就課堂管理而言,在積極的師生互動中,教師往往采用民主的方式管理課堂,效果很好;而在緊張、消極的師生互動中,教師的管理方式往往充滿專制和壓制,學生的對抗情緒嚴重,課堂管理效果很差。不同的師生互動的方式會營造出不同的學習氛圍,教師與學生之間交流的態度、神情、言語、行為等也會影響到教師的“教”和學生的“學”的積極性和主動性,從而影響課堂教學目標的最終實現。若是師生之間關系融洽,課堂氣氛和諧,教學效果必會有所改善。
一 變“注入式”為“啟發式”,變“滿堂灌”為“討論式”
在一堂課中,教師教學的內容、講課策略,以及教師的態度及行為方式都會給學生帶來一定的影響。自我意識的健康發展是個體發展的重要內容,而自我的發展離不開個體與周圍環境的互動。米德的“鏡中我”理論,說明他人對個體的觀念和評價直接影響著個體自己對自我的認識和評價。可以說,師生互動中教師對學生的態度、行為,顯性或隱性的評價也將左右著學生的自我評價,而且通過教師的積極、正確的引導,可以幫助學生提高認識,改正不良品行,實現自我價值,進而促進學生自身全面發展。
由于教師和學生是課堂教學活動的主體,那么,影響教學效果的主觀因素可從教師和學生兩方面來看。
從教師方面來看,教師的角色定位及個性特征都將影響到課堂教學。首先,教師一直把自己當成知識傳遞者,在教學過程中注重傳遞知識,卻忽視了學生主動積極性的發揮。其次,教師的個性和人格魅力也對教學活動產生著一定的影響。教師自身的榜樣示范以及親和力能給學生帶來親密感,若對學生持平等、尊重的態度將有利于良好課堂氛圍的形成。
從學生方面來看,受應試教育的影響,學生較為注重知識的習得,泯滅了好動、喜新奇的天性。在課堂教學中,學生的主動性和積極性發揮不夠,參與意識不強,極大地忽略了學習習慣的養成及其能力的培養。很多學生只是埋頭記筆記,很少注重老師的提問,更不可能積極地反思問題,參與教學活動了。久而久之,學生就形成了某種惰性,喪失了學習興趣,從而影響了教學效果。
對個人來說,語言是思維的工具,語言學不好,思維也很難清晰起來。在藏族學生中,常常會出現這樣的情況:問題理解了,也想明白了,但自己回答時卻不能用正確或恰當的詞語來表達,甚至根本形成不了句子。造成這種現象的主要原因就是語言沒有掌握好,運用能力差,詞匯匱乏、句式單調,不能形成流暢、正確的思維。思路不清晰,分析理解能力就差,這也會給其他學科的學習帶來一定的困難。教學效果的好壞,關鍵在于所用的教學方法與所教學生的生理、心理發展相適應的程度。職業學院的學生正處在人生的花季,他們青春年少,對周圍的一切都充滿好奇,對人生與社會有了一定的見解而又偏執、極不成熟,渴望交流而又不善表達。他們厭倦傳統的授課方式,但對課堂活動卻很有興趣。針對學生的這些特征,德育課教師應改進教學方式方法,變“注入式”為“啟發式”,變“滿堂灌”為“討論式”,變傳統單一的講授法為采取多樣化與現代化的課堂形式。
采取對話式、討論式、辯論式等生動活潑的多樣化教學方法。在教學方法上,人本主義教育提倡“蘇格拉底問答法”,即從教師與學生的一問一答中使學生從個人所知,漸次進入其所不知,通過一問一答,教師了解了學生的知識水平,知道了學生所不知曉的原因何在。教師要鼓勵學生講述自己的道德故事,以自己的聲音講話,因而認可自己的道德觀點和體驗。要采用師生對話等多種多樣的教學方法,給學生以更多的區別對待,要設身處地從學生的角度提出學生真正感興趣的問題,引導他們建立正確的人生觀和價值觀。
二 有效引入多媒體、網絡交流等現代化教學手段
隨著現代教育技術的迅猛發展,給德育課的現代化帶來了前所未有的機遇。多媒體課件集文字、圖片、聲音、動畫、影視材料于一身,在第一時間吸引學生的注意力,引發學生的自主學習。教師可充分利用互聯網上豐富的資源,將最新、最佳的教學資料用于課堂教學中,做成高質量具有多種感官參與的教學幻燈片。德育教師也可事先布置學生就將要講到的內容進行資料準備,為課堂上師生實現信息共享提供可能,使德育課堂的信息量遠遠超出德育課本。在這個過程中,同時鍛煉學生信息的搜索、獲取、分析、處理能力,為職業學校培養創造型人才奠定基礎。
三 班主任的責任
1.網絡文化的優勢與弊端分析
隨著信息時代的不斷進步,互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時,也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息,具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看,網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息,極大地便利了人們的生活。然而,任何事物均具有兩面性,網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息,這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅,不利于其健康人格的發展。因此,教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端,通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。
