序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇六年級英語教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

新知識呈現(xiàn)：課文對話發(fā)生在學(xué)生身邊，教師先與學(xué)生進行交流,可以提到學(xué)生的興趣愛好，由此引出Doyoulikedrawing?教師隨即為學(xué)生畫一種事物，從而使用語言Giveme.../Pame...，并給學(xué)生機會說一說、用一用這兩個句子，并在此過程不斷創(chuàng)造機會提及Anythingelse?，讓學(xué)生在自然交流的過程中理解這個句子。

新知識操練：一部分是對話展示，另一部分是語言項目的機械操練，采取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對兩部分進行訓(xùn)練。為了使學(xué)生更深入的掌握課文，可讓學(xué)生以同桌為單位做對話表演，并采取男女生對抗的形式增加學(xué)生間的競爭意識，更好地掌握課文內(nèi)容。

新知識運用：一、以課文會話為中心，學(xué)生自由結(jié)合成表演小組，做課文對話表演，將課文內(nèi)容生動地展現(xiàn)在大家面前。二、設(shè)計全班參與的活動，讓學(xué)生在活動中運用新的語言項目，培養(yǎng)學(xué)生實際運用的能力。

Leon20教學(xué)建議

一教材分析

本課主要語言功能項目為“表示勸阻或禁止”的日常交際用語。對話發(fā)生的背景為Tim

和Jean在陽光下看一本新的圖畫書，這時Peter走過來提醒他們“不要在陽光下看書，那

樣做對眼睛不好”。這段對話突出的是表示勸阻的語言項目Don’treadinthesun.，其中兩個人對書中一些畫面評述的句子比較長，不太容易上口。

二教法建議

給學(xué)生展示課文對話場景的錄像。先看一遍，可以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，起到初步感受語言的目的。新知識操練可采取師生或生生問答的形式，理解課文對話中不易表現(xiàn)的內(nèi)容如They’resobeautiful.，然后進入朗讀課文部分，因為在新知識呈現(xiàn)和問答過程中已經(jīng)涉及到對話中的大部分句子，所以在朗讀過程中側(cè)重于學(xué)生的發(fā)音，特別是新詞匯sun,read,don’t，還有beautiful,bad,，以及個別句子的語調(diào)。然后找學(xué)生分別扮演對話的三個人物到教室前面邊聽錄音邊再現(xiàn)對話內(nèi)容。Let’spractise和Funtime中的五幅圖做成Powerpoint，依次呈現(xiàn)給學(xué)生，可以先讓學(xué)生用中文說說圖中人物錯在哪里，然后請學(xué)生以小組的形式討論如何用英文提示這些人。Funtime中的詞匯it和floor提供給學(xué)生，以支持學(xué)生組織語言。接著請幾個學(xué)生說出他們組織好的句子。最后聽錄音或看錄像進行比較。

Leon21教學(xué)建議

一教材分析：

本課的主要語言項目為How’stheweathertoday?It’s...課文圍繞一位小女孩想去郊外野餐而詢問天氣如何展開的。在課文展現(xiàn)的情景中學(xué)生可以體會、理解主要功能句的情景。課文中出現(xiàn)的Shallwegooutforapicnic?(表示提出建議的語言項目)I’dlike...(我想要...)是學(xué)生以前沒有接觸過的，在理解和掌握的時候可能會有一些困難，教師可以借助手勢、動作以及提供運用這些功能句的不同場景幫助學(xué)生理解。

二教法建議

新知識呈現(xiàn)：課文對話發(fā)生的場景與我們的日常生活聯(lián)系緊密，語言項目How’stheweathertoday?也是人們?nèi)粘Ｉ钪凶铌P(guān)心的話題之一，而且也是學(xué)生能親身感受到的，所以在教學(xué)開始部分，通過師生之間的交流將話題轉(zhuǎn)向談?wù)撎鞖猓處熣f到“Ithinkit’sfinetoday.Doyouthinkso?”然后給學(xué)生出示兩張相片，初步感受語言項目How’stheweather?。

篇(2)

