序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇播音主持技巧分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

播音主持技巧分析1

在新媒體飛速發(fā)展的大背景下，以廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體正面臨著前所未有的發(fā)展危機。廣播與其他媒體存在較大的差異，聲音是其傳遞信息的唯一方式，這使得廣播節(jié)目被賦予了陪伴性的特征。在過去的很長一段時間當(dāng)中，廣播節(jié)目的受眾呈現(xiàn)出了老齡化的發(fā)展態(tài)勢，而現(xiàn)如今廣播節(jié)目也成為了許多年輕人身邊的信息載體，我們需要在原有的基礎(chǔ)之上不斷強化廣播電臺播音主持的技巧，使之彰顯出更加明確的特色，才能夠贏得更多受眾的青睞。在下文中，我們就具體對于新媒體視域下廣播電臺播音主持的技巧與特點開展分析。

一、新媒體視域下廣播電臺播音主持的技巧

（一）良好的表現(xiàn)力和語言節(jié)奏廣播電臺播音主持需要運用自身對于聲音的把控力，讓受眾能夠從聲音中感受到舒適感、放松感和自然感。部分主持人擁有著先天較好的音色，這使其能夠在播音主持領(lǐng)域中脫穎而出，但更加重要的是靈活運用因素，讓聲音成為自己的一張名片，提高聲音的辨識度。同時，還要合理控制播音的語速和節(jié)奏，用自己的聲音突出節(jié)目的重點，便于受眾捕捉關(guān)鍵內(nèi)容，吸引受眾的注意力，激發(fā)受眾獲取信息的主動性和積極性，避免受眾遺漏掉價值度較高的內(nèi)容。

（二）生活化的技巧和豐富情感廣播電臺節(jié)目中的大部分素材都來源于日常生活當(dāng)中，這就要求播音主持人員在日常工作中也能夠展現(xiàn)更多生活化的內(nèi)容，將更加豐富的情感投入到節(jié)目當(dāng)中。廣播節(jié)目唯一的信息傳遞載體即聲音，如果播音主持人所運用的語言過于單一或蒼白，那么則無法傳遞給聽眾足夠的信息，也無法使聽眾在頭腦中形成立體的畫面。同時，播音主持工作能否贏得廣大受眾的認(rèn)可，很大程度上與播音主持能否與受眾心目中的情感契合或是能否激發(fā)受眾的情感有著直接的關(guān)系，更具親和力的語言表達(dá)往往更容易提高聽眾的代入感，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。播音主持人需不斷提升自身的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，堅守正確的人生觀和價值觀，學(xué)會從日常生活中汲取有價值的信息，從點滴的小事入手，關(guān)注細(xì)微的情感變化，主動拉近與聽眾之間的距離。除此之外，聲音不同于文字，除了具備信息傳播的功能之外，語氣、語調(diào)、重音等都能夠展現(xiàn)播音主持人的情感，播音主持人員應(yīng)主動參與到節(jié)目信息收集與整理的過程中，通過了解更多與播音主題相關(guān)的內(nèi)容，更好地釋放情感，使廣播節(jié)目能夠產(chǎn)生更強大的感染力，從而傳遞更加正確的輿論導(dǎo)向。

（三）多元化的經(jīng)驗和生活閱歷對于一名優(yōu)秀的播音主持人員而言，播音并非是需要完成的任務(wù)或是一項模式化的工作，而是與受眾進(jìn)行互助和溝通的過程，播音主持人員需要運用自身的信息敏感度，結(jié)合在日常工作生活中積累下來的經(jīng)驗，彰顯個人的生活閱歷。首先，播音主持人員在圍繞著某一話題進(jìn)行討論時，播音主持的內(nèi)容不能完全局限于某一方面，適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤牟煌慕嵌壬蠈τ谠掝}內(nèi)容予以論證，更容易體現(xiàn)節(jié)目內(nèi)容的豐富性，也能夠有效提升播音主持工作的開展質(zhì)量。其次，在播音主持工作開展的過程當(dāng)中，難免會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，而對于廣播節(jié)目的受眾而言，他們看不到現(xiàn)場出現(xiàn)了何種問題，如果出現(xiàn)了異常的聲音或是聲音空白，都會極大程度上影響節(jié)目最終的呈現(xiàn)質(zhì)量。播音主持人員在擁有較為豐富的工作經(jīng)驗后，往往更能夠靈活地應(yīng)對突發(fā)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實發(fā)生的情況進(jìn)行節(jié)目話題的延伸，部分優(yōu)秀的主持人員甚至能夠控制串場詞占據(jù)的時間，以保證節(jié)目每一流程的順利推進(jìn)。另外，無論是在何種情況下，播音主持人員的語言表達(dá)都必須做到專業(yè)、明確，不可以使用過于口語化的詞匯，更不能出現(xiàn)口頭禪、有歧義的表達(dá)，以便充分確保播音主持運用的語言的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)度。