2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀
基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知,目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析,并結合自身工作經驗,將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面:(1)德育工作的內容沒有與時俱進,無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾;(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律,導致工作成效低下;(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路,工作實際與網絡文化背景的契合度較低,導致其工作實效性不足。總之,教師只有充分考慮各方面因素,才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。
3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略
3.1以時代特色為基礎,對高中德育工作內容進行優化和升級隨著時代的改變,要真正實現高中德育工作的實效性,教師必須首先以時代特色為基礎,對高中德育工作內容進行優化和升級。首先,必須充分把握現階段的網絡文化背景特色,并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次,針對學生的熱門關注領域進行分析,結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中,教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律,利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。
3.2充分考慮學生特點,豐富創新高中德育工作形式德育工作形式是聯系工作內容以及工作對象的重要橋梁,恰當的德育工作形式可提高學生接受教育的幾率,從而有助于德育工作的順利開展;而強制性、落后、呆板的德育工作形式則容易引發學生的反叛情緒,為工作的進行造成阻礙。因此,教師在進行高中德育工作形式創新和改造時,應充分考慮學生的特點,使德育方式符合學生的人格發展規律以及個人性格特點,從而可促進德育工作實效性的發展。其次,教師應充分利用網絡文化以及信息技術等學生感興趣的途徑開展高中德育工作;例如,通過建立微博官方平臺,并定期與學生分享德育內容,將德育工作融入學生的日常生活中,使其更容易接受性格、價值觀等情感方面的教育。
3.3及時總結并分析德育工作思路,以促進德育工作的長久發展除了對高中德育工作內容以及形式進行重塑、改革以及創新以外,要取得高中德育工作的實效性發展,教師必須及時對工作過程、成效等方面進行總結,并從各方面入手分析德育工作思路。首先,教師應制定科學、合理的以網絡文化背景為依托的高中德育工作計劃,使后期的總結分析具有真實可靠的參考依據。其次,教師應在德育工作的各個階段進行定期總結和分析,只有在不斷發現問題和解決問題的思路上才能真正促進德育工作的有效發展。另外,為實現德育工作的先進性與現代化發展,教師在進行普通高中的德育工作內容、形式以及思路等方面的研究基礎上必須以信息時代的網絡文化動態為導向進行相應的更新,只有充分保證自身的發展速度,才能促進高中德育工作的實效性。
新時代背景下,需要我們樹立新的德育觀念,與時俱進,不斷創新,以順應新時代學生發展的特點。我國著名教育家陶行知先生說:人類社會處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。那么,作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個創造之地,把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學德育作為小學教育的一個重要領域,德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此,努力改革德育教學,實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統的同時,注意了創造教育與傳統教育的區別,進行了德育教育中實施創造教育的教改實驗的探索。
一、 樹立“以人為本”的德育理念
一切教育都必須以人為本,這是現代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想,遵循青少年個性發展的特點,著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成,著眼于學生的全面發展,真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”,建立以“激勵”為中心的德育管理機制,幫助學生樹立自信,激勵學生戰勝困難。