一、困境與思考

困境1.插班生多，基礎(chǔ)薄弱

近幾年來，我們學(xué)校在學(xué)年開始都要接納一大批來自全國各地的進城務(wù)工人員的子女入學(xué)，數(shù)量多，在生源結(jié)構(gòu)中占據(jù)80%。因此他們的學(xué)習(xí)生活成為教師們始終關(guān)注的一個焦點。而對于英語學(xué)科來說，問題更為突出。因為英語學(xué)科在義務(wù)教育階段“城鄉(xiāng)差別”還是極大的。這些進城務(wù)工人員子女原所在的鄉(xiāng)村小學(xué)幾乎沒開設(shè)英語課，即便有開設(shè)英語，英語課也大多形同虛設(shè)。因此他們的英語基礎(chǔ)薄弱程度可想而知（根據(jù)調(diào)查，幾乎大部分是一片空白，甚至有的連英語26個字母都不會）。

困境2.家教缺位，難成合力

由于這些進城務(wù)工人員所從事的工作都比較辛苦，為了謀生存，常常加班加點，很多人都沒有時間和精力照顧孩子，再加上大部分家長自身的文化程度不是很高，因此寄希望于家庭輔導(dǎo)或督促學(xué)習(xí)，尤其是英語學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)更是困難的。如四（2）班的杜小樂（化名）同學(xué)，英語家庭作業(yè)經(jīng)常沒完成。通過家訪得知：他母親在一家超市當(dāng)服務(wù)員（經(jīng)常輪班），父親在一家工廠上班（經(jīng)常加班），他們每天只是給這個孩子10元錢讓他自己買午餐和晚餐，其余的事都顧不上了，像這樣的家長對其孩子的生活都難以保障，更不用說能夠幫助他們搞好學(xué)習(xí)了。而像這類情況在我們學(xué)校還是很多的。因此家校合力難以形成。

困境3.教育教學(xué)繁重，突破存在瓶頸

一方面是來自于教學(xué)任務(wù)的壓力：1.小學(xué)英語教學(xué)課時嚴(yán)重不足：每周僅有2個課時，要完成課標(biāo)所定的教學(xué)任務(wù)壓力極大；2.英語老師任教班級多：一個老師承擔(dān)4個、5個教學(xué)班級是很普遍的，有的甚至達6個教學(xué)班。3、英語學(xué)困生面大：幾乎每個班的學(xué)困生都在5、6個以上（其實，一般情況下一個50多個學(xué)生的教學(xué)班中有5、6個學(xué)困生也是正常現(xiàn)象），因此要花較多的時間做好輔導(dǎo)工作。教學(xué)任務(wù)如此之重，學(xué)生量如此之多，工作量如此之大，教師要完成教育教學(xué)工作任務(wù)真的已是勉為其難了。而另一方面是來自于學(xué)生的壓力：由于客觀存在的實際，教師們在面對學(xué)期初插班進來的大量進城務(wù)工人員子女，不僅要考慮解決他們英語基礎(chǔ)薄弱的實際問題，還要花大力氣去規(guī)范和引導(dǎo)他們的行為習(xí)慣（正如上述家庭教育缺位的原因，很多進城務(wù)工人員子女的生活、學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣是很不好的），這無形中又增加了教師的工作負擔(dān)，使英語教學(xué)變得更艱巨。

面對如此重重困境，如何突破這一個制約我校英語教學(xué)發(fā)展的瓶頸，是擺在我們英語教研組面前無法回避的課題。我與教研組的全體同仁們靜下心來，一致認為只有認識到位了，才能有行動的高位。為此做了較為理性的思考。

1.從宏觀的角度來看：做好進城務(wù)工人員子女的教育工作，不僅是國家的行為，也是教育的本真，人人享有均等的教育是一個民族文明程度的體現(xiàn)。隨著國家均衡教育相關(guān)政策的出臺和實施，隨著廈門市經(jīng)濟的發(fā)展和文明進程的加速，做好進城務(wù)工人員子女的教育工作是形勢發(fā)展的必然要求，因此我們不僅要接受他，重視他，還要在行動上努力地做好他。

2.從教研組的發(fā)展來看，盡管這項工作剛開始沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以參照學(xué)習(xí)，但是我們有素質(zhì)良好精誠團結(jié)的團隊，有逐步形成較好的科研習(xí)慣，更有一顆熱愛學(xué)生之心的職業(yè)操守。因此我們及時調(diào)整了心態(tài)，轉(zhuǎn)變了觀念，把這些問題當(dāng)成科研的課題，把這些困境作為我們教研組發(fā)展和個人專業(yè)成長的墊腳石。