二、新媒體視域下廣播電臺播音主持的特點

（一）真實性和高效性無論是在何種情況下，廣播電臺都應(yīng)當(dāng)將社會責(zé)任感放在首位，所有面向受眾傳遞的信息都必須真實可靠，堅決杜絕虛假信息的出現(xiàn)，只有這樣，才能夠更好地體現(xiàn)廣播電視節(jié)目所具備的服務(wù)性特征，才能更好地維護(hù)廣大人民群眾的利益。大部分廣播電臺的播音內(nèi)容都需要經(jīng)過層層審核才有機會被受眾所獲知，播音主持人員可以發(fā)揮自身的主觀能動性，但不可在節(jié)目當(dāng)中過多地凸顯個人情感，每個觀點的傳遞都要經(jīng)得起受眾的深度思考和斟酌。另外，能夠引起受眾興趣的播音主持內(nèi)容除了蘊含某種情懷、符合特定時間點的信息傳播需求的內(nèi)容之外，多半為新近發(fā)生的事實，播音主持人員需要緊跟時代發(fā)展潮流，主動了解新鮮事物，學(xué)會接受新的觀點，尤其是對于近期發(fā)生的大事件或是民眾普遍關(guān)注的事件，除了要了解事件本身的內(nèi)容之外，也需要對于相關(guān)事件或時間背景進(jìn)行適當(dāng)了解，形成一體化的信息脈絡(luò)，以便更好地滿足受眾的知情權(quán)和好奇心。

（二）簡潔性和親切感播音主持人員負(fù)責(zé)的工作中，很大一部分內(nèi)容是圍繞著主題進(jìn)行延伸，并將節(jié)目線索牢牢串聯(lián)在一起，因此，播音主持人也是連接受眾與廣播節(jié)目之間的橋梁。在新媒體飛速發(fā)展的大背景下，人們獲取信息的渠道急劇增加，這使得信息呈現(xiàn)方式本就不具備明顯優(yōu)勢的廣播處在了信息傳播的劣勢地位，但這并不意味著廣播電臺的發(fā)展會長期低迷，因廣播具備陪伴性的特征，對受眾提出的要求并不高，無論受眾的綜合素養(yǎng)如何，聲音都是其能夠獲得信息的便捷方式，加之隨著私家車數(shù)量的急劇增加，使得廣播擁有了更加穩(wěn)定的受眾群體。對于許多受眾而言，廣播具備的最主要的價值就在于緩解壓力、消磨時間、消除孤獨，因此，播音主持應(yīng)當(dāng)避免將過于復(fù)雜和冗長的信息帶給受眾，而是應(yīng)當(dāng)盡可能地體現(xiàn)親切感，營造一種類似于面對面交流的環(huán)境，用溫暖的聲音貼近受眾的內(nèi)心，把握受眾普遍關(guān)注的話題，適當(dāng)?shù)厝谌朐u論性的內(nèi)容，賦予播音主持內(nèi)容更加豐富的價值，同時也使廣播節(jié)目能夠呈現(xiàn)出更加明顯的輿論引導(dǎo)特征。

（三）獨特性和創(chuàng)新性最初在電視媒體出現(xiàn)之時，廣播媒體曾陷入了很長一段時間的瓶頸期，我們不能否認(rèn)每種媒體都有著其獨具特色的信息傳播優(yōu)勢，但也不能忽視在新媒體環(huán)境下，廣播電臺及廣播電臺播音主持面臨的發(fā)展劣勢。廣播電臺的播音主持人需要將廣播電臺的獨特性凸顯出來，讓聲音能夠承載更多的想象力，讓聲音能夠延伸出更強的畫面感。現(xiàn)如今，廣播電臺播音主持會結(jié)合其他輔助的聲音，強化對于受眾的吸引力，同時恰當(dāng)?shù)男畔蟮狼腥朦c和觀點呈現(xiàn)，也能夠增加播音主持的層次感和獨特性。除此之外，播音主持工作需要不斷地創(chuàng)新，以更好地滿足受眾的需求。播音主持人在運用自身積累下來的工作經(jīng)驗的同時，也使得播音主持節(jié)目的呈現(xiàn)方式更加多元化，賦予了播音主持領(lǐng)域更加顯著的時代性特征。先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用提高了播音主持聲音的清晰度和磁性，這為聲音的高質(zhì)量傳遞提供了更加充足的技術(shù)支持，也更有助于為廣播電臺節(jié)目的制作增加點綴、凸顯亮點。

結(jié)語

綜上所述，播音主持工作是廣播電臺節(jié)目呈現(xiàn)體系中必不可少的一個重要部分，對助力廣播領(lǐng)域的發(fā)展而言，有著十分積極的作用。如今，我們正處于新媒體飛速發(fā)展的大環(huán)境下，需要結(jié)合與時俱進(jìn)的發(fā)展需求，重新看待廣播電臺的播音主持工作，凸顯廣播電臺播音主持具備的真實性、高效性、簡潔性、親切感、獨特性和創(chuàng)新性等多重特征，捕捉播音主持的技巧點，為廣播事業(yè)的發(fā)展提供更多助力。從創(chuàng)新發(fā)展的角度上來看，無論是現(xiàn)階段的小的發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，還是長遠(yuǎn)的大目標(biāo)的踐行，都需要廣播電臺播音主持人員通過運用良好的表現(xiàn)力和語言節(jié)奏、生活化的技巧和豐富情感、多元化的經(jīng)驗和生活閱歷，賦予廣播電臺播音主持更加深厚的內(nèi)涵，使之能夠贏得更多受眾的喜愛，更好地服務(wù)于廣大受眾，逐步攻克競爭與發(fā)展中面臨的問題，贏得更加有利的發(fā)展空間。