二、深化教學改革,培養學生的創造志趣和創造能力。
第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理,而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明:樹立全面的教學任務觀,滲透創造教育的精神,深教學活動結構的改革和教法改革,是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。
在德育工作中,不斷關注社會發展和教育發展趨勢,加強德育科研,根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念,更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想,讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式,積極開展校內外德育活動,讓德育回歸生活,讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力,使德育工作有“由外而內”,轉變為“內”為主,“內”“外”結合的教育方式,讓學生真正理解德育的內涵,自覺提高自身的思想品德修養。
三、轉變角色,注重以身示范。
新一輪課程改革的實施者,主要是工作在一線的廣大教師。新課程標準中提到,教師要真正做到轉變教育觀念,樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀,要以民主的態度與學生進行協商,不可獨斷專行,做到尊重學生,信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主,教師高高在上,學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中,教師要轉變角色,要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生,信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系,要成為這個平等中的“首席”。
教師如何來當好這個“首席”呢?我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想,一要知道自己的角色位置,并認真當好這個角色,把自己融入學生之中;二是作為“首席”就要作好表率作用,加強學習,注重個人道德修養,提高個人道德素質,在各方面給學生起到模范帶頭作用,也就是應當辛勤耕耘,以身立教,把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。
四、融于生活,活動豐富多彩。
關鍵詞 :農村中職學校;德育課;實效性
2008年12月教育部印發了《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》和新修訂的中等職業學校德育課教學大綱,要求加強和改進中等職業學校德育課教學工作,進一步增強德育課教學的針對性、實效性,提高職業教育質量。2009年6月,第一次全國中等職業學校德育會議在天津召開。時任教育部部長周濟要求以德育課為主渠道加強社會主義核心價值體系教育,充分尊重和發揮學生在德育中的主體地位和作用,使成人成才轉變為學生內在需求。本文通過對農村中職學校德育現狀的簡要分析,提出提高農村中職學校德育課實效性的幾點意見。
一、農村中職學校德育工作現狀
1.1 德育對象成績差,素質底。
農村中職學校的生源主要來自普通高中招生后的線下生,質量普遍比較差,生源質量差不僅體現在在校學習的成績比普通高中學生差,更體現在部分中職學校學生的道德素質較低,影響了自身和其他學生的在校學習和生活,這是目前農村中職學校面臨的一個普遍問題。
1.2 教師授課質量低。
盡管目前中職教育正得到不斷重視,國家加大發展職業教育的力度,但是相對應的軟硬件條件卻遲遲跟不上招生規模的發展,必要辦學條件(教學設施、師資力量等)的不足,教師對學生的期望值低等都影響到中職教師的授課質量,不僅學生不主動學習,部分教師也敷衍了事,不重視中職課程的教授。
1.3 德育工作評價體系不健全。
目前我國中職學校德育工作還未形成科學的體系,對學生德育課程學習效果的評價與其他文化課和實踐課并沒有多少區別,要科學地判斷學生在德育課中到底收獲多少知識,思想政治素質提高多少,達到了怎樣的教育效果,沒有相應的評價依據可供參考。
二、對提高農村中職學校德育課實效性的建議
2.1 改變招生方式,提高生源質量。
隨著國家對中職教育的重視程度的提高,各地教育部門和中職教育機構都在加緊擴大中職辦學規模,卻往往忽視了自身的軟硬件條件的提高,盲目擴招和爭搶生源給農村中職教育造成了很多負面影響,在農村地區,學生和家長“聞中職招生色變”,大大影響了農村中職教育的生源質量。提高農村中職教育德育工作的實效性,首先要改變農村中職學校的招生方式,進一步提高農村中職學校的生源質量。改變招生方式主要從以下幾個方面入手進行改革:
首先是政府相關職能部門要加強對中職學校招生程序的規范力度,遏制中職學校招生的亂象,提高中職學校辦學門檻,制定一定的軟硬件考核指標對中職學校辦學條件進行衡量,清理那些以經濟利益為追逐目標的學校,還原中職教育的良好初衷。其次,中職學校招生人員資格目前還沒有統一的標準,任何人都有機會從事中職學校招生工作,招生人員素質的良莠不齊是農村中職招生市場混亂的重要原因,部分不法人員為了經濟利益欺騙學生和家長,敗壞中職教育的聲譽,嚴重影響農村中職教育的正常招生秩序,因此,相關部門有必要對招生從業人員進行資格審查,規范招生行為。
第三,對中職學校自身來說,改變招生方式,提高生源質量就是要制定與實施相應的中職招生規劃,更新自身的辦學理念。在明確自身辦學條件的前提下,制定相適應的招生管理辦法,確保招進來的每個學生都能在優秀的學習環境和師資條件下學習。
2.2 改革評價體系,激發學生上課熱情。
德育課教學具有不同于中職學校其他學科的區別,其特殊性在于一個人的道德素質如何,很難通過單純的考試來進行衡量,要提高農村中職教育德育課的實效性,很重要的一個環節就是改革德育的評價體系,應該不單純以考卷來作為評價標準,而是用多元化的評價體系激發學生的上課熱情。對中職學生和教師來說,德育課的評價是相互影響、相互制約的。目前的教學評價體系已遠遠落后于中職教育的發展,需要引進一些新的理念對評價體系進行改革。
德育教學評價需要對中職學生在校內和校外的行為表現進行全面評價,不能只注重學生在校內的表現,這并不全面;德育教學評價應該產生促進積極的學習氣氛,這樣可以幫助學生樹立學習自信心;德育教學評價還需要引入“學生自我評價機制”,讓學生能對自己的道德水平進行自我剖析,自我評價;德育教學評價在對學生德育效果進行評價的同時,還要評價學生的學習過程,因此評價不能僅限于期末,而應該充分注意學生平時的學習情況;
在農村中職教育德育課教學過程中,我們要加強對評價體系的改革,以多元化的評價體系全面評價學生的道德素質,在改革過程中結合學生的日常行為表現總結德育教育經驗、積極探索,總結出全面的的考核方法,盡快建立起一套能促進學生知行統一的科學的德育課考核評價體系,并使之不斷完善,達成學生道德認知、道德判斷與道德行為的全面發展和提高。
2.3 改善授課方式,發揮德育課主渠道作用。
農村中職學校的教學授課方式一般比較落后,受制于軟硬件條件的限制,不能引進先進的教學手段,而傳統的教學方法基本上是教師講、學生聽,知識單向流動,傳統的教學方式過于注重教師在教學中的主導作用,忽視了中職學生的主體地位,不能充分發揮學生主動學習的積極性,導致德育教學缺乏吸引力,達不到應有的效果。
如何調動教師和學生兩方的“教與學”積極性,達到“教學相長”的最終目的,是每一個德育教育工作者應深入研究的問題。在德育課教學中,教師要改變自己一個人滔滔不絕,忽視學生主體地位的習慣,加強與學生的對話和交流,提高中職學生的學習積極性,把啟發式、討論式、辯論式等多樣化的教學方法和手段運用于德育教學中,結合智力、非智力因素,實現教師和學生的雙向互動,提高德育課的吸引力,達到提高德育課教學效果的目的。因此建議在農村中職德育課教學中,應注重和完善下面幾種教學形式:
首先是進行“對話教學“。以學生在課堂上提問和教師答疑為主,教師應該注意加強對學生的誘導性地提問。德育課教師還需要注意提高自身的知識面,針對學生的各種問題能夠憑借自身的知識進行圓滿解答,這同樣也是教師個人提高德育教學水平的重要途徑。
其次還要加強課堂討論。任課教師要做好討論話題的調研,為課堂教學準備有實際意義的討論題目,議題應該包含社會熱點問題以及中職學生關心的就業、工作現狀等問題。通過課堂討論還可以近距離了解學生的思想動態,有助于因材施教。
再次要加強辯論。將辯論的教學方式引入德育教育課堂,可以讓學生在不同觀點的對弈中快速吸收知識。辯論不同于討論,面不應太廣,抓著某一點,深入展開,通過辯論解決學生的現實問題。
最后是采用小論文進行考核。采用布置論文作業的方法就是要求學生能對所學的德育知識進行系統地梳理,針對具體的問題能夠理論聯系實際,學以致用地進行分析,通過論文最終真實地反映學習成果。論文的著眼點要注重實效性,可以考慮對國內外思想、政治、社會、經濟等問題進行分析和比較,幫助中職學生在實踐中修正自己的認識偏差,使德育教育更生動、直觀,并且養成注重自我總結的良好學習習慣。
2.4 加強師生互動,增加師生交流。
德育課教師應該時刻牢記中職學生在德育教學中的主體地位,盡管中職學生相較于高中學生學習成績普遍有差距,但是他們的自尊心卻并不比其他學生差,甚至在農村中職學校中,他們的自尊心可能更強,這就對中職德育教育工作者提高教育方法提出了更高的要求。