二、策略與方法

1.建立學(xué)困生檔案，有效進行輔導(dǎo)

首先，做好前期摸底工作。為了盡早摸清進城務(wù)工人員子女的英語學(xué)習(xí)狀況，在開學(xué)的第一周，我們把各班的插班生集中到階梯教室，對這些學(xué)生進行了認真的個案調(diào)查和整體問卷調(diào)查，讓學(xué)校所有的英語老師對他們所教到的每一個學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，如英語很差，差到什么程度，連字母都沒學(xué)過的有幾個學(xué)生等等。調(diào)查分析后，及時記錄下這些情況，保存好這些第一手資料。隨后立即召開教研組研討會，進行認真分析、資源重組，并將整合后的材料收集到教研組的學(xué)困生檔案庫里，以便教師隨時查閱，更有針對性地進行輔導(dǎo)。

其次，做好跟蹤輔導(dǎo)工作。為了盡快改進進城務(wù)工人員子女的英語學(xué)習(xí)狀況，我們教研組全體同仁邊實踐邊總結(jié)，及時把工作中的得與失形成資料并存檔起來，為教師們在今后遇到類似的問題提供參考與借鑒，從而減少低效，進而發(fā)揮出最大的工作效益。如為了破解教學(xué)任務(wù)繁重切實減輕老師負擔(dān)這一難題，教研組的全體教師進行了資源重組，從教師的合理分工，學(xué)生的合理分組到教學(xué)內(nèi)容的合理分段都進行了詳細的安排。我們利用下午第三節(jié)活動課的時間，把全校沒有學(xué)過英語的插班生集中起來，組內(nèi)老師輪流輔導(dǎo)，僅用2周就讓他們掌握了英語26個字母以及最基本的一些英語學(xué)習(xí)能力，使他們得以盡快地融入班級英語教學(xué)的軌道上。在取得成效過程中，大家真正領(lǐng)略了：“路，有人同行才風(fēng)景美麗；事，大家共同努力才簡單容易。”這樣一來，以前成效低下的單兵作戰(zhàn)變?yōu)槌尚э@著的團隊協(xié)作，增強了教研組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過這樣一點一滴的積累，目前我們已建立并逐步完善了學(xué)困生資源庫即進城務(wù)工人員子女英語學(xué)習(xí)庫，使進城務(wù)工人員子女英語學(xué)生的輔導(dǎo)工作得以保障，并有效進行。

2.建立教學(xué)資源庫，提高課堂效率

小學(xué)英語學(xué)科通常面臨著教師跨年段、跨班級、課時不足且備課量大等實際困難，制約著英語學(xué)科的教學(xué)。如何突破自我、解除困惑？我校英語教研組成員達成共識，充分認識到課堂是教學(xué)質(zhì)量提升的主要陣地，只有充分發(fā)揮集體合作的效能，才能提高課堂效率。為此，我們摸索出建立教學(xué)資源庫這一條捷徑。

如今我們已組建和完善了英語教案庫、公開課材料庫、試卷庫、課件庫、教學(xué)反思等數(shù)據(jù)庫，讓組內(nèi)老師自由享用，確保資源共享的優(yōu)勢與可持續(xù)性。另外，我們組還建立了博客圈，把平時的教后反思，特別是有關(guān)進城務(wù)工人員子女教育教學(xué)方面的點滴感悟上傳到圈子里，互相討論交流，讓經(jīng)驗流動起來。這樣既做到優(yōu)勢互補，共同促進，減少了個體專業(yè)成長的成本，又減輕了教師的負擔(dān)，使得他們更有精力去關(guān)注進城務(wù)人員子女的英語學(xué)習(xí)，大大地提高了課堂的效率，形成了“我為人人，人人為我”的良好教研氛圍。