作者:戴巧玲 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

播音主持技巧分析2

一切事業(yè)的發(fā)展都離不開人才，而人才的培養(yǎng)方式直接影響到人才最終的能力素質(zhì)。在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，國內(nèi)媒體的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)媒體的運營模式已無法完全滿足社會發(fā)展和受眾的需求。傳統(tǒng)媒介間的融合，傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)新媒體的融合成為傳媒產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展的關(guān)鍵。在這一大趨勢下，所有傳媒工作者包括播音員主持人都應(yīng)在業(yè)務(wù)上轉(zhuǎn)型升級，以跟上時代發(fā)展的步伐。而播音員主持人專業(yè)培訓(xùn)的不斷創(chuàng)新和完善，將成為決定主持人能否成功提高自身綜合素質(zhì)與能力的重要因素。

一、創(chuàng)新播音員主持人人才培養(yǎng)方式的必要性

媒介融合指的是傳統(tǒng)媒介的紙媒、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)資訊渠道相融合，以達(dá)到相互補充，資源共享，最大限度地發(fā)揮紙媒的深度、視頻的直觀、網(wǎng)絡(luò)的迅捷等各種媒介的固有優(yōu)勢，從不同角度、不同層面報道新聞資訊，并通過更多的傳播渠道將訊息發(fā)送給更多受眾的目的[1]。在網(wǎng)絡(luò)資訊高速發(fā)展的今天，媒體融合是我國當(dāng)前以及今后傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。近年來，我國廣播電視事業(yè)隨著社會經(jīng)濟同步快速發(fā)展，播音員主持人的數(shù)量也日益增多，已基本達(dá)到了飽和狀態(tài)。但在數(shù)量增多的同時，播音員主持人的綜合素質(zhì)并沒有明顯提高。很多主持人雖然播音能力較強，業(yè)務(wù)不俗，但文化內(nèi)涵不足，脫稿表達(dá)能力較差，有時會出現(xiàn)言之無物、詞不達(dá)意等情況。這種“照本宣科式”的主持人顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今傳媒的競爭格局。還有一些主持人會出現(xiàn)不分場合，言語不得體，儀態(tài)有問題，隨機應(yīng)變能力弱、共情能力差等諸多問題。因此，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升播音員主持人的綜合素質(zhì)就顯得尤為迫切了。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)媒介環(huán)境產(chǎn)生了一定的沖擊。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合進(jìn)傳統(tǒng)媒體，是傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，媒體融合也對傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員尤其是播音員主持人的綜合素質(zhì)與能力提出了更高、更全面的要求。從長遠(yuǎn)看，多元化的綜合素質(zhì)是對播音員主持人職業(yè)能力的必然要求，也是當(dāng)前以及今后播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育和培訓(xùn)工作的主要目標(biāo)；創(chuàng)新完善原有的人才培養(yǎng)方式和內(nèi)容，堅持以創(chuàng)新為中心，以培育核心能力為中心，以技術(shù)更新為中心，在播音主持類專業(yè)的培訓(xùn)中，把握好教學(xué)內(nèi)容，提升對新媒體和“新變化”的重視程度，激發(fā)學(xué)員對學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的基本認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)和吸收新領(lǐng)域出現(xiàn)的新知識，從而培養(yǎng)出具有優(yōu)秀專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和人格魅力、節(jié)目直播現(xiàn)場把控能力、與嘉賓觀眾互動能力、新媒體技術(shù)應(yīng)用能力、多渠道傳播能力的適應(yīng)融媒體時代的高素質(zhì)播音主持[2]。

二、新時期對播音員主持人人才發(fā)展的要求

首先，在融媒體環(huán)境下，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求播音員主持人對新媒體技術(shù)和傳播方式有更高的接受能力。隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資訊、短視頻、直播等多種新型傳播形式不斷涌現(xiàn)。這就要求新時期的播音員主持人必須提高自己的綜合素質(zhì)，既要注重傳統(tǒng)媒體播音主持的基礎(chǔ)專業(yè)能力，又要學(xué)會并掌握新媒介的知識與技巧，并在此基礎(chǔ)上，不斷充實自己，提高自己。其次，新時期的播音員主持人必須適應(yīng)新媒體時代特征。融媒時代，各類新型媒介與傳統(tǒng)媒介百花齊放，百家爭鳴，對媒介的適應(yīng)性要求極高，掌握各類媒介知識與技巧，并不斷豐富自身，就需要不斷地研究和運用新型媒介。再次，在融媒體環(huán)境下，播音員主持人應(yīng)具有綜合各種媒介資源的素質(zhì)。在融媒體發(fā)展過程中，融媒體需要整合多種媒介資源，充分發(fā)揮其各自作用，才能產(chǎn)生更多的具有廣度和深度的內(nèi)容。所以，新時期的播音員主持人應(yīng)具有整合多種媒介的綜合素質(zhì)，并能充分運用多種媒介的優(yōu)勢，以促進(jìn)個人與融媒體的共同發(fā)展。