對德育課教師來說,要想學生配合自己順利完成德育教學,最重要的工作其實并不在于德育課程本身,而是注重在課堂上、生活中加強與學生進行課程之外的交流。對中職學生來說,只有當學生認為老師是他的朋友時,才會樂于接受老師的德育。加強師生之間的互動交流,要遵循嚴格要求與尊重學生的原則,中職學生尤其是農村中職學生的自尊心強,因此,德育教師要十分注意保護學生的自尊心,尊重學生人格,切忌不分場合訓斥謾罵,要注意改進教育方式,加強對學生自尊心的保護。要善于發現不良學生的優點,適當地表揚,滿足他們的自尊心和榮譽感,激發他們追求上進的信心和主動學習的積極性。不僅要在課堂上與學生交流,還要加強在生活中關心學生。關心學生的生活、學習、家庭等,走進學生的心靈,關注學生的心里波動,有針對性地對問題學生進行關心幫助,盡可能地通過自己的感化來挽救一些落后的學生。
周濟說,沒有愛就沒有德育,沒有責任就做不好德育,農村中職學校的德育教師要積極探索德育課新的教學方法,積極推進現代教育技術手段的廣泛使用,切實提高德育課教學的針對性、實效性,不斷提高職業教育教學質量和辦學效益,努力使每一位學生成為德藝雙馨的高素質勞動者和技能型人才。
參考文獻:
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關鍵詞:基礎教育 中學物理教學 德育滲透
教育部《基礎教育課程改革綱要》在關于課程改革的目標中指出:“新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感,努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質,養成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”這充分體現了德育在基礎教育中的重要地位。在我國的基礎教育中,也設置了專門的德育課程。但是由道德教育本身的性質所決定,專門的德育課程根本不能實現《基礎教育課程改革綱要》中規定的德育目標。推動“課課有德育,人人是德育工作者”這一教育理念,積極開展“各學科滲透德育”,充分發掘學校教育中的德育資源,是基礎教育中進行德育的必由之路。物理作為基礎教育中的一門重要課程,在物理教學中充分發掘德育因子,無疑對實現《基礎教育課程改革綱要》中的德育目標具有重大意義,在此筆者就在物理教學中滲透德育思想談談自己的一些體會。
一、物理教學中滲透德育的特點
作為一種學科德育,物理教學中的德育與其他學科德育都具有以知識為載體的特點,但由物理的學科性質和在基礎教育課程體系中的地位所決定,物理教學中的德育滲透又具有以下特點:
1.面廣、量大、時間長。物理課程貫穿著整個基礎教育過程,從一年級一直到九年級,課程內容涉及面廣、知識量大、學習時間長,其具備的德育滲透功能是十分強大的,遠非基礎教育中的其他課程相比。
2.有切實保證。同基礎教育中的其他一些課程相比,物理課一般具有相對穩定的教師和固定的教材,而且學生在物理學習上所花費的時間和精力在整個基礎教育階段是占很大比例的,這些都保證了物理教學中的德育滲透的實效。
3.細水長流、潛移默化。人的思想道德,從品德行為的養成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成,是一個長期的過程,不可能一蹴而就。在此過程中,需逐步形成一個對世界的理性認識。而在長期的物理學習中所積累的邏輯思維和理性認識將潛移默化地影響學生的品德。
二、物理教學中進行德育滲透的可行方法
1.充分發揮教師在教學中體現的人格魅力
德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的教育對象是學生,然而學生所期待的教師形象如何?學生心目中喜歡怎樣的教師呢?許多國家的教育心理學家都對此作過調查,并對此進行了總結。受學生歡迎的教師素質大致是三類:一是涉及教學工作的知識和能力,二是涉及教學和教育的心理品質,三是熱愛、關心學生并能用正確的方法育人方面的素質。教師不具備全面關心學生的職業道德和職業意識,是不會受到學生歡迎的。這些信息雖然來自國外,但對提高我們自身的素質有著重要的借鑒價值,一個教師若沒有正確的教育思想、教育理想、高尚的師德師風和較高專業素質,就不會有實實在在的素質教育。人們常說,學校無小事,事事皆教育;教師無小節,處處是楷模。我想,作為教師,應“不以善小而不為”,應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起,這種師表形象的作用是不可估量的。學生良好行為習慣的養成靠教育,更靠示范。有時,我們見學生沒禮貌就生氣、著急。可是,我們靜思,這很可能就是對我們平時的若干“善小”而不為的懲罰。教師的某些不經意的動作,學生有時也會盲目地效仿。因此,作為青年教師在動態中樹立教師的形象也就十分重要,你不但要有淵博的知識,同時要用優雅的言表風格去影響、塑造學生的品行。如果你在批評學生時忘了語言美,尤其在怒氣之下失言,就要造成籃球比賽中的“技術犯規”,那時你的教育定會變得蒼白無力。蘇霍姆林斯基說過:“決定教師言語效果的主要東西是言語中的誠意。”批評學生幾乎每個教師都會,但批評后所得到的效果可能就有所不同了。有些教師批評后學生會欣然接受,會去改正;而某些則會使學生產生抵觸情緒。不成功的原因,往往是教師言語中“度”沒有掌握好。同樣,教師的板書設計、教學過程設計、自身的儀表等都可以無形中給學生美的感染,從而陶冶學生的情操。比如,為了上好“同類項”這一課,我做了大量的準備,采取了多媒體教學這一手段,并精心設計了引入情境:今天早晨,教師走進教室時,發現全班同學的物理、語文、外語的回家作業本都亂堆在講壇上,如果你是課代表,應該怎么處理呢?學生積極發言之后引出課題。這樣學生不僅學得很愉快,很好地掌握了所要學的知識,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從教師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