3.開展?fàn)帯罢隆被顒樱ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情

針對大多數(shù)的進城務(wù)工人員子女家庭教育常常缺位的實際情況，為了落實英語新課標(biāo)所提出的在小學(xué)階段英語教學(xué)主要是聽說能力的培養(yǎng)這一要求，強化這些學(xué)生主動、自覺地聽和讀，并使之形成習(xí)慣，大家費盡了心思：我們英語教研組利用教研時間進行專題商討，認為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要注重過程，為此在結(jié)合學(xué)校星級評價實際做法，設(shè)計出了學(xué)生學(xué)英語的發(fā)展性評價表，開展學(xué)英語爭章活動（簡單說就是抓住學(xué)生的好勝心理，給學(xué)生蓋章。蓋了一個章，代表著自己學(xué)英語的過程中留下的足跡，一個個章的積累，就是學(xué)英語的過程。這樣一來，不但使學(xué)生在學(xué)英語過程中獲得了極大的成就感，而且大大地調(diào)動了每一個學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。）讓學(xué)生在學(xué)英語過程中進行爭“章”，從而調(diào)控學(xué)生學(xué)英語的過程，特別是在家聽讀的作業(yè)。事實上，爭“章”活動讓學(xué)生在家聽音模仿讀英語自覺了、主動了，成效十分顯著。

如我們班進城務(wù)工人員子女中有個叫張小海（化名），他媽媽是賣菜的，不識字。有一天還特地打電話給我，她說：“以前小海在家從不聽英語、讀英語，這次為了爭章，不用心，很自覺地聽讀了。”還有班上最調(diào)皮的小男孩胡小博，英語成績非常不好。自從開展?fàn)帯罢隆被顒雍螅乙贿M教室，他就拿著英語書要我給蓋章，“老師老師，我昨晚有聽讀英語。”就這樣，爭“章”活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

4.齊抓共管早讀課，彌補家教缺失

我們學(xué)校每天有20分鐘的早讀課（從7∶40開始到8∶00），五天當(dāng)中有兩天是屬于英語學(xué)科的。教研組的教師抓住早晨學(xué)生精神好，記憶力強的特點，制訂了相關(guān)學(xué)習(xí)制度，借以提高早讀課的效率。具體做法是：精心挑選、培養(yǎng)小老師，提前布置早讀任務(wù)；早讀課由小老師全權(quán)組織帶讀，落實既定目標(biāo)；老師下班級進行指導(dǎo)，針對共性問題及時解決。這樣，有目標(biāo)、有組織、有針對性地指導(dǎo)全班學(xué)生朗朗上口地讀英語，強化了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感，讓那些基礎(chǔ)差、不敢開口讀英語的進城務(wù)工人員子女也能跟著全班讀，從而彌補了在家少聽讀的不足，進而感受到讀英語的樂趣。

值得一提的是，我校校長特別重視營造團隊協(xié)作的理念，講求學(xué)校教師齊抓共管。英語老師任教的班級多，又跨年段，早讀課顯得人手不足。學(xué)校就安排班主任和其他學(xué)科老師幫忙下班指導(dǎo)，使早讀課有時間和人員上的保證，得以有序高效地進行。應(yīng)該說團隊協(xié)作、齊抓共管已經(jīng)成為我們學(xué)校所有教師的共識并長期踐行。

5．注重開展實踐活動，搭建能力提升平臺

英語是一項實踐性很強的學(xué)科，為此我們充分利用學(xué)科節(jié)，每學(xué)期都開展豐富多彩的學(xué)科節(jié)活動，諸如書寫比賽、說唱韻律詩比賽、一分鐘對話比賽、情境表演比賽、故事演講比賽等等。活動的開展更增強了學(xué)生學(xué)英語的興致。

我校教研組還率先實行了小學(xué)生英語口語等級測試。它不僅提高了學(xué)生的英語口語表達能力，也大大提升了我校的英語教學(xué)工作成效。目前我們已在六年級進行二級口語測試，在四年級進行一級口語測試，并對口語測試合格的學(xué)生頒發(fā)合格證書。這一活動學(xué)生積極參與，教師反響強烈，成效喜人。

三、成效與期待

由于教研組全體成員對于做好進城務(wù)工子女英語學(xué)習(xí)這一工作的意義有較到位的認識，因此在具體的工作中都能做到心往一處想，勁往一處使，不斷地研究探索提升課堂高效的策略。同時關(guān)注過程，實施下有保底，上不封頂質(zhì)量評價制度，既注重個別輔導(dǎo)，又重視整體推進，層層落實，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從而取得了顯著的成績。