三、播音員主持人人才培養(yǎng)方式存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置有待調(diào)整當(dāng)前，播音員主持人的培養(yǎng)主要是通過普通高校的播音主持專業(yè)院系和一些相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)來進(jìn)行。這些院系和培訓(xùn)機構(gòu)在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，基本還是在遵循傳統(tǒng)模式和內(nèi)容。夯實業(yè)務(wù)能力基本功是必然要求，但成也蕭何敗也蕭何，這種人才培養(yǎng)模式過于注重播音技巧能力的提升，但在農(nóng)業(yè)、人文、社會、經(jīng)濟與科技等層面上，播音員主持人的文化內(nèi)涵就顯得有幾分欠缺了，這就造成很多知名主播反而不是科班出身的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置同質(zhì)化在我國大約300所普通高校播音主持院系中，課程內(nèi)容設(shè)置大體相同，多為語音、發(fā)聲、口才、表達(dá)這樣的基礎(chǔ)理論知識。這種同質(zhì)化培養(yǎng)模式不利于發(fā)揮各個高校的不同優(yōu)勢，所培養(yǎng)出來的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，難以滿足當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)對多樣化人才的需求。因此很難勝任諸如財經(jīng)、農(nóng)林、軍事等專業(yè)頻道、專業(yè)欄目的播音主持工作，無法適應(yīng)當(dāng)前“分眾化”發(fā)展態(tài)勢，也不能勝任類似“讀書”、“專家訪談”這樣對知識儲備要求較高欄目的主持工作，這對主持人自身的成長影響巨大。

（三）有些主教材內(nèi)容更新不及時以《實用播音教程》為例，它是由中國傳媒大學(xué)出版的，為大部分高校播音主持專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)所采用[3]。這本教材所講的大多是傳統(tǒng)媒體播音主持教學(xué)培訓(xùn)適用的內(nèi)容，雖然為培養(yǎng)播音員主持人人才的基本功發(fā)揮了重要作用，但對當(dāng)前新媒體、自媒體快速發(fā)展的新形勢、新態(tài)勢、新要求缺少介紹。類似這種內(nèi)容的缺失，很可能影響新時期高素質(zhì)復(fù)合型播音主持人才的培養(yǎng)。（四）缺乏實踐經(jīng)驗在院系負(fù)責(zé)一線教育培訓(xùn)的教師，很多缺乏傳媒企業(yè)尤其是新媒體領(lǐng)域的實際工作經(jīng)驗，只能憑借理論知識和一些間接認(rèn)識來講課。因為新冠肺炎疫情等諸多因素，學(xué)員又無法像以往那樣進(jìn)入各廣電系統(tǒng)或新媒平臺進(jìn)行實習(xí)，沒有實踐經(jīng)驗，也是一個重要因素。（五）評價體系過于簡單不全面當(dāng)前國內(nèi)的播音主持專業(yè)對于學(xué)員知識的廣博度、網(wǎng)絡(luò)傳媒的了解掌握度、應(yīng)變能力和現(xiàn)場把控能力等，沒有形成具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，這就使得學(xué)員在提升綜合素質(zhì)方面缺乏動力，也很難達(dá)到融媒體時代對主持人的素質(zhì)要求。