2.充分利用教材挖掘德育素材
在華師大版的中學物理教材中,有多處涉及我國古今物理成就的內容,我們要有意識地去挖掘,在講授有關知識的同時,適當介紹物理史料,對學生進行愛國主義思想教育。因此我在平時認真鉆研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。我們可以通過教材中的有關內容編擬既聯系實際又有思想性的物理題目,反映我國社會主義制度的優越性、改革開放政策的正確性和祖國建設的偉大成就等有關內容,使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育;使學生了解我國的國情,激發他們為四化建設、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。例如在上“數據的表示”這一內容的時候,可以列出我國改革開放以來的國民生產總值、我國在各屆奧運會上所取得的獎牌數等一些數據讓學生進行練習,這樣學生一方面掌握了知識,另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在“人人都能學會物理”這一節的閱讀材料中,介紹了華羅庚、陳景潤等很多有名的物理家。我在這里還介紹了祖沖之。圓周率是我國的一位偉大的物理家和天文學家祖沖之計算出來的,他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位數的人,并講述了祖沖之在追求物理道路上的感人故事。這樣既可以培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性,另一方面也可以培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神,可以說是一舉多得。這樣的例子在物理中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
3.在教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育,比如研究性學習、合作性學習等,這也是新教材所提倡的理念。在物理中,有很多規律和定律光靠教師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行動手操作、討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的各種能力,而且可以培養他們的團結合作等能力。例如在圖形的初步認識這一章里,歐拉公式的得出,“兩點之間線段最短”、“過兩點有且只有一條直線”等公理的得出,我并沒有為了節省時間而直接告訴他們,而是讓學生通過一起動手操作和討論最終自己總結得出。在這一過程中學生會體會到一種獲得知識的,并會增強他們的集體榮譽感。拿教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法有一個觀念:學生們一起學習,既要為別人的學習負責,又要為自己的學習負責,學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。例如在數據的收集這一節中有一個拋硬幣的游戲,我采取四人為一小組共同來完成這一活動,我最后通過收集全班的數據(1000個),讓學生總結出在大數次拋擲的情況下,出現正面和反面的機會都接近50%。這一過程如果通過個人獨立來完成,那會花費大量的時間,現在通過合作取得了事半功倍的效果。
4.利用物理活動和其他形式進行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動。例如,學過簡單的數據整理后,我讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然后計算一個班家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量,結合垃圾袋對環境造成的影響,這樣學生既可以掌握有關物理知識,又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動,比如物理知識競賽,講一講物理家小故事等,相信這樣一定會起到多重作用。
參考文獻:
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[2]檀傳寶.讓德育成為美麗的風景――欣賞型德育模式的理念與操作.安徽教育出版社.