四、新時期播音主持人才培養(yǎng)策略

（一）側(cè)重復(fù)合型人才的培養(yǎng)傳媒行業(yè)對人才的要求是播音員主持人人才培養(yǎng)的“小”目標(biāo)。在專業(yè)不輟的“大”前提下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)院系或培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)員基本職業(yè)技能:吐字歸音、新聞播報、朗讀、語言表達(dá)的同時，加強復(fù)合型播音員主持人人才的培養(yǎng)，并建立相應(yīng)的評價機制。融媒體時代，傳統(tǒng)的播音員主持人已經(jīng)飽和，“讀稿式”的主持人已不具備競爭優(yōu)勢。在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，市場需要的是臺前能采訪、能直播、能主持，幕后能編輯、懂傳播、熟練掌握新式設(shè)備的多面手主持人[4]。網(wǎng)絡(luò)資訊的出現(xiàn)，使得信息傳播方式和速度都發(fā)生了巨大改變，也使得受眾對播音主持技能的需求從單一化走向多維度，因此必須重視主持人才的綜合素質(zhì)。央視2019年度主持人大賽明確要求，綜合素質(zhì)與現(xiàn)場能力是新的重要評價指標(biāo)。今年7月，中央廣播電視總臺兩位新生代主持人分別考取北大和清華研究生新聞的推出，再次印證了這個觀點。所以，在對播音員主持人人才培訓(xùn)計劃進(jìn)行改革時，要注重實際操作，可以多組織專業(yè)性、高水平的競賽，以賽促學(xué)，使學(xué)員在競賽壓力下不斷提高自己的專業(yè)技能，不斷累積實戰(zhàn)經(jīng)驗，并加大實習(xí)在教學(xué)培訓(xùn)中的比重，提高“采編播寫”的整體素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)傳播能力是當(dāng)前傳媒人最重要的能力之一。現(xiàn)在的年輕人是伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展成長起來的，他們對網(wǎng)絡(luò)并不陌生，對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)也非常熟悉，缺乏的只是正確的引導(dǎo)。應(yīng)鼓勵學(xué)員參與網(wǎng)絡(luò)直播練習(xí)，培養(yǎng)掌握節(jié)奏、設(shè)置內(nèi)容、應(yīng)對各種突發(fā)事件的技巧。職業(yè)培訓(xùn)要根據(jù)學(xué)員的不同愛好，不同特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以激發(fā)他們的潛能。比如喜歡運動的學(xué)員，可以模擬解說體育賽事；對于喜歡化妝的女性，可以在網(wǎng)上模擬美容訪談類節(jié)目；聲音有特點的學(xué)員，可以鼓勵他們開設(shè)配音賬號等，將他們的專業(yè)知識與各自的優(yōu)勢相結(jié)合，主動從實踐經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，獲得經(jīng)驗，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升。

（二）加強橫向知識的掌握一個優(yōu)秀的播音員主持人所表現(xiàn)出來的睿智、博學(xué)、健談、游刃有余等人格魅力是以豐富知識儲備作為支撐的。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的播音員主持人，除了本專業(yè)的知識之外，還需加強橫向知識的掌握，要涉獵廣：如政治、經(jīng)濟、軍事、科技、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、旅游、農(nóng)牧漁業(yè)等眾多領(lǐng)域，以增加播音員主持人知識面的寬度和廣度。在學(xué)習(xí)各種類別的知識時，可以根據(jù)個人愛好，對其中某幾個領(lǐng)域、某幾個分支的知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求進(jìn)行融會貫通，以提升主持人的文化內(nèi)涵，成為多領(lǐng)域的“雜家”和某一領(lǐng)域的“專家”。

（三）思維辨析能力的培養(yǎng)作為一個優(yōu)秀的播音員主持人應(yīng)具備對問題的敏銳感，能夠從不同角度看到深層次問題，能夠辨析事物的實質(zhì)，還要具備對問題有獨到見解，以及深入淺出對外報道的能力[5]。思維能力和辨析能力能夠反映一位主持人的整體素質(zhì)和能力水平，也決定著資訊傳播的水平，有深度、有溫度、有寬度的報道，很容易形成受眾轉(zhuǎn)發(fā)的口碑效應(yīng)。這就需要培養(yǎng)主持人勤于學(xué)習(xí)、勤于吸取、勤于思考的良好習(xí)慣，勇于突破傳統(tǒng)，學(xué)會多維度觀察，善于運用發(fā)散性思維，增強思考的靈活性，使傳播的范圍更廣、內(nèi)容更全面、深度更大。目前，新一代播音員主持人已經(jīng)成長起來，由于年齡和閱歷的限制，很多學(xué)員對信息的思考還停留在表面，思維不夠深入。所以，要培養(yǎng)學(xué)員的自主思維以及深度發(fā)掘和重視細(xì)節(jié)的能力，以便在今后的報導(dǎo)實踐中，保持對新聞的敏感度，通過捕捉細(xì)節(jié)打動觀眾，并以自己獨特的見解激發(fā)共鳴，展現(xiàn)內(nèi)容。在培訓(xùn)實踐中，要始終引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而全面提升自身素質(zhì)，提高競爭力。在此過程中，要充分運用網(wǎng)絡(luò)知識和校園設(shè)施，加強自己的審美與創(chuàng)新，努力提高自身邏輯與條理表達(dá)能力，使自己在競爭中立于不敗之地。總之，思辨能力的培養(yǎng)對于播音員主持人的職業(yè)發(fā)展十分重要。

（四）注重主持人自身魅力的培養(yǎng)主持人是欄目與觀眾之間溝通的橋梁。同時，要盡量搭建的還有與觀眾之間的感情紐帶。在播音員主持人的教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)注重學(xué)員人格魅力和個人風(fēng)格的形成，充分利用自身優(yōu)勢，展現(xiàn)自身魅力，從而形成自己的表現(xiàn)形式，塑造自己的個性風(fēng)格，真誠表達(dá)，防止缺少感情溝通的淺層次交流。而節(jié)目方面，也要契合觀眾的需求和內(nèi)心感受，使觀眾與節(jié)目內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，以個人魅力烘托節(jié)目的感染力和引導(dǎo)力，從而使其成為高品質(zhì)欄目。與此同時，在個人魅力的塑造中，要盡量避免“表演”的痕跡，把握好與觀眾交流互動的節(jié)奏，使觀眾充分體會到主持人的溫暖、真摯與控場能力。

五、結(jié)語

媒體融合發(fā)展是保障我國傳媒產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，它促使播音員主持人從傳統(tǒng)的單一技能型向具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變過程既有挑戰(zhàn)又有機遇，同時也對播音員主持人的人才培養(yǎng)事業(yè)提出了更高的要求。融媒體時代，在播音主持業(yè)內(nèi)將出現(xiàn)單一技能型“人才飽和”與復(fù)合型“人才缺乏”并存的狀態(tài)，使得播音員主持人人才培養(yǎng)方式的改變勢在必行。在這種形勢下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)部門應(yīng)與時俱進(jìn)，解決好存在的實際問題，完善培養(yǎng)方式和評價體系，加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度，這具有非常重要的現(xiàn)實意義。

作者:張永萍 單位:黑龍江廣播電視臺

播音主持技巧分析3

一、引言

信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，推動時代進(jìn)步與發(fā)展，新媒體時代隨之而來。實際上，新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的傳播形式更加多樣化、傳播內(nèi)容更及時。新媒體的實時交流的特點，使廣大受眾都可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)聲。由于新媒體具有很多獨特之處，因此一出現(xiàn)就受到了人們的廣泛關(guān)注與利用，其在信息傳播方面的優(yōu)勢、特點，使其得到了廣大受眾的認(rèn)可。新媒體發(fā)展具備諸多優(yōu)勢，同時給傳統(tǒng)媒體造成了巨大沖擊［1］。新媒體時代對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的要求提高，傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適用，想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須緊跟時代發(fā)展，積極優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)方案。本文分析新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的新要求，總結(jié)新媒體時代背景下播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性。結(jié)合當(dāng)前播音主持專業(yè)教學(xué)的實際情況，探索教學(xué)創(chuàng)新方案，為切實做好播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提供借鑒。

二、新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的新要求

由于新媒體時代的信息傳播速度加快，加上大眾對播音主持質(zhì)量的要求不斷提升，因此新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的要求也隨之提高。

（一）要求從業(yè)者具備更強的新聞敏感性新媒體時代加快了信息傳播速度，新聞發(fā)生以后，搶占熱搜、第一時間報道，對媒體發(fā)展有重要意義。因此，播音主持應(yīng)有較強的新聞敏感性，能夠做到準(zhǔn)確、及時、高效地傳播信息。傳統(tǒng)媒體雖然也要求播音主持專業(yè)人員有一定的新聞敏感性，但對信息的時效性、及時性要求并不是很高，因此即便是播音主持專業(yè)人才的新聞敏感性不足，對播音主持工作的影響也不大。但在新媒體時代，時間是信息傳播的關(guān)鍵，也是媒體搶占先機的根本，因此要求從業(yè)者有更強的新聞敏感性，這樣才能保障媒體報道的及時性。

（二）要求從業(yè)者掌握應(yīng)用新媒體的技巧與傳統(tǒng)媒體時代不同，新媒體時代信息量巨大，但存在很多無用信息，對播音主持專業(yè)人員而言，不僅要有較強的新聞敏感性，能夠及時發(fā)現(xiàn)新聞，還要學(xué)會從諸多新聞中篩選出真正有價值的信息，并對篩選的新聞信息進(jìn)行跟蹤報道。想要做到這一點，要求播音主持專業(yè)人員了解新媒體的特點，并掌握新媒體的應(yīng)用技巧，這樣才能快速篩選節(jié)目所需信息，在諸多信息中挖掘出自身所需的有價值的新聞。若缺乏這方面的能力，播音主持專業(yè)人員在收集新聞信息的過程中就會浪費較多的時間，影響工作效率，難以制作出受眾感興趣的新聞報道。

（三）要求從業(yè)者具備較強的綜合能力新媒體時代的信息量巨大，播音主持專業(yè)人員必須有將信息內(nèi)容準(zhǔn)確、有效地傳遞給受眾的能力，使廣大受眾能夠在新聞報道中快速提取自己所需的信息。除此以外，新媒體時代的特殊性，要求播音主持專業(yè)人員不能僅具備某一方面的能力，而是要有較強的綜合能力和較高的素質(zhì)，如信息收集、利用，新媒體熱點捕捉、熱點走向分析等能力。同時，播音主持專業(yè)人員還應(yīng)熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠熟練應(yīng)用信息技術(shù)，為做好播音主持工作提供更多支撐。如果新媒體時代播音主持專業(yè)人員僅具備某一方面的能力，那就很難在工作中取得突破。

三、新媒體時代播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

受眾對播音主持的要求提升，為給受眾提供優(yōu)質(zhì)的節(jié)目，應(yīng)改變傳統(tǒng)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才。

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀播音主持人才的必然要求新媒體時代對播音主持節(jié)目的制作提出了新要求，播音主持專業(yè)人員必須具備較強的新聞敏感性，并有較強的綜合能力，這是制作優(yōu)秀節(jié)目的關(guān)鍵。傳統(tǒng)播音主持專業(yè)教學(xué)雖然可以培養(yǎng)適合傳統(tǒng)媒體發(fā)展所需的人才，但這些人才已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時代的要求。如在新聞敏感性方面，傳統(tǒng)媒體時代對播音主持專業(yè)人員這方面的要求不高，因此在教學(xué)中對這方面的重視度也不高。但在新媒體時代，若播音主持專業(yè)人員不具備較強的新聞敏感性，想要制作出適應(yīng)新媒體時代的優(yōu)秀節(jié)目就十分困難。同時，新媒體時代要求播音主持專業(yè)人員對新媒體有正確的了解與認(rèn)識，并能掌握新媒體應(yīng)用技巧與方法，還要有較強的綜合能力，很多內(nèi)容在傳統(tǒng)媒體時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)方面并未涉及，若不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的人才就很難適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展。

（二）增強播音主持專業(yè)人才綜合能力的基礎(chǔ)播音主持專業(yè)人才應(yīng)具備較強的綜合能力，這是做好播音主持工作的根本。為培養(yǎng)出與新媒體時代發(fā)展相適應(yīng)的具有較強綜合能力的播音主持專業(yè)人才，創(chuàng)新播音主持專業(yè)教學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)中增加與新媒體時代播音主持發(fā)展需求相符的教學(xué)內(nèi)容，如關(guān)于播音主持專業(yè)人員的新媒體應(yīng)用能力。播音主持專業(yè)人員對各類知識都有一定的了解與認(rèn)識，這對制作出新媒體時代廣大受眾感興趣的優(yōu)秀新聞節(jié)目有重要意義。

四、當(dāng)前播音主持專業(yè)教學(xué)存在的不足之處

雖然播音主持專業(yè)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化、不斷改進(jìn)，但受到時代發(fā)展與變化的影響，當(dāng)前播音主持專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展需求。從新媒體時代發(fā)展背景看，當(dāng)前播音主持專業(yè)教學(xué)存在以下幾個方面的不足。

（一）師資團隊對新媒體時代缺乏了解教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，只有師資水平較高，才能培養(yǎng)出與新媒體時代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。很多學(xué)校很早就開設(shè)了播音主持專業(yè)，很多教師雖然有較高的教學(xué)水平，但對新媒體的特征缺乏了解與認(rèn)識。現(xiàn)有的教師團隊對新媒體對播音主持的影響的了解較為片面，無法準(zhǔn)確把握新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的要求，在人才培養(yǎng)方面仍沿用傳統(tǒng)的理念與方式，沒有運用現(xiàn)代化教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生新媒體播音主持思維的培養(yǎng)。教師如果無法準(zhǔn)確把握新媒體時代對播音主持專業(yè)的要求，在教學(xué)中就很難結(jié)合新媒體時代的特點開展教學(xué)，也不利于提升學(xué)生的播音主持專業(yè)水平與能力，很難培養(yǎng)出與新媒體時代需求相符的優(yōu)秀的播音主持專業(yè)人才。

（二）缺乏教學(xué)所需的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備新媒體時代，播音主持工作涉及很多新的設(shè)備，在播音主持節(jié)目制作方面，使用的設(shè)備與過去有很大的差異，因此，應(yīng)提供教學(xué)所需的各種設(shè)備，使學(xué)生在校期間可以利用這些設(shè)備進(jìn)行強化練習(xí)，掌握新媒體時代播音主持節(jié)目制作能力。如讓學(xué)生在話筒、鏡頭前練習(xí)，感受節(jié)目制作的效果、氛圍［2］。除此以外，新媒體時代播音主持專業(yè)人員還應(yīng)具備新媒體操作技能，如利用信息技術(shù)篩選新聞、制作適合不同傳播平臺的播音主持節(jié)目等。增強學(xué)生的播音主持能力，需要有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備作為保障。很多院校受到資金的限制，無法保障播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)備需求，這在很大程度上限制了播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的需求不符新媒體時代對播音主持專業(yè)人才的要求發(fā)生了巨大改變，但當(dāng)前很多院校播音主持專業(yè)教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有考慮到新媒體時代的特點，教學(xué)內(nèi)容與新媒體時代的發(fā)展不符。例如，在具體教學(xué)過程中依然按照傳統(tǒng)媒體播音主持人才培養(yǎng)需求進(jìn)行，沒有及時結(jié)合需求改進(jìn)教材內(nèi)容。教學(xué)中缺少對新媒體相關(guān)內(nèi)容的介紹，這導(dǎo)致很多播音主持專業(yè)人員雖然專業(yè)知識水平較高，但實際走上工作崗位后，根本無法勝任新媒體時代的播音主持工作。若沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才，那么培養(yǎng)出來的人才根本無法適應(yīng)新媒體時代的要求。有些學(xué)校雖然在教學(xué)中會涉及新媒體相關(guān)知識，但對新媒體時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求不夠明確，很多新媒體相關(guān)知識只是淺層次的，根本無法加深學(xué)生對新媒體的理解與認(rèn)識，不利于學(xué)生快速適應(yīng)新媒體時代的播音主持工作。

（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新從播音主持專業(yè)教學(xué)方法來看，多數(shù)院校依然沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。這種灌輸式的教學(xué)模式整體質(zhì)量不高。很多學(xué)生因為教學(xué)枯燥無味，不愿意參與播音主持專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而影響了專業(yè)知識掌握情況。加上播音主持專業(yè)本身就是需要理論與實踐結(jié)合的學(xué)科，若單純關(guān)注理論知識教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生畢業(yè)后就很難達(dá)到用人單位的要求。特別是新媒體時代信息傳播速度加快，用人單位希望招聘到有較強綜合能力與較高素質(zhì)的人才，發(fā)揮人才優(yōu)勢，幫助用人單位在新媒體時代搶占新聞先機，提升自身的媒體影響力。

五、新媒體時代播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議

結(jié)合新媒體時代的特點以及播音主持專業(yè)的發(fā)展需求，提出以下幾點播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新建議。

（一）加強教師培訓(xùn)，提高師資團隊水平高素質(zhì)的師資團隊是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，因此，為培養(yǎng)新媒體時代發(fā)展所需的播音主持專業(yè)人才，就要提高師資團隊的整體素質(zhì)。教育部門應(yīng)結(jié)合時代的發(fā)展需要，調(diào)整對各專業(yè)教學(xué)的要求，為學(xué)校配備專業(yè)教師提供指引。高校為保障人才培養(yǎng)效果，也應(yīng)提高對師資隊伍建設(shè)的重視度，將教師終身學(xué)習(xí)為高校辦學(xué)的宗旨。結(jié)合時代的發(fā)展情況，考慮學(xué)科人才需求的變化，組織教師利用假期時間接受培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使教師的思想跟上時代發(fā)展的步伐。如播音主持專業(yè)教師，除了具備基本的播音主持專業(yè)能力外，還應(yīng)當(dāng)對新媒體時代的發(fā)展有一定的了解，并能在教學(xué)中考慮時代發(fā)展對播音主持專業(yè)的影響，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式，通過高素質(zhì)的教師團隊培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

（二）引入新媒體時代播音主持專業(yè)教學(xué)所需的設(shè)備為加強學(xué)生實踐，高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合。考慮新媒體時代播音主持節(jié)目制作方式的改變，為學(xué)生提供最新的節(jié)目制作所需的話筒、鏡頭等，讓學(xué)生可以利用這些設(shè)備練習(xí)，在此過程中初步了解走上工作崗位以后的工作環(huán)境情況，增強學(xué)生的實踐能力。讓學(xué)生真實了解新媒體時代播音主持設(shè)備，在使用的過程中加深學(xué)生對新媒體的了解與認(rèn)識，這更有助于學(xué)生了解新媒體的特點，并掌握新媒體時代播音主持工作的特征。

（三）考慮時代發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容新媒體時代，信息傳播方式、傳播特點發(fā)生了巨大改變，培養(yǎng)播音主持專業(yè)人才，也應(yīng)考慮新媒體時代的特征，結(jié)合一線媒體崗位的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。從教材入手，緊跟時代的發(fā)展改進(jìn)、創(chuàng)新教材，編制與人才培養(yǎng)需求相符的教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，延伸與新媒體相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在正確理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠形成對新媒體的正確了解與認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)模式得到進(jìn)一步優(yōu)化、改進(jìn)的目的［3］。教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，形成動態(tài)革新的模式，緊跟時代發(fā)展，考慮新媒體時代的特征，時代不斷進(jìn)步與發(fā)展情況，持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，保障教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相符。

（四）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時代播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，因此高校在實際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。這要求高校在實際教學(xué)中改變講授式教學(xué)模式，側(cè)重理論與實踐的結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力。有條件的學(xué)校可以與用人單位簽訂合同，讓學(xué)生在校期間就可以到用人單位實習(xí)，或者是采取校企合作辦學(xué)模式，盡可能為學(xué)生提供實踐機會，切實增強學(xué)生的實踐能力。除此以外，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)千篇一律的教學(xué)方式，注重因材施教，考慮學(xué)生個體差異情況，如根據(jù)學(xué)生個人的理解、認(rèn)知能力差異，采取不同的教學(xué)方式；或者是依據(jù)學(xué)生個體基礎(chǔ)差異，采取不同的教學(xué)進(jìn)度和難度；等等。六、結(jié)語新媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，新媒體時代的信息傳播發(fā)生了巨大改變，對播音主持專業(yè)人才也提出了新要求。本文從新媒體時代的特點入手，分析了新媒體時代播音主持專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新問題，旨在通過教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)出與時代發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀播音主持專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］程遠(yuǎn)慧.新媒體時代播音主持專業(yè)實踐教學(xué)研究［J］.教育現(xiàn)代化，2019，6（65）：41-43.

［3］邱茂玲.新媒體時代下播音與主持專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新［J］.視聽，2019（1）：243-244.

作者:姚丹 單位:長江職業(yè)學(xué)院